【實用】六年級數(shù)學作文4篇
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的六年級數(shù)學作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數(shù)學作文 篇1
我的數(shù)學老師,她和藹可親,她風趣幽默,她善解人意,她還有很強的責任心。我的數(shù)學老師到底是誰呢?她就是我們六(4)班敬愛的常晉芳老師。
我們的常老師與眾不同,做事不拘一格,身上散發(fā)著獨特的魅力。
第一,常老師非常不喜歡拖堂。記得有一次,常老師說我們把這節(jié)課的練習題全部做完、講完就算是完成這堂課的任務了,“這道題,先設乙為X……”常老師的話正說一半,下課鈴便響了起來,可這堂課的練習題還有很多沒有講完呢,看來這節(jié)課必拖堂無疑了!然而,常老師放下手中的粉筆,停下口中尚未求出的方程式,喊道:“這節(jié)課就上到這兒,我們下節(jié)課再講,下課!”我們聽到后瞬間轉憂為喜,欣喜若狂地飛奔出教室。
第二,常老師批準我們帶玩具。去年開學第一天,我剛來到這個新的班級,常老師向我們介紹新的班級、新的環(huán)境的同時宣布了一條消息:“咱們班可以帶玩具!”話音未落,只聽一聲“啊”已從同學們的口中叫出來,常老師笑笑繼續(xù)說:“只能帶益智類的玩具哦,比如象棋、飛行棋之類的。”即使是這樣,同學們興奮的心情也是溢于言表。
第三,常老師從不布置假期作業(yè)。第一個周末,最后一節(jié)課也下課了,老師們紛紛布置假期作業(yè),我心想:常老師也會布置很多假期作業(yè)吧!科代表去向老師問作業(yè),常老師走進教室對我們說:“這個星期沒有作業(yè),以后也不會有。”同學們仿佛不相信自己的耳朵似的驚訝地相互看著,后來常老師才將緣由告訴我們:假期的時候,不要寫作業(yè),要多出去外面走走,還能收獲新的知識,一味的寫作業(yè)只不過是在和課堂上做同樣的事,還不如開闊視野,增長知識呢!聽了常老師的話,同學們個個茅塞頓開。
這就是我們的常老師——一個雷厲風行的老師,一個深明大義的老師,一個不被教條束縛的老師。她是我們最尊敬的人!
六年級數(shù)學作文 篇2
上一次,我們拜訪了老朋友“百分數(shù)”,這一次我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分數(shù)。
上一次,我們只探索了百分應用(1)的“第一扇智慧門”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應用;接著,我們去拜訪一下百分數(shù)的“第二扇智慧門”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來吧!
一進去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽光超市一種電磁爐的售價是320元,比原價便宜80元。電磁爐的價格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分數(shù)的應用里的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點句補充完整。”比如這一道題我們先在“比原價便宜80元”前面補上“售價20元”,這樣一來,我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價:320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了,我們拿到了第二小扇門的鑰匙了,我們繼續(xù)開了第二小扇門,只看到有一個公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分數(shù)的“第二扇智慧門”,我學到了許許多多的知識。現(xiàn)在我們來比較一下。
第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當于第一種會難一點吧,但我們只要把句子補充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
今天,我們探索了百分數(shù)的“第二扇智慧門”,我們將會很快又會遇到另一扇“智慧門”的。
六年級數(shù)學作文 篇3
從一年級到六年級,教過我們班的老師枚不勝舉。除了我們的班主任,給我留下深刻印象的還有數(shù)學老師。
數(shù)學老師也姓沈。他中等的個子,稀疏的一頭黑發(fā)中透出一絲絲銀發(fā),兩道濃濃的眉毛下是一雙深沉的眼,里面折射出一種令人難以捉摸的智慧的光芒。他的臉上總是掛著笑容,顯得和藹可親。有一次,我飛快地做完作業(yè),排在了批作業(yè)隊伍的前方。數(shù)學沈老師接過我的.作業(yè)本,皺了一下眉頭,瞟了我一眼,把本子還給了我。我疑惑不解地接過本子,心里咯噔了一下,上面布滿了大紅*。我回到座位上開始訂正,卻怎么也算不出答案。沈老師把我叫到他跟前,先是很嚴厲地問我:“你這作業(yè)是怎么做的?錯得一塌糊涂!”然后又語重心長地教我,把我錯的地方用紅筆畫出來,“你說,這些題該不該錯?”我的臉熱熱的,因為我犯的都是一些低級錯誤,這是我恨不得找條地縫鉆下去。我聽明白了,而老師的臉頰邊卻留下了兩顆汗珠。
沈老師在我們作業(yè)做錯的時候,總是和氣地教我們。但是在我們上課不認真,開小差或交頭接耳時,總是極為憤怒。還記得,沈老師剛來教我們的時候,一個同學大概是想挑戰(zhàn)沈老師的忍耐限度吧。。于是沈老師上課的時候,他便私自在桌子底下看漫畫書。他低著頭和大家昂首挺胸的模樣顯得格格不入。眼尖的數(shù)學沈老師很快發(fā)現(xiàn)了這個異樣。沈老師走到他跟前開玩笑似的說了一句,“喲,看什么書看得這么起勁?”沈老師一把奪過他手里的書,猛地用手領著他的耳朵,他歪著腦袋站起來,臉紅得像熟透了的紅蘋果,沈老師嚴厲地告誡他上課一定要認真,不能開小差。這次殺一儆百,讓我們再也不敢上課不認真了。
這位怪脾氣老師時而和藹可親,時而嚴厲至極。但這位老師卻留給我們一個永恒的回憶,給我們的生活留下了酸甜苦辣咸,我們發(fā)自內心地喜歡這位老師,希望他能陪伴我們度過在母校的最后一片時光。
六年級數(shù)學作文 篇4
數(shù)學可是門不一般的學問,它不是課本上枯燥的計算,也不是人們印象中乏味的圖形;相反,它細膩而廣泛地滲透在我們每個人的日常生活中。不相信嗎?
早晨一睜開眼,看一看鐘點,“數(shù)學一日”就開始啦!
我們在日常生活中接觸的很多東西都蘊含著數(shù)學因素。比如在農民收割農作物之前,人們要準確地計算收割時間,以確保在惡劣天氣到來之前把糧食收割完畢。在釀制啤酒時,酒廠的技術工需要準確地計算每一爐酒的發(fā)酵、蒸煮時間以保證成品啤酒獲得最佳口感。
數(shù)學就像是個隱形的朋友伴隨在我們身邊,甚至在我們酣然入夢的時候,腦海中仍然有數(shù)以萬計的細胞活動。
不光是我們的日常生活,在世界范圍的公益活動方面,數(shù)學也發(fā)揮著無可替代的作用。在南非,平均每天有兩百多名嬰兒通過母嬰傳染的途徑成為艾滋病人。對他們生活數(shù)據(jù)的精確掌握,有利于針對這一特殊人群展開救助行動。
從具體的個人,到跨越國界的拯救行動,從天文氣象到地理生態(tài),可以說,我們每個人的生活,同時也是數(shù)學的生活;生活中的數(shù)學,是真正活著的學問。
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