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語(yǔ)文高考的優(yōu)秀作文

時(shí)間:2021-07-29 20:06:59 高考 我要投稿

語(yǔ)文高考的優(yōu)秀作文

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文高考的優(yōu)秀作文,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文高考的優(yōu)秀作文

語(yǔ)文高考的優(yōu)秀作文1

  在江南霪霪的細(xì)雨中,撐一把油紙傘,看柳下打馬徐行的過(guò)客。在長(zhǎng)安精雕的窗欞旁,引一壺杜康,賞一輪不及故鄉(xiāng)明的玉盤(pán)。在漠北仆仆的黃沙中,滿上一張彎弓,聽(tīng)金戈鐵馬里隱約的《梅花落》。

  中國(guó)味總是這樣不經(jīng)意地展示他傲人的風(fēng)采,小至一方刻印,大至一方水土,“中國(guó)味”這三個(gè)字濃縮了從海島到平原,又從平原到高原的一切,濃郁得口齒留香,意猶未盡。但這美味正被全球化的浪潮一點(diǎn)點(diǎn)稀釋,變成紛繁雜燴里的一道調(diào)味菜,中國(guó)味,你還嘗得出嗎?“良辰美景都付于,奈何天。”一曲《牡丹亭》唱絕了那個(gè)且聽(tīng)且吟的腔調(diào)。《游園驚夢(mèng)》驚不醒紙醉金迷的人們。多美的中國(guó)藝術(shù)瑰寶,卻只能從視頻模糊的光影中尋找杜麗娘的倩影。于丹教授曾做過(guò)專題節(jié)目,一出出折子戲被解讀被透析,但這些過(guò)眼云煙的一幕幕在閃爍的熒光屏上一晃,留給我更多的卻是對(duì)文化的嘆息。

  你脫下鳳冠霞帔,將油彩擦去,大紅的帷幔結(jié)束了這出戲。昆曲所處的尷尬局面也是許多傳統(tǒng)藝術(shù)所正面臨的,希望這大紅的幔布在緩緩閉上之后還能再度拉開(kāi)。

  “執(zhí)子之手,與子偕老”,是最具中國(guó)味的真情告白,比起直譯的“我愛(ài)你”更有中國(guó)人骨子里的含蓄雋永。“小軒窗,正梳妝,相顧無(wú)言,惟有淚千行”不著一字,盡得風(fēng)流。這是一格格的方塊字才可能擁有的魅力。而今,充斥著現(xiàn)代味的詩(shī)歌,可以輕易地?fù)Q上“字母裝”,流傳于世界每個(gè)角落,卻再也回不去盛唐時(shí)素胚韻腳的中國(guó)味了。那些絕版的李白、蘇軾、無(wú)名氏,在柜子的頂格發(fā)出灰蒙蒙的光,照得人心寒。

  中國(guó)味中又一道美味叫“劍”。那個(gè)血雨腥風(fēng)的江湖,那個(gè)快意恩仇的江湖,那個(gè)俠骨柔情的江湖都離不開(kāi)一把好劍。鑄一支名劍花費(fèi)多少功夫還有多少人知道?只有深山里的師徒二人還在緬懷那個(gè)熱血飛揚(yáng)的年頭,而我們,全身的熱血已在逐代的平和中變得循規(guī)蹈矩,早忘了祖先們的激情。

  中國(guó)味還有多少正在溶解,多少已被替代?我們還有多少尚來(lái)不及品味就已被一碗雜燴取代?請(qǐng)大聲呼喊:“給我來(lái)碗中國(guó)味!”

語(yǔ)文高考的優(yōu)秀作文2

  畢業(yè)前最后一節(jié)課,老師對(duì)學(xué)生說(shuō):“我再看看你們。”

  即將說(shuō)再見(jiàn),老師不舍,要“再看看”。是啊,人生路那么漫長(zhǎng),可老師能陪伴學(xué)生走過(guò)的,終究只有一段路。這段路是艱辛的,傳道、授業(yè)、解惑,都是這條路上必經(jīng)。老師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授,讓學(xué)生從不知到知之;要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo),讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí),還要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)懷,讓學(xué)生感覺(jué)到他們不僅在獲得知識(shí),尋求真理,更在得到老師的愛(ài)。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是著名人民教育家陶行知先生的.名言,陶行知先生如此,圖中的老師如此,普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心,才有了“我再看看你們”的那份不舍。

  當(dāng)然,除了不舍,還有希冀。

  正如圖中老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句:“你們?cè)倏纯磿?shū)。”

  對(duì)于老師而言,即將揮手作別的是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書(shū),字短情長(zhǎng):再看看書(shū),學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識(shí),更好地應(yīng)對(duì)考試,更穩(wěn)健地走好未來(lái)的路。

  師生一回,學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行,老師能給他們的,是不舍,是希冀,是一場(chǎng)充滿愛(ài)的目送。

  這樣充滿愛(ài)的目送,我一定是擁有過(guò)的,可惜的是,在我擁有的時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈的感受,直到畢業(yè)多年,才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時(shí)候,小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我并喊我名字,說(shuō)看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生,說(shuō)這些話的時(shí)候,班主任老師眼里滿是真摯。

  那之后我在反問(wèn)自己,如果是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師的背影,我認(rèn)得出么?恐怕不能。譬如我的初中語(yǔ)文老師在多年之后托人打聽(tīng)我的手機(jī)號(hào)碼,同我聯(lián)系,只是想知道我過(guò)得怎么樣,她說(shuō)她會(huì)為我驕傲,而我呢?接到語(yǔ)文老師電話那一刻,我除了感動(dòng),更多的是羞愧,我可能對(duì)老師也有一樣的牽掛?上述種。種,應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋常”,老師對(duì)我們那份愛(ài),那份不舍與希冀,總是在分別之后,才被感知。

  老師們知道的,是分別時(shí),他們對(duì)學(xué)生們那一場(chǎng)愛(ài)的目送。

  老師們不知道的,是分別后,他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛(ài)的風(fēng)景,隨著時(shí)光永恒。

  今天,因著圖中這一場(chǎng)愛(ài)的目送,也讓我想對(duì)曾經(jīng)教過(guò)我的老師說(shuō)一句:“請(qǐng)讓我再看看書(shū),也請(qǐng)讓我再看看您!”

語(yǔ)文高考的優(yōu)秀作文3

  語(yǔ)文素養(yǎng)之養(yǎng)成,非一日之功,非一人之力。——題記

  隨著國(guó)學(xué)熱的興起,被遺忘多年的漢文化開(kāi)始復(fù)興,語(yǔ)文素養(yǎng)也漸漸進(jìn)入公眾視野,重新引起人們注意。

  語(yǔ)文是有靈性的學(xué)科,不是單純堆砌時(shí)間便可看到成效的。不得不說(shuō),口耳相傳的傳道授業(yè)依然是不可取代的方法。不過(guò),最好的語(yǔ)文課堂并不是事無(wú)巨細(xì)地講解,一個(gè)優(yōu)秀的老師,會(huì)引導(dǎo)方向,在有限的課堂時(shí)間里教授更多的方法和資源,即“授之以漁”。也許他不用說(shuō)太多話,僅僅是言辭和**慣的熏陶,便讓弟子受益匪淺;也許他上課的過(guò)程不必滿滿當(dāng)當(dāng),只是和學(xué)生一起品讀文章——只要老師用心、學(xué)生追隨,便很好。

  《紅樓夢(mèng)》中有一回,黛玉教香菱寫(xiě)詩(shī),先讀大家作品,“肚子里有這幾個(gè)人的詩(shī)做底子,便不難成詩(shī)了。”閱讀、品味、揣摩、浸染。要寫(xiě)出好的文字,先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章,看到別人的過(guò)往,既是文字的累積,也是閱歷的彌補(bǔ),畢竟不是所有人都有機(jī)會(huì)走遍每一寸土地。閱讀于寫(xiě)作而言,最大的效用是模仿。模仿是自由寫(xiě)作的必由之徑,照貓畫(huà)虎是妙宗兒,有所積淀后,暈染自己的風(fēng)格,加上獨(dú)特的文字印記便不難。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),便是語(yǔ)文素養(yǎng)。

  讀萬(wàn)卷書(shū)的價(jià)值要依靠行萬(wàn)里路來(lái)成就,很多開(kāi)闊,非大山大河不能給予;很多沉思,非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報(bào)畫(huà)冊(cè),還有數(shù)不清的背包客行走在路上,就是因?yàn)椋俸玫臅?shū)也品嘗不到清澀海風(fēng)的咸味,再美的語(yǔ)言也無(wú)法得見(jiàn)落日朝暉。最能打動(dòng)人心的文字必然是自己先心有所感,若不能感動(dòng)自己,何談感動(dòng)讀者?行走、品味、記錄,路上的日子、枝杈里燦爛的陽(yáng)光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經(jīng)歷成就豐滿的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

  語(yǔ)文,比之其它科目,略顯任性,也許傾注許多心力,卻成效微茫,語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成,與其說(shuō)是修**一個(gè)學(xué)科,不如說(shuō)是在修煉詩(shī)意充盈的靈魂,合課堂、閱讀、實(shí)踐三方之力,積數(shù)年之苦,方可功成。

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