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我的老師初二作文

時(shí)間:2021-07-31 16:59:25 初二 我要投稿

【實(shí)用】我的老師初二作文集錦6篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的我的老師初二作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

我的老師初二作文 篇1

  康老師是我現(xiàn)在的初中語文老師,是一位將近三十來歲的女教師,在我眼里她是嚴(yán)師,是益友,是我前行的引導(dǎo)者。

  “連坐”是我記憶最深刻,也是我最害怕的懲罰了。剛升入初中時(shí),一次,老師出去開會(huì),教室里的幾個(gè)活躍分子以為有機(jī)可乘,就開始搗起亂來。起初嘰嘰喳喳地竊竊私語,接著便你推我我推你,后來竟進(jìn)入了高潮,整個(gè)教室都是他們哈哈的大笑聲,“哐當(dāng)”門被推開,只見一位怒發(fā)沖冠的女老師沖了進(jìn)來:“你、你,給我站起來!”老師此時(shí)的目光如同鷹一般兇惡,仿佛要秒殺一切。這幾個(gè)活躍分子頭也不敢抬。我心里暗想:這下有你們好受的了。“他們周圍的人也起立!”所有人都瞪大眼睛,張大嘴巴。“你們這些人把書后十首詩抄寫十遍!”字字鏗鏘有力,仿佛告訴我們她的話毋庸置疑。“為什么啊?我又沒說話!”同學(xué)們交頭接耳。老師也許是看出我們的不解,得意地向我們說明了原因:“這是連坐,古代的一種受刑制度……”好一個(gè)連坐!好一個(gè)老師!心中有一萬個(gè)不服,但還得“服刑”啊!后來又發(fā)生了幾起類似的事件,老師把我們收拾得五體投地,跪地求饒,再也沒有人敢在她眼前囂張了。讓我沒想到的是,這種懲罰方式竟又轉(zhuǎn)移到默寫中去了:小組中只要有人錯(cuò),全組都要跟著罰寫!我只能悲哀地嘆息著:“老師啊,饒了我們吧!”

  其實(shí)現(xiàn)在回憶起來,覺得老師當(dāng)時(shí)的懲罰方式雖然很嚴(yán)但對(duì)我們有很大的好處,并且確實(shí)讓我們的群體意識(shí)和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。

  隨著時(shí)間的推移,感覺老師不再那么嚴(yán)厲,反而覺得她是我們的朋友。

  下課時(shí)康老師與我們說說笑笑,同學(xué)們跟老師分享自己有趣的經(jīng)歷或奇特的見聞,這時(shí)以往嚴(yán)厲的老師也會(huì)忍俊不禁,兩只眼睛像月亮般溫柔,露出一排潔白的牙齒,此刻我的心里好像有暖流在流淌。記得一節(jié)音樂課上,音樂老師無意中談到了康老師唱的歌,這時(shí)“說曹操,曹操到”,康老師剛從后門進(jìn)來,我們不約而同地望著康老師,“康老師,唱一個(gè)!”一個(gè)同學(xué)喊了出來,“唱一個(gè)!唱一個(gè)!”我們也跟著喊,康老師的臉漸漸變得紅彤彤的,終于,在我們熱切的盼望下,康老師終于開口了:“第一次見面看你不太順眼,誰知道后來關(guān)系那么密切……”歌聲是那么的柔美、動(dòng)聽,我的心似乎也隨著這歌聲一齊起伏,一曲終了,余音裊裊,我仍陶醉在其中,教室里已是掌聲雷動(dòng),老師的臉頰依然泛紅……

  “老師是人類靈魂的工程師”不錯(cuò)的,康老師在傳授給我們知識(shí)的同時(shí),還教給我們做人的道理。剛?cè)雽W(xué)時(shí),她就教育我們學(xué)會(huì)感恩,之后她又用自習(xí)課的時(shí)間與我們一起賞析畢淑敏的《提醒幸福》,啟發(fā)我們要享受生活,珍惜幸福。耳畔還回響著那節(jié)課老師朗誦這篇文章的聲音……

  每當(dāng)我回想起與康老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嘴角都會(huì)不禁地上揚(yáng)。康老師,我的好老師,謝謝您!

我的老師初二作文 篇2

  炎炎夏日,太陽發(fā)射出炙人的熱溫,街上廖無行人,細(xì)看竟可以看見被高溫烤得扭曲的空氣,熱浪拍打著馬路,拍打著樹木,拍打著房門,拍打著它可以觸碰的一切。

  那是一顆晶瑩的繭,即使被曬得有些許的干,但仍然可以感受到里面有生命在律動(dòng),手輕撫上那顆晶瑩的繭,竟可以感受到那繭有微小的'顫動(dòng),繭內(nèi)似乎有東西在掙脫著什么,又好像十分痛苦,那動(dòng)一陣停一陣,令我心揪。

  是蝴蝶!在這許久未經(jīng)昆蟲光顧的花園竟迎來來了一只美麗的蝴蝶,看著無精打采的花似乎也慢慢抬起了頭,變得精神起來了。可是,那蝴蝶只努力探出小半個(gè)身子便又停了下來,我十分疑惑,剛用手撫上那繭,蝴蝶又抽搐了起來,我一驚收回了手,蝴蝶便有氣無力地停了下來,我不敢再碰便縮回角落里,盼望奇跡的發(fā)生。

  終于它出來了,有氣無力地趴在肩繭上,我為它的成功感到自豪。蝴蝶慢慢的直起身子,張開羽翅,猛地一扇,在空中打一個(gè)旋,便飛向了湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。

  正如蝴蝶一般,在經(jīng)過羽化為蝶的痛苦后,便會(huì)飛上廣闊的藍(lán)天。

  羽翅輕扇,一個(gè)飛旋,迎接最美的藍(lán)天。

  我有一些心煩意亂,索性躲在后花園中,望著在太陽炙烤下無精打采的花朵和垂頭喪氣的綠葉,我無趣地縮在臺(tái)階旁---唯一陰涼的地方,忽然一顆晶瑩的繭映入我的眼簾。

  過了許久,有一端發(fā)生了變化,望著繭的一端被漸漸破開,我激動(dòng)著望著那繭,不一會(huì)兒,一個(gè)毛茸茸的頭上伸了出來。

  不知不覺中小半天已經(jīng)過去,陽光也沒有剛才那么強(qiáng)烈了,我靜靜的望著蝴蝶,它終于動(dòng)了,努力向外拱著,我十分緊張連大氣都不敢出,生怕影響了它的蛻變。

  在這次經(jīng)歷中,我受益良多,人人都會(huì)遇到困境,但遇到困境時(shí)不要放棄,在經(jīng)過黎明前的黑暗,迎接你的便是勝利的曙光。

  謝謝你,蝴蝶---我的老師。

我的老師初二作文 篇3

  她,是我們這學(xué)期新?lián)Q的英語老師張老師。

  記得她第一次走進(jìn)我們的教室,仿佛自帶強(qiáng)大氣場,嚴(yán)肅的臉令我們不由自主地噤了聲。嚴(yán)格又令我們敬畏,是她帶給我們的第一感覺。

  然而,經(jīng)過一個(gè)多月的相處,我們發(fā)現(xiàn),老師并不如我們想象中的如此嚴(yán)肅。上課的時(shí)候,她耐心地為我們講解知識(shí)點(diǎn),并且認(rèn)真地做好每一個(gè)PPT方便我們聽講,偶爾還會(huì)給我們表演她的特長,講幾個(gè)笑話,使原本枯燥乏味的課堂變得精彩紛呈。

  有一次講第二單元“不同國家的學(xué)校生活”,她給我們分析“l(fā)anguage”這個(gè)單詞時(shí),隨口地說了幾句日語,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)圓潤,而后給我們流利地翻譯,她平時(shí)不茍言笑的臉上此時(shí)浮現(xiàn)出燦爛的微笑,嘴角上揚(yáng),煞是美麗。在我們由衷地感嘆老師對(duì)日語的精通時(shí),也覺得笑著的張老師似乎更加地年輕,仿佛融入到我們中間了。

  也記得不久前的一堂早讀課,連著下一堂的英語課一起上。同學(xué)們個(gè)個(gè)都捂著耳朵大聲地復(fù)習(xí)著前一天的知識(shí)點(diǎn),想要趁著老師來之前多記一點(diǎn),再多記一點(diǎn)。也就過了兩三分鐘,張老師就披著早晨溫潤的陽光,步履輕盈地走了進(jìn)來,仿佛是九重天上的仙女,踏著彩云,臨駕我們的教室。她的影子被晨曦拉長在敞亮的教室里。

  待放下黑包,打開白板后,她拍了兩下手,示意我們安靜。然后故作神秘道:“只要同學(xué)們能夠回答出白板上的五道題,靈活運(yùn)用昨天講的知識(shí)點(diǎn),我就給你們一個(gè)驚喜!”她的臉上滿是得意的笑容,微卷的馬尾隨著頭甩動(dòng)著,隱約能聞到她發(fā)絲間花蕊般的香。隨后,她又慢慢開口道:“如果5個(gè)同學(xué)中有一個(gè)人回答錯(cuò)誤的話,那么……驚喜就沒有了喔!”她最后一個(gè)“喔”字拖得長長的,唯恐全班人不知道她在故弄玄虛呢!

  一聽這話,我們又低下頭,瞪大雙眼看著這些知識(shí)點(diǎn),恨不得一下子把他們?nèi)坷佑≡谀X子里。可是,現(xiàn)在看著這些知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)背不下去了,張老師已經(jīng)開始點(diǎn)人了!我們能做的只有祈禱被點(diǎn)到的人能夠成功回答問題。

  幸好,她們非常給力,每一個(gè)人都完美地過關(guān)。我們兩眼放光地盯著張老師,期盼她的驚喜。她首先問我們有沒有橘子,全班靜默。誰會(huì)在上學(xué)的時(shí)候帶橘子啊?不過,老師又甩了甩肩頭的馬尾,再次問道:“有橡皮嗎?”同學(xué)們紛紛遞上橡皮。張老師仔細(xì)挑選了5塊,便開始了表演。她把橡皮一塊塊呈圓弧狀拋出去,再一塊塊去接,她專注地盯著橡皮,微卷的馬尾不斷地?fù)u晃,清楚地看見她那一雙骨節(jié)分明的手來回地?cái)[動(dòng),又重復(fù)。最后,5個(gè)橡皮穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈浠厮氖种小r(shí)間靜止了幾秒,卻似乎漫長不已。我們終于反應(yīng)過來,給笑著的張老師報(bào)以最熱烈的掌聲。

  她,就是這么多才多藝,就是這么善于教書。她,就是我們喜歡、佩服的張老師!

我的老師初二作文 篇4

  在粉筆的飛舞中,在親切的叮嚀里,多少位良師深深地印在莘莘學(xué)子的心中啊!

  ——題記

  一個(gè)人靜靜地坐在書桌前,打開記憶的抽屜,往昔那一幕幕又清晰地浮現(xiàn)在我眼前……您有這一雙水靈靈的大眼睛,仿佛會(huì)說話似的。

  您和藹可親,您為枯燥的課堂添了一份輕松愉快,您的魅力讓班級(jí)里所有的同學(xué)都喜歡您。您是我敬愛的語文老師——徐老師。

  還記得那是第一次聽您上課,在簡單介紹完作者后,您做了個(gè)深呼吸,開始朗誦起這篇文章。聽著您抑揚(yáng)頓挫的聲音,有的同學(xué)抿嘴竊笑,一兩個(gè)調(diào)皮的還笑出了聲。而您仍沉浸在課文的意境里,繼續(xù)深情地朗誦著。慢慢地,一幅小女孩和祖父玩耍的畫面在我腦海中浮現(xiàn)出來:墻頭飛舞著的蝴蝶,啃果樹的羊,西北角的大榆樹……先前調(diào)皮的鬼臉、竊笑聲都消失了。教室里靜悄悄的,只有您那美妙的聲音回蕩在教室里。

  從此,同學(xué)們和您的距離一下子拉近了。枯燥的語文課也變得生動(dòng)起來,不再使人討厭。連從小討厭語文的我,也漸漸產(chǎn)生了興趣。

  每當(dāng)面對(duì)慘不忍賭的考試成績時(shí),您從不做過多的停留。最該挨罵的我們,往往會(huì)換來您善解人意的一句話:“一次的失敗是為了更好的成功,失敗乃兵家常事!”內(nèi)疚的我們紛紛地下了腦袋,滿臉“我錯(cuò)了”的表情,卻在不久后又將您的話跑到九霄云外。您卻不語,只是默默地看著。我們知道,在您的眼里,我們都是您的孩子。而我們有時(shí)卻把寬容當(dāng)縱容,讓您的希冀與現(xiàn)實(shí)碰撞。但是,我們也是一群知好歹、懂感恩的孩子,我堅(jiān)信在不遠(yuǎn)的一天,我們會(huì)把成績回報(bào)給您看。

  在您的身上,我還看到了您“學(xué)而不厭,誨人不倦”的精神。記得一節(jié)課上,您正給我們講著課,突然一位同學(xué)提了一個(gè)很生僻的問題。您愣住了,這時(shí)正巧下課了,您說“下節(jié)課再解答”。下課后,我去辦公室交作業(yè),推開辦公室的門,我就看到您并沒有休息,而是和其他老師聚精會(huì)神地討論著那個(gè)問題。

  就在不久前,我對(duì)您有了更深的認(rèn)識(shí)。那次試卷發(fā)下來,我發(fā)現(xiàn)從來不錯(cuò)的古詩默寫部分被畫上了一個(gè)叉,仔細(xì)一看,沒錯(cuò)啊,我連忙來找您。您拿著試卷,大眼睛一眨,好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的,指著那個(gè)字,嚴(yán)厲地說:“您寫的字太擠了,有的筆畫貼在一塊兒,不仔細(xì)看,看不清楚。你不是跟我說過你的夢想是要當(dāng)一名設(shè)計(jì)師嗎,那你做事必須要嚴(yán)謹(jǐn)!”望著您,心里咀嚼著您的話,我的心情久久難以平靜。

  好老師是理想的守望者。一聲“老師”,蘊(yùn)含著學(xué)生多少孺慕之情。老師用自己的知識(shí),閱歷,經(jīng)驗(yàn)、人格點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)真善美的向往;為學(xué)生播種了夢想,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。

  徐老師就是這樣,像慈母般的,把全部愛都無私地奉獻(xiàn)給她的學(xué)生;她是辛勤的園丁,在祖國花園里耕耘著;她是一艘船,把同學(xué)們送到知識(shí)的海洋;她是蠟燭,燃燒自己,照亮別人;她是人類靈魂工程,教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

  啊!徐老師您真好,我發(fā)自內(nèi)心的向您說一聲:“謝謝!

我的老師初二作文 篇5

  初中生活就像一幅畫卷,一些難忘的人或事讓畫卷變得豐富多彩起來。尤其我的書法老師,她在我潔白的畫卷上,留下了濃重的一筆。

  她有著林妹妹一樣的身材,有著林妹妹沒有的剛強(qiáng)與陽光,黑白分明的眼眸中,從來沒有流露過憂傷。她的臉上總帶著淡淡的笑容,淺淺的酒窩更是錦上添花。她清脆的聲音一不小心就流進(jìn)了你的心田,淡淡的墨香在她手底下流淌,會(huì)讓人煩躁的心變得從容安定。

  我喜歡看老師寫字,這個(gè)過程很舒服,更重要的是很“養(yǎng)眼”:起筆運(yùn)筆之間盡是果斷,卻又有一股剪不斷的柔情。

  有一次上課,我們?cè)谡n堂上搗亂,老師并沒有像我們想象的那樣發(fā)怒,而是給我們播放了一個(gè)制作陶器的視頻,讓我們?cè)诓恢挥X中安靜下來。由于剛發(fā)生了不愉快,我練字的時(shí)候,心情久久不能平靜,一筆一畫速度超快,似乎想要?jiǎng)澠剖裁础@蠋熥叩轿疑磉叄戳宋乙粫?huì)兒,輕輕地說:“寫字要慢,不可以浮躁,你看這字的間架結(jié)構(gòu),就像人一樣,都是互幫互補(bǔ)的。”聽著她柔風(fēng)般的細(xì)語,我深呼吸幾次,慢慢沉浸到這淡淡墨香中。

  在老師的課堂上,神經(jīng)不會(huì)很緊繃,氛圍總是很輕松。課堂上我們是師生,下課又是朋友。

  一天,我去找老師,發(fā)現(xiàn)老師就像一座雕塑一般一動(dòng)不動(dòng)。我十分疑惑,走近一看,原來老師在欣賞書法。可這些“涂鴉”,我實(shí)在是看不懂,老師看出我的窘迫,便上前幫我講解。

  難忘老師的音容,難忘那淡淡的墨香,更難忘她教給我們的那一撇一捺組成的“人”字。

我的老師初二作文 篇6

  瘦高的個(gè)子,長長的頭發(fā),一雙美麗的大眼睛對(duì)我們充滿著關(guān)心和愛護(hù),在她衣著樸素的外表下隱藏著說不完的故事。她,就是我們的班主任王老師。

  王老師雖然是一位平凡的老師,但卻扮演著不平凡的主角——用她的方式愛著我們這群孩子。雖然我們班并不是個(gè)性拔尖,但她沒有放下我們,而是想方設(shè)法教會(huì)我們很多東西。臨近期末考試時(shí),她總是用幽默生動(dòng)的語言使我們減少了幾分緊張。

  下課了,她從不拖堂,毫不猶豫地讓我們到走廊上呼吸新鮮空氣。隔壁班的同學(xué)則用羨慕的眼神望著我們。每節(jié)課,她都細(xì)心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓大家用愉悅的情緒去對(duì)待枯燥家庭作業(yè)。雖然每一天都有語文課,但同學(xué)們都會(huì)對(duì)每一節(jié)語文課十分珍惜。她仿佛不像一位老師,而是一位用真情去呵護(hù)學(xué)生的媽媽。

  王老師還很幽默呢,記得有一次上課,王老師正在檢查一位同學(xué)的背書狀況,王老師先問道:“肝臟位于人體哪一個(gè)位置”由于這位同學(xué)沒有完成作業(yè),變得啞口無言,隨便指了指胸腔右部。這時(shí),王老師輕輕地說:“瞧,我們班的第一位火星人誕生了!”同學(xué)們捧腹大笑,王老師用幽默的語言化解了尷尬。從此以后,同學(xué)們都更加認(rèn)真對(duì)待背書作業(yè)了。

  王老師用自己的心血和汗水換來我們的知識(shí),換來我們的成功;王老師在課堂上用自己的言行舉止為我們開路,引導(dǎo)我們向前;王老師是大樹,我們就像樹上的葉子,在哺育下茁壯成長,一旦離開了老師,我們便像魚離開了水一樣,無法生存。老師對(duì)我們的愛在校園里流淌,她的愛心使我們茁壯成長!

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