有關(guān)初一的老師作文合集八篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的初一的老師作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初一的老師作文 篇1
人們都說(shuō)：“教師是人類的靈魂工程師�！币粋�(gè)人的修養(yǎng)與品行離不開老師,我也有這樣的一位老師。每當(dāng)她走來(lái)時(shí)，就會(huì)聞到一陣書香氣，還有她那獨(dú)特的語(yǔ)文氣息。她就是我的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師的板書不像數(shù)學(xué)老師的板書那樣豐富，也不像英語(yǔ)老師那樣整齊，劉老師的板書是簡(jiǎn)潔而精煉的，是精彩的，是語(yǔ)文課上濃墨重彩的一筆。在劉老師的課上，她有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我們不僅無(wú)拘無(wú)束，還能輕松地學(xué)到知識(shí)。
記得她第一次走上講臺(tái)，用自信的眼神掃了掃大家。手里拿著一本書，她翻到了書的中間，微笑著說(shuō)：“今天是我給大家上的第一節(jié)語(yǔ)文課，首先我給大家朗讀一篇文章——《江聲浩蕩》，就當(dāng)作給大家的見面禮了。”
教室里悄然無(wú)聲，只有劉老師的讀書聲，那讀書聲緩緩地在我耳邊響起，我的腦海里一直浮想著故事的情節(jié)，仿佛身臨其境一般，又緩緩地停止。我閉上了眼，感受主人公的心理，感受他的擔(dān)憂、焦慮、開心和難過。不知不覺中，窗外飄起了綿綿小雨，我至今還記得，小雨滴打在樹葉上發(fā)出“沙沙”的聲響。風(fēng)吹動(dòng)樹葉也發(fā)出了“沙沙”的聲響。
這時(shí)，劉老師講了這篇文章的精華，講了這篇文章的寫作手法和一些寫作技巧。我認(rèn)真地聽，仔細(xì)地想，明白了寫文章時(shí)要把文章看“薄”、看“透”;可以用反襯的方法來(lái)描寫;可以運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)襯托人物形象;……我從來(lái)沒有聽得那樣專注過，把老師這份見面禮“收”下了。
劉老師還告訴我們：“世界上不僅有對(duì)和錯(cuò)，還有好和壞。”我對(duì)這句話印象深刻，久久不能忘卻。這就是我的語(yǔ)文老師。
曹文軒在回憶他的語(yǔ)文老師時(shí)說(shuō)道：“我無(wú)法想象一所學(xué)校沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師�！笔前�，我的語(yǔ)文老師是一位具有語(yǔ)文精神的老師，是我最敬佩的老師!
初一的老師作文 篇2
從小學(xué)到現(xiàn)在，有許多教過我的老師，但是令我最喜歡的是我的班主任，也是我的語(yǔ)文老師——潘老師。潘老師三十來(lái)歲，身高大概一米五五。有著一雙炯炯有神的眼睛，一把烏黑的頭發(fā)，她衣著樸素，和藹可親，卻散發(fā)出一種不平凡的魅力。
潘老師有一個(gè)特點(diǎn)，就是她力求做事的質(zhì)量，正如她所說(shuō)的：“無(wú)論做什么事情，都要盡自己所能做到最好，不能敷衍任何一件事情。”每一次做大掃除，潘老師都會(huì)去檢查我們的勞動(dòng)成果，假如哪里做得不夠好，她一定會(huì)立即指出，并且手把手地教我們把不足的地方做好。有一次做大掃除，我負(fù)責(zé)擦瓷磚，瓷磚上的污垢可能是因?yàn)檫z留的時(shí)間太長(zhǎng)了，所以很難擦掉。我想：反正這也那么難擦，隨便做做就好了。于是我用沾了水的抹布隨便擦了擦。
潘老師來(lái)檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)了瓷磚上還有污漬沒擦干凈，便說(shuō)：“瓷磚上的污垢擦得去的要把它擦得亮亮堂堂。”于是，我用力把墻上的污漬擦干凈了。同時(shí)，我也為自己這種做事不認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度感到十分慚愧。 潘老師對(duì)班級(jí)的管理十分有策略。我們班每天都有同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)值日班主任，讓我們的膽量得到提高，并且讓我們學(xué)會(huì)了換位思考，體會(huì)到當(dāng)班主任的艱辛。
“班里面的事就是我的事，我的事就是班里面的事�！薄鞍鄻s我榮，班恥我恥。”“每個(gè)同學(xué)都要做14-1班的主人翁，要有主人翁的意識(shí)�！迸死蠋熃�(jīng)常教育我們要學(xué)會(huì)愛班級(jí)，愛集體，要有集體榮譽(yù)感。這些我都銘記在心。
初一的老師作文 篇3
親愛的老師：
您好!
現(xiàn)在時(shí)間過得飛快，眨眼就到了六年級(jí)了.我們又喜又憂.喜的是即將升入初中，憂的是以后就要跟老師離別，心里多多少少有些不舍得啊!借此機(jī)會(huì)，我代同學(xué)跟您說(shuō)說(shuō)心里話.
記得剛踏進(jìn)學(xué)校的大門，我們被分到一（3）班，我膽子小，于是，你就站在門口把我迎了進(jìn)門.開始上課了.您又耐心地教我們拼音，教了一遍又一遍.教完拼音，您開始為我們講生字，您教我們的方法很特別，總是想辦法讓我們?nèi)菀子?我還記得“碧”字是怎么記的：大石頭上坐著白雪公主和白馬王子……你嘔心瀝血地培育我們，想讓我們成為人才，可還是有同學(xué)“辜負(fù)”了您，使您傷心.流淚.您默默地培養(yǎng)我們，使我們從一群不懂事的小孩變成了一個(gè)聰明.活潑的“小大人”.有一次，謝斐同學(xué)因?yàn)樨澩�，捉�?lái)一只老鼠，結(jié)果手被咬到，老師您心疼地眼淚都出來(lái)了.您一邊扶謝斐去辦公室，一邊流露出關(guān)心而急切，急切中又帶著責(zé)備的眼神，使謝斐有點(diǎn)不好意思了.
還有一次，我的手指被門夾成烏紫色，而且越來(lái)越腫.結(jié)果我在午間管理露出了手指，恰巧您看見了，馬上趕來(lái)，問我有沒有事……我的心里頓時(shí)充滿了溫暖.
老師啊，您是園丁，培育出我們這些幸福的花朵；您是春蠶，為了給人類做貢獻(xiàn)而奉獻(xiàn)自己；您是紅燭，為了給我們照明，不顧一切
燃燒自己！我代全體同學(xué)對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝！祝您永遠(yuǎn)快樂！
您的學(xué)生：xxx
x年x月x日
初一的老師作文 篇4
一學(xué)期結(jié)束了。晚上朋友聚會(huì)。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講臺(tái)，年長(zhǎng)的已將退休。大家都疲憊且憔悴，叫著嚷著舉杯祝福又挺過了一學(xué)期。酒中聊天，個(gè)個(gè)口吐真言。談及教師秘笈，大都脫不了兩個(gè)：厲害！做教師必須厲害，必須相當(dāng)?shù)膮柡Γ?/p>
這厲害，有兩層意思：
一是專業(yè)必須厲害�，F(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)口味都高，高到挑剔。專業(yè)平庸的教師，上課質(zhì)量平庸的教師是很難得到認(rèn)可的。
二是“為人”必須厲害。首先得讓學(xué)生怕你，畏懼你，否則，根本無(wú)法控制課堂。大家的感受驚人的一致：現(xiàn)在的孩子，特別是初中的孩子，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你就尊重你的課堂，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你的課就認(rèn)真做你的作業(yè)，絕不會(huì)因?yàn)槟阕鹬厮妥鹬啬�！教育的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)的難度，維持正常的秩序，幾乎是對(duì)每一個(gè)教師的挑戰(zhàn)。
我細(xì)細(xì)觀察朋友們，確實(shí)都多少有點(diǎn)兒“臉露兇相”。特別是幾個(gè)教齡還短的年輕教師，為師不過幾載，似乎個(gè)個(gè)都已經(jīng)歷了滄海桑田，觀念大異，性情大變，言說(shuō)起和學(xué)生“交手”的故事，驚心動(dòng)魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上，先前的溫柔恬靜幾乎無(wú)存。
作為一名教齡近二十年的教師，我實(shí)在太理解這種變化的無(wú)奈。
學(xué)生之越來(lái)越難教，有時(shí)候真的到了讓人忍無(wú)可忍的地步。
近幾年，我發(fā)脾氣的頻率明顯提高了。我無(wú)可奈何地發(fā)現(xiàn)，我好像倒退了，重新回到了初為人師的日子：天天為了課堂紀(jì)律和作業(yè)完成和學(xué)生斗爭(zhēng)。收起笑容，拿出大棒，嚴(yán)陣以待，風(fēng)聲鶴唳。當(dāng)然，戰(zhàn)局和年輕時(shí)候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語(yǔ)文味兒。往往是教訓(xùn)了學(xué)生也娛樂了他們。孩子們也并沒有因?yàn)槲业膰?yán)厲而跟我對(duì)抗，他們依舊很愛我。但我自己的內(nèi)心卻多了蒼涼。因?yàn)槲抑溃阂皇帜弥蟀�，一手拿著糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經(jīng)擁有過最好的教育，我知道什么是師生之間讓人迷醉的心心相應(yīng)。我不太樂觀�？v觀現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)，我很惶恐：是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。
有一些關(guān)于教育的美好描述，如坐春風(fēng)春風(fēng)化雨等等，還有孔子的那令幾千年后的后人們艷羨不已的描繪“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，這樣的和諧美好的教育場(chǎng)景，是不是已經(jīng)成為絕唱了？
為什么學(xué)生越來(lái)越難教？為什么師生關(guān)系越來(lái)越緊張？為什么教師只有靠威嚴(yán)甚至語(yǔ)言暴力才能控制課堂？這些問題，常常壓得我艱于呼吸視聽。細(xì)細(xì)分析起來(lái)，答案并不難找。
首先，學(xué)生厭學(xué)是根本原因。
學(xué)生為什么厭學(xué)？如果排除掉家庭教育和社會(huì)影響的因素（其實(shí)是根本排除不了的。一個(gè)問題孩子的背后一般都有一個(gè)問題家長(zhǎng)），做做簡(jiǎn)單分析：因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)他們不感興趣，因?yàn)檫@樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)他們沒有吸引力。中國(guó)中學(xué)教育的出口幾乎是相同的。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚，學(xué)生素質(zhì)生而不同，智力傾向也大相徑庭。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有追求優(yōu)秀的權(quán)力，也應(yīng)當(dāng)有不追求優(yōu)秀的權(quán)力。社會(huì)應(yīng)該有健全的支持系統(tǒng)成全所有生命的成長(zhǎng)。但是，沒有。孩子們被圈養(yǎng)在幾乎完全相同的校園里，用栽種大棚植物的方式強(qiáng)行灌溉——不這樣又能怎么樣呢？師資、物力、財(cái)力決定了只能這樣。如此培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑會(huì)很快讓相當(dāng)部分學(xué)生失去尊嚴(yán)失去快樂，然后以最快的速度產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生和厭教的老師。
一旦“厭學(xué)”了，孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢？教育是慢的藝術(shù)，十年樹木，百年樹人。道理誰(shuí)都懂，可是一碰到現(xiàn)實(shí)的墻壁上誰(shuí)都不敢等。學(xué)生要升學(xué)，家長(zhǎng)要排名，社會(huì)要質(zhì)量？只有三年的時(shí)間啊，哪怕進(jìn)口是廢銅爛鐵，你也得出真金白銀。否則，你，還有你的領(lǐng)導(dǎo)，你的學(xué)校就會(huì)死得難看。于是乎，老師們只有板起臉來(lái)，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)。其結(jié)果就是和學(xué)生斗智斗勇，白刀子進(jìn)紅刀子出。人家不想學(xué)你非要他學(xué)，人家根本就無(wú)意于仕途經(jīng)濟(jì)你非要強(qiáng)迫，最后當(dāng)然是兩敗俱�；蛘邇蓴【銈５蠋焸冇帜苋绾文�？除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外，還有更好的出路嗎？
其次，禮崩樂壞兒童頑劣已經(jīng)成為了社會(huì)健康發(fā)展之大患。
學(xué)生越來(lái)越難教，我過去還以為只有中國(guó)是如此，查閱了一些國(guó)外的資料后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際范圍內(nèi)的問題。教育的明顯滯后已經(jīng)開始反作用力于社會(huì)發(fā)展了。學(xué)校在社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)是弱勢(shì)，教師，更是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國(guó)，社會(huì)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的保護(hù)和支持反而陷落到了有史以來(lái)的最低點(diǎn)。我們的社會(huì)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)教育的管理，已經(jīng)主動(dòng)進(jìn)行了自我放逐。
其表現(xiàn)之一是社會(huì)輿論一邊倒，禁止懲罰學(xué)生，甚至連批評(píng)學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無(wú)限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國(guó)教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來(lái)拯救中國(guó)教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬�。�。一些專家和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)離一線，根本不了解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚(yáng)在空中，教育跟生活一樣，說(shuō)到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交都無(wú)法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢(mèng)想無(wú)法進(jìn)入基層教育的毛細(xì)血管，殺牛刀固然有力但是進(jìn)不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室，大卡車轟隆隆氣勢(shì)磅礡但是進(jìn)不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同？一個(gè)班級(jí)，如果有十來(lái)個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取膽大妄為，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。
但老師們又能如何呢？連批評(píng)學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神傷害��！在頑劣的學(xué)生面前，可以說(shuō)教師根本沒有還手之力。收起笑容，嚴(yán)陣以待，不過是教師們四面楚歌之后最無(wú)力的反抗方式罷了。
誰(shuí)都懂教育不是對(duì)抗的道理，誰(shuí)都愿意永遠(yuǎn)滿面春風(fēng)慈言善語(yǔ)。但是，教育，談何容易？老師們誰(shuí)愿意左手大棒，右手糖果，可是，誰(shuí)能夠給教師們一件只用來(lái)保護(hù)自己的軟猬甲？而如果自詡教育理念先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)不僅沒有同情心，甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴(yán)格管理，那一線教師基本上就算是走投無(wú)路了。當(dāng)我看到手無(wú)縛雞之力的學(xué)校最后寄希望于組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》來(lái)進(jìn)行道德教化時(shí)，心中真是充滿了悲哀。
教育本應(yīng)該是最美麗爛漫的事業(yè)，到底是什么，讓教育者不僅不敢溫柔，而且傷痕累累？
嗚呼！痛甚至哉，無(wú)以言表。提出以下建議：
一、老師朋友們務(wù)必首先鍛煉好身體。中小學(xué)教育已經(jīng)淪落為了首先是體力勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)。身體不好根本耗不起。
二、千萬(wàn)不要聽專家們的花言巧語(yǔ)：愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴(yán)格任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛，你必被欺負(fù)得體無(wú)完膚。
三、要刻苦學(xué)習(xí)，不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結(jié)出了《班主任兵法》之類的東西，認(rèn)為這是對(duì)教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧！一本兵法哪里夠，我們必須繼續(xù)總結(jié)出《班主任三十六計(jì)》等理論才可能保護(hù)我們自己的安全。
四、老師們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，要向政府爭(zhēng)取自己的正當(dāng)權(quán)益。教師節(jié)已經(jīng)淪為了其他行業(yè)鄙視我們的笑話�，F(xiàn)在的狀況是：如果沒有《教師權(quán)益保障法》，我們甚至連人生安全都無(wú)法保障。教師的義務(wù)已經(jīng)完全超越了教師的能力范圍，我們應(yīng)該申請(qǐng)社會(huì)為這個(gè)行業(yè)減負(fù)。我們只是普通人，我們同時(shí)做不了圣人、教官和警察，外加所有學(xué)生的父母。
讀后感觸良多！真實(shí)地道出了如今學(xué)校教育的無(wú)奈！更是一線教師心底的吶喊！何時(shí)能改變現(xiàn)狀？！
初一的老師作文 篇5
當(dāng)老師不在的時(shí)候，班上的同學(xué)都很自覺，同學(xué)們都在安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。
這原本是一節(jié)語(yǔ)文課，但是語(yǔ)文老師突然身體不舒服，之后出了教室。不久之后我們的班主任老師就來(lái)了班級(jí)里，班主任老師對(duì)我們說(shuō)，語(yǔ)文老師去醫(yī)院看病了，這一節(jié)課讓我們好好的自習(xí)。說(shuō)完班主任老師匆匆的走開了，因?yàn)榘嘀魅卫蠋熢趧e班還有課呢。
班主任老師走后，班上的同學(xué)們相互瞧了瞧，其實(shí)我們心里都對(duì)語(yǔ)文老師有些擔(dān)心。只不過，我們的擔(dān)心也無(wú)濟(jì)于事，當(dāng)下的我們最重要的是好好的自習(xí)。
教室里在響過一陣子的討論聲后，接著就安靜了下來(lái)。同學(xué)們自覺的拿出來(lái)了課本，然后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、或者做試卷等等，這些安排也就隨我們自己了。
這一堂課仿佛過的很慢，安靜的教室里，同學(xué)們都在靜心的學(xué)習(xí)。時(shí)間一分一秒的走著，在中途，班主任老師還來(lái)了兩趟，當(dāng)看到我們這般自覺的學(xué)習(xí)時(shí)，班主任老師的臉上還帶著欣慰的笑容。
終于，當(dāng)下課鈴聲響了后，有同學(xué)走出了教室，想知道語(yǔ)文老師回來(lái)了沒。班上其他同學(xué)也都很關(guān)心。課間十分鐘很快就過去了，語(yǔ)文老師還沒有回來(lái)。但是接下來(lái)的第二節(jié)課依舊是語(yǔ)文課。
這一節(jié)語(yǔ)文課，老師依舊不在。不過班主任老師給我們發(fā)了一套語(yǔ)文小試卷，要我們這一節(jié)課將這張小試卷做完。這一節(jié)課，教室里依舊是安靜的，同學(xué)們也都專心的做著試卷。等到我們差不多將試卷都做完了后，這節(jié)課也就迎來(lái)了下課鈴聲。
當(dāng)老師不在的時(shí)候，我們更應(yīng)該要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不要讓老師擔(dān)心我們。并且，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該加強(qiáng)自覺性。
初一的老師作文 篇6
到現(xiàn)在，那時(shí)的一切都曾過去，變成了最親切的回憶。到現(xiàn)在，我還懷念著，您帶我走過的分分秒秒
10歲那年，您便成為了我們的數(shù)學(xué)老師。雖很陌生，但您對(duì)我們的`會(huì)心一笑仿佛拉近了師生之間的距離。心中的那點(diǎn)緊張也在這個(gè)嚴(yán)而不厲又異常親切的老師面前，消失不見了。
不可否認(rèn)，在那時(shí)，我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差。原因是，我很少朗讀英語(yǔ)，甚至?xí)芙^這練習(xí)。對(duì)于那些單詞的發(fā)音，我也混為一談，不了了知了。但在那個(gè)課間，裘老師這個(gè)出色的數(shù)學(xué)老師，卻要我為她朗讀英語(yǔ)！我結(jié)結(jié)巴巴，硬著頭皮朗讀了一小段文章。她皺了皺眉，卻沒有批評(píng)我，只是讓我每?jī)商熳x一篇短文給她聽。我點(diǎn)點(diǎn)頭，竟又詫異了。
經(jīng)過一天的準(zhǔn)備，第二天，我?guī)е鴷瞄_了門，進(jìn)了辦公室，桌上地下堆積的作業(yè)讓我感到氣氛更為壓抑，渾身不自在，手心全是汗，不知怎么來(lái)面對(duì)這一切。我抬起頭，忽然看到裘老師輕松的微笑，壓抑的氣氛好像被打破了。我走到她身邊，在她旁邊坐下，慢慢把書翻開。她也停下了手中的工作，緩緩把身側(cè)過來(lái)，等候著我的朗讀。
我張開了嘴，心怦怦地地跳著，干燥的喉嚨開始發(fā)出第一個(gè)讀音，聲音也有些顫抖，眼睛不敢去看裘老師，死死地盯著課本，手也抓緊了衣角。我讀得很慢，有些結(jié)結(jié)巴巴，甚至有些單詞我還依然會(huì)讀錯(cuò)，重復(fù)兩三遍。這讓我更為緊張，更為擔(dān)憂了。裘老師什么都沒說(shuō)，只是默默地傾聽著，傾聽著，就像我們聽她講課一樣。每逢我讀得不好時(shí)，她也是靜下來(lái)，用筆在課本上圈出那些讀錯(cuò)的單詞，并為我標(biāo)上音標(biāo)。從她的眼睛中，我讀出了信任與堅(jiān)定，從他輕微的點(diǎn)頭中，我感受到了鼓勵(lì)。一篇小小的短文，似乎變得很長(zhǎng)，在那些停頓中，夾雜著她對(duì)我的深深的愛。我漸漸平靜下來(lái)，盡力把每一個(gè)單詞讀準(zhǔn)，我的心中不知怎么得，油然而生起一種信心，一直到我把文章讀完。她一直靜靜地傾聽著，沒有絲毫打擾我。讀完之時(shí)，她依然還在用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，在旁邊寫上評(píng)語(yǔ)。我也一直靜靜地看著她寫完。這種師生之間的理解竟是多么美妙！
此后的每一天，我都為她朗讀英語(yǔ)。她也一直如此，耐心地從四年級(jí)聽到了六年級(jí)。是她幫我養(yǎng)成了朗讀的好習(xí)慣，這對(duì)我影響巨大，甚至受益終身！這就是我誨人不倦的裘老師！
初一的老師作文 篇7
初二時(shí)，我竟然莫名其妙的喜歡上了我的語(yǔ)文老師。
老師姓楊，愛穿白裙子，她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一朵白云飄來(lái)飄去，輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……
“齊玉。”楊老師叫我。
我發(fā)愣。
“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。
云飄到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜歡看你的眼睛。”我說(shuō)。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，美麗的眼睛中似乎有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。
“你——你請(qǐng)出去。”
我懊悔得走出了教室。她從沒發(fā)過火，這一次一定真生氣了。
第二天，楊老師叫我們寫周記。我花了整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來(lái)：“美麗的媽媽死了，爸爸根本不管我，整天就知道玩麻將。賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了。餓了。怕了。病了，也沒人知道。那是我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，是個(gè)男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛護(hù)，需要人聽聽心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)�，她像媽媽。�?/p>
不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我謊稱惶恐的走進(jìn)她的房間，自己見他眼睛紅紅的。
“原諒老師，好嗎？”
淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。
她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕的講了一個(gè)姑娘的故事
“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)會(huì)。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可是老是不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說(shuō)：“媽媽，我還沒報(bào)答你呀！”老師卻含笑的笑了一句：‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”
楊老師淚水盈盈。
我明白了：“楊老師，你也……”
她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？”
我唔咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你恨你爸爸，這不好。男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑�！�
我咧了咧嘴。
“我會(huì)幫助你的——想我的老師一樣�！彼壑型蝗粷L出了淚水，灑落在我的的額頭上。
“記住你是個(gè)男子漢，做個(gè)正直樂觀的人！”
我狠狠的點(diǎn)點(diǎn)頭。
在以后的日子里，我覺得我額頭上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。
初一的老師作文 篇8
凜冽的冬風(fēng)已過，迎面拂來(lái)的是輕柔的春分。一晃，我已步入初中下學(xué)期，翻開一本作業(yè)，紅筆批閱的對(duì)錯(cuò)依舊清晰，拿出一支紅筆，之前的贈(zèng)筆場(chǎng)景依舊鮮活……
去年，我升入初中，走進(jìn)校園，一片陌生，想到新的老師，新的知識(shí)……心間被莫名的喜悅與壓力填滿。第一節(jié)英語(yǔ)課上，您這樣介紹自己：“同學(xué)們好，我是你們的英語(yǔ)老師，我姓安，你們可以叫我安老師�！眱�(nèi)容簡(jiǎn)短，卻鏗鏘有力。那天，我成為了新的英語(yǔ)課代表，下課后，我想：一定不負(fù)所望。
之后，一派平常。直至那次檢查課文背誦，正低著頭，一支筆闖入我的視線，“送給你”。抬頭，是您熟悉的笑臉。愣神之間，連“謝謝”都忘了說(shuō)�；厣襁^來(lái)，您又批起作業(yè)來(lái)，那副認(rèn)真的神情，至今難忘，您是那樣的可親可敬。
不僅如此，您還教會(huì)了我人生中最重要的事。課堂上，正在講卷子，無(wú)意便提到了作弊一事。您說(shuō)：“我覺得不管學(xué)習(xí)還是生活，都是誠(chéng)實(shí)最重要。你學(xué)習(xí)再差都要誠(chéng)實(shí)，您誠(chéng)實(shí)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我們才能幫你克服錯(cuò)誤，才能提高成績(jī)……”這時(shí)，我聽見有同學(xué)說(shuō)：“切，誠(chéng)實(shí)什么呀，要不是你要成績(jī)，我還會(huì)抄?再說(shuō)，誰(shuí)還沒撒過幾個(gè)謊呢?”我的心震了震，還有同學(xué)這樣看待誠(chéng)實(shí)?
下課，我去辦公室取卷子，臨走，您微皺眉頭，似是自言自語(yǔ)：“現(xiàn)在的一些學(xué)生啊，連誠(chéng)實(shí)都忘了�！闭f(shuō)罷，抬起頭，對(duì)我說(shuō)：“你可一定要誠(chéng)實(shí)啊�！蔽铱吹搅四壑袧M滿的期待，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)自己說(shuō)：“一定!”窗外傳來(lái)幾聲鳥鳴，在我聽來(lái)仿佛在歌頌誠(chéng)實(shí)。安老師似是也聞鳥鳴，看向窗外，卻正好看到要出辦公室的我，目光交錯(cuò)，相視一笑。是您教會(huì)我做人這似易實(shí)難的道理。
回憶漸漸散出思緒，取之是一幅幅清晰而又朦朧的剪影：上課的安老師，思考的安老師，批閱作業(yè)的安老師……每一個(gè)都相同而又不同，相同的是熟悉的淺笑，端莊的身影，關(guān)切的眼神……不同的是眼中的情：或喜，或怒，或疲，或悲……卻又因相同的愛而起——對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛!
最后，腦中的一切趨于空白，看著面前的一切，不禁淺笑，一種真實(shí)的滿足襲上胸腔，對(duì)錯(cuò)編織了回憶，紅筆承載了希望。
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