【精選】初三語(yǔ)文作文集合九篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的初三語(yǔ)文作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我堅(jiān)信這句話沒(méi)有錯(cuò)！
媽媽說(shuō)：不要看和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)了，快點(diǎn)復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備考試吧！我偏不！什么書(shū)算“和學(xué)習(xí)有關(guān)”啊？難道只是那些練習(xí)冊(cè)？我的枕頭下經(jīng)常藏著一本我喜歡的課外書(shū)，每天不管作業(yè)寫(xiě)到幾點(diǎn)，哪怕腦袋累得像灌了鉛，臨睡前我都要翻上兩三頁(yè)，這是我的必修課。古人說(shuō)“三日不讀書(shū)便覺(jué)語(yǔ)言乏味面目可憎”，語(yǔ)言乏味我可以少說(shuō)話，但我可不想變得太丑。我覺(jué)得這樣隨性所致的閱讀能讓我更好地放松身心，更快地進(jìn)入甜美的睡夢(mèng)中。尤其讓人欣慰的是：我的作文水平不斷得到提高，老師常夸我的文章思路開(kāi)闊、選材廣泛，我知道這得益于“我讀什么書(shū)我做主”。
爸爸說(shuō)：別看電視了，快做作業(yè)去吧。我偏不！我愛(ài)看《人與自然》，它讓我感受到了大自然的神奇魅力；我愛(ài)看《百家講壇》，它讓我領(lǐng)略到了高山仰止的大家風(fēng)范；我愛(ài)看《科學(xué)探秘》，它讓我體會(huì)到了科技進(jìn)步的力量。當(dāng)然，我還愛(ài)看《賽場(chǎng)風(fēng)云》《新聞聯(lián)播》《軍事天地》，等等。去年夏天，我還報(bào)名參加了江蘇衛(wèi)視的《一站到底》，居然戰(zhàn)勝了三個(gè)成年對(duì)手，贏得了一部金立智能手機(jī)！父親節(jié)時(shí)我把它當(dāng)做禮物送給了爸爸。爸爸高興地咧開(kāi)大嘴笑，我知道這也是得益于“我看什么我做主”。
同學(xué)們說(shuō)：考場(chǎng)作文可不能說(shuō)真話啊！說(shuō)真話的作文太平淡，不轟轟烈烈，不會(huì)得高分。我偏不！為什么要說(shuō)假話？編故事？作文不就是要展現(xiàn)自己真實(shí)的獨(dú)特的心靈嗎？說(shuō)言不由衷的話有什么意思？難道千人一面的文章反而成了好文章？左丘失明乃著《春秋》，孫子受臏刑，兵法傳世。古代能夠流傳下來(lái)的好文章，哪篇不是作者發(fā)自肺腑的創(chuàng)作啊？
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我仍然堅(jiān)信這句話沒(méi)有錯(cuò)！課外閱讀、廣泛涉獵、寫(xiě)真情文，都是我的主張。我的語(yǔ)文我做主！
初三語(yǔ)文作文 篇2
雨的功過(guò)，不可斷言，只能?chē)Z叨一些細(xì)細(xì)道來(lái)
詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
1．講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
古時(shí)的大禹治水，孟加拉國(guó)特大水災(zāi)
2．羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。
（1）梅雨：
6月中、下旬至7月上半月的初夏，我國(guó)長(zhǎng)江中、下游兩岸（或稱(chēng)江淮流域）至日本南部這一狹長(zhǎng)區(qū)域內(nèi)往往有一段連續(xù)陰雨時(shí)段，出現(xiàn)頻繁的降水過(guò)程，常有大到暴雨。這時(shí)，正是江南梅子成熟時(shí)期，故稱(chēng)“梅雨”。古詩(shī)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”生動(dòng)地描繪了當(dāng)?shù)孛酚昙竟?jié)的自然景象。因?yàn)槊酚昙竟?jié)里空氣濕度大、氣溫高，衣物等容易發(fā)霉，因此也有稱(chēng)之為“霉雨”的。
（2）錢(qián)雨：
①現(xiàn)象：
說(shuō)到錢(qián)雨。人民日?qǐng)?bào)登載的材料中，敘述“一九四年的一天，蘇聯(lián)高爾基州突然下了一陣帶有大量古老銅錢(qián)的雨，人們把這種雨叫做銅錢(qián)雨”。而在我們中國(guó)，這樣的例子就很不少。據(jù)南北朝時(shí)代的任昉在《述異記》一書(shū)中載：“周時(shí)，咸陽(yáng)雨錢(qián)，終日而絕。”“王莽時(shí)，未央宮中雨五銖錢(qián)。”
“漢世，穎川民家雨金銖錢(qián)。”又據(jù)《宋史》《五行志》載：“紹興二年七月，天下雨錢(qián)，或從石甃中流出。”明代的《稗史匯編》也有這樣的記載：“成化丁酉六月九日，京師大雨，雨中往往得錢(qián)。”可見(jiàn)錢(qián)雨并非奇事。
而且，我們還知道有金雨。《竹書(shū)紀(jì)年》載：“夏禹八年夏六月，雨金于夏邑。”后來(lái)任昉也寫(xiě)道：“先儒說(shuō)：夏禹時(shí)，天雨金三日。古詩(shī)云：安得天雨金，使賤同如土。是也。”他在《述異記》中又寫(xiě)道：“周成王時(shí)，咸陽(yáng)雨金。今咸陽(yáng)有雨金原。”“漢惠帝二年，宮中雨黃金、黑錫。”“漢世，翁仲儒家貧力作，居渭川，一旦天雨金十斛于其家。”象這樣的金雨不知道外國(guó)是否也有。
還有五谷雨。任昉說(shuō)：“吳桓王時(shí)，金陵雨五谷于貧民家、富者則不雨矣。”照他這么說(shuō)，好象老天爺居然也會(huì)區(qū)別貧富似的。這當(dāng)然是一種附會(huì)。宋代劉敬叔的《異苑》
又載：“涼州張駿，字公彥，九年天雨五谷于武威、燉煌，植之悉生。”在五谷之中，有降稻米的。如晉代崔豹的《古今注》載：“惠帝三年，桂宮、陽(yáng)翟俱雨稻米。”也有降黍的。崔豹又寫(xiě)道：“宣帝元康四年，長(zhǎng)安雨黑黍。”《宋史》《五行志》也說(shuō)：“元佑三的六月，臨江縣涂井鎮(zhèn)，雨白黍；七月又雨黑黍。”同樣，《元史》《五行志》載：“至元十一年十月，衢州東北雨米如黍；邵武雨黑黍，如蘆穄；信州雨黑黍，郡邑多有，民皆取而食之。”又有雨粟的。崔豹說(shuō)：“武帝建元四年，天雨粟。”“宣帝地節(jié)三年，長(zhǎng)安雨黑粟。”當(dāng)然也有雨麥的。晉代張華的《博物志》載：“漢武帝時(shí)，光陽(yáng)縣雨麥。”在各地縣志中還有許多同樣的記載，我沒(méi)有一一去查閱，這里就不列舉了。
如果只看上面所舉的幾部書(shū)，我們還不能完全發(fā)現(xiàn)其他各種下雨的趣聞。其實(shí)二十
五史和筆記小說(shuō)中的材料，多至不可勝數(shù)。隨便再打開(kāi)《漢書(shū)》《五行志》，其中就寫(xiě)道：“元帝永光二年八月，天雨草，而葉相膠結(jié)，大如彈丸。”這大概可以叫做草雨吧。
此外，崔豹還說(shuō)過(guò)：“漢帝永和中，長(zhǎng)安雨綿，皆白。”又說(shuō)：“宣帝元康四年，南陽(yáng)
雨豆。”《宋史》《五行志》也載：“元豐二年六月，忠州雨豆；七月甲午，南賓縣雨豆。”這些綿雨、豆雨等等例子可以說(shuō)明，下雨的時(shí)候，能夠隨雨下降的東西還有不少，決不止于我們所說(shuō)的這一些。
②原因
那末，我們應(yīng)該怎樣解釋這類(lèi)現(xiàn)象呢？這些是神怪現(xiàn)象嗎？顯然不是。這些現(xiàn)象實(shí)際上都是由旋風(fēng)所引起的。旋風(fēng)又叫做回風(fēng)，古人早已知道它的厲害了。
明代《管窺輯要》一書(shū)，引唐代天文學(xué)家李淳風(fēng)的話說(shuō)：“回風(fēng)卒起，而圜轉(zhuǎn)扶搖，有如羊角，向上輪轉(zhuǎn)，有自上而下者，或磨地而起者，總謂之回風(fēng)。”當(dāng)回風(fēng)刮起的時(shí)候，飛沙走石，平地而起，直沖到高空中去。因此，地面的東西往往會(huì)被刮到天上，刮到很遠(yuǎn)的地方，然后又落到地面上來(lái)。這樣就形成了所謂錢(qián)雨、金雨等等奇怪的現(xiàn)象。
實(shí)際上這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，道理卻很簡(jiǎn)單。
我們走到郊外曠野去，常常看見(jiàn)一陣旋風(fēng)卷起沙土，變成一條黃色的飛龍。據(jù)說(shuō)，人要是處于這個(gè)龍卷風(fēng)的中心，就非常危險(xiǎn)。甚至天上的飛鳥(niǎo)，如果碰上這股龍卷風(fēng)也逃不了。所以，《宋史》《五行志》說(shuō)：“慶元二年十二月，吳縣金鵝鄉(xiāng)銅錢(qián)百萬(wàn)自飛。”這當(dāng)然是被旋風(fēng)刮跑了的。《續(xù)文獻(xiàn)通考》載：明代“洪武八年，庫(kù)錢(qián)飛。時(shí)南臺(tái)民家屋上有錢(qián)，豎立瓦上，各貫以竹，或得一二十文，皆庫(kù)錢(qián)也”。明代蔣一葵的《長(zhǎng)安客話》也寫(xiě)道，“涿州舊有塔在桑乾河中，名鎮(zhèn)河塔。嘉靖元年，塔崩，內(nèi)有古錢(qián)，皆飛空如蜨。”把這些記載同前面所舉的例子連起來(lái)看，問(wèn)題的真相就表現(xiàn)得非常清楚了。
從下雨的趣聞中，我們不難知道，有許多離奇古怪的現(xiàn)象，只要仔細(xì)研究，其中都有一些道理。因此，我們對(duì)于古人遺留下來(lái)的各種記錄材料，甚至包括許多神怪記錄在內(nèi)，也不要隨便一概抹殺，而要從中尋找有用的東西。
初三語(yǔ)文作文 篇3
難道只有從語(yǔ)文書(shū)中才能學(xué)到語(yǔ)文嗎？答案是否定的。影視中、游戲中、廣告詞中都能學(xué)到語(yǔ)文。學(xué)到語(yǔ)文的地方比比皆是，我也能在課外書(shū)中學(xué)到語(yǔ)文。
在我的藏書(shū)中，我最喜歡的是和歷史有關(guān)的書(shū)籍。愛(ài)屋及烏我也很喜歡古文。雖然媽媽有時(shí)會(huì)說(shuō)我不務(wù)正業(yè)但是我總是必以為然。每當(dāng)我拿起一些白話帶古文的書(shū)籍?huà)寢尶次铱吹娜朊缘膭艃海仓挥袚u頭嘆息的份兒。有時(shí)令我著迷的不僅僅是文章的內(nèi)容，還有中間夾雜的古文。我經(jīng)常是看一遍古文再看白話文，以至于我的古文能力提高的很快，媽媽也不得不嘆服了。我從課外書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文。
我很喜歡讀名人傳記。比如《主席傳》《斯大林傳》等等都是我所喜歡的。我能從中學(xué)到課本上學(xué)不到的道理，同時(shí)也使我的的業(yè)余生活更加豐富。在名人傳記中學(xué)到的精神、道理也會(huì)使我受益終生。我從課外書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文。
我喜歡詩(shī)文，沒(méi)事的時(shí)候看一看、吟一吟、背一背，會(huì)從中體會(huì)到樂(lè)趣，感受到詩(shī)人所要表達(dá)的感情。《七律長(zhǎng)征》《將進(jìn)酒》《念奴嬌赤壁懷古》《沁園春雪》等等都是我喜歡的古詩(shī)。從而我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：看到自己喜歡、感興趣的詩(shī)就會(huì)記下來(lái)并且抽空背過(guò)。因此我積累了很多名言、詩(shī)句，我也贏得了“詩(shī)庫(kù)”的雅稱(chēng)。我從課外書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文。
從小說(shuō)中、散文中、雜志中都可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。由此看來(lái)，語(yǔ)文不僅僅在語(yǔ)文中。只要你有一雙明亮、求知、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么生活中便處處是語(yǔ)文。
語(yǔ)文無(wú)處不在：在影視中、游戲中、報(bào)刊中、課外書(shū)中只要你善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)，有著求知的精神，相信你一定會(huì)從更多的地方發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文無(wú)處不在。
初三語(yǔ)文作文 篇4
在我的日常生活和學(xué)習(xí)中，媽媽給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷。我覺(jué)得她給我的一切是順理成章的。我在媽媽的疼愛(ài)下長(zhǎng)大，從未想到過(guò)她的辛苦。直到上了中學(xué)，那一件事，讓我終于懂了……
記得那是一個(gè)深秋的周末，一大早就不見(jiàn)了媽媽的身影。爸爸說(shuō)媽媽上午有重要的會(huì)議，已經(jīng)去公司了。怪不得半夜里，我起床上廁所，看見(jiàn)媽媽坐在電腦前聚精會(huì)神地工作，連我出來(lái)都沒(méi)看見(jiàn)。
下午，陽(yáng)光明媚的天氣突然變得昏暗起來(lái)，我打開(kāi)窗子一看，淅瀝瀝的小雨從灰蒙蒙的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，一股寒氣吹了進(jìn)來(lái)，好冷啊！我趕緊關(guān)上了窗戶(hù)。我今天下午的補(bǔ)習(xí)課可以不上了，正想著，媽媽回來(lái)了。看到拖著一身疲憊的媽媽?zhuān)艺f(shuō)：“媽媽?zhuān)蛱彀疽辜影啵矐?yīng)該休息休息，我今天不上課了。”媽媽立刻看穿了我的“鬼把戲”，說(shuō)：“不行，我?guī)闳ド险n。”說(shuō)完立刻幫我加了兩件衣服，還讓我戴上帽子和圍巾。
我們走在路上，寒風(fēng)吹得更猛了。枯黃的樹(shù)葉在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，路旁的小花小草都縮緊了身子。街上的行人縮著脖子，倒著走。媽媽緊緊地?fù)е摇Ｎ彝蝗话l(fā)覺(jué)，媽媽衣服穿得很少，原來(lái)媽媽回到家自己都沒(méi)顧得換上厚衣服。我側(cè)過(guò)頭去看看媽媽?zhuān)灰?jiàn)媽媽的臉被凍得通紅，呼嘯而來(lái)的風(fēng)把媽媽的頭發(fā)吹得更凌亂了。看著媽媽?zhuān)还膳黝D時(shí)涌上心頭，我從口袋里伸出手，緊緊地?fù)ё寢尅４丝蹋夷X中油然地想起了巴金的一句名言：世間再?zèng)]有一件能夠比母親的愛(ài)更深的東西。
風(fēng)不停地吹著，枯黃的樹(shù)葉隨著蕭蕭的寒風(fēng)，紛紛投身于大地母親的懷抱。對(duì)不起，媽媽?zhuān)瑫r(shí)至今日。我才懂得您的辛苦，您為我付出了太多。
初三語(yǔ)文作文 篇5
西方的蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有經(jīng)過(guò)反省的人生,是不值得活的人生。”
——題記
春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香……
人們說(shuō)著笑著去踏青,捉蝴蝶,放風(fēng)箏,好愜意啊!而我獨(dú)自一個(gè)人在鄉(xiāng)間的小路上徘徊。手捧著那張幾乎都是錯(cuò)勾的試卷,看著那可憐兮兮的分?jǐn)?shù),我的心一陣比一陣涼,眼前的風(fēng)光恰似蕭索的深秋,蒼涼悲愴……
“小妹妹,看你的樣子,你好象正在反省嗎?”
聽(tīng)到聲音,我抬頭一看,一副慈祥的面容浮現(xiàn)在我的面前。噢,mggod!這不正是童話中說(shuō)的上帝嗎?我的神情有些恍惚,顯出害怕的樣子。
“你不要害怕,我是來(lái)幫你反省的。你這次考試失敗了,不必這樣悲傷,這只是暫時(shí)的。一個(gè)具備反省能力的人是能夠不斷提高自己的人。因?yàn)?反省的過(guò)程就是一個(gè)人心智不斷提高的過(guò)程,是一個(gè)人心靈不斷升華的過(guò)程,在不斷失敗和挫折的過(guò)程中,你會(huì)逐漸明白哪些地方需要不斷糾正,需要不斷改善……光講這些理論是沒(méi)有用的,我還是給你講個(gè)故事聽(tīng)聽(tīng)吧。”
就說(shuō)畫(huà)家達(dá)芬奇吧。他畫(huà)了幾年畫(huà)后,認(rèn)為自己的畫(huà)差不多了,就拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。幾天過(guò)去了,連一張都賣(mài)不出去,連糊口的錢(qián)都掙不上。接下來(lái)的幾天,他沒(méi)有去接著賣(mài),也沒(méi)有接著畫(huà),而是坐在屋子里反省。他一連反省了好多天后才悟出賣(mài)不出去的原因,后來(lái),他就這樣從悟中畫(huà),畫(huà)中悟,終于成了舉世聞名的大畫(huà)家。
他看我聽(tīng)得很入迷,就接著問(wèn)我:“你知道達(dá)芬奇為什么能夠成功嗎?”
“因?yàn)樗梅词 ！蔽宜坪跞粲兴颉?/p>
“不要相信世上有救世主,沒(méi)有一個(gè)人能幫助你擺脫痛苦、憂傷、困難,真正能幫助你的是佛家常說(shuō)的“悟性”,也就是所說(shuō)的反省。”他接著又說(shuō)道:
“可憐又懂事的孩子,祝賀你,你已經(jīng)是一位學(xué)會(huì)自我反省的孩子,你已經(jīng)掌握了自我完善和健康成長(zhǎng)的秘方。你現(xiàn)在不必悲傷了,和孩子們一同去放風(fēng)箏吧!”
沒(méi)等我說(shuō)句感謝的話,上帝已消失了……
又是一個(gè)陽(yáng)光燦爛,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子,還是我一個(gè)人在這條小路上獨(dú)行,但不同的是,我手中捧的不是不及格的卷子,而是一張重點(diǎn)高中錄取通知書(shū)……
初三語(yǔ)文作文 篇6
我一想起這件事，便像電影一樣在我的腦海里播放。這件事讓我不開(kāi)心了好半天呢。
記得一次，我和媽媽一起去江陰玩，公共汽車(chē)上，我們遇到了一件非常意外的事，那就是遇到小偷了，公共汽車(chē)行駛在寬闊的馬路上，一路上風(fēng)和日麗，但在快到站的時(shí)候，小偷的行動(dòng)開(kāi)始了，他盯了好半天，才選準(zhǔn)了我媽媽?zhuān)谑牵b手躡腳地他來(lái)到媽媽后面，拉開(kāi)了包的拉鏈。將錢(qián)包從包里拿了出來(lái)。揣在了懷里，準(zhǔn)備在無(wú)人知曉的情況下逃之夭夭的時(shí)候，嘿嘿，正巧被“一世英明”的我看了個(gè)正著，他懷里揣著一只紅色的錢(qián)包，便會(huì)想起媽媽的錢(qián)包也是紅色的，便馬上當(dāng)機(jī)立斷像“神探”一樣的搜索著，眼睛立刻瞄上了媽媽包上的拉鏈，只見(jiàn)那拉鏈長(zhǎng)開(kāi)得像個(gè)大嘴巴 ，此時(shí)我慌了，忙輕輕的拉了一下媽媽的衣袖，，示意讓她低下頭來(lái)，在她耳邊請(qǐng)輕聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)這，問(wèn)她是否丟了錢(qián)包。媽媽不慌不忙得看了看，哎呀，果真丟了，媽媽的臉憋得通紅，她心急如焚，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。紅蘋(píng)果臉蛋似的媽媽?zhuān)蝗唬瑥澫卵鼇?lái)問(wèn)是不是我在跟她開(kāi)玩笑，我聽(tīng)后急了，立即“推辭”說(shuō)，不，不是我干的，媽媽聽(tīng)完此話后，始終不相信。她怒目圓睜的看著我，說(shuō)：“小小年紀(jì)，竟然學(xué)會(huì)說(shuō)謊了，我似乎聞到了火藥味，媽媽發(fā)火了，我急得哭了出來(lái)，剎時(shí)間，全車(chē)人的目光都投向了“可憐”的我，媽媽非常不好意思這時(shí)居然說(shuō)出了一句風(fēng)趣幽默的話：“ 你真是朽木不可雕也。”我聽(tīng)后撲哧一聲笑了出來(lái)，媽媽終于相信了我沒(méi)拿錢(qián)包，我長(zhǎng)吁了一口氣，剛才的我就是跳進(jìn)黃河也洗不清身上的冤啊，我真想把包大人“包青天”給請(qǐng)來(lái)替我申冤，好不當(dāng)一個(gè)啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。媽媽堅(jiān)信不是我拿的錢(qián)包以后，就連忙追問(wèn)我，是誰(shuí)拿了錢(qián)包，我把原委說(shuō)出來(lái)以后，她也不是個(gè)省油的燈，下了車(chē)，就去要錢(qián)包，小偷我們問(wèn)他要了半天不吭一聲。原來(lái)當(dāng)我為自己辯護(hù)的時(shí)候，小偷已將錢(qián)包轉(zhuǎn)交給比別人了，媽媽聽(tīng)后氣急了，三步并兩步，追上了小偷的幫兇，要回了錢(qián)包。
這件事，媽媽冤枉了我，因?yàn)閶寢屢磉_(dá)對(duì)我的歉意，她不僅向我到了歉，還給我許多賠償。每當(dāng)我一想起這件事，它就像電影一樣一幕幕會(huì)放在我的腦海里。
初三語(yǔ)文作文 篇7
這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下：
1平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2準(zhǔn)備不充分。
3沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。失敗了怎么辦?認(rèn)真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么?要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因;
第二，你接下來(lái)要干什么?確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又撸且_地衡量自己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么;
第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己。
初三語(yǔ)文作文 篇8
《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》〈試用〉指出初中生要做到：“能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。”
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，積極作文
很多學(xué)生認(rèn)為，作文時(shí)老師讓我寫(xiě)的，我不喜歡，作文沒(méi)意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫(xiě)日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫(xiě)作。寫(xiě)作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感，才會(huì)有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫(xiě)作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫(xiě)出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛(ài)上作文。
二、分析心理，找出病因
作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程，那么，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作水平。
1、有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的態(tài)度
這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程；且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。
2、沒(méi)有寫(xiě)作欲望，但有來(lái)自某些方面的心理需要，對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度
這類(lèi)學(xué)生雖談不上有寫(xiě)作的欲望，但是為了一定的需要，如爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、希望得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等，他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程，若不合意，仍會(huì)搜腸刮肚，努力完成。這類(lèi)的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。
3、完全不想寫(xiě)作文，對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度
這類(lèi)學(xué)生不想寫(xiě)作文，更怕寫(xiě)作文。往往碰上能寫(xiě)的題目，應(yīng)付了事，碰上不會(huì)寫(xiě)的題目就亂寫(xiě)一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類(lèi)學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。
針對(duì)于以上幾方面，可以找出其基本存在的問(wèn)題為：
1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、
2、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏
3、語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)字、造句等都遇到困難
4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫(xiě)作積極性
三、改善教學(xué)，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的.見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)。”這就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地、由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手，努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。
1、感悟生活，獲取素材
就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時(shí)寫(xiě)作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說(shuō)來(lái)，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術(shù)，都不妨待學(xué)生自己去理會(huì)好了。”①怎樣才能發(fā)表自己的看法？這離不開(kāi)生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。
感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題：這是什么事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想。看到流水，想到時(shí)間如流水一去不復(fù)返。看到飄落的花瓣，想到
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。看到螞蟻運(yùn)食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛(ài)”……；要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫(xiě)日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以大大提高自己的作文水平。
在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，力求寫(xiě)實(shí)，作文水平才可得以提高。
2、模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是學(xué)生寫(xiě)作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人，注重刻畫(huà)人物形象，把人物置于矛盾之中，通過(guò)描寫(xiě)其語(yǔ)言行動(dòng)和一些細(xì)節(jié)來(lái)顯示人物個(gè)性特征。司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
同是亡秦戰(zhàn)爭(zhēng)中的風(fēng)云人物，司馬遷寫(xiě)他們?cè)谄鸨埃惿嬲f(shuō)：“王侯將相寧有種乎！”項(xiàng)羽說(shuō)：“彼可取而代之！”劉邦說(shuō)：“嗟夫！大丈夫當(dāng)如此也。”三人的獨(dú)白，突出了他們不同的出身與性格：陳涉出身傭耕，他的話表現(xiàn)了他改變自己和社會(huì)的強(qiáng)烈愿望；項(xiàng)羽出身貴族，加以才氣過(guò)人，對(duì)秦始皇就敢蔑視；劉邦是個(gè)無(wú)賴(lài)，貪圖享受，看到秦始皇的豪華生活便不自覺(jué)垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。
3、先說(shuō)后寫(xiě)，動(dòng)筆成篇
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆，難以成文。“口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之。”葉圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動(dòng)地揭示了口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的辨證關(guān)系，也就是書(shū)和寫(xiě)的關(guān)系。，我們通過(guò)寫(xiě)話、作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說(shuō)話詞不達(dá)意，條理不清，不合語(yǔ)法等毛病，增強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。因此，作文教學(xué)在提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí)，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，使“說(shuō)”更為規(guī)范，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力更強(qiáng)。
在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，然后再寫(xiě)下來(lái)。也可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)說(shuō)話還可以提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。
4、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象
個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。”因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。
新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”高爾基也說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。如一個(gè)學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)保”的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開(kāi)了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹(shù)木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。
個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫(xiě)出屬于自己的文章，以提高其作文水平。
5、積累材料，遷移運(yùn)用
國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，就必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫(xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好。”閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴(lài)于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說(shuō)等。讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，善思考，樂(lè)于寫(xiě)作。
在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，文中寫(xiě)道“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫(xiě)出春草的生命力旺盛，生機(jī)勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生注意摘抄積累，模仿它的寫(xiě)法，創(chuàng)造出更美的句子。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到自己的作文中去。學(xué)生閱讀的熱情高漲，作文興趣得以激發(fā)，教師的引導(dǎo)，平時(shí)的材料積累以及合理的運(yùn)用，讓學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，動(dòng)筆成篇，作文水平普遍提高了。
初三語(yǔ)文作文 篇9
與往常一樣，我拖著沉重的步伐，毫無(wú)節(jié)奏的走在放學(xué)的路上。天，是黑色的。遠(yuǎn)處電光閃閃，每一個(gè)閃電，都無(wú)法劈走我的孤獨(dú)。一陣響后。嘩，這就更讓我感到——全世界只有我一人。我還是那么無(wú)節(jié)奏的走著。泥土打到我的膝蓋上，我還是漫無(wú)目的的走著，走著。
前面的人都焦急的跑著，后面的就找個(gè)地方躲起來(lái)。一條路上，只有我一個(gè)人在走。后面跑來(lái)輕盈的腳步聲，到我身邊后，忽然問(wèn)我：“下這么大的雨，為什么不跑啊”。我沉默不語(yǔ)，嘴角一個(gè)顫抖，時(shí)間讓我不知道如何笑了，我看這個(gè)女孩一眼后，我并不認(rèn)識(shí)她。見(jiàn)我不說(shuō)話，她又開(kāi)口說(shuō)了：“受誰(shuí)的委屈了呀？”我心一震，為什么一個(gè)陌生人要對(duì)我這么好啊？我用一向口氣說(shuō)：“前面下雨，后面下雨，跑與不跑都是一個(gè)結(jié)果。”驚訝的她放慢腳步。與我一起走著。
雨中，有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩走著，女孩看上去瘦小而善良，男孩卻相反，他很孤獨(dú)。大雨沖擊著，使男孩陷入了一段白色記憶……
在學(xué)校，好學(xué)生視我為另類(lèi)，壞學(xué)生絕對(duì)我怪異。都不屑與我交朋友。我獨(dú)自一人坐在我的位子上，沒(méi)人愿意和我說(shuō)話，我也不愿意和他們說(shuō)話。
在家里，面對(duì)熱情似火的父母，也只是冷言冷語(yǔ)的應(yīng)對(duì)幾句。
喜歡一個(gè)人背靠著門(mén)，雙手抱著彎曲的雙腳。關(guān)著燈，不思索任何事情，靜靜地。直到深夜，我喜歡這樣的世界，這個(gè)世界只有我，是那么的安全，那么的舒服。
眼前的這個(gè)女孩，她確實(shí)是很善良，她是唯一跟我說(shuō)話的同齡女孩，大雨還在下著，她的衣服緊貼著她那瘦小的身材，而她卻給我一種新穎的感覺(jué)。啊，前面就是家了，卻顯得有點(diǎn)陌生。
踏上沒(méi)有水滴的臺(tái)階。腳下，帶水的腳印。把它給弄濕了。腳印，把我?guī)Щ亓思摇?/p>
身后的她喊道：“你住這啊，怪人！交個(gè)朋友吧！
我不想回答，走向那黑暗的房間，帶水的腳印，帶著彷徨的心情。進(jìn)了房間。
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