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六年級敘事作文

時間:2021-07-10 19:21:44 六年級 我要投稿

六年級敘事作文合集6篇

  在日常生活或是工作學習中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的六年級敘事作文6篇,歡迎大家分享。

六年級敘事作文合集6篇

六年級敘事作文 篇1

  有些人總是認為社會是很現實的,殘酷的。那是因為他們沒有感受到人與人之間的關心和愛護。其實愛就包含在生活中點點滴滴的每一件小事中。

  有一次我騎自行車去學校,過馬路時一輛摩托車忽然向我疾馳而來,我就摔在了地上。等我回過神來肇事司機早已逃之夭夭了。我站起來,檢查了一下身體,還好只是手掌擦傷了而已,真是不幸中的萬幸啊!我看了看手表,還有十多分鐘就要上課了。我想:如果走路去學校的話應該還來得及,可是這自行車怎么辦?

  在生活中還有人與人之間互相關愛的例子,如小女孩扶老奶奶過馬路,同班同學為缺課的同學輔導,好心人帶迷路的小孩回家…么處理呢?這時路邊那個百貨店的阿姨走出來說:“小姑娘,你的自行車就先擱我這兒吧。現在的人真是沒道德,撞了人不賠錢就算了,居然不道歉就逃走了。要是我早點出來啊,肯定能幫你抓住他。”我謝過那位阿姨后就趕緊跑去學校,我想:要是沒有那位阿姨我又該怎么辦呢?

六年級敘事作文 篇2

  一天,晚上。“啊!好困啊,先去睡覺吧。”小明拿手拍了拍嘴。

  等小明睡了后,在書桌上開啟了一次辯論會。

  一個簽名足球被工工整整地擺在桌子上,他看到了旁邊一個被隨意的扔在上面的足球,嫌棄的說:“你這么臟,離我遠點,別把我也弄臟了,我這么干凈。”那個足球很不屑的回答他:“切!憑什么,你干凈又怎么樣,一點實用性都沒有,從來沒見過小主人用你,就你這樣也就只能當個擺設。”那個簽名足球很生氣說:“小主人沒用過我說明我珍貴,小主人舍不得用我。”“就你還珍貴,也不就是上面寫幾個字嗎,也沒見漂亮到哪去,真不知道小主人是怎么想的。”那個足球依然十分不屑。

  在他們爭執不下的時候,在一旁的電話看不下去,他和足球說:“簽名足球的作用就是用來裝飾。收藏的。所以他才會一天到晚都擺在桌子上。”然后他又和簽名足球說:“普通足球就是用來踢的,用來比賽的,所以會很臟,而你和他們不一樣你是用來收藏。裝飾的所以很干凈。”“你們各有各的作用,所以不要拿自己的作用和別人比。”

六年級敘事作文 篇3

  光陰似箭,歲月如梭,一晃眼,六年的光陰像云彩一般離我遠去。雖然六年的小學時光即將過去,但其中有許多人、許多事都讓我永遠難以忘懷。

  難忘的母校

  一棟棟高高的教學樓,一棵棵蒼翠欲滴的樹木,一朵朵絢麗多彩的花兒,一條條整潔的樓道。母校給我留下的印象是整潔,美麗。我向往著這樣的美麗,這樣的快樂。那天,我拉著媽媽的手第一次踏進了母校的大門,第一次認識母校,心中的陌生卻是難免的,但是母校的可愛,母校的大方,飽滿了我對知識渴望的心情,對快樂的向往。如今,我就要向母校揮手告別了,心中的不舍之情,總是不時地涌上心頭。

  難忘的老師

  我的'六年小學生活中,最離不開的是老師孜孜不倦地教導,所以最難忘的也是老師。這六年光陰,老師如同辛勤的園丁,培育我們茁壯成長;老師如同一棵大樹,把我們保護在他的樹冠之下;老師如同一支默默發光的蠟燭,默默地照亮我們前進的道路……“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這是老師職業生涯的真實寫照。從小到大,老師是我們很熟悉的人,他們關懷我們的生活,關心我們的成長,也幫助我們學習成才。林老師是一位讓我難忘的老師。他那頗為喜感的身材和那陰晴不定的心情,讓我們既好笑又恐懼。他的細心無人能及,同學們的一點微小的情緒都能讓他收在眼底,因此他經常與同學們談心。在我們眼里,他不僅是老師,還是一位可以傾訴的朋友。

  難忘的同學

  老師最難忘,那第二難忘的就是同學們了。同學們那一張張稚嫩、可愛的笑臉,早已定格在我的腦海中。此刻,昔日在校園里和同學們學習的情景更是一幕幕浮現在我眼前。每當我們成功的時候,眼里充滿了歡樂;當我們失敗時,各個垂頭喪氣。記得那次拔河比賽時,在同學們的齊聲高喊加油中,我們的“選手”奮力拼搏,終于戰勝了對手。同學們考試失敗時,流下的淚水便孕育著下次的成功。也許,我們之間曾有誤會,我們之間曾有摩擦,但即將分別,就讓我們把一些不開心的事拋出去吧。最后的時刻讓我們快樂相依。相見相識是一種緣,讓這奇妙而美好的緣不留遺憾。

  六年的小學生涯,轉瞬即逝,卻恍如昨日。親愛的母校,可敬的老師,可愛的同學,你們永遠是我記憶中的一朵朵燦爛的花兒,將陪伴著我成長,綻放!

六年級敘事作文 篇4

  初夏,朝陽灑下的縷縷陽光籠罩著大地,十分柔和,大地在汽車的鳴笛聲中,在賣牛奶的小販陣陣吆喝聲中漸漸蘇醒……

  我迎著柔和的陽光慢慢地小跑,忽然,在一個十字入口,我看到一位頭發花白的老奶奶焦急地看著對面的行人紅綠燈,老奶奶的手緊緊握著拐杖,關節處泛出淡淡的白色,眉頭微微地皺起,額頭泌出了顆顆汗珠,想過馬路,但怕有車輛。不知怎辦時,一位戴著紅領巾的少先隊員跑來了,看到老奶奶要過馬路,于是走來微笑著說:“老奶奶,請問您需要幫忙么?”老奶奶回答:“小朋友,請你扶我過馬路好么?”少先隊員一邊扶著老奶奶,一邊看著車輛行人。老奶奶感激地連聲說謝謝,謝謝。少先隊員不好意思地紅了紅臉,揮揮手:“不用謝!老奶奶,再見!”說完,轉身走了。老奶奶笑著望著少先隊員的背影,心中涌起一陣暖流:這孩子真有禮貌啊!少先隊員胸前鮮紅的紅領巾隨著他的跑動,一上一下,如同一只大紅蝴蝶在空中上下飛舞,幻出一道道優美的弧線……

  陽光漸漸強烈起來。在回家的路上,一個大姐姐在樹蔭下準備摘花,這時,一位小妹妹前去拉住她:“大姐姐,這花那么美麗,你不能摘啊!”那位大姐姐臉紅了:“嗯,不能摘!這樣不文明!”兩張微笑的臉在樹蔭下顯得那么美麗……

  我的嘴角掛著愉快的微笑:噢!文明在我們身邊!

  這是一篇敘事的作文,語言自然、質樸,文章開頭環境渲染的十分到位,細節描寫比較到位,例如:“我迎著柔和的陽光慢慢地小跑,忽然,在一個十字入口,我看到一位頭發花白的老奶奶焦急地看著對面的行人紅綠燈,老奶奶的手緊緊握著拐杖,關節處泛出淡淡的白色,眉頭微微地皺起,額頭泌出了顆顆汗珠,想過馬路,但怕有車輛”等,贊美了戴著紅領巾的少先隊員文明的行為。

六年級敘事作文 篇5

  今天是中秋節,我們一家人可高興了。爸爸媽媽說:“今天是個好日子,我們來玩一個抓紙的游戲怎么樣?”我點了點頭,爸爸拿了4個形狀相等,大小相同的紙,分別把2張紅紙和2張藍紙放進這個袋子里說:“這個不是透明袋子,里有2張紅和2張藍紙,如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍紙的話,我就給你5塊錢,否則你給我5塊錢,好不好?”我說:“那我可不干。

  ”爸爸問:“這是為什么呀?你不是也有機會掙錢嗎?”我有說:“雖然我也能掙錢,可是機會并沒有你多呀!你想,一共有4張紙,如果我第一張摸到的是紅色,袋子里還剩下2張藍色紙和一張紅色紙,那么再摸到紅色的機會只有1/3,而摸到藍色的機會卻是2/3;如果我第一張摸到的是藍色,那么再摸到藍色的機會只有1/3,而摸到過紅色的機會卻是2/3,所以你當然比我更容易掙錢嘍。”爸爸說:“不錯嗎,小子,看你也挺聰明的嘛,這樣也迷不到你,好吧,看你今天表現得還不錯,獎勵你五塊錢吧!”我高興極了,今天真是個好日子。

六年級敘事作文 篇6

  “同學們,今天吃過午飯要考《水滸傳》。”老師站在講臺上嚴肅的說。有的同學小嘴巴立即變成了“O型”,有的趕緊翻開《水滸傳》看起來,有的與同桌說我還有一點沒有復習完呢。我卻“胸有成竹”,因為我把書里的每一個故事都已背著了,怎么考也考不到我。

  試卷發下來了,我瀏覽了一遍:“《水滸傳》的作者是( ),梁山伯有多少個好漢?最早出現的人是誰…”唉,太簡單了,我仿佛看見了一百分向我招手了,我拿起筆開始了答題生涯。

  “《水滸傳》”的作者是施耐庵 ,梁山泊上有108個好漢,最早出現的是史進。”就這樣,一個個答案從我筆下寫過。做著做著,一道攔路虎擋著我的去路:“最后一次戰爭失去手臂的是誰?”我搔搔后腦勺,是武松嗎?魯智深嗎?不可能,他們的武力更高,柴進有可能。經過我冥思苦想選了柴進。

  終于做完了,我拿著卷子得意洋洋地走向進臺交給老師,不料老師瞪了我一眼嚴肅地說:“拿回去認真檢查。”“有什么好檢查的嘛!”我嘟嘟嚷嚷地說。回到座位上把試卷扔到一邊就東張西望起來,只見同桌愁眉苦臉,好像想從記憶里尋找答案,楊晨咬著筆桿,像在為正確答案犯愁。

  “收卷!”老師一聲令下,組長紛紛收了試卷交上講臺,我懷著期待的心情去問老師答案是否正確,結果答案錯了很多,頓時我從喜悅的天堂,跌入悲傷的地獄。正如一句名言:“虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花。”

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