實用的初一作文集錦10篇
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的初一作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一作文 篇1
春節來臨的那天，噼里啪啦的鞭炮聲不時響起，在這喜悅的氛圍下，弟弟收到了來自媽媽的新年紅包。
媽媽高興的從兜里掏出來了一個紅包，然后笑著對弟弟說：“新年快樂！”弟弟雙手接過紅包，高興的笑了起來。站在一旁的我期待著媽媽再次從口袋里掏出來一個紅包，只是，這時家里突然來客人了。
媽媽急急的對我說帶著弟弟去玩，然后就轉身去迎接客人了。我看著媽媽走開的背影，心里有點落空，忍不住的想著媽媽沒有準備給我的新年紅包嗎？
今天的一天過的很快，又熱鬧又快樂，只不過，我心里總裝著一件事。今年的新年，媽媽沒有給我新年紅包。所以這一整天，不管我身邊的人如何的歡聲大笑，我都表現得有些兒悶悶不樂。最早發現我悶悶不樂的是弟弟，弟弟睜著大眼睛望著我，然后說道：“姐姐，你怎么不開心？”
我朝著弟弟搖了搖頭，表示我沒事。為了不然弟弟再次發覺，我還朝著弟弟露出了一個大大的微笑。還尚小的弟弟果然就不追問了。
一直到晚上，等到我一家人坐在一起看電視的時候，媽媽突然站到我的面前。媽媽歉意的對我說：“我差點忘了一件大事了，你知道是什么大事嗎？”我朝著媽媽笑了笑，然后搖了搖頭，因為我真的不知道呢。
也就在這時，媽媽從口袋里掏出了一個紅包，然后遞到我面前對我說道：“就是這件大事，新年快樂！”當我看到這個紅包的時候，悶悶不樂了一整天的我頓時喜笑顏開，我接過媽媽的紅包，然后對媽媽說了聲謝謝。
原來我也有紅包，只不過今早的媽媽忙起來后就忘了將這紅包拿給我了。
初一作文 篇2
時間是很奇怪的東西，可以把一些東西輕易地抹去，也能把一些動許越刻畫越深刻。
誰的青春不是一本太殘酷的書，誰的過去不是一片早已距離遙遠的廢墟，誰的往事不是一場屬于青春的龐大記憶。
忘記那個陽光下的笑容……像螃蟹忘記是沙灘，像水鳥忘記湖泊，像殘疾了雙腿后忘記自己曾經箭步如飛，而今天的一個電話，又讓我想起……
這個星期只有這一天是出太陽的，前幾天都是陰沉沉的，今天就像被洗滌過一般清澈柔媚，在風里竟有些微微的顫抖的錯覺，如同一道顧盼流轉的眼光，也許這就是冬日的陽光特有的氣息吧！
一片枯黃的樹葉悠悠地停在我的肩膀上，像一只等待憔悴枯萎的手，走在學校的“大街”上卻找不到一個陌路的身影。
一次意外的車禍讓我失去了一部分的記憶也留下了永遠的傷痕。那一片影像從我的腦海中消失，被我自己強制的格式化了一次，于是我的記憶成了一個破碎的，不完整的。有時，我覺得我的身體里有一個悲哀的黑洞，不斷的吸走自己的一切，剩下的只是那飄蕩迂回的風，而在風里總有寫往事的片段和剪影飄來蕩去，一片片一張張如同斷裂的時光，如同虛無的煙云，每次我的手指快要出碰到它們的時候，它們便淡淡散去，留下了一點點若有若無的冰涼……
時間順著秋天的痕跡蔓延而上，候鳥早已飛走了，我們身邊流動的空氣也變得越來越安逸。
又想起了那個下雪的冬天，當時在學校看著那一片片雪白的輕柔柔的雪花飄落……學校的樹木除了蒼白的松樹無一幸免，光光的樹枝上落滿了一層厚厚的絨毛，那樣的輕盈……
再一次路過母校的門口，大腦又放電影一樣的把那些曾經的片段聯系了起來，我們一起玩耍的操場，一起做習題的教師，一起吃飯的食堂……
那雙在冬天永遠都帶著手套卻永遠都是紫色，永遠都是沒有溫度的雙手；那個一下課就去教室外打雪仗，然后一到上課就報著一大堆的雪球坐在自己的座位上，在老師進來前我們個個都被擊中；那個整個春夏秋都無憂無慮的孩子，可一到下學的冬天就感慨萬千世界來，每天都拿著那臺古董相片，這里一張那里一張的到處照啊照的；那個從來都不穿雨衣，下雪的冬天依舊那樣倔強的他，寧愿變成一只落湯雞，卻依依然我行我素；對了還有那個騎車永遠都不戴眼鏡的，就像風一樣，在漫天的雪花中一閃而過……
初一作文 篇3
看懂這段話
你會明白很多
一個孩子站在花前
久久不肯離開
最后
孩子被花的美麗迷醉
不由的伸出手把花摘下來
這就是喜歡
另一個男孩
滿頭大汗的在給花澆水
又擔心花被烈日曬著
自己站在花前
這就是愛
當你喜歡一個人時
你想和他在一起
因為他會帶給你快樂
離開后
你會想念
想著想著就會笑
然后繼續你平靜的生活
并期待著與他再一次重逢
當你愛一個人時
你想和他在一起
那是一種牽腸掛肚的舍不得
怕他受委屈
怕他不能好好照顧自己
離開后
你也會想念
想著想著嘆一口氣
不知他現在過的怎樣
然后你繼續你平靜的生活
希望他早日回到你身邊
你喜歡的人在你眼中是天使
無所不能
他總會滿足你的任性的要求
你愛的人在你眼中是孩子
傻傻的
你不期望他做出什么“好事”來
只一味縱容他那些讓人哭笑不得的舉動
你會希望你喜歡的人陪著你
然而你心中想的可能是你愛的人
你會希望陪在你愛的人身邊
看他在你面前睡得如此安逸甜美毫不設防的樣子
你會微笑
會覺得好幸福
你喜歡的人傷害了你
你會生氣
并且一定要讓他哄著騙著逗你笑你才原諒他
你愛的人傷害了你
你只會獨自傷心
因為你怕對他大吼大叫會嚇著他
你憂傷地笑著
看著他的眼睛
一旦發現他的眼里流露出歉意和悔恨
你會立即心疼地摟他在懷里
那一刻
你也是幸福的
有人說
愛一個人很累
的確是
因為你想為他承擔
喜歡是為了得到
而愛卻是為了付出
喜歡沒那么偉大
愛才可以收起
初一作文 篇4
在大門上貼副紅字對聯，是鄉下人每年春節必不可少的事。家家戶戶在除夕這天下午，在大門兩側貼上一副對聯，寓意著來年家里能像對聯上所寫一樣快樂，平安地度過新的一年。這個寒假姐姐到我家來玩，我兩在一邊說起新年來，說著，說著我們就談到了對聯。說起對聯，它又稱楹聯，因古時掛于樓堂的楹柱而得名，又有偶語、儷辭、聯語、門對等通稱，以對聯稱之則始于明代。這是一種對偶文學，起源于桃符，是一利用漢字特征撰寫的一種民族文體，它與書法的美妙結合，又成就了中華民族徇麗多彩的藝術獨創。
姐姐胸有成竹地說：“小妹，你知道對聯可分為哪四種嗎？”“什么？四種？老姐，你——”我吃了一驚，無語了。“不知道了！哈哈，我來說吧：又諧音，數字，疊字……”“喂，老姐我的意思是你搞錯了吧！對聯怎么可能只有這四種呢？明明有十三種。”我打斷了姐姐的話，奇怪地問“什么？十三種，你說說看，我不信。”姐姐一臉懷疑地說，“說就說，誰怕誰啊！”我優哉游哉地說，“你聽仔細了，有拆字聯、反復聯、缺字聯、諧音聯、數字聯、謎語聯、疊字聯、頂真聯、回文聯、同音聯、標點聯、修辭聯和啞聯。嗯，剛好十三個，不信自己查資料。”“不，不查了。我服，我服小妹，你是怎么知道這些的呢？”姐姐好奇地問，“背呀，多看看小學生知識大全，自然就會了。”我一本正經的回答。這時，姨媽媽走進來，笑著說：“你們說的我都聽到了，下面你們都來說說有關對聯的是吧，也可以是對聯的故事。”“哈？對聯就是對聯，還有什么故事。”姐姐一臉不解。我插上去說：“我知道：古時候，有一位教書先生走在街上看見一個在路邊看書的女孩不時地撓著后背，這位先生有意賣弄起自己的文采，‘撓撓癢癢，癢癢撓撓；不鬧不癢，不癢不撓；越撓越癢，越癢越撓’。傍邊圍觀的人一片叫好，這位教書先生得意洋洋，想再賣弄幾句時，沒想到那個女孩也非等閑之輩，張口就來，‘生生死死，死死生生；有生有死，有死有生；先生先死，先死先生’。這下圍觀的眾人一片稱贊，那個先生灰溜溜地逃走了。”等我說完，姨媽媽先拍起手來，姐姐不好意思地說：“看來我也要多讀讀書了，不然的話，我要被你比下去了。”說完，我們三人一起笑了起來，風把我們的笑聲帶到很遠很遠。
對聯是中華民族的藝術獨創，它體現了中國文學得博大精深，我愛對聯，我愛中國的傳統文化。
初一作文 篇5
給我你的手，輕輕十指相扣，一起走……
“姥姥，今天晚上吃什么呢？”一雙顫巍巍的手，似乎又伸向記憶中的那條巷子中去。“乖孫女啊，你想吃啥，姥姥做去！”“好啊好啊！要吃炸雞翅，炸排骨，還有還有糖醋魚！”“你啊，你啊……”她伸出手指，輕輕推了我的小腦袋，我吐吐舌頭，兩人對視，仰笑而去。
“丫頭，要過馬路了，看車。”熟悉的手攥更緊地抓著那稚嫩的手，手上粗糙的痕紋貼在我的手心上，好不是個滋味。就這樣一拖一拉地過了馬路。我連忙爭脫起手，一個勁地呼呼，心里埋怨著她，卻說：“媽，我討厭過馬路！”她也只是輕皺眉頭，小小地笑起，又重新握起我的手，只是放松了許多。
前幾天，我們三代同堂，一起去逛超市，出來時大包小包都丟給老爸。我被兩位女士摟著走。正當聊得慶幸時，媽媽突然頓住了，輕聲一說：“看車。”我向左邊看去，不免看見她那鬢角的白絲在短發間蕩漾，我的心一寒，是啊，我已經不是丫頭了，媽媽自然也會老。只是媽媽的老沒有像姥姥的老一樣讓我接受。因為姥姥本來就是老的。而媽媽不是！
“我擺了擺她們摟著我的手，擺開手掌，說：“給我你的手。”兩只手似乎都楞了會，而后又不約而同的貼放在我的手上。左邊的更是粗糙，只不像以前那樣的有力，右邊的手軟軟瘦瘦，年邁的手看上去沒有點生機。我張開十指，然后十指相扣，一起走……、
親愛的姥姥還有媽媽，謝謝你們為我奉獻了歲月，奉獻了愛，我永遠忘不掉姥姥總是偷偷把別人給你吃的好東西塞給我并說：“姥姥不愛吃，你吃你吃……”我也不會忘記下雨天媽媽疲累的身軀和那留著一絲殘笑的面龐對我說：“我不餓，先去睡了，你也快睡吧……”然后拖著那背景在沒有燈的長廊下消失。想說的難忘的，太多太多。但丫頭我長大了，我可以為你們佝僂的身軀遮擋些什么，請記得給我你的手，不論將來如何，我們會一同走下去，十指相扣……
初一作文 篇6
五歲時，她無知的爬到外婆家的大鍋上，把棉褲燒著了，差點燒到屁股。但她懂得了，不要調皮、不要盲目無知的任性。
七歲時，家庭不和，父母經常吵架，讓她學會了堅強和樂觀。
八歲時，不聽媽媽的話，和哥哥去釣魚。不幸掉進池里，得了感冒。但她學會了要聽媽媽的話。
十歲時，不會寫作文，語文學的很差。老師也并不喜歡她，但她知道了學習需要努力。
十一歲時，成績較好的她驕傲了，致使成績如火箭般的下降，于是她學會了謙虛。
現在她韻華正好，清風拂過少女的心。生活像一個綿軟而又悠長的夢。
看，窗外，那爭奇斗艷的花朵，開了滿枝。使人看了眼花繚亂。只是因為每朵花只能開一次，所以就極小心地絕不錯一步。他們是那樣謹慎而認真的迎接著生命中唯一的一次春天。花兒心甘情愿努力只為那曇花一現。
她想，她要像花兒一樣，認真的綻放。她感謝以前那些經歷，也渴望以后更多的經歷來等待她。她認為，每一個經歷都是一朵花。她愿意用這些花來點綴生命。
或許，她是幼稚的。不愛墨守成規的前進，偏愛用肆無忌憚來標榜自己的創新。
或許，她是有著小虛榮，向往著心中的無限美好。從不回頭凝望，自己已虛度的光陰。更不會顧及什么叫做光陰似箭。
唉，人真難懂。她自己也不知道，是周圍的環境改變了她，還是自我封鎖。她是個愛美的女孩，可惜她擁有臃腫的身材、塌扁的鼻子。小眼睛和干枯的頭發。使她無法正視自己。但是臃腫的身材又怎么樣，也能帶她去世界各地。塌扁的鼻子又怎么樣，也能讓她呼吸新鮮空氣。眼睛再小，也能讓她看到日出日落，花開花謝。感謝那些讓她傷心難過的人，她知道快樂已經離我不遠了。
不需要用大把的時間彷徨了，藍天下便是陽光。失敗就當經驗，成功便是燦爛。別以為我是無稽之談，其實那個“她”就是我。想問為什么不用第一人稱嗎，因為一定也有像我一樣的女生。那么請在春天里，看看明朗的自己，真正的感悟自己的優點。用嶄新的心靈細數生命中的春暖花開吧。
此時回頭凝望一片錦簇美不勝收，淡淡的花香撲面而來。沁人心脾，煩躁的心情更會消失的無影無蹤。快樂的心情像小鳥一樣展翅飛翔。
即使沒有花，但看著綠油油的泛著春光的樹葉，也足以讓人欣慰。何況開花時節是如此茂盛呢？
不知不覺中，一曲終了。我的心卻還在那詩情畫意中流連忘返。
初一作文 篇7
你闖進了我的世界，在擾亂了我所有的寧靜后，你卻，消失不見。
——題記 第一次的相遇，是在哪里？似乎，是在聊天室。百般無聊中，我去了那里。只不過，換了個身份。遇見了你，雖然在此之前曾見過你和其他人聊。但是，這次。不知為何想和你聊。于是，打出了一個招呼，你說了聲謝謝。之后我便沉默，因為不知該怎么說下去。你打出“還有什么話要說么”我回復了沒有。之后你說，聊聊吧，我也略有同感。或許不太相信自己怎么會這樣。之后和你聊的途中，我漸漸發現自己不知何時多了笑容，以及那份，淡淡的，快樂。突然間驚訝，為何情緒撥動起來？你說大都跟你聊的人都說你很冷，但我知道，那不是。只是，屬于安靜。你也說，我安靜。兩個，都安靜的人么。 記得你說過，你喜歡周杰倫的歌曲。我問過你，做過最瘋狂的事是什么，你說，喜歡周杰倫。呵，我不禁笑了。多么安靜的男孩呵。最瘋狂的事情，竟然會是這個。我們之間，關于周杰倫的話題，有聊過，很多吧。后來對你說過，我也比較喜歡他的歌曲。如：夜曲，夜的第七章，楓，蒲公英的約定，迷迭香，及軌跡。最后這兩個，是我喜歡的。不知你是否喜歡。這個喜歡，算是彼此之間的，共同愛好吧。都喜歡這個JAY的歌曲的，人么。
當你告訴我，你邊跟我聊天時，便練琴。我有些詫異，呵。請原諒我說你，不太專心。提琴啊，當你對我說到它。話題變多了起來，冷言少語的你，開始增加話語。雖然不太懂，但是，明白你喜歡它的心情。這，是不言而喻的。如同，我喜歡古箏一樣的心情。你對我說，不懂的音樂方面可問。我很感謝，這，是你第一次這么說話。雖然知道你不冷，也有點開朗。但是，少言寡語的你，能這么說。讓我很高興。似乎從那刻起，感覺，你是他。兩個，都喜歡樂器的人么。
想起你的那句“愿意嗎”心里有種暖暖的感覺。我告訴了你，我在等待那個人的到來。可我又不希望受傷，所以我排斥那個人。可你卻打出，愿意讓你成為那個人的話語。當時的心情，只有震驚來形容。也因如此，彼此之間都帶過困擾。不過，該道歉的，是我吧。應說是，我帶來的。但是，矛盾始終解除了。因為我突然間，相信，你是我要找的那個人——知己。記的認識那幾天，我們一直聊很長時間。彼此都很開心吧，至少，我是這樣的。
你，去哪了呢？就在不久之前，你，不再來了。對我來說，你始終是個迷。唯一不了解的人，你是第一個。不知為何，心情開始慌亂了。是害怕嗎，還是。不知。等你，一直在等你。知己，對吧。彼此都約定好的。但面對你的不見，卻還是心存悲哀~“我們，都是悲觀的人啊。”這句話，你曾說過。對吧。或許是，但是，如果有了知心的人，那么，會被改變吧。
怎么隱藏我的悲傷
失去你的地方
你的發香散得匆忙
我已經跟不上
閉上眼睛還能看見
你離去的痕跡
在月光下一直找尋
那想念的身影
軌跡——周杰倫
初一作文 篇8
舅媽特地跑到我家來，想要接我去長沙上學。
“長沙可是湖南的省會哦，”舅媽繪聲繪色，滔滔不絕，“哪像你們衡陽，路沒條好路，街沒條好街……”她越說越帶勁，“不說別的，就連垃圾桶都比衡陽的漂亮……”
“這樣不好吧，”媽媽打斷了她的話，“以前，她爸在部隊里算是個土木專家吧？轉業時，把他分到武漢，武漢，大武漢呢！那么好的地方，那么好的條件，她爸都沒去，這會兒……”
“讓孩子自己考慮吧。”爸爸在一邊插嘴，還狡猾的笑。
我真搞不懂爸爸，這不是給我添煩惱嗎？他怎么會讓我來考慮呢？這里面一定有名堂，爸爸一定在搞鬼。
聽媽媽講過，爸爸是部隊里的土木專家，轉業的時候，本來是分配到武漢的。然而，爸爸沒有同意，他要留在衡陽。媽媽說，她第一次覺得爸爸好頑固，他說是衡陽把他養大的，他不能離開衡陽。現在事業有成了，更不能離開衡陽。正因為衡陽落后，更要留在衡陽，改造衡陽，為衡陽作貢獻。
想到這，我心中的謎好象解出了一半，爸爸的事跡又浮現在我的眼前，我有些激動了……
爸爸他是這樣說的，也是這樣做的。那一次，洪水沖垮了耒河堤岸，爸爸聽到這個消息，馬上向江邊跑去。聽別人說，他呆呆的站在江邊，望著滾滾的洪水，一動不動的，就那么站著，站了好久好久。回家后，他就一頭扎進電腦里，畫啊，算啊。媽媽叫他吃飯，他不吃；叫他睡覺，他不睡。一直熬到夜深人靜，熬到肚子咕咕叫。我想，這就是廢寢忘食吧。
抗洪勝利了，耒河治理好了，爸爸那消瘦的臉上似乎泛起了幾分紅暈。有很多干部到家里來慰問爸爸，爸爸卻淡淡的說道：“家在衡陽，這是我應該做的。”
此時，我已心潮澎湃：我有一個多么好的爸爸！我為他深感自豪！爸爸是高尚的，我也應該像爸爸那樣。
我走出房間，舅媽迎了上來：“怎么樣？”
“當然，”我說，“我的家在衡陽，我要留在衡陽，我要像爸爸一樣，將來去建設衡陽。”
舅媽不高興地說：“有其父必有其子。”
媽媽嘆口氣，說：“沒辦法。”
爸爸在一旁裝模作樣地看報，我偷偷地瞄了瞄他，他臉上分明浮現了欣慰的笑。
初一作文 篇9
有一天，在我們剛要放學的時候，老師忽然大聲說，“同學們，我們明天去太陽島野炊，大家高興嗎？！”去野炊？多好的事情呀！頓時教室里沸騰起來。
同學們不容老師說完，都七嘴八舌地議論起來，只聽見同學們互相叫嚷著，“誰跟我一組？”“誰跟我去買菜！”“我家有高壓鍋，我帶上。”……老師輕輕地拍了兩下桌子，剎那間教室又安靜下來了。老師說，“同學們分組開展活動，由各小組組長負責組織，放學后先回家，再與爸爸媽媽去超市買菜和其他的用品。”
時間不等人，正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”一下子就到了第二天，天氣剛好放晴。同學們都穿得整整齊齊來都教室，像是準備參加什么慶祝活動，個個都喜氣洋洋的。在老師的帶領下，我們統一乘坐著中巴車來到太陽島。老師對大家說，“好了，這就是我們野炊的地點，現在大家可以按組自己找地方、找木柴、搭小灶，然后煮飯和炒菜。看看哪個組做得好吃，我就給誰發獎品！”
開始分頭行動了。我們這一小組也紛紛忙碌起來，我心想：“在四年級的時候，我參加的那個組是吳官欣當隊長，因為大家都不會做飯，所以最后我們大伙連飯都沒有煮熟，這回應該不會像以前那次野炊吧！”按照分工我負責切菜，哪知第一次切的竟然是火腿腸，于是很容易就切完了，同時我還毫不猶豫地偷吃了一小塊。接下來就是謝芊負責炒菜，彭晗負責燒火。彭晗在燒火時不小心把樹枝拌動了一下，啊！只見煙灰把謝芊的臉都弄黑了，于是謝芊到小溪邊洗了一把臉，回來笑著說，“火頭軍，下次小心點哦！”彭晗說：“是！遵命。”回頭她又喊到，“買菜的，去把那個小組的菜刀借一下！”當然“買菜的”只是一個外號，他的真名叫蔡爽。于是“買菜的”果真跑到那個小組把菜到借來了，他說“這可是二夏的菜刀，啥時又跑到那個小組去了？”“二夏”其實是我的外號，我也不知道什么時候又被那個小組拿過去了，剛才還明明在這里兒的。突然小汪像風一樣從那個組里穿過來，嘟聲說到，“哪個說這菜刀是你們的，明明是二夏從我們組里借過來的！”“買菜的”說：“不管是你的'還是哪個的，借我們用一下總可以吧，小氣鬼！”“那你就直截了當的說借嘛，好了，那我就借給你們吧！不過到時炒菜的速度得放慢點，不然我們組長會批評我的。”小汪通紅著臉說。大家聽了都不約而同地笑了起來。
開餐了，誰知道我們還真的得了第一名呢！我說，“這回要是沒有小汪的菜刀，我們可能現在還有幾樣菜沒有切好呢。”大家都不由地看了看老師手中的獎品，又看了看小汪，心里忽然又多了一個新的想法，然后都會心地笑了。
初一作文 篇10
一、教學內容：
寫最熟悉、最動情的東西。
二、課時：
一節課。
三、教學目的：
1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
四、教學設計：
1．指導閱讀教材，抓住內容要點。
2．組織討論。(提出問題，引導學生思考、發言。)
(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發言的同學熱情鼓勵)
因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?
例文一
我的新朋友
從小學走人中學，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：下面你們抄一下課程表。我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
怎么了?沒帶紙?我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
嗯!我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：給你。
我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：謝謝!
就這樣，我對我的同桌那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產生了好感。
開學兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!我非常愿意，滿口答應了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字李伊娜。
我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。
(張揚)
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的小事嗎?
(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)
2．你準備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情才有動人之處。
例文二
一位老師
你見過這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身后，出現在教室里。不瞞你說，這位被同學們稱為不像老師的英語老師，是與我們初一新生同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學的眼里，她可真不像個老師。不信，你們看
小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細看，一點也看不出來，她竟是個老師。
汪老師，您怎么分到學校來了?怎么，不歡迎?她像朋友一樣跟我們談到她的同學大多數分在外企行業，不少出了國然而她卻選擇了當教師這一行業。我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎學習階級，老師為我們打下了良好的基礎，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。汪老師真誠地說。
說我們的汪老師不像個老師，你可別以為她光跟我們玩，談起教學，她的花招可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業，為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評現在，我們班同學學習英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，連幾天都悶悶不樂的。作業本發下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：
我一直認為你是一個好學生，上課發言積極，發音也很準，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎?
你的大朋友
這張紙條像一股春風溫暖著我的心，現在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前經過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。
說起這位不像老師的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個老師?你喜歡這樣的老師嗎?
(楊思晴)
討論：
這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？
(提示：這位同學寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學一起跳皮筋；教學的花招；關懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。
作者沒有籠統的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態、言談以及內心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現在我們眼前。
作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。
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