【實用】樹葉三年級作文匯編7篇
無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的樹葉三年級作文7篇，希望能夠幫助到大家。
樹葉三年級作文 篇1
習習秋風拂過，我從一株大樹上飄落而下，此時此刻，我知道，我的生命終將走向盡頭，化為肥料與這片土地融為一體。
“哎！該來的還是躲不掉啊......”我輕嘆道。可就在這時，一陣狂風沒有一絲預兆地來了，將毫無防備的我卷入萬米之上的天空。
但那時的我卻并不知道，正因為這樣，我看見了這大千世界的繽紛。
首先看見的是公園噴泉旁嬉戲、追逐的孩子們，而在他們旁邊，一群大人正站在那兒一邊談天說地，一邊用溫柔、寵溺的目光看著那群孩子們，那也許是他們的父母吧。“人類嗎？真好啊......”我喃喃道。
緊接著，我又飛到了一個小區(qū)里，在小區(qū)的一片空地上，一群中年婦女們正聚集在一起，伴隨著優(yōu)美的音樂做著早操，偶爾還趣味性地聊上幾句，那一幕，和諧而寧靜、愉悅而自由。
漸漸的，風小了，我慢慢悠悠在碧藍的天空中飄著......，飄到了一片蔚藍的一望無際的大海上。上面一艘艘輪船正在緩緩地行使著，蕩起一陣“八”字形的尾波。偶爾還會有幾條小魚跳躍而出，仿佛在上演“魚躍龍門”，回歸時帶起一陣水花。而在大海的上空，一只只白色小海鷗正在藍天下翱翔，時不時還低下那雪白的頭，也許是在覓食吧。“哇！大海啊。我還是第一次見呢！”
不久，飄到了一座楓林之中，見到了許許多多與我一樣的落葉，我熱情地和它們打著招呼，同時也拒絕了許許多多做客的邀請。
最后，我停在了一個小村莊里，化作了這片土地的一部分，在這次旅途中，我看到了人生百態(tài)。也許，這就是上天給我的恩賜。
“幾許夢輪回，幾看笑浮生”。能在經歷過這樣一番后離去，我也心滿意足了。
樹葉三年級作文 篇2
秋天來，秋姑娘忙著給大地披上金黃的外衣，夏天那郁郁蔥蔥的樹已變成了黃顏色的了。
一陣秋風吹來，楓樹上的楓葉飄落下來，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像黃鶯展翅飛翔，有的像一把火紅的扇子，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。
這里是一片金黃的梧桐林，那一片片，一簇簇金黃的梧桐葉看上去是那么熱情，那么充滿生機，就像早晨的太陽，散發(fā)著溫暖的光和熱，真是美麗極了。
前面是松樹林。站在一棵挺拔的松樹下，只見松樹穿上了一件墨綠色的風衣，它顯得那么生機勃勃、郁郁蔥蔥，就像一個蒼翠挺拔的戰(zhàn)士站在那里一動不動地守衛(wèi)著我們那美麗的祖國。
這片是柳樹林，一顆顆挺拔的柳樹披上的一件秋姑娘為它親手制作的黃衣服。從遠處看，秋姑娘好似為柳樹梳頭。秋姑娘吹了一口氣，柳葉就紛紛揚揚地飄落了下來，好像在吹柳樹頭上的頭皮屑。
夕陽西下，秋天中的樹葉發(fā)出“沙沙”的聲響，在我耳中成為了美妙的交響曲，仿佛在和我依依惜別。啊！多美的落葉啊！
我愛秋天的落葉。
樹葉三年級作文 篇3
秋天到了，樹葉都換上了黃色的衣裝，一眼望去，樹上掛滿了金燦燦的“金子”，大樹就像穿了一件美麗的衣裳。
瞧，楓樹媽媽給自己的孩子們穿上了紅色的衣裝。看，女貞樹媽媽還不舍得“寶寶”們走，給它們穿上一層又一層的綠衣裳……
楓樹葉的樣子好像一個五角星，銀杏樹葉像一把小扇子，女貞樹葉又像一只小船，竹葉呢像小雨滴……
每一片樹葉都有它們的形態(tài)，有的寬寬的，有的細細的，有的長長的，有的短短的。有的紅得發(fā)紫，有的綠得發(fā)亮，還有的黃得像香蕉。
風輕輕地吹，它帶著小楓葉去旅游。一會兒把它吹到水里，讓它變成小螞蟻的船，一會把它吹到地上讓小刺猬用它來造窩，一會又把它吹到天上，這下可好，被小鳥抓去筑窩了。
小楓葉急切地喊著媽媽，可媽媽聽不見。為什么呢？因為呀，他離媽媽太遠了。小葉子無助的哭了起來。過了好一會兒，風兒才把它接走。
風兒把小樹葉輕輕地放在楓樹媽媽的旁邊，悄悄地走了。小葉子對媽媽說：“媽媽，我再也不離開您了。”說著鉆進了土里當起了媽媽的乖寶寶。等到第二年初春時，它還會出來的。
現實生活中不也是一樣嗎？我們被媽媽辛辛苦苦的撫養(yǎng)大，我們長大了回報父母，這是天經地義的事啊！
樹葉三年級作文 篇4
夏天飛快地過了，轉眼間，秋姑娘就邁著輕快的腳步來到人間。她發(fā)出了五彩的“信”——樹葉，告訴人們秋天已到來銀杏樹葉的顏色是淺綠色的，它和山白蠟樹葉可不一樣，它是由葉片和葉柄組成的，它的葉片的頂端還有一條大波浪，整體看起來，就像是一把扇子一樣。銀杏葉的邊框，像鑲上了一條金邊，又像給銀杏葉穿上了一條金邊裙，煞是好看。漸漸的轉為深秋，在一陣陣寒風呼嘯而來時，銀杏葉上的金黃色開始由內到外的蔓延看來。當銀杏葉全黃時，它便向大樹媽媽做最后的告別。在風伯伯的輔助下，慢悠悠地撲向大地的懷抱。
咦？那兒好像著火了？我走近一瞧，原來是楓葉。它的葉子桃紅桃紅的，形狀猶如一個手掌，可愛極了。我摸了摸葉子，滑滑的、軟軟的、嫩嫩的，仿佛是紙巾一般，舒服極了。
而鐵樹就與眾不同了，它的葉子是由一大片一大片組合成的，但一大片中是由小片小片的樹葉組成。這一小片葉子可細了，它的頭很尖，綠油油的，猶如一根長長的針，銳利極了。摸起來滑滑的。遠看，整個鐵樹就像巨大的花朵，好看極了。
秋天的葉，你們雖然沒有嬌嫩的花朵可愛，但你們能為燦爛的秋天增添色彩，在我的心目中，你們有自己內在的美，成熟的美。我愛你們——秋天的樹葉。
樹葉三年級作文 篇5
一、教學要求
1學會本課10個生字，認識3個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學建議
（一）課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
重點指導以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。“吞”要和“蠶”區(qū)分字形。
2寫字教學。
“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點指導。
等：第九筆“橫”要長。
斷：先寫“”，再寫“”，最后寫“”。
盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。
（三）詞句教學
詞語教學要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點。可以指導學生觀察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，說明林園園已經認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的`錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
（四）朗讀指導
本文內容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進行朗讀指導時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現出來。可組織學生同桌分角色讀，培養(yǎng)學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調學生用什么語氣讀，而應讓學生在反復讀中去充分感受、體會。
（五）練習提示
第一題，有表情地朗讀課文。可在學習課文，了解內容的基礎上練習。
第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學生說真話。即使有不當的想法或做法也沒關系，教師可以給予引導。
（六）擴展活動
收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸XX”的主題會。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）引題激趣。
教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學生回答后，教師出示課題，請學生找疑點質疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文。
充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內容。
（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內容。
1讓學生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什么？
通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。
2在學生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內容，并在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。
3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論，讓學生充分發(fā)表意見，認識到當別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應養(yǎng)成助人為樂的好品德。
（四）指導朗讀。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導學生進行對話練習。
3同桌練習分角色表情朗讀。
（五）進行識字、寫字教學。
（六）完成課后練習。
對于課后第四題，教師可適當創(chuàng)設情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學生的回答有針對性。
樹葉三年級作文 篇6
秋姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，我知道五彩繽紛的秋天到了，便跑到了樓下的幾棵楓樹下觀賞秋色。
那幾棵楓樹紅艷艷的，當我一見到這幾棵紅艷艷的楓樹便想起了唐代詩人杜牧《山行》中的兩句詩：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花我靜靜地看著楓樹，忽然一陣微風吹來，有幾片楓葉從楓樹上飄落下來，有的慢慢飄落下來，多么像一個非常急切想到人間去玩的樹精靈啊；還有的以飛快的速度飄落下來，是不是十分像一個急切想見“大地媽媽”的“小娃娃”。有人說花兒是最美的，但我也可以說楓樹是最美的，有人說梧桐最美，有人說竹子最美，但我覺得楓樹和楓葉最美了。因為楓樹上的楓葉到了秋天會從綠色一點點變黃，再一點點變橙，最后到了深秋就變成了艷紅多美啊，不過也有的楓葉會在變紅的中途枯萎，所以楓葉也表示著堅毅。
當我要回家時，又見到了高大的廣玉蘭樹。廣玉蘭的葉子有的像小勺子，有的像小盤子，還有的像“羽毛筆”。我便采了一個“小勺子”“小盤子”和一支“羽毛筆”，開開心心地回家去了。
當在回家的路上加快了腳步。因為我想快些把這可愛的秋葉收藏起來，想用“羽毛筆”把今天的故事寫下來，想把這美麗的秋天用畫筆畫下來，再放進“回憶”里，再把美麗的樹葉也畫下來，畫在“記憶”里……
樹葉三年級作文 篇7
夏日的清風吹過，一陣陣花香飄來。原來在森林的盡頭有一片花的海洋，這里就是精靈王國了。這片花海就是小精靈們的家。
精靈王國里的每個小精靈都有一對漂亮的翅膀，翅膀上點綴著各種不同顏色的花瓣，每一片花瓣都代表著小精靈們的本領。小精靈們每天都在歡聲笑語中度過，因為他們每天都會幫助人們解決困難，而這就是她們快樂的源泉。她們每幫人們解決了一個困難，精靈王國就會開出一朵美麗的花......
這一天，樹葉精靈獨自跑出了精靈王國，她來到了我們的教室。她長的真好看啊，一身綠色的樹葉裙子下露出尖尖的精靈鞋子，一頭綠色的秀發(fā)披在肩頭，襯著那雙大眼睛亮晶晶水汪汪的，一雙綠色的翅膀忽閃忽閃的在背后煽動著，呀！她的右手還拿著一個可愛的魔法棒呢。她在教室飛了一圈后發(fā)現我們教室里的綠色植物都枯萎了，發(fā)黃腐爛的葉子低垂著頭掛在花盆邊，干澀的泥土裂開一道道痕跡。而且許多同學的眼睛都近視了，可愛的小臉上掛著一副副的眼鏡。她心里難過極了，她想這樣下去可不行，這樣的環(huán)境同學們怎么能好好學習呢？于是她揮動翅膀原地旋轉，在空中做出波浪一樣的形狀，嘴里念念有詞的說道：“苗兒苗兒快快長，花兒花兒朵朵開。”說完只見她右手的魔法棒輕輕一揮，教室里灑下一片片金光，在金光中那些枯萎發(fā)黃的綠植慢慢的蘇醒了，只見花盆中一點點的冒出新的綠芽，又長出新的葉片，葉片變得碧綠肥厚，越來越飽滿，花兒爭相開放。一盆盆“重新復活”的植物出現在了我們的面前。同學們都驚呆了，盯著樹葉精靈看著，滿臉的不可思議。這樣以后同學們在學習累了后抬頭就能看到滿眼的綠色，又能呼吸到新鮮空氣，近視也能改善變好了。
樹葉精靈看到教室的新模樣后開心的笑了起來，因為她又幫人們做了一件好事，精靈王國又會開出一朵美麗的花來。
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