四年級語文作文錦集九篇
在平平淡淡的日常中,大家都接觸過作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的四年級語文作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級語文作文 篇1
在豐富多彩的人生路途中,有成功,也有失敗。
那是上學期的一次考試,我得了全班第一,心里面有些飄飄然,到處向別人炫耀,甚至回家后還向爸爸媽媽索要獎品。有一次考試時,老師發下試卷,我看了一遍,心想:這題目太簡單了,還難得倒我?于是我題目也不看,便刷刷刷地做了起來,什么都胡亂做一下,不久后,一張試卷就被
四年級語文作文 篇2
成長就像是喝一杯茶,需要慢慢品嘗。飲一口,頓時沁人心脾,回味無窮。
——題記
從呱呱墜地的嬰兒,長成如今翩翩少年,我經歷過許多事。在這期間,我犯過錯,做過傻事,鬧過笑話,可以說嘗盡酸甜苦辣。但當我每每想起時,真正伴我走過童年、有無窮無盡樂趣的,還是童年那有趣的游戲,讓我流連忘返,樂此不疲。
我從小到大,玩過的游戲有很多。如:跳繩、傳話、神秘人等。但最有意思的還是“電報鈴”。
電報鈴的游戲規則是:至少有兩人玩,其中一個人數50—100秒,另一個人藏起來,然后開始抓。藏者摸到電報,則勝;藏者被抓者抓住,則輸。
一天晚上,我和哥哥在家里玩電報鈴。用石頭剪子布的方法來定奪誰藏誰抓,我在心里默默祈禱:“一定要讓我藏,讓我藏……”果然,皇天不負有心人,我來藏哥哥來抓。
游戲開始了,我焦急地邊藏邊想:藏哪里好呢?藏在客廳吧,不行,這樣容易被發現,而且到時被發覺將走投無路。躲在廚房吧,也不行,雖然有老媽當掩護體,但是油煙味太沖。我東躲西藏,還是沒有找到好地方。只聽見哥哥在數:43、44、45、46…,我心里想:哎呀,完了,完了!肯定要被抓住了。對了,去廁所。于是,我踮著腳尖,身輕如燕地跑進去,躡手躡腳得將門帶上,屏息凝視地等著。時間一分一秒的過去了,哥哥的腳步聲在這里徘徊。我不禁有些得意忘形,嘴里小聲的嘀咕著:“哈哈,有這塊“風水寶地”,你妄想抓到我!”
突然,傳來哥哥的喊聲:“你出來吧,我發現你了!”我緊鎖眉頭,手心出了汗,心提上了嗓子眼,緊張極了!“他發現我了嗎?這個地方可靠嗎?”
哥哥見我還不出來,繼續使用他所謂的“兵不厭詐”那么…他繼續喊:“你這個縮頭烏龜,媽媽做好飯了,該出來吃飯了!”我放松了警惕,生氣地搭了聲:“哦!”哥哥循著我的聲音,將我拿下了,搞得我措手不及。哥哥高興得在地上捧腹大笑,我像個泄了氣的皮球,后悔莫及地捶著腿:“哎,真是防不勝防。”哥哥擺出一副勝利的模樣,朝我擠眉弄眼。
形形色色的游戲伴我天天長大,帶給了我七彩的童年,留下了難忘的回憶。我希望童心永駐,童年也相伴永遠。
四年級語文作文 篇3
今天上午第二節課是語文課,這節課要舉行單元考試。上課鈴一響,我就把考試要用的學習用品準備好了。我真希望這次考試會有較大的進步。
老師把試卷發給我們,大家迅速地把名字寫好后,就準備聽寫。我先專心地聽老師讀,然后才認真地寫下來,我小心翼翼地寫著,只有一個字不會寫,就先用拼音代替。
我按照老師說的去做,把會做的題目先做,不會做的題目留著后面做,時間過得真快,很快就要下課了,我的作文還沒有寫,就趕緊寫作文。我按照題目的要求,認真地審題,先構思著怎樣寫才比較好。想好后,我就認真地寫起來,因為我有先考慮再下筆,所以寫得很順,不一會兒,作文也寫好了。最后我又抓緊時間把試卷檢查了一遍,剛才不懂的題目經過我的思考也都做出來了。"丁零零……"下課鈴聲響了,我把這份自己感覺還滿意的答卷交給了老師。
我感覺自己在不斷努力,也有進步,但我經常告戒自己不能驕傲,只有堅持不懈的努力、努力、再努力,才能取得更好的成績。
四年級語文作文 篇4
媽媽的故鄉四川有一處中外聞名的游覽勝地──樂山。今年暑假同媽媽一起回家鄉,我有幸游覽了樂山。
清早,江面上晨霧彌漫。我們由樂山城乘汽艇沿江而下,過青衣江、混江、大渡河三江匯合口,來到有中流砒柱之稱的烏龍山。烏尤山四面環水,孤峰兀立,山上樹木繁茂,翠竹成陰,山壁陡峭,江流澎湃。古人曾贊道:“何處飛來縹緲峰,獨立江心江四曲,環水有山不見山,一聳云樹插天綠。”
我們離船登岸,踏上山間小徑,兩旁竹木蒼翠,不時傳來陣陣鳥語,十分幽雅恬靜。不知不覺我們來到烏龍寺,烏龍寺坐落在烏龍山頂。據門正中高懸金匾,門上雕刻著十分精美的花卉圖案,顯得富麗堂皇。寺內主要建筑有彌陀殿、大雄寶殿、觀音殿和方丈室等,這些建筑結構謹嚴,莊重雄偉。入門為天王殿,殿內有四大天王塑像,一個兇猛,一個嚴肅,一個威武,一個神氣。天王手拿擒妖寶物,個個魁梧高大,神態莊重。寺中煙氣彌漫,看來寺內香火很盛,燒香拜佛者絡繹不絕。
沿著石鋪小路下了山,過鐵索橋,來到雄偉秀麗的凌云山。凌云山文物古跡豐富。歷史名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌,并有世界最大的石佛。因此自古以來有“天下山水在蜀,蜀之山水在嘉州,嘉州山水在凌云”的美譽。險峻的凌云棧道下奔騰的江水不時地沖擊著山石,十分壯觀。
順著凌云棧道,我們來到大佛腳下。樂山大佛是世界上最大的石刻彌勒坐像,佛像依凌云山西壁鑿巖而成,在三江激流匯合口處,坐東西西,佛像高71米,鼻長5、6米,單是腳背就可坐百余人,如今大佛身上長滿了綠色的苔禁,像披著綠色的袈裟,大佛背山面水,已在這里打坐l100多年了。一雙慧眼遠眺峨嵋,近觀烏尤,雙眼欲睜似閉,神態端莊慈祥,真是形神兼備,其雕刻精細,充分顯示出古代勞動人民巧奪天工的技藝,實在令人驚嘆。
我們沿著統蜒的九曲棧道去東坡樓,途中還看見了神奇的“一碗水”。這碗水清澈透明,在陽光照耀下閃閃發光,據說“一碗水”從古到今,經歷了風吹日曬,而這碗水還是一滴不少,所以人們稱它是“神水”。
夕陽紅著臉兒,慢慢地西沉了,天空中的浮云化做片片美麗的晚霞。此刻樂山奇景我們已盡收眼底。我為祖國有如此光輝燦爛的歷史
和眾多的名勝古跡而感到驕傲和自豪!等我們這一代少年兒童長大以后,一定要把家鄉,把祖國的大好河山建設得更加美好,更加富強。
四年級語文作文 篇5
我的語文老師是一個優秀的作家,她姓戴,大家都叫她戴老師,她是個很棒的老師。
從小學一年級開始,到現在我還是一直都非常喜歡戴老師。戴老師有一頭烏黑的長頭發,頭上爬著幾根白發絲。一雙笑瞇瞇的眼睛,還有一個櫻桃小嘴。
戴老師講課生動有趣,每一堂課同學們都沉浸在歡樂的氣氛中。有時戴老師給我們講解內容,激動地時候臉都變紅了,同學們都聽得津津有味,有時根據課文的內容她會做出豐富的表情,滑稽的動作,引得全班同學哈哈大笑,每一堂我們都在愉快的學習中度過,也深深地體會到老師的用心良苦。
就是有了戴老師平時對我們點點滴滴地嚴格要求,我們才能不斷地進步。這就是我們的語文老師,你們喜歡嗎?
四年級語文作文 篇6
一天晚上,小動物們在小河邊玩耍,跳高、翻跟頭、爬樹,玩得不亦樂乎。它們口渴了,就到小河邊喝水。剛低下頭,小猴大聲尖叫起來:“不得了啦,不得了啦!月亮掉到小河里了!怎么辦呀?”小狗和小貓仔細一看,清清的河里真的有一個彎彎的月亮。小貓說:“別著急,我們把月亮撈上來吧!”說完,它們就飛快地去拿網兜。
一會兒,小猴和小貓背著網兜急急忙忙地跑到河邊,對著月亮用力一撈。一看,網里空空的,什么也沒有。大家都著急了,月亮卻還在水里。“再來一次吧!”小猴又把網伸進水里,小心地撈來撈去,可月亮卻逃來逃去。小猴累得氣喘吁吁,卻怎么也撈不著月亮。大家沒辦法了,只好傷心地坐在草地上哇哇大哭。
這時,月亮姐姐正在天上偷偷地笑小動物們呢!
四年級語文作文 篇7
一、教學思路
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于習作的論述為指導,遵從習作教學的基本規則和中年級學生的語言發展基本規律,激發學生的`習作興趣,尊重學生獨特的個性體驗,培養學生良好的閱讀與寫作習慣,開啟學生的語言智能。著力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題,引導學生加強語言感悟和積累,豐富生活素材,領悟表達方式,達到課標所提出的第二學段習作教學目標:
一是留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容;三是愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;四是能用簡短的書信便條進行書面交際;五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;六是根據表達的需要,使用冒號、引號;七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。
二、學情分析
本班40人,語文基礎知識和基本功比較扎實,習作能力屬于中等偏下水平。具體表現為:思維不太活躍,想象力豐富;能較注意觀察周圍的景、物、人、事,對新鮮事物感興趣;大部分喜愛讀課外書,能大膽使用學過的好此佳句;能寫比較簡短的記敘文,基本掌握了記敘、描寫等表達方式,能根據“六要素”、表達順序自主完成布局謀篇,能寫比較詳實的片段;能用書信與他人進行簡單的書面交流,練習寫過導游詞等實用性文章;能發揮想象,嘗試寫科學想象類小品文,或創編童話、寓言故事。
但也存在一些問題:一是生活視閾不寬。全班學生都來自農村,生活圈子狹隘,不能廣泛接觸生活,難免有坐井觀天之感,學生所見有限,缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數學生不愿意將自己的習作念給別人聽,他們普遍缺乏自信心,生怕沒寫好招人笑話,很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構思能力不強。表現為老師如果不講就不動筆,缺乏獨立構思能力,對于寫什么與如何選材,怎樣寫與如何編提綱,為什么寫與如何立意等,沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改,沒有這方面的意識,更沒有這方面的能力,對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發現雞毛蒜皮的小問題。
三、學期目標
1、按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。重點是按順序寫,抓住景物特點寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說,學習列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發現、經過或心得。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫;重點是寫通順,寫具體。
4、看圖作文:觀察照片,聯系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節,讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事,抒發獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
6、以鄉村生活和田園風光為素材,寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風光,也可以是親身經歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人,展現人物風貌,突出其蓬勃向上、執著追求的精神。重點是抓住人物執著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內容,自由習作。要突出習作創新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。
四、教學方法
1、“雙快”教學法,即快樂、快速教學。努力創設快樂的習作情景,滲透適合的寫作技巧,激發學生的習作興趣,減輕習作的難度坡度,提高學生的寫作速度和質量。
2、讀寫結合法,即把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率,發揮課文作為例子的作用,引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫;加強課外閱讀,建立班級圖書角,為學生提供經典好書,鼓勵學生多讀書,讀整本的書,讀了盡量用上來;在不加重學生負擔的前提下,練習寫片斷、續寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。
3、觀察引導法,即讓學生學習觀察生活和大自然,積累鮮活的習作材料。教給觀察的方法,養成觀察的習慣,做好觀察的記錄;要求學生適量寫觀察日記,記敘周圍真實的生活;繼續在黑板報上開辟“本周關注”欄目,嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動(說最近的見聞感受)。
4、口語與書面、綜合性學習與習作相結合。根據需要,把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結合起來,既促進學生能力的協調發展,又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材。
5、改革評價方法和方式。在注重語言、結構、立意、表達等方面評價的同時,要突出對寫作的過程與方法、情感與態度的評價,如是否有寫作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實感,對有創意的表達應予以鼓勵,還要重視對協作材料準備過程的評價,不僅具體考察學生占有什么材料,更考察他們占有各種材料的方法,要引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”(老師把所有學生的習作看完后再講評)和“熱講評”(學生寫完后當即講評,在全班面前點評)、教師面批面改、學生交換批改等方式,促進學生養成修改習慣。
五、教學內容與進度
第二、三周:景物描寫——美的發現
第四、五周:寫內心話——真心的訴說
第六、七周:寫大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周:看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周:寫生命的故事——哦!生命
第十二、十三周:寫鄉村生活和田園風光——廣闊的天地
第十四、十五周:寫一個自己最敬佩的人——執著的追求
第十六、十七周:自由習作——超越自我
大作文教學具體安排
四年級語文作文 篇8
就在前幾個星期,我和張雨夢一道去了我奶奶家,那兒可是地地道道的農村呢!
這不,我和張雨夢一到那,就吵著要去山上玩。奶奶拿我們沒辦法,只好帶著我們上山啦!“哇噻!這是什么花?這么漂亮!咦?這花咋長成這樣?”張雨夢一邊走一邊發出感嘆。不知怎么的,平時爬著挺累的山,今天卻覺得格外地輕松!
“要不,咱們去摘蠶豆吧?”奶奶問我們。“好啊!”我們改變方向,朝蠶豆田走去。“哇!好多蠶豆呢!”我和張雨夢奔向蠶豆田。奶奶在后邊大聲提醒我們:“摘肥的,瘦的不好吃!”“知道了!”我們回應。我們這邊摘幾個,那邊摘幾個。不久,小籃子便裝滿了。我們向前走去,我眼前一亮,發現了幾棵掛著紅櫻桃的櫻桃樹,那櫻桃可大可紅了,看著就覺得好吃。我把手伸過去打算摘幾個嘗嘗。奶奶忙叫住我:“不能摘,不能摘!那是別人的!我們可不能摘!”哎!沒辦法,我只能“望櫻止渴”了。在回家的路上,我們還挖了幾棵小筍,就因為這幾棵小筍,我還差點滾到大坑里去呢!
回到家,我們向奶奶要了幾棵小得不能小的小筍,玩起了“竹子餐館”的游戲……
四年級語文作文 篇9
你喜歡打籃球,他喜歡踢足球,而我呢,喜歡“啃書”。
嘿,你知道嗎,做某一件事情,可千萬不要太投入了,否則就會像我一樣,鬧出兩個十分囧的笑話。
有一次,我在學校狂啃一本寫太陽的書。我太投入了,把身邊的一切都給忘記了。啃著啃著,突然我發現,我的新書上面有鉛筆字的痕跡。誰這么缺德!我欲哭無淚,一下子想起了橡皮。于是,我對前排的同學王庶齊說:“王庶齊,請把你的太陽借我用一下。”我周圍的同學都哈哈大笑。這時,我才噌的一下想起來,我把橡皮說成了太陽。我自己都覺得哭笑不得。
還有一次在家里,我正在看雜志。我一會兒上下五千年的歷史里穿越;一會兒走在世界地圖的上空;一會兒在財富的海洋里遨游;一會兒在犯罪現場穿梭。突然,阿姨的一聲清脆的喊聲把我的思路給打斷了:“王千鶴!”阿姨以130分貝的聲音叫著:“十分鐘后,你把電飯鍋上插頭那里的紅色按鈕按下去,聽明白了嗎?”“YES,OK。”我爽快地答應了。說完,我又一頭扎進了書海。
時間一分一秒的過去了,我的書還沒有看完,時間老人已讓時間過去了30分鐘。這時,突然聽到阿姨130分貝的聲音又在我耳邊炸起:“王千鶴!怎么按鈕還沒有按下去?”我趕緊跑到廚房一看,一半的飯已經煮成黑鍋巴了,一陣陣糊味嗆得我鼻子好難受。我頓時羞紅了臉。阿姨伸手在我腦袋上敲了一下:“飯糊了一半,糊的你吃。”哎,都是啃書惹的禍啊!
這是我啃書的一些囧事,大家能幫我保密嗎?
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