有關(guān)初一的老師作文合集八篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都寫過作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的初一的老師作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
初一的老師作文 篇1
人們都說(shuō):“教師是人類的靈魂工程師!币粋(gè)人的修養(yǎng)與品行離不開老師,我也有這樣的一位老師。每當(dāng)她走來(lái)時(shí),就會(huì)聞到一陣書香氣,還有她那獨(dú)特的語(yǔ)文氣息。她就是我的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師的板書不像數(shù)學(xué)老師的板書那樣豐富,也不像英語(yǔ)老師那樣整齊,劉老師的板書是簡(jiǎn)潔而精煉的,是精彩的,是語(yǔ)文課上濃墨重彩的一筆。在劉老師的課上,她有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,我們不僅無(wú)拘無(wú)束,還能輕松地學(xué)到知識(shí)。
記得她第一次走上講臺(tái),用自信的眼神掃了掃大家。手里拿著一本書,她翻到了書的中間,微笑著說(shuō):“今天是我給大家上的第一節(jié)語(yǔ)文課,首先我給大家朗讀一篇文章——《江聲浩蕩》,就當(dāng)作給大家的見面禮了。”
教室里悄然無(wú)聲,只有劉老師的讀書聲,那讀書聲緩緩地在我耳邊響起,我的腦海里一直浮想著故事的情節(jié),仿佛身臨其境一般,又緩緩地停止。我閉上了眼,感受主人公的心理,感受他的擔(dān)憂、焦慮、開心和難過。不知不覺中,窗外飄起了綿綿小雨,我至今還記得,小雨滴打在樹葉上發(fā)出“沙沙”的聲響。風(fēng)吹動(dòng)樹葉也發(fā)出了“沙沙”的聲響。
這時(shí),劉老師講了這篇文章的精華,講了這篇文章的寫作手法和一些寫作技巧。我認(rèn)真地聽,仔細(xì)地想,明白了寫文章時(shí)要把文章看“薄”、看“透”;可以用反襯的方法來(lái)描寫;可以運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)襯托人物形象;……我從來(lái)沒有聽得那樣專注過,把老師這份見面禮“收”下了。
劉老師還告訴我們:“世界上不僅有對(duì)和錯(cuò),還有好和壞。”我對(duì)這句話印象深刻,久久不能忘卻。這就是我的語(yǔ)文老師。
曹文軒在回憶他的語(yǔ)文老師時(shí)說(shuō)道:“我無(wú)法想象一所學(xué)校沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師,我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師!笔前,我的語(yǔ)文老師是一位具有語(yǔ)文精神的老師,是我最敬佩的老師!
初一的老師作文 篇2
從小學(xué)到現(xiàn)在,有許多教過我的老師,但是令我最喜歡的是我的班主任,也是我的語(yǔ)文老師——潘老師。潘老師三十來(lái)歲,身高大概一米五五。有著一雙炯炯有神的眼睛,一把烏黑的頭發(fā),她衣著樸素,和藹可親,卻散發(fā)出一種不平凡的魅力。
潘老師有一個(gè)特點(diǎn),就是她力求做事的質(zhì)量,正如她所說(shuō)的:“無(wú)論做什么事情,都要盡自己所能做到最好,不能敷衍任何一件事情。”每一次做大掃除,潘老師都會(huì)去檢查我們的勞動(dòng)成果,假如哪里做得不夠好,她一定會(huì)立即指出,并且手把手地教我們把不足的地方做好。有一次做大掃除,我負(fù)責(zé)擦瓷磚,瓷磚上的污垢可能是因?yàn)檫z留的時(shí)間太長(zhǎng)了,所以很難擦掉。我想:反正這也那么難擦,隨便做做就好了。于是我用沾了水的抹布隨便擦了擦。
潘老師來(lái)檢查衛(wèi)生時(shí),發(fā)現(xiàn)了瓷磚上還有污漬沒擦干凈,便說(shuō):“瓷磚上的污垢擦得去的要把它擦得亮亮堂堂。”于是,我用力把墻上的污漬擦干凈了。同時(shí),我也為自己這種做事不認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度感到十分慚愧。 潘老師對(duì)班級(jí)的管理十分有策略。我們班每天都有同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)值日班主任,讓我們的膽量得到提高,并且讓我們學(xué)會(huì)了換位思考,體會(huì)到當(dāng)班主任的艱辛。
“班里面的事就是我的事,我的事就是班里面的事!薄鞍鄻s我榮,班恥我恥。”“每個(gè)同學(xué)都要做14-1班的主人翁,要有主人翁的意識(shí)!迸死蠋熃(jīng)常教育我們要學(xué)會(huì)愛班級(jí),愛集體,要有集體榮譽(yù)感。這些我都銘記在心。
初一的老師作文 篇3
親愛的老師:
您好!
現(xiàn)在時(shí)間過得飛快,眨眼就到了六年級(jí)了.我們又喜又憂.喜的是即將升入初中,憂的是以后就要跟老師離別,心里多多少少有些不舍得啊!借此機(jī)會(huì),我代同學(xué)跟您說(shuō)說(shuō)心里話.
記得剛踏進(jìn)學(xué)校的大門,我們被分到一(3)班,我膽子小,于是,你就站在門口把我迎了進(jìn)門.開始上課了.您又耐心地教我們拼音,教了一遍又一遍.教完拼音,您開始為我們講生字,您教我們的方法很特別,總是想辦法讓我們?nèi)菀子?我還記得“碧”字是怎么記的:大石頭上坐著白雪公主和白馬王子……你嘔心瀝血地培育我們,想讓我們成為人才,可還是有同學(xué)“辜負(fù)”了您,使您傷心.流淚.您默默地培養(yǎng)我們,使我們從一群不懂事的小孩變成了一個(gè)聰明.活潑的“小大人”.有一次,謝斐同學(xué)因?yàn)樨澩,捉?lái)一只老鼠,結(jié)果手被咬到,老師您心疼地眼淚都出來(lái)了.您一邊扶謝斐去辦公室,一邊流露出關(guān)心而急切,急切中又帶著責(zé)備的眼神,使謝斐有點(diǎn)不好意思了.
還有一次,我的手指被門夾成烏紫色,而且越來(lái)越腫.結(jié)果我在午間管理露出了手指,恰巧您看見了,馬上趕來(lái),問我有沒有事……我的心里頓時(shí)充滿了溫暖.
老師啊,您是園丁,培育出我們這些幸福的花朵;您是春蠶,為了給人類做貢獻(xiàn)而奉獻(xiàn)自己;您是紅燭,為了給我們照明,不顧一切
燃燒自己!我代全體同學(xué)對(duì)您說(shuō)一聲:謝謝!祝您永遠(yuǎn)快樂!
您的學(xué)生:xxx
x年x月x日
初一的老師作文 篇4
一學(xué)期結(jié)束了。晚上朋友聚會(huì)。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講臺(tái),年長(zhǎng)的已將退休。大家都疲憊且憔悴,叫著嚷著舉杯祝福又挺過了一學(xué)期。酒中聊天,個(gè)個(gè)口吐真言。談及教師秘笈,大都脫不了兩個(gè):厲害!做教師必須厲害,必須相當(dāng)?shù)膮柡Γ?/p>
這厲害,有兩層意思:
一是專業(yè)必須厲害,F(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)口味都高,高到挑剔。專業(yè)平庸的教師,上課質(zhì)量平庸的教師是很難得到認(rèn)可的。
二是“為人”必須厲害。首先得讓學(xué)生怕你,畏懼你,否則,根本無(wú)法控制課堂。大家的感受驚人的一致:現(xiàn)在的孩子,特別是初中的孩子,絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你就尊重你的課堂,絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你的課就認(rèn)真做你的作業(yè),絕不會(huì)因?yàn)槟阕鹬厮妥鹬啬!教育的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)的難度,維持正常的秩序,幾乎是對(duì)每一個(gè)教師的挑戰(zhàn)。
我細(xì)細(xì)觀察朋友們,確實(shí)都多少有點(diǎn)兒“臉露兇相”。特別是幾個(gè)教齡還短的年輕教師,為師不過幾載,似乎個(gè)個(gè)都已經(jīng)歷了滄海桑田,觀念大異,性情大變,言說(shuō)起和學(xué)生“交手”的故事,驚心動(dòng)魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上,先前的溫柔恬靜幾乎無(wú)存。
作為一名教齡近二十年的教師,我實(shí)在太理解這種變化的無(wú)奈。
學(xué)生之越來(lái)越難教,有時(shí)候真的到了讓人忍無(wú)可忍的地步。
近幾年,我發(fā)脾氣的頻率明顯提高了。我無(wú)可奈何地發(fā)現(xiàn),我好像倒退了,重新回到了初為人師的日子:天天為了課堂紀(jì)律和作業(yè)完成和學(xué)生斗爭(zhēng)。收起笑容,拿出大棒,嚴(yán)陣以待,風(fēng)聲鶴唳。當(dāng)然,戰(zhàn)局和年輕時(shí)候相比不太一樣,多了些幽默和文化的因素,多了些語(yǔ)文味兒。往往是教訓(xùn)了學(xué)生也娛樂了他們。孩子們也并沒有因?yàn)槲业膰?yán)厲而跟我對(duì)抗,他們依舊很愛我。但我自己的內(nèi)心卻多了蒼涼。因?yàn)槲抑溃阂皇帜弥蟀,一手拿著糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經(jīng)擁有過最好的教育,我知道什么是師生之間讓人迷醉的心心相應(yīng)。我不太樂觀?v觀現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì),我很惶恐:是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。
有一些關(guān)于教育的美好描述,如坐春風(fēng)春風(fēng)化雨等等,還有孔子的那令幾千年后的后人們艷羨不已的描繪“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”,這樣的和諧美好的教育場(chǎng)景,是不是已經(jīng)成為絕唱了?
為什么學(xué)生越來(lái)越難教?為什么師生關(guān)系越來(lái)越緊張?為什么教師只有靠威嚴(yán)甚至語(yǔ)言暴力才能控制課堂?這些問題,常常壓得我艱于呼吸視聽。細(xì)細(xì)分析起來(lái),答案并不難找。
首先,學(xué)生厭學(xué)是根本原因。
學(xué)生為什么厭學(xué)?如果排除掉家庭教育和社會(huì)影響的因素(其實(shí)是根本排除不了的。一個(gè)問題孩子的背后一般都有一個(gè)問題家長(zhǎng)),做做簡(jiǎn)單分析:因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)他們不感興趣,因?yàn)檫@樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)他們沒有吸引力。中國(guó)中學(xué)教育的出口幾乎是相同的。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚,學(xué)生素質(zhì)生而不同,智力傾向也大相徑庭。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有追求優(yōu)秀的權(quán)力,也應(yīng)當(dāng)有不追求優(yōu)秀的權(quán)力。社會(huì)應(yīng)該有健全的支持系統(tǒng)成全所有生命的成長(zhǎng)。但是,沒有。孩子們被圈養(yǎng)在幾乎完全相同的校園里,用栽種大棚植物的方式強(qiáng)行灌溉——不這樣又能怎么樣呢?師資、物力、財(cái)力決定了只能這樣。如此培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑會(huì)很快讓相當(dāng)部分學(xué)生失去尊嚴(yán)失去快樂,然后以最快的速度產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生和厭教的老師。
一旦“厭學(xué)”了,孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢?教育是慢的藝術(shù),十年樹木,百年樹人。道理誰(shuí)都懂,可是一碰到現(xiàn)實(shí)的墻壁上誰(shuí)都不敢等。學(xué)生要升學(xué),家長(zhǎng)要排名,社會(huì)要質(zhì)量?只有三年的時(shí)間啊,哪怕進(jìn)口是廢銅爛鐵,你也得出真金白銀。否則,你,還有你的領(lǐng)導(dǎo),你的學(xué)校就會(huì)死得難看。于是乎,老師們只有板起臉來(lái),死馬當(dāng)成活馬醫(yī)。其結(jié)果就是和學(xué)生斗智斗勇,白刀子進(jìn)紅刀子出。人家不想學(xué)你非要他學(xué),人家根本就無(wú)意于仕途經(jīng)濟(jì)你非要強(qiáng)迫,最后當(dāng)然是兩敗俱;蛘邇蓴【銈5蠋焸冇帜苋绾文?除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外,還有更好的出路嗎?
其次,禮崩樂壞兒童頑劣已經(jīng)成為了社會(huì)健康發(fā)展之大患。
學(xué)生越來(lái)越難教,我過去還以為只有中國(guó)是如此,查閱了一些國(guó)外的資料后才發(fā)現(xiàn),其實(shí)這已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際范圍內(nèi)的問題。教育的明顯滯后已經(jīng)開始反作用力于社會(huì)發(fā)展了。學(xué)校在社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)是弱勢(shì),教師,更是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)。但讓人失望甚至憤怒的是,在中國(guó),社會(huì)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的保護(hù)和支持反而陷落到了有史以來(lái)的最低點(diǎn)。我們的社會(huì),從某種意義上來(lái)說(shuō),對(duì)教育的管理,已經(jīng)主動(dòng)進(jìn)行了自我放逐。
其表現(xiàn)之一是社會(huì)輿論一邊倒,禁止懲罰學(xué)生,甚至連批評(píng)學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無(wú)限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國(guó)教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來(lái)拯救中國(guó)教育(殊不知西方自己也正面臨尷尬。。一些專家和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)離一線,根本不了解一線的慘狀,不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知,理論再燦爛也只能飄揚(yáng)在空中,教育跟生活一樣,說(shuō)到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下?連教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交都無(wú)法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢(mèng)想無(wú)法進(jìn)入基層教育的毛細(xì)血管,殺牛刀固然有力但是進(jìn)不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室,大卡車轟隆隆氣勢(shì)磅礡但是進(jìn)不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同?一個(gè)班級(jí),如果有十來(lái)個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取膽大妄為,足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。
但老師們又能如何呢?連批評(píng)學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神傷害!在頑劣的學(xué)生面前,可以說(shuō)教師根本沒有還手之力。收起笑容,嚴(yán)陣以待,不過是教師們四面楚歌之后最無(wú)力的反抗方式罷了。
誰(shuí)都懂教育不是對(duì)抗的道理,誰(shuí)都愿意永遠(yuǎn)滿面春風(fēng)慈言善語(yǔ)。但是,教育,談何容易?老師們誰(shuí)愿意左手大棒,右手糖果,可是,誰(shuí)能夠給教師們一件只用來(lái)保護(hù)自己的軟猬甲?而如果自詡教育理念先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)不僅沒有同情心,甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴(yán)格管理,那一線教師基本上就算是走投無(wú)路了。當(dāng)我看到手無(wú)縛雞之力的學(xué)校最后寄希望于組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》來(lái)進(jìn)行道德教化時(shí),心中真是充滿了悲哀。
教育本應(yīng)該是最美麗爛漫的事業(yè),到底是什么,讓教育者不僅不敢溫柔,而且傷痕累累?
嗚呼!痛甚至哉,無(wú)以言表。提出以下建議:
一、老師朋友們務(wù)必首先鍛煉好身體。中小學(xué)教育已經(jīng)淪落為了首先是體力勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)。身體不好根本耗不起。
二、千萬(wàn)不要聽專家們的花言巧語(yǔ):愛是教育的重要元素,但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段,嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴(yán)格任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛,你必被欺負(fù)得體無(wú)完膚。
三、要刻苦學(xué)習(xí),不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結(jié)出了《班主任兵法》之類的東西,認(rèn)為這是對(duì)教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧!一本兵法哪里夠,我們必須繼續(xù)總結(jié)出《班主任三十六計(jì)》等理論才可能保護(hù)我們自己的安全。
四、老師們要團(tuán)結(jié)起來(lái),要向政府爭(zhēng)取自己的正當(dāng)權(quán)益。教師節(jié)已經(jīng)淪為了其他行業(yè)鄙視我們的笑話,F(xiàn)在的狀況是:如果沒有《教師權(quán)益保障法》,我們甚至連人生安全都無(wú)法保障。教師的義務(wù)已經(jīng)完全超越了教師的能力范圍,我們應(yīng)該申請(qǐng)社會(huì)為這個(gè)行業(yè)減負(fù)。我們只是普通人,我們同時(shí)做不了圣人、教官和警察,外加所有學(xué)生的父母。
讀后感觸良多!真實(shí)地道出了如今學(xué)校教育的無(wú)奈!更是一線教師心底的吶喊!何時(shí)能改變現(xiàn)狀?!
初一的老師作文 篇5
當(dāng)老師不在的時(shí)候,班上的同學(xué)都很自覺,同學(xué)們都在安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。
這原本是一節(jié)語(yǔ)文課,但是語(yǔ)文老師突然身體不舒服,之后出了教室。不久之后我們的班主任老師就來(lái)了班級(jí)里,班主任老師對(duì)我們說(shuō),語(yǔ)文老師去醫(yī)院看病了,這一節(jié)課讓我們好好的自習(xí)。說(shuō)完班主任老師匆匆的走開了,因?yàn)榘嘀魅卫蠋熢趧e班還有課呢。
班主任老師走后,班上的同學(xué)們相互瞧了瞧,其實(shí)我們心里都對(duì)語(yǔ)文老師有些擔(dān)心。只不過,我們的擔(dān)心也無(wú)濟(jì)于事,當(dāng)下的我們最重要的是好好的自習(xí)。
教室里在響過一陣子的討論聲后,接著就安靜了下來(lái)。同學(xué)們自覺的拿出來(lái)了課本,然后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、或者做試卷等等,這些安排也就隨我們自己了。
這一堂課仿佛過的很慢,安靜的教室里,同學(xué)們都在靜心的學(xué)習(xí)。時(shí)間一分一秒的走著,在中途,班主任老師還來(lái)了兩趟,當(dāng)看到我們這般自覺的學(xué)習(xí)時(shí),班主任老師的臉上還帶著欣慰的笑容。
終于,當(dāng)下課鈴聲響了后,有同學(xué)走出了教室,想知道語(yǔ)文老師回來(lái)了沒。班上其他同學(xué)也都很關(guān)心。課間十分鐘很快就過去了,語(yǔ)文老師還沒有回來(lái)。但是接下來(lái)的第二節(jié)課依舊是語(yǔ)文課。
這一節(jié)語(yǔ)文課,老師依舊不在。不過班主任老師給我們發(fā)了一套語(yǔ)文小試卷,要我們這一節(jié)課將這張小試卷做完。這一節(jié)課,教室里依舊是安靜的,同學(xué)們也都專心的做著試卷。等到我們差不多將試卷都做完了后,這節(jié)課也就迎來(lái)了下課鈴聲。
當(dāng)老師不在的時(shí)候,我們更應(yīng)該要認(rèn)真的學(xué)習(xí),不要讓老師擔(dān)心我們。并且,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)該加強(qiáng)自覺性。
初一的老師作文 篇6
到現(xiàn)在,那時(shí)的一切都曾過去,變成了最親切的回憶。到現(xiàn)在,我還懷念著,您帶我走過的分分秒秒
10歲那年,您便成為了我們的數(shù)學(xué)老師。雖很陌生,但您對(duì)我們的`會(huì)心一笑仿佛拉近了師生之間的距離。心中的那點(diǎn)緊張也在這個(gè)嚴(yán)而不厲又異常親切的老師面前,消失不見了。
不可否認(rèn),在那時(shí),我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差。原因是,我很少朗讀英語(yǔ),甚至?xí)芙^這練習(xí)。對(duì)于那些單詞的發(fā)音,我也混為一談,不了了知了。但在那個(gè)課間,裘老師這個(gè)出色的數(shù)學(xué)老師,卻要我為她朗讀英語(yǔ)!我結(jié)結(jié)巴巴,硬著頭皮朗讀了一小段文章。她皺了皺眉,卻沒有批評(píng)我,只是讓我每?jī)商熳x一篇短文給她聽。我點(diǎn)點(diǎn)頭,竟又詫異了。
經(jīng)過一天的準(zhǔn)備,第二天,我?guī)е鴷瞄_了門,進(jìn)了辦公室,桌上地下堆積的作業(yè)讓我感到氣氛更為壓抑,渾身不自在,手心全是汗,不知怎么來(lái)面對(duì)這一切。我抬起頭,忽然看到裘老師輕松的微笑,壓抑的氣氛好像被打破了。我走到她身邊,在她旁邊坐下,慢慢把書翻開。她也停下了手中的工作,緩緩把身側(cè)過來(lái),等候著我的朗讀。
我張開了嘴,心怦怦地地跳著,干燥的喉嚨開始發(fā)出第一個(gè)讀音,聲音也有些顫抖,眼睛不敢去看裘老師,死死地盯著課本,手也抓緊了衣角。我讀得很慢,有些結(jié)結(jié)巴巴,甚至有些單詞我還依然會(huì)讀錯(cuò),重復(fù)兩三遍。這讓我更為緊張,更為擔(dān)憂了。裘老師什么都沒說(shuō),只是默默地傾聽著,傾聽著,就像我們聽她講課一樣。每逢我讀得不好時(shí),她也是靜下來(lái),用筆在課本上圈出那些讀錯(cuò)的單詞,并為我標(biāo)上音標(biāo)。從她的眼睛中,我讀出了信任與堅(jiān)定,從他輕微的點(diǎn)頭中,我感受到了鼓勵(lì)。一篇小小的短文,似乎變得很長(zhǎng),在那些停頓中,夾雜著她對(duì)我的深深的愛。我漸漸平靜下來(lái),盡力把每一個(gè)單詞讀準(zhǔn),我的心中不知怎么得,油然而生起一種信心,一直到我把文章讀完。她一直靜靜地傾聽著,沒有絲毫打擾我。讀完之時(shí),她依然還在用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn),在旁邊寫上評(píng)語(yǔ)。我也一直靜靜地看著她寫完。這種師生之間的理解竟是多么美妙!
此后的每一天,我都為她朗讀英語(yǔ)。她也一直如此,耐心地從四年級(jí)聽到了六年級(jí)。是她幫我養(yǎng)成了朗讀的好習(xí)慣,這對(duì)我影響巨大,甚至受益終身!這就是我誨人不倦的裘老師!
初一的老師作文 篇7
初二時(shí),我竟然莫名其妙的喜歡上了我的語(yǔ)文老師。
老師姓楊,愛穿白裙子,她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天,青青的草,像一朵白云飄來(lái)飄去,輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛,笑時(shí),便成了甜甜的彎月……
“齊玉。”楊老師叫我。
我發(fā)愣。
“為什么走神?”她停止講課,走到我面前。
云飄到我眼前……可我仍愣愣的。“我,我喜歡看你的眼睛。”我說(shuō)。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中,她的臉紅紅的,美麗的眼睛中似乎有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。
“你——你請(qǐng)出去。”
我懊悔得走出了教室。她從沒發(fā)過火,這一次一定真生氣了。
第二天,楊老師叫我們寫周記。我花了整整一個(gè)晚上,把心中的苦水傾倒出來(lái):“美麗的媽媽死了,爸爸根本不管我,整天就知道玩麻將。賭博,被公安局抓走,判了三年徒刑。我冷了。餓了。怕了。病了,也沒人知道。那是我常常一邊哭,一邊看媽媽的相片;可我現(xiàn)在長(zhǎng)大了,是個(gè)男子漢,我不哭,把淚水咽在心里。我只有恨,恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子,需要愛護(hù),需要人聽聽心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn),她像媽媽。?/p>
不久后的一天,楊老師把我叫到她的宿舍,我謊稱惶恐的走進(jìn)她的房間,自己見他眼睛紅紅的。
“原諒老師,好嗎?”
淚水涌出我的眼睛,盡情流淌。在同學(xué)面前,甚至在爸爸面前,我從不流淚,可在她面前我做不到。我哭了,盡情地哭了。
她等我哭完,便為我擦干淚水,輕輕的講了一個(gè)姑娘的故事
“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí),父母在一次車禍中雙亡,只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當(dāng)小姑娘絕望時(shí),是她的老師收養(yǎng)了她,給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)會(huì)。后來(lái),小姑娘考上了師范大學(xué),可是老是不行了。彌留之際,小姑娘跪在老師的床前,哭著說(shuō):“媽媽,我還沒報(bào)答你呀!”老師卻含笑的笑了一句:‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”
楊老師淚水盈盈。
我明白了:“楊老師,你也……”
她擦了擦眼淚,微笑著扶住我的雙肩:“你是個(gè)男子漢,對(duì)嗎?”
我唔咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你恨你爸爸,這不好。男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界,真的。笑一笑,你笑一笑!
我咧了咧嘴。
“我會(huì)幫助你的——想我的老師一樣!彼壑型蝗粷L出了淚水,灑落在我的的額頭上。
“記住你是個(gè)男子漢,做個(gè)正直樂觀的人!”
我狠狠的點(diǎn)點(diǎn)頭。
在以后的日子里,我覺得我額頭上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。
初一的老師作文 篇8
凜冽的冬風(fēng)已過,迎面拂來(lái)的是輕柔的春分。一晃,我已步入初中下學(xué)期,翻開一本作業(yè),紅筆批閱的對(duì)錯(cuò)依舊清晰,拿出一支紅筆,之前的贈(zèng)筆場(chǎng)景依舊鮮活……
去年,我升入初中,走進(jìn)校園,一片陌生,想到新的老師,新的知識(shí)……心間被莫名的喜悅與壓力填滿。第一節(jié)英語(yǔ)課上,您這樣介紹自己:“同學(xué)們好,我是你們的英語(yǔ)老師,我姓安,你們可以叫我安老師!眱(nèi)容簡(jiǎn)短,卻鏗鏘有力。那天,我成為了新的英語(yǔ)課代表,下課后,我想:一定不負(fù)所望。
之后,一派平常。直至那次檢查課文背誦,正低著頭,一支筆闖入我的視線,“送給你”。抬頭,是您熟悉的笑臉。愣神之間,連“謝謝”都忘了說(shuō);厣襁^來(lái),您又批起作業(yè)來(lái),那副認(rèn)真的神情,至今難忘,您是那樣的可親可敬。
不僅如此,您還教會(huì)了我人生中最重要的事。課堂上,正在講卷子,無(wú)意便提到了作弊一事。您說(shuō):“我覺得不管學(xué)習(xí)還是生活,都是誠(chéng)實(shí)最重要。你學(xué)習(xí)再差都要誠(chéng)實(shí),您誠(chéng)實(shí)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我們才能幫你克服錯(cuò)誤,才能提高成績(jī)……”這時(shí),我聽見有同學(xué)說(shuō):“切,誠(chéng)實(shí)什么呀,要不是你要成績(jī),我還會(huì)抄?再說(shuō),誰(shuí)還沒撒過幾個(gè)謊呢?”我的心震了震,還有同學(xué)這樣看待誠(chéng)實(shí)?
下課,我去辦公室取卷子,臨走,您微皺眉頭,似是自言自語(yǔ):“現(xiàn)在的一些學(xué)生啊,連誠(chéng)實(shí)都忘了!闭f(shuō)罷,抬起頭,對(duì)我說(shuō):“你可一定要誠(chéng)實(shí)啊!蔽铱吹搅四壑袧M滿的期待,我用力點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)自己說(shuō):“一定!”窗外傳來(lái)幾聲鳥鳴,在我聽來(lái)仿佛在歌頌誠(chéng)實(shí)。安老師似是也聞鳥鳴,看向窗外,卻正好看到要出辦公室的我,目光交錯(cuò),相視一笑。是您教會(huì)我做人這似易實(shí)難的道理。
回憶漸漸散出思緒,取之是一幅幅清晰而又朦朧的剪影:上課的安老師,思考的安老師,批閱作業(yè)的安老師……每一個(gè)都相同而又不同,相同的是熟悉的淺笑,端莊的身影,關(guān)切的眼神……不同的是眼中的情:或喜,或怒,或疲,或悲……卻又因相同的愛而起——對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛!
最后,腦中的一切趨于空白,看著面前的一切,不禁淺笑,一種真實(shí)的滿足襲上胸腔,對(duì)錯(cuò)編織了回憶,紅筆承載了希望。
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