高一語(yǔ)文的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的高一語(yǔ)文的作文，希望能夠幫助到大家。
高一語(yǔ)文的作文1
我搬到這遠(yuǎn)離城中心的地方，是的，沒(méi)有喧囂，心情不錯(cuò)，整理桌上的書，偶爾看到小學(xué)時(shí)買的作文書，心感懷念，翻開看，赫然一個(gè)題目吸引住了我
——《酒窩》。
父親在客廳叫我，說(shuō)讓我去外面找一個(gè)收廢品的人，把家里的廢品清理掉。我答應(yīng)，隨手合上這本作文書便準(zhǔn)備出門了。
這是臨近郊區(qū)的地方，路人很少，對(duì)面是大排檔，這邊是公園。我便沿著路一邊熟悉周圍的環(huán)境一邊找收廢品的人。不一會(huì)兒，聽到一個(gè)老人吆喝著收廢品，我上前跟他談了幾句他便答應(yīng)去我家收。
一路上，我們是三個(gè)人：我、老人還有他的孫子。或許是互不相識(shí)，也或許是不知道該說(shuō)些什么，一路上我們都默不作聲。天空昏昏沉沉，似乎孕育著一場(chǎng)大雨，老人拉著他孫子的手，一路走著。
到家了，父親早已經(jīng)將廢品整理好了，他便于老人談起價(jià)錢，于是我走進(jìn)房間，準(zhǔn)備洗個(gè)澡然后去學(xué)校上課，這時(shí)外面已經(jīng)下起了傾盆大雨，父親則把老人與他的孫子留了下來(lái)，老人一再推遲不過(guò)，便也只好在我家與父親閑聊起來(lái)。
原來(lái)，他孫子的父母離異，都不管孩子，他只好靠收費(fèi)品來(lái)維持他與孫子組成的無(wú)力又不堪風(fēng)雨的“家”。父親問(wèn)：“你孫子都這么大了，不上學(xué)怎么辦啊？”老人：“沒(méi)辦法呀，我只有收廢品的這點(diǎn)收入，能讓我們也倆吃上飽飯就不錯(cuò)了。”父親無(wú)奈的嘆氣：“他父母難道忍心不管嗎？”“他們啊，他們也要生活，都說(shuō)養(yǎng)不活自己，怎么養(yǎng)小孩，把孩子丟給我這衣服老骨頭呀！”……
我穿好衣物，準(zhǔn)備走時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手表不見了，雖說(shuō)手表丟了也不足以著急，可把握好時(shí)間對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要的事啊！不經(jīng)意間，老人的口袋閃過(guò)一下，這是金屬物質(zhì)才發(fā)現(xiàn)發(fā)出的光，我不由的懷疑起這個(gè)老人。我不是瞧不起這樣的人，而是我當(dāng)時(shí)實(shí)在很急，才會(huì)這么想。那時(shí)，著急的我竟然硬著頭皮走過(guò)去跟老人說(shuō)：“把手表還給我。”老人沒(méi)說(shuō)話，一臉困惑。我指了下他的口袋，老人拿出來(lái)，竟然是一把金屬小勺子。我頓時(shí)無(wú)地自容。父親隨即責(zé)備我，并說(shuō)：“早上手表不走了，是我拿去修了。”老人竟是微笑著說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事。”看到她的笑容，我慚愧不已。
《酒窩》這篇文章我還沒(méi)有看，但我從老人的臉上找到了最好的詮釋。
高一語(yǔ)文的作文2
從前有位父親和他的兒子一起在樹林里漫步。忽然，兒子發(fā)現(xiàn)土地上有著馬車駛過(guò)的痕跡，他便問(wèn)父親這輛馬車現(xiàn)在將會(huì)去往何處。父親沒(méi)有回答，只是讓兒子自己靜下心來(lái)聆聽。在一片寂靜中，貨物翻動(dòng)的聲音顯得格外清晰。
馬車因?yàn)闆](méi)有裝滿，讓人猜出了它的行駛軌跡。同理，我們生活中的許多人也是如這輛馬車一般，嘴里說(shuō)出來(lái)的永遠(yuǎn)是滔滔不絕的'大道理。但實(shí)際上，他們的肚子里卻無(wú)半點(diǎn)墨水。
姜子牙七十多歲才得到周文王的賞識(shí)，他有著滿身的才華，但卻并沒(méi)有急于展現(xiàn)，只是靜靜地等待著明君的到來(lái)。得到周文王的重視后，他才開始一展自己的抱負(fù)，終使周朝成為當(dāng)時(shí)最鼎盛的王朝。試想，如果姜子牙逢人便說(shuō)自己有多大的才能的話，那他還會(huì)被文王重用嗎？答案是當(dāng)然不會(huì)，因?yàn)槿藗兌紩?huì)認(rèn)為他言過(guò)其實(shí)。當(dāng)他施展自己的才干，付諸行動(dòng)時(shí)，他才得到了世人的敬佩。由此可見，賢者不在于能言，在于能行。
陶弘景被后人稱為“山中宰相”。他志在歸隱，便請(qǐng)職離開。但這并不表示皇帝就忘記了他。每當(dāng)遇到一些比較重要的事時(shí)，皇上就會(huì)差人去向陶弘景請(qǐng)教。而陶弘景也會(huì)適當(dāng)?shù)靥岢鲂┖线m的建議。就在這一來(lái)一回下，當(dāng)時(shí)可謂是政通人和。陶弘景并沒(méi)有說(shuō)過(guò)太多的話，也并沒(méi)有怎樣的長(zhǎng)篇大論，只是抓住細(xì)節(jié)適時(shí)地提了些建議。而這，也足以留下美名。由此可見，賢者并不在于能言，而在于能一語(yǔ)道破問(wèn)題所在的關(guān)鍵。
魏征可以說(shuō)是一個(gè)能言的人，但他更是一個(gè)敢言的人。同時(shí)代的人不乏有一些像他一樣有才華的人，但大部分人看到唐太宗李世民的錯(cuò)誤行為時(shí)，只是在心里訴說(shuō)一翻，并不敢直接告訴太宗。而魏征就不一樣，他每次都會(huì)當(dāng)面指出唐太宗的錯(cuò)誤，并不管當(dāng)時(shí)所處的地點(diǎn)和時(shí)間。甚至有很多次，太宗都怒極，想要?dú)⒘怂罱K卻沒(méi)有動(dòng)手。于是，君臣一心，唐朝出現(xiàn)了空前的繁盛。由此可見，賢者并不在于能言，更在于敢言。
賢者并不在于能言，而在于能行，巧言與敢言。所以說(shuō)，賢才大都不喜張揚(yáng)。我們不能憑借他說(shuō)的一翻似乎深?yuàn)W的話就把他當(dāng)作賢者，因?yàn)橘t者不在于能言。
高一語(yǔ)文的作文3
千百年來(lái)，教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。教育的重要性古往今來(lái)都是那么顯著，在當(dāng)今這個(gè)信息交流日益頻繁的時(shí)代里，如何搞好教育是一個(gè)難題，而在于我看來(lái)，核心的重點(diǎn)就在于準(zhǔn)確地牢記教育的靈魂。
眾所周知，老師被稱作是人類靈魂的工程師，正是因?yàn)榻逃茉炝艘粋�(gè)人的靈魂也形成了一個(gè)人的心靈。教育可不只是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)道德素質(zhì)，人格品行。否則，飽讀讀書經(jīng)典的人不過(guò)是硬塞滿文墨的集裝箱，看似“肚子里有貨”，實(shí)則毫無(wú)意義。因此教育理應(yīng)偏向于讓學(xué)生獲取知識(shí)，讓我們從身邊的世界獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是這個(gè)“知識(shí)橫流”的世界將一切硬塞給學(xué)生。教而學(xué)，這才是教育的靈魂。
而教育的靈魂又分布于兩點(diǎn)，一是手中的經(jīng)典名著，二是腳下的未走過(guò)的路。
古時(shí)先賢的名著，那可不是侃侃而談的。之所以以名著存世，是有它的道理的。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。古書中的“忠孝悌廉仁義禮智信”那可都是精華，現(xiàn)代人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，教育家們紛紛重視起來(lái)，將“經(jīng)典誦讀”列入學(xué)生的必修行列中。
品經(jīng)典，誦名著；在詩(shī)書的海洋里暢游愈來(lái)愈成為當(dāng)今教育界的一大熱潮。“三人行，必有我?guī)煛！蹦鞘侨逖湃耸块g多出的一份謙遜與好學(xué)；“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。”這是理想家超脫世俗的眼光；古文確實(shí)是好，它太深了，深到非真正的大師難以揣測(cè)其心境，深到后世無(wú)數(shù)代人難以解開它的文化密碼；深到現(xiàn)在膚淺愚昧的人們太需要去品一品，去用先賢的靈魂洗濯自己污濁不堪的塵心了。這亦是當(dāng)今教育所急需的，教育的奧妙靈魂。
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。研究學(xué)問(wèn)始終是要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，虛誕無(wú)實(shí)的空學(xué)問(wèn)理應(yīng)被淘汰，務(wù)實(shí)的教育尤為重要。這就體現(xiàn)了研學(xué)旅行的作用。讓學(xué)習(xí)隨著腳步前行，讓思維隨著距離放縮。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界太大了，讀書根本不夠，紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。
走過(guò)一遭，你發(fā)現(xiàn)書是這么念的，事是這么做的，而人又是那樣去交流的。不斷的適應(yīng)，其實(shí)學(xué)習(xí)就是改變自己，適應(yīng)世界的過(guò)程。固守于自己的一片天空，那叫束縛。遠(yuǎn)行，帶著思考，去往天涯海角，那才是教育的靈魂。
以先賢的經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，輔之以自己腳踏實(shí)地的思考與探索，才能做好一個(gè)靈魂的學(xué)者。
這個(gè)時(shí)代需要，教育的靈魂。
高一語(yǔ)文的作文4
年，是三百六十五天的最后一天，是一個(gè)新的周期的開始。它承載著祝福與回憶迎接下一個(gè)年。而年味兒是甜的，是令人懷念的。
小時(shí)候，還在咿呀學(xué)語(yǔ)的我不知道什么是年，更不知道什么是年味兒，那個(gè)時(shí)候的年味兒是朦朧的，是天真的。慢慢長(zhǎng)大了，年對(duì)上幼兒園的我來(lái)說(shuō)，僅限于有新衣服穿，有好多好吃的吃，那個(gè)時(shí)候的年味兒是美味可口的。一年又一年，對(duì)上小學(xué)、上初中的我來(lái)說(shuō)，年是可以領(lǐng)許多壓歲錢，是可以不用上學(xué)，開開心心玩耍的日子，那個(gè)時(shí)候的年味兒是歡呼雀躍的。現(xiàn)在，對(duì)上高中的我來(lái)說(shuō)是一家人的團(tuán)聚，親情的聚集，這個(gè)時(shí)候的年味兒是溫馨的。
每年春節(jié)，爸媽都會(huì)帶我去鄉(xiāng)下爺爺奶奶家里過(guò)年，記得小時(shí)候最不喜歡到鄉(xiāng)下去，因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)也沒(méi)有玩伴。而如今，我向往著鄉(xiāng)下清新的空氣，向往那蔚藍(lán)的天。來(lái)到爺爺奶奶家，鄰里們一路上的問(wèn)候與祝福溫暖了我在冬天里的心。在車?yán)锵蛲鈴埻T前有兩位骨瘦如柴的老人焦急的等待著，寒風(fēng)吹過(guò)，他們的銀發(fā)也隨之舞動(dòng)，看到我們，奶奶會(huì)親切的迎上來(lái)牽著我的手，轉(zhuǎn)身，我看到奶奶單薄的身軀，心也跟著抽動(dòng)。
年的這一天，大清早起來(lái)貼對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)是爺爺親自揮毫，帶著一股子墨香，貼在大門兩側(cè)，期待著下一個(gè)年。豐盛的年夜飯?jiān)谟H情的烘襯下更顯得可口，嘗一口，嗯，是奶奶的味道，伴隨著鞭炮聲，年夜飯開始了，歡快的話語(yǔ)，祝福的話語(yǔ)都迎耳而來(lái)，這是一種風(fēng)俗，吃完年夜飯便是一家人圍坐在一起看春晚，這時(shí)眾人臉上洋溢著笑容，在春晚節(jié)目的歡聲笑語(yǔ)中一家人漫溢著親情，很濃很濃。而這一夜注定是睡不了的，因?yàn)榕诼晻?huì)響一晚，這是一種對(duì)來(lái)年的祈禱，對(duì)親人的祝福。今年的年，我過(guò)得仍是歡快，但總有種失落感。
是啊，爺爺奶奶過(guò)一個(gè)年就少一個(gè)年，而以后將要上大學(xué)的我與父母在一起的日子也更是少之又少，年的團(tuán)聚終究是會(huì)散。離開時(shí)，爺爺奶奶的話語(yǔ)一串串打在我心上，他們眼角下的淚一滴滴滴在我心口。今年的年味兒，仍是美味仍是歡快，仍是令我懷念。
城市的煙花絢麗比不上鄉(xiāng)村的樸素，而在我心里，那所謂的年味兒是一家人在一起的親情，我希望，這樣的團(tuán)聚能遍布世界每一處角落，讓親情不散。情不散，人亦不散。
閉上眼，聽——那是爆竹聲，嗅一嗅，那是年味兒啊，親情的味道。
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