四年級(jí)作文集合5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)作文 篇1
在富有詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)下雨天，我們游玩了南塘老街。老街優(yōu)美的景色就像是一組組難忘的相片。
翠竹
走在南塘老街的石板路上，迎接我們的是一叢叢竹子。青翠欲滴，綠油油、青瑩瑩。一叢叢竹子形態(tài)各異，細(xì)的、短的、長(zhǎng)的、粗的，有的挺立在墻角，像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的哨兵，有的依偎在河邊，如一個(gè)柔弱的女子，有的斜靠在青草叢中，似默默讀書(shū)的學(xué)生……
最讓我驚奇的是藝術(shù)的竹子：一段段竹竿，中間開(kāi)了六個(gè)孔，儼然一支支巨大的超級(jí)笛子；一個(gè)個(gè)竹筒，里面裝滿泥土，掛在墻壁上就是與眾不同的花盆；一條條竹片，拼接成一艘小船，上面開(kāi)滿了鮮花。真是“竹林深處有老街”啊！
花墻
南塘老街的墻是青黑色的磚墻，墻上掛著一個(gè)個(gè)竹筒花盆，開(kāi)放著嬌艷的鮮花。沿街的店鋪木墻上全是花，有從窗臺(tái)垂下來(lái)的，有從走廊上疊放上去的，有擱在屋檐上面的，琳瑯滿目，令人眼花繚亂。街心戲臺(tái)兩邊墻上綴滿了鮮花，有月季、菊花、一串紅、百合、綠蘿等，組成了一幅引人注目的“孔雀圖”。
老街的每一條小巷都開(kāi)滿了鮮花，每一面墻上都長(zhǎng)滿了花，老街的墻就是花墻！
美食
我們游玩的南塘老街全長(zhǎng)一千多米，兩旁店鋪林立、游人如織。店鋪的招牌匯聚了寧波的各式美食：甜絲絲的豆酥糖、軟綿綿的年糕團(tuán)、香噴噴的油贊子、熱騰騰的寧波湯圓，還有寧海五豐堂、余姚黃魚(yú)面、慈城香年糕、奉化牛肉面、東錢(qián)湖餛飩……這里簡(jiǎn)直就是吃貨的天堂啊！我想嘗嘗這里最有名的油贊子，但看著這家店門(mén)口一百多人排成的“長(zhǎng)龍”，想想還是算了，下次再來(lái)吧。
南塘老街用美景和美食構(gòu)成了一幅江南水鄉(xiāng)的美圖。
四年級(jí)作文 篇2
《昆蟲(chóng)總動(dòng)員》中，給我印象最深刻的是水上之戰(zhàn)。
雖然紅螞蟻和黑螞蟻都是螞蟻家族的成員，可它們卻是兩個(gè)不同的種類。黑螞蟻心地善良，而紅螞蟻既奸詐又貪婪。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)它們之間發(fā)生的有趣的水上之戰(zhàn)吧！
在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，陽(yáng)光明媚，一群黑螞蟻出來(lái)尋找食物，一只黑螞蟻看見(jiàn)一個(gè)紅白相間的盒子，打開(kāi)來(lái)發(fā)現(xiàn)里面是食物，便讓大家一起來(lái)搬回去。在回去的半路上遇見(jiàn)了一群同樣也在尋找食物的紅螞蟻。黑螞蟻們和盒子一起跳入水中，紅螞蟻們急中生智，找了一個(gè)小杯子，也跟著跳入水中。
呀！快要碰到巨石了，黑螞蟻們連忙一起站在盒子的一邊，盒子好不容易躲開(kāi)了石頭，卻發(fā)現(xiàn)小七星蟲(chóng)掉在了水里，黑螞蟻們一個(gè)鉤一個(gè)鉤成繩子，才把小七星蟲(chóng)拉了上來(lái)。卻不小心又讓魚(yú)兒給發(fā)現(xiàn)了，魚(yú)兒緊追著紅螞蟻不放，可魚(yú)兒實(shí)在是太笨了，自己撞上了石頭，真慘！魚(yú)兒好不容易醒了過(guò)來(lái)，正好發(fā)現(xiàn)旁邊有個(gè)杯子經(jīng)過(guò)自己旁邊，里面有一群紅螞蟻，魚(yú)兒看到螞蟻就非常生氣，一下子撞了過(guò)去。這下子紅螞蟻們一起掉在了水里，杯子也沉到水里，紅螞蟻們看到后面追趕的魚(yú)兒嚇壞了，急忙向岸上游去。只能看著黑螞蟻和盒子一起流走了。
紅螞蟻氣得直跺腳，說(shuō)不定在策劃下一場(chǎng)食物爭(zhēng)奪戰(zhàn)呢！
四年級(jí)作文 篇3
上知天文，下知地理，飽讀四書(shū)五經(jīng)，這可是一個(gè)多有學(xué)問(wèn)的人。這學(xué)期的選修課我就選了天文學(xué)，浩瀚宇宙中的奧秘何其多呀！
星期五第一節(jié)天文學(xué)課，我?guī)е鴱?qiáng)烈的好奇心走向501教室，天文學(xué)老師是一位和藹可親的老爺爺，一看就是一位知識(shí)淵博的長(zhǎng)者。能夠登上月球這是一件多了不起的事情，尤其對(duì)于我們小學(xué)生而言，多么神圣而向往。這堂課老師就給我們講了阿波羅計(jì)劃。阿波羅1-10號(hào)是無(wú)從飛船，其中因2、3號(hào)飛船有損壞最終沒(méi)有發(fā)射，11-12飛船成功載人發(fā)射。而最扣人心弦的是13號(hào)飛船，老師風(fēng)趣地用寧波話來(lái)解釋13這個(gè)數(shù)字好像并不吉利，13號(hào)飛船在途中發(fā)生爆炸，三名宇航員確沒(méi)被炸傷，美方想盡一切辦法把三名宇航員救了回來(lái)。最后，阿波羅13號(hào)用人工駕駛繞地球一圈，然后地球用萬(wàn)有引力把阿波羅13號(hào)吸了回來(lái)。阿波羅14-17號(hào)也發(fā)射得非常成功。
接下來(lái)因下周二會(huì)出現(xiàn)日偏食，所以老師結(jié)合實(shí)際，又給我們普及了日食知識(shí)：日食就是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的時(shí)候，月球也在繞著地球轉(zhuǎn)，當(dāng)它們剛好轉(zhuǎn)到同一直線上時(shí)，月球把太陽(yáng)給遮住了。這個(gè)時(shí)候我們看不到太陽(yáng)，白天如同黑夜，那就是日全食。日全食時(shí)很有可能會(huì)出現(xiàn)火山爆發(fā)。這次的日全食將出現(xiàn)在印度尼西亞，那里有三座火山，二座火山處于休眠狀態(tài)，而一座火山正在融化中，也許下周的日全食，會(huì)引起這座火山爆發(fā)呢。
“叮鈴鈴”下課鈴聲響起，我們聽(tīng)得意猶未盡。雖說(shuō)日偏食只是太陽(yáng)缺了一角，但我還是非常期待下周能看到日偏食。當(dāng)然我更期待下周的天文學(xué)課，我又能學(xué)到什么新知識(shí)呢？
四年級(jí)作文 篇4
我姐姐身材苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的烏亮黑發(fā)，配合蘋(píng)果臉，加上水靈靈的眼睛，算得上是一個(gè)美女了！可是爸爸媽媽都說(shuō)她有點(diǎn)傻。
有一次爸爸生日，姐姐說(shuō)她要大顯廚藝，於是借用了媽媽的粉紅色圍裙。媽媽極不情愿地在客廳踱來(lái)踱去，臉上盡是擔(dān)憂的神情。但爸爸卻樂(lè)觀地說(shuō)：媽媽，你應(yīng)該對(duì)自己的女兒有信心。媽媽回嘴道：雖然這樣說(shuō)，但小美可是第一次踏入廚房，我怕然後她雙手合十祈禱，而我就躺在沙發(fā)上等開(kāi)飯。
做好了！大家聞聲聚集到飯桌前，看了看飯菜，一臉無(wú)奈地看著姐姐。爸爸試吃了一條炒得幾乎變黃的菜心，嚼了一會(huì)兒後，便連忙吐出來(lái)。怎麼會(huì)是甜的？他一邊喝水一邊說(shuō)。甜的？怎麼可能？姐姐吃了一條菜心後，便抓抓頭說(shuō)：對(duì)不起，我把糖和鹽弄錯(cuò)了。我、媽媽和爸爸看著她的傻樣子，也不由得笑了。
前些日子，家中的供水出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)晚大家都無(wú)法洗澡，那陣陣臭味，真是相當(dāng)難熬。姐姐用手掩鼻，走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：小昇，你真的好臭，快點(diǎn)兒去洗澡吧！
但用什麼洗？我強(qiáng)忍著心中的笑意問(wèn)。
當(dāng)然是用水洗，不然用什麼？姐姐一本正經(jīng)地說(shuō)。
爸爸媽媽一聽(tīng)，也覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，轉(zhuǎn)眼間，他們已經(jīng)笑得人仰馬翻了。我再也忍不住了，直接抱頭哈哈大笑。姐姐莫名其妙地看著我們。姐姐，你好厲害噢！廁所沒(méi)有水供應(yīng)也能夠洗澡！姐姐聽(tīng)了，不禁噗哧笑著。
姐姐有點(diǎn)傻，卻常常帶給我們無(wú)限歡樂(lè)。
四年級(jí)作文 篇5
今天在“教育時(shí)報(bào)”，“課改筆記”欄目中看到一篇題為“慎言模式”一文，引發(fā)了我的一些思考，很想把自己對(duì)“教學(xué)模式”的一些認(rèn)識(shí)與大家交流一下。
自上學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始了適度教育“自主高效課堂”模式的探究以來(lái)，不少老師對(duì)這種提法和做法并不理解，因?yàn)椤敖虩o(wú)定法”這一理念已根植于大家的心里，現(xiàn)在又提模式豈不是一種退步？
“教無(wú)定法”的前一句是什么？“教學(xué)有法”。何謂教學(xué)有法，它包含著老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，就是說(shuō)教師要有教課的方法，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的方法。你也許會(huì)問(wèn)這不是和“教無(wú)定法”兩相矛盾嗎？不，“教學(xué)有法”是指要有一個(gè)基本的方法去依賴，要有一個(gè)基本的框架去運(yùn)用。而“教無(wú)定法”則是在此基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，只有積累到一定程度，才能厚積而薄發(fā)。
在“慎言模式”一文中，作者提出了三個(gè)質(zhì)疑：一是模式本身是否稱得上是一個(gè)模式；二是模式的運(yùn)用條件，是否適合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境；三是教師是否真正理解了這種模式的內(nèi)涵。
面對(duì)這三個(gè)質(zhì)疑，我認(rèn)為前兩個(gè)問(wèn)題毋庸多言。最值得大家思考的'應(yīng)是第三個(gè)問(wèn)題。靜下心想一想，為什么我們不去照搬某一位專家或名師研究出來(lái)的現(xiàn)成的課堂模式？為什么號(hào)召大家要人人參與“自主高效課堂”模式的探究？目的就是要讓大家親歷“模式”形成的過(guò)程，理解每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用和目的。`只有這樣我們才能做到“真正理解了這種模式的內(nèi)涵”，才能避免走“僅僅是獲得操作過(guò)程”的盲目實(shí)踐之路。
同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，還應(yīng)明白操作程序背后的支撐是什么。我們推廣的“自主高效課堂”是以學(xué)生的好習(xí)慣、高素質(zhì)為支撐的，明白了這一點(diǎn)，就知道了自己努力的方向，就應(yīng)致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀習(xí)慣、口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、小組合作的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣......都是我們研究的目標(biāo)。只有當(dāng)好習(xí)慣形成之后，“自主高效課堂模式”才能發(fā)揮到極致；當(dāng)你把這一模式的運(yùn)用達(dá)到輕車(chē)熟路的程度，自然也就離教無(wú)定法不遠(yuǎn)了。
前面要走的路還很長(zhǎng)，我們才只是剛剛起步，為了能走得更快更好，我們還要有不懈的毅力和相互的鼓舞。
最后借“踏浪歸來(lái)”博文中的一句話做為本文的結(jié)尾：過(guò)去，我孤獨(dú)地行進(jìn)在教育的路上，時(shí)走時(shí)停，沒(méi)有快樂(lè)，只有迷茫。有時(shí)候，我多想有幾個(gè)同伴同行，哪怕一聲同伴的召喚也好啊！現(xiàn)在，我們結(jié)伴而行，眼前有陽(yáng)光，道旁有鮮花，一路歡歌，一路收獲……
【四年級(jí)作文集合5篇】相關(guān)文章：