初一語文作文(合集15篇)
在日復一日的學習、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?以下是小編為大家整理的初一語文作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
初一語文作文1
我原來認為,語文語文,顧名思義,就是只有在語文課上學到的東西,那才叫做語文,
我問媽媽:“是不是生活處處都有語文呢?”媽媽的回答很富有詩意:“語文如蒲公英的種子,遍布了全世界,也鉆進了你的生活。也就是說,生活處處有語文。”我聽了媽媽的話,陷入了深深地思考。
語文是我們中國的國語,也就是說語文是中國人必不可少的東西,語文不僅僅是用來說話的工具,也是心靈溝通和情感交換的橋梁。語文就自然而然的走進了我們的生活。
當你讀書看報時,你想沒想過語文在幫你進行心靈的傳遞;當你和別人談話時,你想沒想過語文在幫你表達你的意思;當你寫日記或作文時,你想沒想過語文在幫你傳遞你的感情?
語文好似因特網一般,它用一條條細長的絲線把生活的細節串起來,它則是主要指揮著生活的大腦。因此,生活需要語文,生活中就處處有語文了。
生活處處有語文給我的啟示
在21世紀的今天,學好語文更是重要,語文是堅實的基礎。漢字是中華民族的源泉,體現中華民族悠久的歷史文化和中國人民的聰明智慧。作為一個中國人,應把漢字寫的熟練,美觀,這樣還可以表現一個人的道德文化,何況練字可以培養的人的興趣,陶冶人的情操。學好語文,不僅是要學好漢字,練一手好字,還要加深自己對事物的理解能力,和處世方法。學好語文有利于我們的學習和工作。
初一語文作文2
她,二十五歲左右,一雙炯炯有神的大眼睛。仿佛閃著智慧的光芒,它既有父親的威嚴,又有母親的慈祥。還有朋友間的幽默。是她告訴我怎么做人?是她給了我無窮的力量。這就是我的語文老師。
她身高中等,高高的鼻梁,粉粉的嘴唇。平中帶彎,要是笑起來。總會彎成月牙。她有一頭發燃油淺黃色的頭發,亂而不散。她既是一位嚴師,又是一位慈祥的母親。
上課時她很嚴厲,但卻很平易近人。是我們的翅膀,她帶著我們在知識的海洋里,自由自在的飛翔。要是犯點小錯誤啥的,她會懲罰我們。有時她也會用溫柔善良的語言,來勸告我們。下了課,她有時像小孩子一樣和同學們聊天。
記得有一次上交作業的上交作業字寫的特別緊密。沒有一點空隙,老師也看不清。但是經過我的一番努力過后。終于,寫出了讓我滿意點的作業了。在老師的眼里,我可以寫的更好。我不滿的撕下了那張自己以為好的作業。這樣一次又一次的嚴格要求,最終我,寫出了是自己和老師都滿意的作業。這時的我別提有多高興了。
老師呀!您真是一-位可歌可泣的人。您是--位辛勤的園丁,不辭辛苦地用心血培養我們成長。
您就是一根紅蠟燭。燃燒了自己,卻點亮了別人。真是春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。老師,您這種偉大的職業所放出的光芒。將指引我們的一-生。
初一語文作文3
大千世界,無奇不有。隨著知識的不斷增加,我常常喜歡去思考和探索一些在生活中發現的有趣現象。每一次的發現都讓我快樂,每一次的探索都讓我心醉。今天,我來說說其中的一個吧!
每天早晨,奶奶都會給我精心準備營養豐富的早餐,香噴噴的白煮蛋是必不可少的。可是剝蛋殼卻是個費力的活,因為一不小心會剝得“坑坑洼洼”,面目全非。怎樣才能又快又好地剝出滑溜溜的雞蛋呢?我忽然想起在《1000個生活小百科》一書中,有介紹過一個小實驗——飯盒剝雞蛋。于是,我決定自己來嘗試一下。
說干干,我首先按書上寫的內容準備了需要的材料——一個剛煮熟的雞蛋,一個保鮮盒和一些涼水。接著,我將煮熟的雞蛋放入保鮮盒中,加入一定量的涼水(水跟雞蛋的高度要差不多),蓋上盒蓋,然后我用力地搖了起來。10……9……8……3……2……1,時間到了。我迫不及待地打開蓋子。哇!我驚奇地發現:一個完整的剝了殼的白煮蛋正躺在盒中央呢!實驗成功了!可是為什么飯盒能剝雞蛋呢?我好奇地跑去問媽媽。媽媽摸著我的頭,笑著回答道:“這是熱脹冷縮的原理。剛煮熟的雞蛋浸到冷水中,蛋殼膜和蛋清遇冷收縮程度不同,容易形成一定的空隙,再加上用力地搖晃,這樣蛋殼輕易地掉落了。”哦,我終于知道答案了。
通過親手做的這個實驗,讓我懂得:在我們日常生活中,許多有趣的現象都蘊含著一個科學道理。只要我們善于觀察,勤于思考,勇于實踐探索一定能知道其中的奧妙。
初一語文作文4
假如我是語文老師,我不但課本里的知識傳授給同學門,而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題,讓愛學、愛問的習慣…
每當我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園,社會的棟梁時,便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想一名教師,為社會輸送一批批人才,這我夢寐以求的夢想。
假如我是語文老師,我不但課本里的知識傳授給同學門,而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題,讓愛學、愛問的習慣。
假如我是語文老師,我會課余給成績差的學生補習功課,讓成績差的學生學習成績。在教學上要學生的學習情況,地學生,還要注重思品教育,教育學生如何尊老愛幼,尊師重教。讓學生的,多看課外書,增長更多的課外知識。
假如我是語文老師,我在講作文時,應該更多有趣的問題,而且還讓學生在學課文、讀作文的,懂得如何積累好詞佳句,寫作文時,也犯不著“丈二和尚摸不著頭”,更讓學會好詞佳句,將作文寫得完美。詞、
假如我是語文老師,我將會的對待工作,讓學生們在快樂中學習。
初一語文作文5
友誼,讀起來很容易,可做起來卻不是那么容易了。我記得在小時候,我和潘馨、王妍妍、王若堯是一個幼兒園。我們那時侯很快樂。
一次午飯時間,我提議不吃饅頭,散步時在吃,我的提議潘馨她們都同意了。我們散步偷吃饅頭被老師發現了,老師問我們誰先說的,潘馨說是她,結果老師不讓她睡覺了,讓她去小班門口站著(那時我們是大班)。我中午睡不著,一心想著潘馨怎么樣了,下午潘馨回來了,我問她怎么了,她笑著說沒事。我心里一陣暖融融的,感覺潘馨的心地真好。
又一個下午,我們剛睡醒,大家都去喝水,可我發現我的水杯不見了,我又剛睡醒,口渴的難受。大家都口渴,大家自然自顧自,誰也不會看到我沒水杯。這時,王若堯走過來說:“我好象看見你沒水杯,來,用我的吧。”我喝完水后還給她,她去接水時,卻沒水了,我說:“沒水了怎么辦?”王若堯說:“可我現在不渴了,因為我覺得幫助別人很快樂。”
早晨,我們班去鍛煉,可我忘了帶跳繩,王妍妍說:“我帶你一起跳,這樣老師就不會說你了呀!”“那老師不就會說你了嘛!”“,沒事,我為朋友“兩肋插刀””。
現在,潘馨、王妍妍、王若堯和我仍然是“兩肋插刀”的“往年只交,彼此都很團結,互助。
雖然大家只剩下四個月左右就分道揚鑣,但是,我們相信,我們肯定會再見的。
初一語文作文6
秋高氣爽的午后,這堂語文課仿佛與往常沒有什么不同。但這堂語文課卻是我的第一次——第一次舉手發言。
因為語文的魅力,語文的浪漫,語文的感染力,語文的神秘美麗……所以讓我這個不愛或者說從不舉手發言的孩子戰勝了自己。我也非常樂意將這美好的第一次獻給這堂美好的語文課。
當時已經快下課了,我一次次的說服自己,我想要個機會。
“我必須要戰勝自己!”我心中默念到。霎時間,我的'腦子一片空白,我趁著腦子卡機的這個瞬間,毅然決然的高高的舉起了手。
老師在那些“發言控”中尋找了很久,我能看得出老師很想找一個不常舉手的同學來發言。當老師用失望的眼神看到我的那一剎那,老師欣欣然的笑了,老師笑著真好看:“好,杜婭源!”我和老師的眼神互相交流著。
在我站起來的那個瞬間,我真正感觸到了語文的美麗,語文的神奇,語文給予我的那股力量。
發言后的我似乎都已經不是杜婭源了,霎時間對語文充滿了激情,對語文、語文課熱血沸騰。
我最喜歡的一堂語文課——那堂讓我突破我自己的語文課——擁有我“第一次”的那堂語文課。
語文,是你讓我熱血,是你讓我沸騰,是你讓我戰勝自己,是你讓我重新找到自己,是你讓我感受這世間最美好的東西——語文。
很愛這堂語文課。
初一語文作文7
好天,我跟媽媽吵了一架,一氣之下,我轉身向外跑去。
我走了很長時間,便看到前面有一個面攤,這才感覺肚子餓了,可是我摸了摸口袋,連一個硬幣都沒有。
面攤的主人是一個看上去很與藹的老婆婆,她看到我站在那里,孩子你是不是要吃面呀,可是,我忘記了帶錢,我有些不好意思地回答,沒關系,我請你吃。
老婆婆端來一碗面與一盤小菜,我滿懷感激,剛吃了幾口,眼淚就掉了下來,紛紛落在碗里,“你怎么了“老婆婆關切的問,我沒事,我只是很感激罷了,我擦干眼淚,對面攤主人說:“我們不認識,而你卻對我那么好,愿意給錢面吃,可是我媽媽,我只跟她吵了一架,她竟然把我趕出來。還叫我不要回去。”
老婆婆平靜地對我說:“孩子,你怎么會這么想呢,你楨想看我只是煮了一碗面你吃了,你就這么感激我,那你媽媽煮了這么多年的飯給你吃,你不感激她,還恨她,跟她吵架,你想,假如你是你媽媽,這時你心里會怎么想呢?”
我愣住了,我匆匆的吃了面,便開始往家里走去,我走回家附近時,一下就看見了疲憊不堪的母親正在四處張望,媽媽看到我,臉上便馬上露出了笑容:“趕快過來吧,飯早就做好了,我再不回來吃菜就涼了。”
這時我的眼又掉了下來……
確實,有時候,我們對別人的小恩小惠感激不盡,但卻對親人的恩情視而不見。
初一語文作文8
10月11日,一個令我們華夏兒女激動和喜悅的日子,這一天,瑞典皇家科學院諾貝爾獎評審委員會宣布中國作家莫言獲得20xx年諾貝爾文學獎,莫言得知這個消息后,直言“驚喜而惶恐”。驚,是沒想到獎項會落到自己頭上,他說自己從不為獲獎而寫作。喜,是果真頒給了自己,他說很多作家都具備了獲獎的資格。惶恐,是擔心有了這層光環之后,會不會有更多人盯著自己找毛病,為難自己。
我想大部分人都有這種顧慮吧,就說我們學生。學生在學校比的是成績,我相信許多人一定會認為那些所謂的“優生”在學習或考試中肯定沒有任何煩惱,其實他們錯了,有時候“優生”也會變成“憂生”。如果那些“優生”在這次考試中取得了好成績,那么帶給她的喜悅只是暫時的,更多的是惶恐,她們會擔心下次考試自己還能否穩站前三,能否摘得“優生”這個頭銜,因為她們害怕成績下降的話,同學會瞧不起她,老師也不再表揚她,關注她。
所以說有時成功帶給人們的不僅僅只是驚喜,也有惶恐,但是成功卻能激勵我們,讓我們更加倍的去努力。
莫言與一些所謂的名人不同,他低調,平和。而一些所謂名人則高高在上、頤指氣使,相比之下,優劣分明。或許這一點正是他能夠獲得大獎的前提,具備此種平和心態的人才有希望成為“大家”。
是的,成功之后一定要保持正常的心態,甚至要比以前更謙虛,讓我們懂得“驚喜與惶恐”背后的含義,正確面對成功。
初一語文作文9
語文從我身邊徜徉而過,留下唐風宋韻的淋漓酣暢。
語文從我身邊流淌而過,留下詩林詞苑的慷慨激昂。
語文從我身邊飄然而過,留下美文小說的婉輕悠揚。
浮香
把一杯香茗,閱一卷美文,賞一首小詩,暗香長存,如江南的水花蕩起層層漣漪,一圈一圈地彌漫。
朦朧中芳香撲鼻,是滿園春色中,那枝出墻紅杏的香甜之味,還是夏日荷塘,那蜻蜓佇立的小荷所溢的清幽?是重陽菊花怒放,那怡人的淡雅之香,還是冬日山園小梅,凌寒傲雪浮動的暗香?
不,是語文的屐履,輕輕走過,留下詩詞歌賦中的四季馨香。
嚶韻
站在歷史的堤岸,溯洄一首首慷慨之歌。楚大夫江畔沉吟“吾將上下而求索”,九死未悔,蕩氣回腸;楚霸王垓下飛歌“虞兮虞兮奈若何”,凄婉斷腸,淚灑江天;岳將軍大呼“精忠報國”,直搗黃龍,氣壯山河。
聽老杜春夜吟哦,小杜清明問路,子和風雨漁歌,志南杖過橋東,易安居士惜綠肥紅瘦,誠齋主人賞荷塘呈珠,體驗古人清幽淡雅之趣。
語文從我身邊輕輕走過,留下激昂之音,嚶嚶成韻,余音繞梁,三日不絕。
汗青五千年,狼煙三千載,愛語文數十春秋,生命漫漫,我定將永駐語文苑囿,細品語文掠起的浮香,聆聽語文宕起的嚶韻。
初一語文作文10
生活中處處有語文。在語文課上學語文當然是主要的,但是也不能夠忽視生活當中的語文。不管是在生活中還是課堂上,我們都應該懂得語文,運用語文,分享語文。
我喜歡聽音樂,因為音樂可以給人們一種放松、舒適的感受。
在我的心目中,只有三個人唱歌唱得動聽的人,一個是王菲,一個是汪峰,另一個則是許嵩了。
王菲的歌非常動聽,聲音也是非常優美的。
“明月幾時有,把酒問青天……千里共嬋娟。”這首歌是王菲所唱的,優美動聽。細心的人會發現,這首詞正是宋代詞人蘇軾在宋神宗熙寧九年(1076)所作的。
這首詞的上片由月下而想象月中。然后,又以弄影人間來寄寓暫時服務地方的積極樂觀情緒。蘇軾下求得自我解脫的同時,發出了共享月下美好情景的祝愿。
這首詞因為達到了一種非常高的水平,被人們認為是中秋詞中的絕唱。整句詞運用神話傳說的一種境界,還用了“我欲歸去”來把瓊樓玉宇和朝廷關聯起來。
蘇軾還有許多的創作,例如:《念奴嬌》、《水龍吟》、《永遇樂》、《洞仙歌》、《卜算子》、《青玉案》、《水調歌頭》等詞。
音樂當中竟也有語文,真是不可思議吧。聽音樂不僅能使人放松,還能讓我們學到語文呢!
初一語文作文11
她,長著一張圓圓的臉,臉上還長著一對黑葡萄似的眼睛,一張能說會道的嘴和靈敏的鼻子。她就是我們的班主任——程老師。
有一次,我在語文課上沒有認真聽講,于是程老師用她那“靈敏的鼻子”嗅到了我,我當時還沒有發覺這個鼻子已經嗅到了我。她突然喊了一嗓子:“周子杰同學請起立。”我當時就懵圈了,嚇得差點把書掉在地上,臉都變白了,我忐忑不安地站了起來,準備迎接一場“愛”的洗禮,可是她卻不按常理出牌,而是走到我面前,笑瞇瞇地對我說:“小周同學請給我講一下你剛才夢想遨游世界的經歷吧。”全班同學頓時哄堂大笑,有的趴在桌子上笑到無聲,有的笑出了眼淚,還有的笑得前仰后合,但程老師卻很嚴肅地對同學們說:”保持安靜”。教室里頓時靜得連一根針掉在地上都能聽的到,同學們都靜靜地看著我,這時,我的臉滾燙滾燙,紅得像個蘋果,我恨不得找個地縫鉆進去。
還有一次,我們班都沒有完成家庭作業,第二天上課時,她站在講臺上一言不發,怒目圓睜,我們都慚愧地低了下頭,誰也不敢直視她的眼睛,趕緊掏出作業本補寫作業,直到我們全班同學都補完作業,她又變得笑瞇瞇了,我突然感覺程老師的臉像京劇臉譜一樣,會變臉術,太神奇了。
程老師,謝謝您的教導,讓我對學習充滿了信心;謝謝您的鼓勵,讓我在學習的道路上勇往直前;謝謝您的付出,讓我對學習有了遠大目標。
初一語文作文12
我們的初中語文老師是一個幽默的老師,教學方法也十分有趣,她有三種性格。
一.她在上課時是個幽默而且會用獨特教學方法教學生的好老師。記得有一次上課時,老師用了學分制的方法,鼓勵我們多發言,想讓我們多舉手,果不其然,不一會兒,同學們就爭先恐后的舉手了,于是,老師您教我們的知識我們一下子就學會了。您上課時,我常常看著您。有一次,您把我講得心潮澎湃,使我忍不住的手舞足蹈呢!我看著您在教室走了一圈,走到投影機前面,剛好幻影燈上的兩條白線照在您的鼻子上,您又正好做出招財貓的動作,使我忍不住的哈哈大笑,也不知您是故意逗我們開心,好讓我們提起精神來好好學習,還是自己在不知情的情況下出了丑。您真是個幽默的好老師。
二.在批改作業時,您是個嚴格而不是慈祥的好老師,就在前一天,我被您叫到辦公室里去了,您問我的課堂作業本為什么不訂正,我心虛地說:“我沒帶紅筆,所以用黑筆訂正了。”您不但沒有批評我,反而寬容了我,而且還把您最好的紅筆借給了我。您真是一位體諒學生的好老師.
三.她是個與眾不同的老師,在以前的時候,我們老師提問時也提玩,可是偏偏在玩前加個不字,結果就變成了不玩。可是您不一樣,您會在提問前讓我們開心的討論,但是,您往往會在事后殺我我們個“回馬槍。”在我認為,這樣能有助于我們學習進步的快,學業更上一層樓!
再祝老師們身體健康!
初一語文作文13
小時候我認為,語文,就是只有在語文課上學到的東西,那才叫學語文,后來有一件事改變了我對語文的看法。
那天休息日,我百般無賴,從書柜上隨意拿出一本漫畫就看了起來,那是一本是我認為非常搞笑的漫畫,我認真地看,我突哈哈大笑起來。我看完了,我伸了伸懶腰,仔細的回想了一下,驚叫了一聲。真沒想到,在我看的漫畫書中,居然看到了,在語文中能出現的字眼,什么比喻句啦,擬人句啦,排比句啦等等。我當時很吃驚,不對勁呀,這些明擺著是語文的東西,怎么會跑到我記的筆記中去了?難道說做筆記也離不開語文嗎?在廣闊一些,生活處處都有語文嗎?
還有一次,我們一家去外邊給我買衣服,在路過興達超市門口我突然間發現,那里寫了許多的廣告詞,我跑過去一看,那些廣告詞寫的很流利,連廣告詞都運用了修辭手法,這是我感覺到語文不僅僅在課堂上能學到,還能在的生活中學到。我問媽媽:“是不是生活處處都有語文呢?”媽媽的回答很富有詩意:“語文如蒲公英的種子,遍布了全世界,也鉆進了你的生活。也就是說,生活處處有語文。”我聽了媽媽的話,陷入了深深地思考。語文是我們中國的國語,也就是說語文是中國人必不可少的東西,語文不僅僅是用來說話的工具,也是心靈溝通和情感交換的橋梁。語文就自然而然的走進了我們的生活。
語文好似因特網一般,它用一條條細長的絲線把生活的細節串起來,它則是主要指揮著生活的大腦。因此,生活需要語文,生活中就處處有語文了。
初一語文作文14
語文,處處都有。可以說是取之不盡,用之不絕。以前,我總以為只有在課堂上才能學到語文,其實,只要你留心觀察,語文就在你身邊。
“小草正在生長,請勿打擾”“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”“悄悄的來,悄悄的去”……看,草坪上,食堂里,閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識,這就是語文。
生活中的語文無窮無盡。記得一個春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜。“哇,你種的小白菜終于發芽了,真美呢!”我驚喜地嚷嚷道。“是啊,它們終于探出了調皮的小腦袋!”媽媽不經意地說。咦,“探出了調皮的小腦袋”這是出自媽媽之口?我有點不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發呆,似乎看出了我的心思。“怎么,現在就想吃小白菜啦?”我頓時回過神來,“為什么你的語言要比我的語言豐富呢?”“原來你在想這呀,其實生活中處處有語文,并不是只有在課堂上才能學到語文……”
吃飯時,我看到桌子上的好菜只管吃,對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道:蘿卜、白菜,各有所好,不要光吃魚肉。”唉,吃飯也要受限制,我剩了半碗飯,不想吃了。奶奶看了說:“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”奶奶也懂這話。仿佛是在教育我呀!我的臉哧的一下就紅了。
走路時可以學到語文,吃飯時也可以學到語文。
同學們,語文知識是無窮無盡的,生活處處有語文,留心觀察皆語文。
初一語文作文15
九月的初秋, 仍有著夏的余韻。 蛙聲蟲鳴逐漸稀落了, 只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。 水面殘荷點點,成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳,在漸冷的秋風中 延續著青春的美麗。桂花開了,在疏朗的月夜中散發著陣陣幽香。
“一陣秋雨一陣涼” ,一天天地,秋向深處走去,奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風中笑著,鬧 著,舞動著絢麗的花瓣,有的若綠波蕩漾,有的如瀑布傾斜,有的像玉指纖纖它們或清淡疏朗, 或儀態萬方,熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬,層林盡染,漫山紅遍,那火熱的色彩點 燃了生命,也點燃了秋天。松柏翠綠依舊,沉穩地微笑著,注視著這色彩斑斕的秋天。
點評: 小作者以時間為序,第 1 段從秋態、秋味入手,描寫初秋的花草;第 2 段則從秋態、秋色入手, 描繪深秋的植物。文章可貴之處在于,小作者不是“冷眼”觀察,而是把它們當做有情感、有性格 的生命,用心體會它們的生命“語言” 。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態的特點,以“菊花卻在 這寒風中笑著,鬧著,舞動著絢麗的花瓣”的擬人化得描寫,寫出菊花競相開放帶給人的歡快情緒; 有如,以“松柏翠綠依舊,沉穩地微笑著” 的擬人化描寫,寫出松柏色彩蒼翠、生機不減的特點, 有寫它們“注視著這色彩斑斕的秋天” ,既突出了松柏沉穩的內在性格,又從松柏的“視角”出發, 概括了秋天的特點,語言表達活潑生動,富有韻味。
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