精選五年級科學作文4篇
在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的五年級科學作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級科學作文 篇1
歷經幾個月，我們班級小組組織的校外物候調查終于迎來了結題。這幾日的研究收獲滿滿，我和幾個小組成員起早貪黑，在業余時間去調查這些不同的物候，從一開始的不知所措到后來的熟門熟路。在這過程中，我們建立了深厚的友誼，每天都過得充實而又開心，那今天，我就來分享一些我的結果。
現代科技的發展使人們減少了與自然的接觸，我們對物候的了解越來越模糊、陌生。我們通過這次研究，對于物候學有了一個粗淺的了解，我們培養了對物候知識的.興趣，也了解了很多書本以外的知識。物候知識博大精深，來于生活，用于實踐。由于時間所限，我們的調查對象雖然只有三個，但卻很具有典型性，相信每一個參與課題研究的成員都有收獲。
我們在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對本次研究性學習的真實體會。我希望日后還能參加這樣的活動，我也非常開心遇到了很好的小伙伴。
五年級科學作文 篇2
一個充滿期待的早晨，我們坐在多媒體教室等待一位年齡已七十多歲的科學家——潘習哲。
這時，一片片掌聲震耳欲聾，我們不由自主的驚嘆起來，“哇！潘教授終于來了！”全體在座的同學充滿希望。
我們把目光集體投向潘教授，開講了，仔細聽，認真看，似乎把所有東西拋于腦后只聽課。這次主要內容是“科學家進校園，大手拉小手”，而這次活動的知識點是認識衛星。
衛星種類有很多，有氣象衛星、海洋衛星、偵察衛星……而衛星有三大類，通訊類、科學類和遙感類，以上幾個例子屬于遙感類。
遙感類就好像是千里眼，順風耳，遙感類用處很大，就好像：“用高敏感的電器看清了遙遠的東西；用紅外推測實現了夜視；用雷達實現了‘霧里看花’……”
最后，我們看到了模擬地球，地球在我的視野里是太大太大，在宇宙的視野里太小太小，我們人類就像宇宙中的細菌那么大小。
現在，有數以千計的衛星載著先進的設備對地球發生了很大的變化，對我們帶來了很多的方便，就像用紅外探測發現了地底的危險。我們提出的問題，潘教授耐心的為我們解答，使最后的我們知道了更多！
一堂課過去了，我們用依依不舍地心態送潘教授出大門，這次的講課讓我們明白了許多許多。
五年級科學作文 篇3
“啊，不要！”“啊，拿開！”在一聲聲尖叫聲中，科學實驗課拉開了帷幕。
“請大家將蚯蚓放回盒子，我們再進行一組實驗。”我不得不扭過頭，將目光投向那些軟軟的“大蟲”。
你瞧瞧，它那褐色的身體，在土壤中一扭一扭地蠕動；你再摸摸它那黏乎乎，滿是泥土的皮膚，真是讓人喜愛不起來。
不過，這么惡心的小東西，在某些同學手里卻成了玩具。他們將蚯蚓從土壤中抓出來，放在手心里，一會兒將它繞成ｓ形，一會兒又將它纏成ｃ形。他們還將筆、尺子、橡皮等文具搭成跑道，讓蚯蚓們賽跑。更有的人，抓住蚯蚓的一頭，用手托住另一頭，滿教室閑蕩，嚇唬膽小的同學取樂。
“不要折騰可憐的蚯蚓啦，快點，做實驗。”翁老師催促我們。
我用鉛筆翻動著土塊，尋找那些早已散布在天南海北的蚯蚓。
“用鉛筆多慢呀，你看我。”組里的一位同學看不下去了，出手援助。他直接用手刨，一刨一大片，嚇得我目瞪口呆。
“就是你用鉛筆翻出了蚯蚓，也非得把它戳死了不可。”“嘻嘻。”我將刨出的戰利品數了數，8條，一條不少。確定沒有蚯蚓曠工后，我一古腦地將他們倒進了“中間地帶”。
“小顧，你看看我們組的蚯蚓。”“咋啦？”我好奇地一轉身。“啊”一聲尖叫響徹云宵。一條又長又粗又活潑的蚯蚓王出現在我面前。
我撫摸著受傷的小心臟，請求把蚯蚓拿走：“把它……放回去，太，太嚇人啦！”
五年級科學作文 篇4
每個人都有自己想做的事，而我想做一名科學家。讓機器代替人工，讓生活快捷一點。
想做一名科學家的想法初始于四年級的一個晚上。
那是一個寒冷的下午，我剛寫完作業，就看見一條老師發過來的短信：“不好意思同學們，我們的數學作業發錯了，應該做數學學習與鞏固第56頁。”我無奈地嘆了口氣，去拿數學學習與鞏固。結果把書包翻了個底朝天，也沒找到數學學習與鞏固！完了，肯定落在班里了。現在已經七點半了，這可怎么辦！想起老那嚴厲的訓斥我就害怕，不禁打了個哆嗦。沒辦法，只能去學校拿了。
真冷啊!寒風吹得我瑟瑟發抖。望著黑咕隆咚到學校，我加快了腳步。在黑乎乎的教學樓里，竟亮著一盞昏暗的燈。我定眼一看，竟是老師在批改作業，這么晚了，老師還在連夜工作。看到老師如此辛苦，我的鼻尖酸酸的。要是有個批改作業的機器人那該多好啊！老師就不用這么累了！也可以早點回家休息了！
從那時起，我便下定決心要做一名科學家。
也許在別人看來，我的想法很異想天開，但不試一試，怎么就知道我不行呢？努力不一定會成功，但要是不努力那就一定不會成功。
加油吧，少年!
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