【精華】二年級(jí)語(yǔ)文作文八篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
有一天,阿剛聽到了哭聲,他東張西望[注: 張:看。形容這里那里地到處看。],原來(lái)是他的語(yǔ)文書在哭。
書包好奇的走過(guò)去問(wèn):語(yǔ)文書,你哭什么呀?語(yǔ)文書說(shuō):我的小主人總是欺負(fù)我,你看,我的拐角卷的像波浪一樣,紙畫的像面具一樣,怎么見人那?書包聽了,一邊幫語(yǔ)文書擦眼淚,一邊安慰語(yǔ)文書。
阿剛聽了書包和語(yǔ)文書的對(duì)話后,很不好意思。于是他把語(yǔ)文書上畫的東西仔細(xì)擦干凈,書角捋整齊,并向語(yǔ)文書道歉。從此,語(yǔ)文書整天笑瞇瞇的,有時(shí)還在別人面前炫耀說(shuō):你們看,我多漂亮!
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
撿垃圾————有一天,小明在放學(xué)回家的路上吃著面包。這里的風(fēng)景很美,有綠樹和小草。可是,小明把面包紙扔到了地上。這時(shí)候,小紅過(guò)來(lái)了,她一邊撿起面包紙一邊對(duì)小明說(shuō):“小明,你以后不能隨手扔垃圾了,愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。”小明羞愧地說(shuō):“下次我不會(huì)隨手扔垃圾了。”這件事讓我明白了一個(gè)道理:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
客人來(lái)了————有一天,小明在家里寫作業(yè),突然傳來(lái)一陣“咚咚咚”的敲門聲。小明走到門旁,從門鏡里向外一看,原來(lái)是他們班的班主任李老師,他連忙打開門。小明說(shuō):“李老師您好,快進(jìn)屋里來(lái)吧。”李老師用和藹的'聲音說(shuō):“謝謝!”于是,就走進(jìn)了屋。李老師進(jìn)屋后,坐在了沙發(fā)上。小明給李老師端來(lái)一杯熱茶說(shuō):“李老師,請(qǐng)喝茶。”李老師說(shuō):“謝謝,你媽媽在家嗎?”小明說(shuō):“沒(méi)在家。”李老師說(shuō):“那我走了,記住,讓你媽給我打一個(gè)電話。”李老師站起身,朝門走去。小明連忙打開門說(shuō):“李老師,再見。”李老師走下了樓梯。小明關(guān)上門,回屋后,又高興地寫作業(yè)了。
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
有人喜歡濃郁芬芳的玫瑰,有人喜歡純潔高貴的牡丹,而我則喜歡清新淡雅的吊蘭。
瞧!吊蘭一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子爭(zhēng)先恐后地向四面展開,好像不愿意比別人長(zhǎng)得慢似的。它的葉子中間碧綠碧綠的,邊上卻是奶白色的,泛著青春的光彩。吊蘭的一只“手”伸出來(lái)了,一陣微風(fēng)吹過(guò),那只“手”微微浮動(dòng),好像在向我們招手呢!
吊蘭的根還可以入藥,可以說(shuō)是中藥大家族的常見人員,主要治療感冒、清熱解毒等等。同時(shí)也是室內(nèi)空氣凈化極佳的花卉。
你看,吊蘭全身都是寶,我能不喜歡吊蘭嗎?聽了我的解釋你喜歡它了么?
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
星期天,風(fēng)和日麗天空漂浮著朵朵白云。小紅跟媽媽到公園去散步。一到小紅被公園的景色吸引住了。公園里的樹木枝繁葉茂,綠樹成蔭。突然小紅看到了栽在花壇里的十幾朵月季花,五顏六色美麗極了。小紅想月季花真漂亮。如果摘幾朵月季花放在家里,那我們家不是更漂亮了嗎?于是,小紅毫不猶豫地馬上過(guò)去摘花。媽媽看到了說(shuō):“小紅不要摘花,公園里的花是給游人看的。如果你摘一朵他摘一朵,那樣就會(huì)破壞公園里美麗的風(fēng)景。你說(shuō)對(duì)不對(duì)小紅?”小紅低著頭紅著臉說(shuō):“媽媽我錯(cuò)了,我以后不這樣做了。”媽媽笑著說(shuō):“知錯(cuò)就改就是好孩子。”
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
一天早上,小紅在一個(gè)小區(qū)里面看風(fēng)景。小紅是個(gè)助人為樂(lè),愛(ài)勞動(dòng),長(zhǎng)得可愛(ài)的小女孩。她走啊走,突然,聽見“嘩啦啦”的聲音,小紅立刻順著聲音走去。
原來(lái)是水龍頭開了,沒(méi)人關(guān),小紅連忙跑過(guò)去,關(guān)掉水龍頭。小紅想:也許下次還會(huì)有人開了不關(guān),得想法制止。小紅想啊想,終于想到了一個(gè)好辦法,小紅馬上跑回家,拿一塊沒(méi)用過(guò)的木板,一枝筆,一個(gè)雙面膠,跑去小區(qū)里。
然后,在板上寫著:“節(jié)約用水。”在把板上貼上雙面膠,貼在水龍頭的右上方,這樣就不會(huì)有人忘記關(guān)水龍頭了!小紅看著心里樂(lè)滋滋的。
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6
有一天,加減乘除一起去看電影,她們買完票就手拉著手準(zhǔn)備進(jìn)電影院。突然,售票員攔住她們說(shuō):“你們不能同時(shí)進(jìn)去,得一個(gè)一個(gè)地進(jìn)去。”加減乘除聽了之后就開始爭(zhēng)吵起來(lái),都說(shuō)自己要第一個(gè)進(jìn)去,最后她們決定去找智慧老人來(lái)評(píng)理。
到了智慧老人的家里,加減乘除就問(wèn):“智慧老爺爺,我們四個(gè)人去看電影,誰(shuí)排在前面呢?”
“你們誰(shuí)帶了小括號(hào)?”智慧老人笑著問(wèn)。
“我們帶了小括號(hào)。”加減說(shuō)。
“那加減就排在前面進(jìn)去。”智慧老人回答說(shuō)。
“為什么是加減在前,乘除在后呢?”乘除不服氣地說(shuō)。
“只要誰(shuí)帶了小括號(hào),誰(shuí)就先進(jìn)去。如果都沒(méi)帶小括號(hào),就是乘除先進(jìn)去,加減后進(jìn)去。”智慧老人耐心地解釋著。
加減乘除謝過(guò)智慧老人之后剛要走,問(wèn)題又來(lái)了,加和減都有小括號(hào)啊,那誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二呢?乘除也都沒(méi)有小括號(hào),那誰(shuí)排在第三?誰(shuí)排在第四呢?
加減乘除又跑回去問(wèn)智慧老人。智慧老人說(shuō):“加減是平等的姐妹,誰(shuí)走在前面就是誰(shuí)先進(jìn)去;乘除也是平等的姐妹,誰(shuí)走在前面就是誰(shuí)先進(jìn)去。”
聽完智慧老人的話,加減乘除這下全明白,才高高興興地去看電影了。
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇7
有一天,小樹看到樹爺爺生病了,啄木鳥剛好從森林飛過(guò),小樹連忙叫住啄木鳥先生,你能幫樹爺爺治好病嗎?啄木鳥說(shuō):“能呢!”啄木鳥連忙來(lái)給樹爺爺看病,看見樹爺爺一直在落葉,原來(lái)樹爺爺病得很厲害,啄木鳥很快就把樹爺爺?shù)牟〗o治好了。樹爺爺不再掉葉子了,小樹問(wèn):“啄木鳥醫(yī)生,為什么樹爺爺還是一直閉著眼睛呢?”啄木鳥醫(yī)生說(shuō):“樹爺爺很快就可以睜開眼睛啦!”
過(guò)了一會(huì)兒,樹爺爺真的睜開眼睛,笑得可開心了。
二年級(jí)語(yǔ)文作文 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
1、課堂小練習(xí)。
2、生字認(rèn)讀卡片。
3、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,再讀讀這些詞語(yǔ),注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說(shuō)詞語(yǔ):
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )
〖日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思。
⑶ 通過(guò)組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。
2、我會(huì)填:
⑴ 看題目,說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。
⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
3、我會(huì)讀:
⑴ 自由練讀。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))
⑶ 提出不懂的問(wèn)題,集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),再自由練讀。
⑸ 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
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