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理解初二作文
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的理解初二作文，歡迎閱讀與收藏。
理解初二作文1
在我看到院子里的那兩棵大樹時(shí),我的心里無比的疼痛,我的媽媽是一個(gè)普普通通的人,爸爸是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的生意人!!
在一段生意紅火的日子,我卻是個(gè)寂寞沒人陪的孩子,爸爸媽媽經(jīng)常不回家,哥哥也在上學(xué),我只有和奶奶度過每一個(gè)沒有父母的夜晚,然而在這數(shù)天里,發(fā)生了意外的事故,媽媽病倒了,我那一天的心情很亂,我的預(yù)感真的好靈,我證實(shí)了母女的感應(yīng),但我卻是討厭這樣不安的心情,因?yàn)槟鞘峭纯嗟目梢彩敲利惖腵~~~~媽媽并沒對(duì)我說什么~~我通過這件事知道了,愛就是這樣的感覺~
我喜歡看校園里的樹,喜歡大樹為小樹擋逢擋雨的那一刻,不就正如父母的愛一樣嗎?即使你犯了多大的錯(cuò)誤,都會(huì)微笑原諒你的不就是最愛你的父母嗎??父母是不平凡的~~是偉大而堅(jiān)強(qiáng)的~~我們不能為他們做什么!只能用我們最好的成績(jī)回報(bào)他們,他們要的不就是這些嗎?他們?yōu)榈牟痪褪悄茏屪约旱膬号^的比他們好嗎?他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了條件,我們要去利用好不是嗎?我并不同意姐姐說的<成績(jī)好了,自由沒了>,該學(xué)的時(shí)候就學(xué),該玩的時(shí)候就玩~~何來無自由呢?
一直在墮落的同齡人小學(xué)生作文,醒醒吧!不要在猶豫不要在麻木了!!機(jī)會(huì)不是坐著等,要靠自己掙,一個(gè)一個(gè)的人不要坐著等,小小的一步可能會(huì)改變一生,只要努力就會(huì)有得分!!!
爸爸媽媽給我們的,為我們付出了,要給他們滿意的答復(fù),在你傷心無助時(shí)是他們?cè)谥С帜?爸爸媽媽的愛就是力量是我們的依靠是支撐我們的后盾!!!
理解初二作文2
母親一生都很辛苦，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解母親—題記理解是一顆熾熱的烈日，為人們帶來溫暖;理解是一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無聲。母親為我們操勞一生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解母親。天氣晴朗的一天，偶然有一絲烏云飄過。一個(gè)開心的星期天，我在家里的自娛自樂。一不小心把母親最愛的花瓶打碎了，頓時(shí)神情恍惚，害怕著母親的責(zé)罰。果不其然，母親聽到響聲后，氣勢(shì)洶洶的來到事發(fā)地點(diǎn)，我就是肇事者。嗚嗚嗚…我被怒氣沖天的母親著罵了。
剛剛陽光明媚的晴天已經(jīng)被烏云遮蓋，下起了傾盆大雨，一會(huì)兒閃電加擊。我抽咽著向房間走去。午飯時(shí)間，我的肚子早已經(jīng)開始了音樂會(huì)。我小心翼翼的走出房們，偷偷的向著廚房走去，看見母親正在做我最喜歡的炸土豆，我意識(shí)到我應(yīng)該向母親道歉。是我的錯(cuò)，母親一切都是為了我們。俗話說：打是親，罵是愛。我毅然站了出來支支吾吾的說：“母親，我…錯(cuò)了。”我應(yīng)該從母親的角度去思考，應(yīng)該學(xué)著理解母親，應(yīng)該體涼母親的辛苦。我含著感動(dòng)的.眼淚吃完了你一碗炸土豆。理解是一個(gè)句號(hào)，把矛盾化解;理解是一篇心靈的文章，訴說著你的想法。理解他人，理解母親。母親是根，為我們?cè)诤诎抵姓业椒较颉W(xué)會(huì)理解，是人生中必不可少的裝備，有了理解才能登上最高峰；學(xué)會(huì)理解，是我們給予母親的愛。
理解初二作文3
“教學(xué)相長(zhǎng)”是指教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展，是指教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。
首先，學(xué)生的需求和發(fā)展為教師成長(zhǎng)提供了契機(jī)，是教師發(fā)展的動(dòng)力源。
學(xué)生都有模仿、親近所喜愛教師的自然傾向，同時(shí)他們又總是不斷的給老師提出需要解決的問題。而提升工作能力、優(yōu)化在學(xué)生心目中形象的欲望，又促使我們不斷追求更高的目標(biāo)和更大的發(fā)展，借以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這就為我們教師的發(fā)展提供了契機(jī)。這種對(duì)成就感的追求也正是我們持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
其次，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保障。
課程改革在課堂教學(xué)上遇到的最大挑戰(zhàn)就是課堂教學(xué)有效性問題。作為教師，提高課堂教學(xué)的有效性就是要有效地“教”，就是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教，通過教師的教，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。用什么做保障呢?我們知道師生之間存在的并不是一種單向的知識(shí)傳遞，教學(xué)中師生間的交流、啟發(fā)、互動(dòng)、彼此間的思維碰撞直至最終達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，才能真正解決師生教學(xué)關(guān)系中的矛盾，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同提高的目標(biāo)。那么，在教授學(xué)生的'過程中，我們是否也能從學(xué)生的身上去體會(huì)他們所需要的東西來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改良教學(xué)的方法，從而提高自己的教學(xué)水平呢?顯然，在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng)!只有善于學(xué)習(xí)，能夠與時(shí)共進(jìn)、與生共進(jìn)的老師，才能得到真正的發(fā)展，才能成為課堂教學(xué)有效性的重要保證，從而更好地推動(dòng)課程改革。
理解初二作文4
他是一句話，又或是幾個(gè)字，它可以讓犯了錯(cuò)的我們得到心靈的慰藉，也可以讓絕望的人得到些許希望。理解他人，讓那些人得到寬容，這便是我們渴望得到的理解。
步入了青春期的我，脾氣被磨得愈加鋒利，我開始有了自己的想法。有時(shí)，別人都不理解我：我說了一個(gè)與眾不同的關(guān)于某問題的看法，得到的卻是別人的嘲笑。那一刻，我仿佛與他人有了一層無形的墻，十分的孤獨(dú)，渴望著理解。
有一次，我因?yàn)閷W(xué)習(xí)與母親吵了起來，我覺得我自己有一種好的學(xué)習(xí)方法，但母親一聽便反對(duì)我，她說：“你還小，不懂得正確分辨好與壞。”然后，她便說了了一個(gè)她的方法，但我依舊堅(jiān)持自己的看法，我們兩個(gè)人各執(zhí)己見，不肯讓步，最后便落得母親說了聲：“隨你，想怎么辦就怎么辦。”便一甩門走了出去，我也氣呼呼的躺在床上。忽然我一轉(zhuǎn)頭看見了一本不久以前讀過的書司湯達(dá)的《紅與黑》。司湯達(dá)當(dāng)時(shí)因?yàn)樵S拿破侖出征意大利以及他丑陋的外表被人稱為“意大利屠夫”，他開始寫書，卻一直沒有被人理解。直到死后一些年后，他才被人理解。
我并不想像司湯達(dá)那樣在活著的時(shí)候被誤解，死后才被理解。我希望父母可以站在我的角度思考我的想法及行為，或許我有不少的地方不對(duì)，但他們可以先說出我的.想法的對(duì)與誤，再來改正、調(diào)整。這樣不更好嗎？如能如此，又怎會(huì)吵架呢？
我開始分析自己的不足，并加以改正，看著新的學(xué)習(xí)方案，我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿起它走向客廳……
那只是我們千千萬萬個(gè)要理解的事中的一個(gè)，倘若父母可以理解我們的想法，我想，一切可能會(huì)變的更好，所以我要說出我的心聲：我，渴望得到理解。
理解初二作文5
理解，在社會(huì)中我們需要理解，當(dāng)然，別人也需要理解，我們要理解自己的父母的辛勞，還要理解老師辛苦教育我們的愁勞。
父母是在我們成長(zhǎng)中一天一天看著我們長(zhǎng)大的，我們考試了，他們會(huì)鼓勵(lì)，會(huì)高興，有的時(shí)候還有獎(jiǎng)勵(lì)，你要是沒，他對(duì)我們發(fā)脾氣，打我們，甚至罵我們，這是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的事，如果沒有，那就證明你是一個(gè)不正常的的孩子了。這就是父母對(duì)自己的愛，如果他們遇到了傷心事，因?yàn)樾那椴缓枚R你們，你們要莫怪，因?yàn)槟銈儾灰彩沁@樣嗎，而他們會(huì)耐心的勸解你們，你放學(xué)回到家，說了一聲：“爸媽，我回來了。”他們便說：“恩，回來了”他們回來你也是這莫說的吧。要是你說：“媽，我餓了。”他們會(huì)說：“奧，一會(huì)就好了，或哪里哪里有飯，你去吃吧。”要是你呢，你會(huì)不會(huì)說：“我還餓了呢。”這樣我們都需要理解。
時(shí)間飛快，你有沒有看到老師的頭上有多了幾條皺紋，是的'，昨天老師生氣，在班里摔了一個(gè)茶杯，玻璃崩的粉碎，渣子崩了三米多遠(yuǎn)，你想想，你的老師有沒有過這樣的表現(xiàn)。
老師需要我們做學(xué)生的理解，是因?yàn)槲覀冊(cè)诶斫饫蠋煹耐瑫r(shí)，老師也在理解我們。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多需要理解的人。
在班里，我們要理解班長(zhǎng)的辛勞，理解班長(zhǎng)，配合班長(zhǎng)，不為難班長(zhǎng)，有些事，我們要向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)于班里難管的搗亂的學(xué)生，你們有沒有發(fā)現(xiàn)他們聚集在班長(zhǎng)周圍，而班長(zhǎng)去沒有說一些什么，而你們卻沒有發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)的一些默默地奉獻(xiàn)這些奉獻(xiàn)都是你看不見的，也許有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)班長(zhǎng)并不讓人羨慕。
有時(shí)如果你用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有人都需要理解，而那些理解都是不同的。
理解初二作文6
謊言分為兩種：為未來的權(quán)利而說謊和為掩蓋過去的事實(shí)而說謊。
——題記
那一天，放學(xué)較早，天空的帷幕漸漸濃黑起來，把夜織上天空，夕陽已經(jīng)被濃厚的云所覆蓋，用力才擠出了幾絲光芒，這是下雨前兆。
低頭看了看，電動(dòng)車所剩無幾的電量閃爍著紅色的光，無奈嘆息，擔(dān)心受到雨的洗禮，便來到同學(xué)家中稍作休息，因?yàn)檎f來避雨感覺有點(diǎn)過意不去，只得撒出了放學(xué)早而來玩的謊言。正好看到了播放的天氣預(yù)報(bào)，綠色的地圖模型上，紅色的太陽和兩層疊在一起的云朵一大片一大片，唯獨(dú)中原地區(qū)上綴著幾個(gè)雷陣雨的標(biāo)志，但也姑且算是不幸中的萬幸了。
少時(shí)，雨來了，從天上落下，在空中相結(jié)合，貫穿作絲，化為雨鞭子，輕輕打在雨棚上，雨棚之外“隱隱遙空碾薄雷”，如同天庭上再次上演著大鬧天宮，進(jìn)了屋，看了約三十分鐘的電視，陣雨過了，雷也停了，再次踏上了回家的路。
一路并不安然，走到半路，涼意漸生，風(fēng)雨欲來，結(jié)果沒邁出兩步，雨又來了，打在身上，濕了我的臉龐，緩慢地劃過了我的臉頰，眼珠子所看到的也逐漸模糊。甩了甩臉，把濕漉的袖子胡亂在臉上一抹，把電門擰到底，想要趕快回到家中，但速度也不過追上了一個(gè)騎自行車的`老頭。回到家，看著父親，聲稱因下雨和沒電而在路上耽誤了時(shí)間，對(duì)在朋友家玩兒的事只字不提，也就逃過了一劫。
換了衣服，洗了澡，站在窗口，雙手捋著濕漉漉的頭發(fā)，看著能證明雨水來過時(shí)間的痕跡——水洼，想到我那因撒謊而變得污濁的靈魂，經(jīng)雨水的洗滌得到了一番沖刷和升華。
大部分的謊言如同錯(cuò)誤，雨水如同幫你改正錯(cuò)誤的人或物，但你犯錯(cuò)時(shí)，總會(huì)有人幫你改正，沒有的可能只是未曾發(fā)現(xiàn)。
理解初二作文7
秋風(fēng)卷著落葉向季節(jié)的深處，光禿禿的權(quán)演繹著滿目瘡痍。此刻的我縮在墻邊，風(fēng)早已將我的淚吹干。
我抽泣著回想剛才的事情，還不免有些委屈，我看著天空，思緒飄回了半小時(shí)前……
“干什么呢？不去寫作業(yè)！”媽媽氣勢(shì)洶洶的質(zhì)問我，忽然像是發(fā)現(xiàn)了什么似的，一把翻出我手中才看了一半的書，丟在地上，又問我：“你剛才就是在看它？”媽媽惡狠狠的眼神令我不敢直視。
“我……我的作業(yè)寫完了……不能看一會(huì)兒書嗎？”我低頭，支支吾吾的問。
“作業(yè)寫完了？”媽媽語氣中有一絲不可思議，語氣也輕了一些，我以為媽媽會(huì)把書還給我，可沒想到媽媽話鋒一轉(zhuǎn)，又問：“那你做課外的.題了嗎？”
“沒有。”此時(shí)我的頭已經(jīng)埋進(jìn)胸膛里了。聲音更是連我自己都聽不清。
“那你還看書？這書我沒收了！快去做題！”我很納悶媽媽的聽力怎么那么好同時(shí)也有些急了，脫口而出：“把書還我，那是別人的書！”說完我就后悔了，因?yàn)槲疑钪菢诱f媽媽更不會(huì)給我。
事實(shí)是——我猜對(duì)了，我不禁想到第二天同學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待我。在我委屈和生氣中，我隨著門“呯”的一聲，我——平生第一次出走了。
饑寒交迫使我從回憶中回到現(xiàn)實(shí)，我不禁懷念起媽媽每天做的熱氣騰騰的飯菜。
我靜下來，好好想了一下這件事的起因，我赫然發(fā)現(xiàn)，媽媽是因?yàn)閻畚也艑?duì)我那么嚴(yán)厲，而媽媽向來是刀子嘴豆腐心，而我剛才為什么沒有想到呢？
我站起身，向著家的方向走去，在家門口，我看見了拿著書在盼望的媽媽。頓時(shí)，理解化為淚水奔涌而出。
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