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年初一作文

時間:2021-07-17 11:15:22 初一 我要投稿

【推薦】年初一作文匯總6篇

  在平平淡淡的日常中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編整理的年初一作文6篇,歡迎大家分享。

【推薦】年初一作文匯總6篇

年初一作文 篇1

  光陰似箭,日月如梭,轉眼間就到了20xx年,我已成為一名律師,做事也不像原來那么浮躁了。可是本性難移,我還是很愛笑,也很幽默。由于心態好,30多歲的我依然是一張年輕的娃娃臉。

  有一天,我終于從令人壓力山大的法院出來了,頓時感覺解放了,可又感到沒事做,因為我的鐵齒銅牙無用武之地了,我自嘲地笑笑,向回家的路上走去。回家后,無聊的我來到書架前翻開了一本名叫《20年后再相聚》的書,在沙發上津津有味地看起來。

  忽然,我眼前一閃,我們何不也辦一個同學聚會?如何組織呢,我想起小學時的班長朱浩然,在所有同學中,我就屬跟他的聯系最多。我趕緊打電話給他,讓他邀我們舊時的好友。

  再次見面后,他依然非常高挑,可霸道的脾氣改了不少,變得非常和氣了。“跨國公司的CEO就是不一樣,真忙啊!”我調侃他道,我們見面沒幾分鐘他便接了四五個電話。我們聯系好同學們了后,就在酒店里預約了一間很大的房,我把會場布置得非常有趣,在房間門上貼了兩條標語:我們這里有礦泉水,不需要咸咸的淚水。如果犯困,請快笑出聲,沖一杯甜甜的醒酒咖啡。

  不久,幾十名同學陸續來到了這個溫馨的房間,我們每一個人互相談論著近況,聊著自己工作的經歷,一起回憶著童年的趣事。這天,房間里的每一個人的手機都關機了,大家只想享受著難得的美好時光。

  喝著我特制的甜咖啡,聚會在歡笑中結束了。愿20年后再相聚在這里和同學們喝甜咖啡。

年初一作文 篇2

  近年來,廣大考生(尤其是農村學生)在中考中,作文得分一直處于偏低水準,優文乏見,病文頗多。對這個問題的反思,原因是多方面的。其中除對作文教學認識的模糊,作文訓練的失誤諸多原因外;還有一個極為重要原因,便是對學生的作文啟蒙教育未能搞上路。

  凡是參加過監考的同志,只要留心,就會發現:無論是小學生還是初中生、高中生在作文時總是刷刷在試卷上寫來,均是落筆成“文”,但其中真是出于己作的好文章不多。

  本人曾對本校初一(6)個班的學生進行兩個問題的問卷調查。題一是:“你歡喜寫作文嗎?”題二是:“你作文時所寫的內容是如何考慮的?”問卷答案統計的結果是:百分之九十三的學生回答“不歡喜寫作文”,百分之八十二的學生回答“寫作文時,首先考慮從哪本看過的作文選上找內容。”

  學生說了真話。不歡喜寫作文,作文時從作文選上生搬硬套,眼下在大部分初中學生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學期批閱的初一頭兩篇作文的感受是:好作文是“借”的作文選上的,剩下的便多是內容空調,言不及意,文不規范,錯字病句成串的劣文,或者叫不成文。

  筆者對初一學生作文現狀的描述絕不是在責怪教師作文教學的失誤,也不是危言聳聽,目的是引起從事作文基礎教學的同行們的重視。而最重要的是抓好中學,從初一抓起。初一作文教學必須從零開始,完成再啟蒙的任務。

  初一作文再啟蒙從哪入手呢?雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發作文興趣,匡正作文習慣,規范作文程序”這三個方面做起。

  一、興趣:開啟睿智之手

  當代著名作家王蒙在一篇回憶他小學啟蒙老師的散文中溫情地寫過,他的文學之路是他小學的啟蒙老師因他用“因為”“所以”造句,而受老師表揚所激起的作文興趣開始的。

  “興趣是最好的老師”,這是大家公認的道理。興趣,像一只有力的大手,開啟著學生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚,表現欲就強烈,思維處于亢奮狀態,于是,便會產生超常的睿智,便會在作文中追求至善至美的佳境。

  理論總是灰色的,現實之樹才會常綠。激發學生作文興趣的道理,沒有一個語文老師不知道,但在教學實際中卻又會有意無意地扼殺學生的作文興趣。

  比如說,作文前給學生說路子,找范文,這就在無意中引導學生作文時抄成品、搬例文;比如說,對學生的作文要求“多、嚴、高”,這便給學生造成了作文難,難于上青天的畏懼心理;比如說,判分吝嗇,多數60分,多數評語不是批評,便是套話,這就是使學生產生了認真不認真反正一個樣的思想。諸如此類,不一而足。

  如何激發學生作文興趣?如何讓興趣這只巨手撥起學生睿智的琴弦?筆者認為:和學生換一個位置,站在到初一學生的位置上去,以初一學生的心理去看初一學生作文,以初一學生的實際去命題,去指導,去批改。如是,作文的要求就不會“多、嚴、高”,作文批改時便會不吝嗇分數,作文的命題便不會“難于上青天”。

  努力去尋找學生作文中的亮色,哪怕是極差的作文,也要找一兩處相對好的詞語,加上圓圈,寫上一兩句鼓勵性的評語,讓學生看到希望,鼓起信心。許多丑小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養和激發學生作文興趣的方法是很多的,諸如利用語文課講讀中趁機激發,介紹名人作文故事以典型激發,開展多種第二課堂活動相機激發,作文批改評語中鼓勵激發,作文講評中表揚激發,開設班級、學校習作園地讓學生發表激發……只要我們老師時時想到去“激”,學生一定會“發”起來的。

  無疑,時時想到激發學生作文興趣,是作文教學走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應考慮到這一點,初一語文任教者更應該謹記于懷。

  二、習慣:導引思維之手

  興趣有了,如果沒有良好的作文習慣,仍然不會使學生作文上路,同時,興趣也不會長久。初一語文的任教者,培養學生良好的作文習慣,匡正遇題想抄作文選的錯誤作法,須從培養學生作文構思時正確而積極的思維方法入手。

  良好的習慣是一種正確的思維方式。作文中良好習慣是:認真審題,認真構思,先想后寫。如何想?就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導學生抄“樣子”,借例文,智者則千方百計地引導學生就題生發,抒寫真情實感。

  引導學生正確的思維,就是一步步設計需要跨躍的臺階并引導學生一步步去攀登。初一學生正確的作文習慣應該是“我以我筆寫我心”,讀題、審題、做題(作文),一步步地認真做過,想清楚了再動手寫。寫自己的所見所聞所感,寫真真實實的自己和周近的人和事。

  為了有利學生這樣良好的習慣養成,教者必須在命題上緊扣學生的生活和思想實際,也就是讓學生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經歷和感受,堅持以讓學生有材料可寫為原則。同時,教者還必須在作文指導中作正確的導引。比如讓學生寫以《夸媽媽》為題的記敘文,在示題之前,先讓同學們夸自己的媽媽,夸得好的大家鼓掌。這樣,學生的積極性調動起來了,必然爭著夸。火候一到,立刻示題,讓學生帶著對媽媽美好的回想進入作文,寫出來的作文定會有血有肉,真切感人。

  學生有了良好的作文習慣,堅持了思維的正確方向,作文中學生便會以“我”為中心去拓展,寫出不再是移花接木的贗品,而是流自內心的華章來。同時,培養了學生科學而以嚴謹的作文習慣,使之養成良好的思維品質,不僅對作文大有裨益,也將會對學生終生產生良好的影響。

  三、程序:點鐵成金之手

  “不以規矩,不成方圓。”如果就習慣是作文中導引思維之手;那么,程序便是作文中的點鐵成金之手。嚴格程序,就是嚴密作文過程中的步驟,這是作文中對初一學生予以作文過程的規定。

  學生的好文章不是老師改出來的,也不是老師壓著“多讀”出來的;而是按作文的程序學生自己磨出來的,悟出來的。老師的責任是讓學生按程序操作,使之點鐵成金。

  作文過程中應該遵循的程序是什么呢?大體上應該是“想、寫、改、譽”這幾步,想清楚了,寫出來,改滿意了再譽寫。想,包括審題、立意、謀篇;寫,是將想的內容變成為文字,這其中又包括寫提綱,打草稿;改,是對草稿進行錘煉,重點就是謀篇布局和語言表達,有時還包括立意和取材。有了前面這些扎實的功夫,譽寫也會自然用心了。

  作文過程中“想、寫、改”都是極為重要的,但最主要的是“改”,“好文章是改出來的”(指學生自己改),文章不厭百回改,說的就是這個道理。有史料記載,列寧在中學讀書時作文的操作程序是:在草稿紙上擬定提綱,然后把另一張草稿紙豎著對折,在紙的左邊一半打草稿,將右邊一半空著。然后在草稿右邊對草稿進行補充、修正,一直到自己以為滿意時才認真譽清交給老師。這對我們是極有啟示的。

  筆者認為,現在大部分老師規定學生(尤其是初中生,特別是初一學生)兩課時內完成作文是值得考慮的。應該加長作文時間,一周一作,就讓學生在一周內完成,從周一出題周五收繳,并在一周內規定每天對作文“程序”中各步應完成的任務。引導學生自己去改,自己去磨,自己去點鐵成金。但這不能不分年級,搞一刀切,而應該先慢后快,逐步壓縮每一程序時間,到了初三,便能在考場限定的時間里寫出切合大綱要求的文章來。

  對初一學生進行作文再啟蒙是必要的。因為通過再啟蒙可以培養學生的寫作興趣,匡正作文時的思維錯誤,嚴格作文過程中的步驟。學生具備了良好的作文品格就可促使其養成良好的做人品格。文如其人,作文如做人。從這一點來說,再啟蒙工作對學生終生將有深刻影響。故而,這項工作意義是深遠的。

  對初一學生作文再啟蒙是完全可能的。因為剛上初一的學生正處于人生階段的變換期。初一學生都是十二、三歲的孩子,正是告別童年進入少年的時期,此時他們的心理和生理都將產生一個嬗變。小學的東西已經朦朧而去,留下的印象不再深刻。新的.東西他們容易接受,并留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導他們作文,他們便會很快地接受并步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學那一套,過了初一,再予匡正將花數倍功夫,甚至對部分學生(或者是大部分學生)都難以奏效。初一承前啟后,初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人生今后的學習和工作都具有奠基意義。

  初一時,學生具有了濃烈的作文興趣,養成了良好思維品格、思維習慣,堅持了嚴密的作文步驟,在以后的各個學段里,無論采用“用語→構段→謀篇→立意”,或“記敘→說明→議論→描寫→抒情”,或“觀察→分析→表達”等哪種方式列序訓練,都能使學生不再說“空、套、假”話,都能使學生情發于衷,言出于衷,達到作文教學的目的。

  人們認識世界都是由“必然王國”逐步到達“自由王國”的。作文教學所追求至美境界是讓學生“出口成章”、“落筆成文”,而達到如此佳境,重要的前提條件是:作文的濃厚的興趣、良好的習慣、嚴密的程序。目前學生的作文實際要求我們任教者這樣做。這樣再配以教材中切合實際“序列”進行訓練,中學作文教學將會迎來萬紫千紅的大好春天。

年初一作文 篇3

  每天清晨,當我們早早地來到學校時,老師們的辦公桌前已經有一個身影坐在那兒;中午,當我們吃過午飯快快進班時,老師的辦公桌前仍然有一個身影坐在那兒;晚上,當我們離開學校時,老師的辦公桌旁依然有一個身影在忙碌……老師的辦公桌旁似乎永遠有一道持久的風景。

  我們的班主任是英語老師,她一個人教兩個班,每天有近一百三十個學生的作業有批閱,要在兩個班級之間輪流授課,在我們休息的時候老師還需要把所有的作業改完,以及做好下一節的課案準備,大部分的休息時間都被擠掉了,還有一些家長說老師比學生舒服,說明這些人沒有關心過老師,了解他們的生活。

  無論是晨光剛剛照進室內,還是黑夜將大地籠罩,老師永遠不辭辛勞地為我們付出,希望將我們培養成才,成為祖國未來的棟梁,老師伏案的身影有如一道風景激勵著我們奮發努力,頑強拼博。

  老師的身影猶如一道沉木浮雕,給人以溫馨和激勵,而老師的行為不正是對“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的完美詮釋嗎?老師伏案批改作業的樣子,就是一道值得品味的風景。

  從早晨的陽光照進屋子,到夜晚群星閃耀于天空,老師都在辛苦工作,以行動來履行一位老師對學生的責任,而她伏案的背影正是她敬職敬責的最好證明,那永不褪色的背影是我初一學習生涯中一道最亮麗的風景線。

年初一作文 篇4

  同學錄寫了,畢業考試也考了,畢業照也拍了。我的同學,這些此生難忘的朋友們,這些人,還能在我的生命里重逢嗎?在這里,相聚了六年的朋友們,都將在一瞬間隨著一張畢業證書,隨著一句輕描淡寫而又語重心長的“再見”,灰飛煙滅……倏地,大腦里,翻飛過許多事,顯現在我記憶的長河里。

  一、小光斑

  在這六年中,陽光明媚的日子終是多見的。當深藍的窗簾被風“忽”地吹起,便掉下了一桌生澀的陽光,這時,坐在窗邊的同學們便如獲至寶,齜牙咧嘴地笑笑,從鉛筆盒中掏出尺子,對準陽光,來回擺動,便出現了一個可愛的小光斑,玩得不亦樂乎,但是,美好的時光是短暫的—老師會在這時輕聲慢步地飄過來,接著,便是一頓劈頭蓋臉的臭罵,一次痛徹心扉的懲罰。

  即便如此,在有陽光的日子里,小光斑總是會出現,也許,這就是我們人生中永遠忘不了的游戲,如種子一般,被我們播種在心里,生根發芽,開花結果。

  這個小光斑,會閃閃發光,一輩子……

  二、與男生們的社交史

  曾在下雨時打傘看男生們踢足球打籃球,在一番拼搏后,會有一些男生極其肉麻的過來問一句:我剛才帥嗎?通常都會得到女生們滿意的答復。或許,這就是青春吧,在我的眼里,青春,不全是喜,不全是悲,不全是苦,也不全是樂。青春嘛,是一種善變的,可愛的,充滿熱情又布殘酷,它在你的操縱下,閃爍著耀眼無比的光芒。

  三、放學后的殺戮

  放學了,你得做好準備,不然,你就會被千軍萬馬踏粉身碎骨,體無完膚。每晚四點,校門口準時上映真實版《餓狼傳說》,因為,學校門外的蒸飯、串串香、烤腸、雞柳和手抓餅等等等等食物的美味我也有所耳聞。當學校牌水龍頭打開,便不知有少小螞蟻們涌出,爭奪美味,舉著紙幣和零錢換得一肚美味。我呢,懼怕文明監督崗,便只好忍著,說是其食物不干凈,吃了會拉肚子,也不怪大膽派成員說我吃不到葡萄就說葡萄酸了。

  四、小結

  這幾天連綿的陰雨,正如我的心情沉悶煩躁,難道,一切,就真的,這么過去了嗎?

年初一作文 篇5

  上學期學校組織活動,要求我們為魯西南地區的農村小學同年級同學寫封信、捐本書。同學們積極響應,將《課外閱讀》、《一課三練》等許多書本捐了出來,班主任老師為每個同學發了一張紙條,上面有要寫信同學的具體聯系地址,我要通信的是牛得志同學。

  寫好信貼上郵票寄出去后,同學們盼著農村同學的回信。有一天班主任老師拿著一摞信走進教室,同學們都非常高興地讀著各自的來信。與我們寄出去的信不同,來的信沒有貼郵票,只是在信封上蓋了一個戳。

  放學回家我問爸爸:“這是怎么回事?”爸爸告訴我:“可能是對方學校統一將信寄出的,郵費由學校付的。”

  我說:“要是學校不再統一組織了,是不是就得同學自己買信封和郵票了呢?”爸爸說:“是的,沒有郵票信封,信怎么寄出呢?”

  我心里開始嘀咕:“老師說農村小學有的孩子家庭非常困難,連幾塊錢的課本都買不起,他們還缺少文具、作業本和課外書籍,現在寄封信郵票和信封需要一塊多錢,如果要寫信保持聯系,那么郵票和信封就是一筆不小的錢,要不這樣辦……”

  回信的時候,我用爸爸媽媽給的零花錢買了一個大信封,又多買了10張郵票和信封,統統放在大信封里,貼足郵票寄了出去。

  爸爸媽媽知道后高興地表揚了我。過了幾天,班主任老師拿著一封信走進教室說:“孫天霖,你的信。”

  看著信封右下腳“牛得志”的名字,看著熟悉的郵票和信封,看著同學們羨慕的眼光,未開始讀信我心里已像吃了蜜一樣樂開了花。

年初一作文 篇6

  光陰似箭,日月如梭。”在白駒過隙間,我們有送走了緊張的一學期,迎來了又一個寒假。

  樂篇

  校長在大會上宣布鼻血典禮結束,同學們便歡呼起來:“解放嘍!”之后,校長在說些什么,好像沒有人聽清了。大家像放飛的小鳥,擺脫了書本的束縛,一擁而出,本想回家的路。

  回到家里,把書包往沙發上一扔,打開電視看了起來,感覺輕松了很多。坐在一旁看報的爸爸,似乎沒有反應,要是以前,他肯定放下報紙,立馬把電視關了,而現在看來,放松嘛,沒事的。媽媽還走過來,和我一起看連續劇呢!

  對于生性好玩的我,放假的第二天就約上幾個同學一起去逛街,盡管烈日當天,太陽火辣辣的烤著,卻抵不過我們日潮水般的熱情。汗滴里,有笑的聲音。

  又是一個早上,我懶懶的躺在床上,不用再擔心爸媽的催促,享受著空調吹來的涼爽的風,雖然早已沒有了睡意,但卻不愿意起床,舒舒服服的躺著。放假,真好!

  苦篇

  并不是每一天都是快快樂樂的,就像人生道路并不是一帆風順的,這不,好日子沒多久,苦日子來了!對于明年即將畢業的我,不用說,更是苦啊!

  為了能讓我在明年的中考取得優異的成績,父母開始為我制定學習計劃,我只能乖乖地遵命就是了!

  望著桌旁那個四層書架早已堆滿,往日由于偷懶,一些聯系還是空白的,再加上跌的高過頭頂的書,我只好在燈下勤奮的忙碌著!煩惱之余,居然懷念起上學的日子來。平時在學校只不過多一些作業,多一些老師的管束,多一些考試的壓力。但如果你用心去體會,便可以發現學習生活不僅有規律,還很充實。而現在沒有同學歡快的身影,沒有了學校溫馨的氣氛,還要受管束,我也只有滿腹的無奈和五金的煩惱。

  如果能開學不放假或放假不開學就好了。真是一個苦樂交加的寒假!

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