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五年級班級作文

時間:2021-12-17 15:07:42 五年級 我要投稿

【推薦】五年級班級作文合集七篇

  在平日的學習、工作和生活里,大家都跟作文打過交道吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的五年級班級作文7篇,歡迎大家分享。

【推薦】五年級班級作文合集七篇

五年級班級作文 篇1

  我的班級是個植物班級,里頭可隱藏著好多有趣的“植物”呢!

  含羞草一碰就“害羞”,縮在一起,我們班的盧曉雅就是這樣,她很害羞,內向。

  大樹高大、強壯,它為小草、小植物遮風擋雨,我們班的孫維奧也是如此,他幫助別人,“做好事不留名。”

  小草很小,但它很堅強,它不像大樹那樣大,俗話說:“疾風知勁草”。這不是天生有的頑強,它本弱小也不起眼,可它有上進心,它追求更好的。我們班的王宇萓便是這樣,她原來英語不好,可是通過她的努力,她的進步都被我們看在眼里呢!

  落葉不起眼,可它很無私,“落紅不是無情物,化作春泥更護花。”它黃了,從樹上落下來,它沒有一點怨言,而是落葉歸根做肥料,十分無私。我們班的高元蘇有點兒傻,但他總是把自己的東西和別人分享,他無私奉獻,讓我崇拜。

  怎么樣,我們班是一個多姿多彩的“植物班”吧!

五年級班級作文 篇2

  “愛”是一個溫馨的字眼。我們都生活在愛的世界里——家庭的愛、社會的愛,班集體的愛……我所在的班級就是一個充滿愛的集體。

  那是一個下午,我到學校,正要掏鑰匙,可是怎么也找不到,是不是弄丟了?我仔細想了一遍,還是沒有印象。我把事情告訴同學們。“唉,都是你把鑰匙弄丟了,害得我們都進不了教室。”有的同學開始埋怨我,我傷心地哭了。

  上課的預備鈴響了,徐老師大步走來,立刻有同學上去告狀。徐老師和氣地說:“好了,大家不要議論了,要想辦法進教室才對。”徐老師說完把陳夢叫到跟前說了幾句,陳夢飛快地跑向老師的辦公室,拿來一把錘子,把鎖打開了。

  下午上班會課時,徐老師微笑著出了一個題:“教室的門鑰匙弄丟了,誰想出了解決的辦法?”陳菲站起來說:“應該讓楊妍賠才對。”

  徐老師搖搖頭說:“這并是一個好辦法。”說到這兒,老師掏出一元錢放到講臺上,同學們剎那間明白了徐老師的用意。

  班長許慧珊獻出五角錢,緊接著,陳菲、史悅寧……都走向講臺,獻出了零用錢。

  從那天起,我們班上掛起了一把嶄新的鎖,我們給它取名叫班級鎖。

五年級班級作文 篇3

  看了題目你肯定會問;“幫派可是江湖上的事兒,小小班級怎么會有幫派呢? ”就讓我來介紹給你聽吧!

  毽子派:毽子派里有許多高手,王惠如 、劉蘭巧……只要他們一出場,其他的人便會自覺地排成兩行--“讓道”.要是把他們惹火了,他們便會拽住你,非要你和他踢上幾盤,讓你輸得落花流水才肯罷休.如果哪一次,他們輸給了一位踢得不好的同學,那他便會吵著,叫著要再踢一次,非得讓你輸.

  皮筋派:他們的隊伍算得上是十分龐大的,因此一下課,走道上,平臺上,操場上,都會有他們的身影.皮筋派的人個個是高手.因而他們都互相不服氣,都想當老大.為了能當上老大,每次下課,他們都會找來一些高手和自己較量較量.勝利了他們高興,失敗了他們不服氣.如果哪次體育課上,老師讓我們自由活動.他們便會自發的聚集到一起,繼續“工作”.他們可真是不放過一分一秒呀!

  看書派:他們的隊伍是我們班最小的.是呀!短短的課間十分鐘,誰不愿意去瘋狂地玩一玩呢!可看書派的人并不這么想,他們各個都是書蟲,哦!不,他們是書龍.課間時,甚至連周圍的人在叫他,他們都察覺不到.他們已經被書吸引住了!

  咱們班還有什么武當派,歌唱派……

  怎么樣,我們班的課外活動夠豐富多采了吧!呵!羨慕了吧!我愛我們班,也愛那些幫派.是它豐富了我的業余生活,是它讓我變得活潑開朗.

五年級班級作文 篇4

  我們的班級就像一個太陽系,老師就是宇宙的中心—太陽,全班65個同學就是那些繞著太陽轉的小行星。我們這些“小行星”每天都貪婪地吸取著“太陽”發出的光和熱。

  每天早晨,隨著一陣清脆的鈴聲,我們就開始了一天的學習。老師總是很早來,耐心地給我們講每一節課,認真地批改每一本作業。我們的班級,是一個溫暖的集體。你瞧:教室的窗臺上擺了幾盆花花草草和幾缸可愛的小金魚,美化了我們的教室;后黑板上掛了一個小鐘表,給同學們提醒時間;為了使課桌擺放整齊,同學們在課桌角下,畫了銀色的規劃線。我們班的好事總是層出不窮。我愛我的班級,更愛為了我們這個班級而無私奉獻的老師。

  記得剛開學那會兒,我們班就在匯操比賽中獲得了第二名。期中和期末考試,我們班也都取得了語文第一,數學第二的好成績。

  這,就是我可愛的班級。

五年級班級作文 篇5

  在五年三班的一個角落里放了一個藍色的書架,上面貼著“圖書角”三個字。可上面一本書都沒有,故事就從這兒開始了。

  “大家都喜歡讀書嗎?”陳老師問。“喜歡!”同學們放聲大喊。“明天每人帶一本書來放在書架上,我們圖書角又要開啟了。”陳老師說。“啊?”同學們抱怨,“不要啊,書該被別人弄壞了!”“是呀,別再掉頁了!”“不行,我的書自己還要看呢。”同學中,只有劉博新非常高興,因為他是圖書管理員。“劉博新出來,”老師叫道,“你是圖書管理員,你的任務是……”。“明白了,老師。我能擔當這個責任!”劉博新回到座位上。

  第二天。

  “收書嘍,收書嘍,帶圖書的同學都交上來,放在圖書角上大家一起讀。”劉博新在講臺上“播音”。不一會兒,幾個男生把書交了上來,都是漫畫、謎語之類的。女生們小心翼翼地把書放在書架上,“別讓那些臟兮兮的男生碰我的書!”“沒問題,每節下課都給你們溜著。”

  男生對女生喜歡的那些書看成是幼稚文字的代表,而女生對男生愛看的書印象也不是那么好,所以在圖書角這里,男女生幾乎沒有共同語言。即使有,也是不停的諷刺對方,全都是自己看自己的,這可使劉博新為難了。誰能保證他們的書不被別人借走?誰也不能保證。

  劉博新對男女生的做法很不理解,搞不懂他們為什么要這么做,這時的他想出了一個好主意。圖書角開始啟動的第一節課,圖書角上就掛了個牌子,上面寫到“請下節課再來觀看”。于是看書的人只好沮喪地走了。誰知劉博新在座位上拿起一本男生的書,假冒是小氣的女生孫宏在上面寫道“我讀了你的書,好棒呀!真充滿幻想。”之后又冒仿男生在女生的書上寫“這本童話書真不錯!”又按照這些例子寫了好幾本。

  第二節下課,那些借書的同學又來了。劉博新微笑著接待了他們。不一會兒,當他們拿到自己的書,看到劉博新假冒男女生寫的留言時,心里有一種欣慰的快感。劉博新也每天都在書上留言,給男女生之間的“沖突”上了點潤滑油,漸漸拉近了彼此的距離。

  從此,男生女生在圖書角里互相理解,一起看書。雖然劉博新的妙計被大家看穿了,可依然讓他們感激不已,打算下次選圖書管理員還選劉博新。

  圖書角每節下課都有許多人在這兒看書。一天,劉博新在查書時,發現少了兩本,當大家要看時,卻怎么也找不到了。于是都紛紛怨劉博新,說他沒有看好書。劉博新在班級里怎么也找不到,很著急。要知道,他是圖書管理員,丟了書,當然由他負責。他只好買了一本一模一樣的書還給丟書的人,但另一本卻買不到了。那位丟書的同學天天追問著劉博新問:“我的書在哪?”劉博新受不了了,向老師申請把自己撤掉,并如數賠償了書錢。

  班會上,老師宣布劉博新將被撤職時,一位同學站了起來,拿出了那本書。原來,那位同學借書忘還了,一直放在桌堂里。最后還了回去。

  劉博新還是班里的圖書管理員,在書架的陪伴下,他用熱情的微笑接待了一位又一位同學。

五年級班級作文 篇6

  一堂數學課上,老師很投入地在講臺上講課,而同學們卻認為老師不是在上課,而是在唱催眠曲。“唉,真無聊!”我長嘆一聲。同桌用手小心翼翼地碰了我一下,我轉過頭,他悄悄地說了三個字:“傳紙條!”一場悄無聲息的傳紙條大賽在老師那優美的“催眠曲”中進行了。

  我從書包里找出一張巴掌大小的紙張,刷刷幾筆寫好后,看了看老師的行動,哎喲,今天老師表現還不錯,挺配合我們的'這次行動。“鈴鈴鈴”,老師的手機響了,他走出教室去接電話,我便順手將紙條給了同桌。同桌收到紙條后,很認真地寫了一陣后,轉身將紙條給了他身后的劉某某同學。不好,就在這時,老師進了教室,我們馬上裝作若無其事的樣子,后面的劉某某同學坐地端端正正,我和同桌則若有所思地翻著數學書。

  老師掃視了全班同學一眼,又開始“唱”起了他的“催眠曲”。而我們的行動又繼續展開了。

  劉某某趁老師不注意,將紙條給了同桌王某某,王某某寫完后,將紙條放在抽屜里,坐得筆直。這個王某某可真聰明,她用腳尖碰碰我的腳,我也碰碰她的腳,表示回應,傳紙條本是偷偷摸摸的事,而被她一湊合,卻變得光明正大起來。

  她對我說:“借一下你的語文書行嗎?”我知道她是什么意思,便將書借給了她。上課可以借書,這是老師說過的話,因此老師便沒說什么。王某某慢條斯理地翻著我的語文書,老師見她沒有搞什么小玩意兒,就沒有注意她。誰知她趁此機會,將紙條夾在了語文書的第一頁里。過了一會兒,她又當著老師的面將書還給了我,我打開書,找到了紙條。

  就在這時,下課鈴響了,就這樣,我們打發了這一堂無聊的數學課。

五年級班級作文 篇7

  若說到班級的“牛”人,那么其中一個肯定有我的同桌――李芝迪!他早己被我扣上了“超牛”的稱號。其實這個“超”并不是這個超,而是提手旁的“抄”。也就是說,他并不是很厲害,而是很會抄別人的作業。

  就比如有一次在課堂上做作業,大家都在奮筆疾書,他也在寫,但只是慢悠悠地讀著題,不急不忙地寫,即使這樣一直持續下去多好啊,但好“景”不長,一等老師到后面整理圖書時,他那收放自如的“長脖子”,又伸到我這了。

  他的眼珠在我的作業上滾動著,跟機器掃描一樣,一行一行地看,終于,他看完了,回到自己的位子,快速地寫在自己的作業上。我此時才發現,自己的答案己經被一掃而“空”了,于是,我就反過來看他,天哪!居然一個沒有錯,還跟我的一模一樣,簡直就是復制粘貼啊,要是他可以把這用在好的方面,那也不用滄落到抄我的作業了。我又回頭寫我自己的作業,沒想到他居然又來了,我略帶怒意地說:“你有完沒完,又抄我的!”,而他卻一點不緊張,說:“沒事的,看在我們那么多年同桌的份上!”,這句話說得我居然無法反駁,算了,反正明天考試,我看你怎么辦!

  到了第二天,他居然并不緊張,難道他還以為他能抄到別人的嗎?到了考試時,沒過一會兒,他就抬頭看,一開始看著最右邊,然后轉了180度,但又低下了頭,可是并沒有開寫,應該沒有看到,他沒辦法,只好低頭苦寫。果然他考得全班的倒數第一。

  我們班有很多同學作業被抄寫過,而我就是最多的那個,我只想說,希望你可以把這個毛病去掉,讓“抄”變成真正的“超”!

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