高考語文作文匯總四篇
在我們平凡的日常里,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編收集整理的高考語文作文5篇,希望對大家有所幫助。
高考語文作文 篇1
今年語文高考作文以“新材料作文”為重點,這已是大家不爭的事實。那么,怎樣準備這“新”的“材料作文”呢?筆者認為可從以下幾個方面著手。
一、明確新材料作文的特點
“新材料作文”中所謂的“新”,是相對于前些年的“老”材料作文而言的。前些年的“老材料作文”一般是話題作文或帶材料的命題作文,而新材料作文則不是。那它是怎樣的呢?
請看20xx年全國高考卷作文題,就是一個典型的例子。
閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛啊!”
要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
只給出材料,既不規定話題,又不給題目,要求“全面理解材料,但可以選擇一個側面,一個角度構思作文”
。筆者認為,這就是新材料作文的基本特點。
如果我們再將它與這些年流行的話題作文比較,就更容易看出它的特點。
新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同。
相同點:
① 都提供給考生材料;
② 都給考生較大的自由度,具體說,就是“三自”:自主立意,自定文體,自定題目。
不同點:
① 審題難度不同。
話題作文給考生提供一個話題,也就是限定了一個范圍,如20xx年廣東高考作文題:
閱讀下面的文字,根據要求作文。
一位雕刻家正在一刀一刀的雕琢一塊尚未完成的大理石,一個小男孩好奇地在一旁看著
他。
雕像逐漸成型,頭部、肩膀、手臂、身軀,接著頭發、眼睛、鼻子、嘴巴……一個可愛的小女孩出現在面前。
小男孩萬分驚訝地問雕刻家:“你怎么知道她藏在里面的呢?”
雕刻家哈哈大笑,他告訴孩子:“石頭里原本什么也沒有,只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。”
請以“雕刻心中的天使”為話題,寫一篇不少于800字的文章。標題自擬,文題自選(詩歌除外),所寫內容必須在話題范圍之內。
很明顯,要求以“雕刻心中的天使”為話題,考生構思作文立即有了個立腳點,審題難度降低。
而新材料作文沒有提供范圍和立腳點,如上引的20xx年全國高考卷作文題,要學生自己去全面理解材料,選擇一個側面,一個角度構思作文,難度顯然增大。
②立意與材料的關系不同
話題作文的立意與所給的材料關系不夠緊密,可以用其中的一部分材料,甚至不用,如上述廣東題,所附材料只提供一個雕刻家的例子,作文中可用可不用這個例子。而新材料作文的立意則不同, 它必須把材料用到自己的作文中去(下面將具體談到),只不過考生們各自的態度和角度不盡相同。
總之,新材料作文較之老材料作文,審題的難度增大,對材料研讀的要求大大提高。
那為什么要換用新材料作文來考呢?依筆者看,有兩點原因。一是此種題型更符合語文新課程《課程標準大綱》的需要,突出考查學生的語文能力和素養,注重發揮學生的自主性和創造性;二是考試形式也需要不斷更新,不能好多年一張老面孔。
二、抓住兩個關鍵,破解新材料作文
那么,我們該怎樣去做新材料作文呢?應根據它“全面理解材料,選擇一個側面,一個角度構思作文”的特點,逐步去破解。這當中關鍵要抓住兩個問題。
(一)全面理解材料:
過去做老材料作文 ,對材料的研讀比較簡單,比較快,一二分鐘就行了。做新材料作文就不行了,按廣東省高考作文閱卷組組長陳妙云教授的要求,看材料的時間最少五分鐘。因為這是立意構思的基礎,是樹之根,水之源。而且,依筆者看,不僅要全面理解材料,而且要適當地分析材料,因為只有經過分析,理解才能全面深刻。
看材料要理解分析幾個有關思想內容的基本問題:
1、材料的主題是什么?
如20xx年全國高考卷作文題,它的主題是:通過烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故
事和牧羊人及其孩子的評論,說明:人要量力而行,不過也要有敢于嘗試的精神。
2、材料可分幾個部分?
仍如上題,可分兩個部分。第一部分是故事,第二部分是評論。
3、材料中有幾個角色(或幾個方面)?他們的行為或言論(或這幾個方面)分別表達了怎樣的意義和價值取向?
仍如上題,可歸納為:
①老鷹:熟練地成功地抓住了小羊。
②烏鴉:自不量力必然失敗,而且學老鷹學得不對(老鷹是“俯沖”,烏鴉是“哇哇地從樹上猛沖”)。
③牧羊人:認為烏鴉自不量力很可笑。
④孩子:認為烏鴉另有可愛的一面(敢于嘗試)。
這些問題弄清了,第一步的任務就完成了。
(二)選擇一個側面,一個角度構思作文
這是第二步的任務。
首先,我們要弄清楚什么叫“側面”?什么叫“角度”?
按《現代漢語詞典》的解釋,“側面”就是“旁邊的一面,”一個正方體有六個面,都可以分別認作是側面,同理,一個事物、一篇文章的內容形式也表現為多個側面。就一篇文章的內容表現來說,可含有多個側面。分解時,要采取分類的方法。如大家所熟悉的故事《東郭先生》,按思想意義來分,有揭露狼的兇殘本性的一面,有批評東郭先生糊涂受騙的一面,也有贊揚農民聰明機智的一面。又如20xx年全國高考卷作文題,也按思想意義來分,有肯定老鷹的一面,有批評烏鴉自不量力的一面,有表現牧羊人看問題抓住實質的一面,有表現孩子看問題全面的一面,等等。只要把材料的內容全面理解了,這個問題就不難了。
選定了一個側面,再就要選擇角度。就是要選擇一個適當的角度去看這個側面,構思立意也就隱含其中了。按《現代漢語詞典》的解釋,“角度”就是“看事情的出發點”。對同一個事情,從不同的當事人的角度去看,會有不同的發現。還是拿20xx年全國高考卷作文題作例,可以從以下不同的角度看事情:
①從老鷹的角度看:
有力量有技巧就能成功。
②從烏鴉的角度看:
自不量力或未學到別人本領的實質必然失敗。
③從比較老鷹與烏鴉的角度看:
有力量有技巧就能成功,反之必然失敗;東施效顰是不能成功的。
④從牧羊人的角度看:
忘乎所以、自不量力是非常可笑的。
⑤從孩子的角度看:
盡管烏鴉自不量力,但還有敢于嘗試的可愛一面。
⑥從比較牧羊人和孩子的角度看:
看問題還是全面一點好。
這樣一分析,你的構思立意就有了明確的范圍了,你盡可以從中選擇一個側面、一個角度來寫了。寫的時候還要聯系社會生活實際,不能一味地就材料論材料。
肯定有人會問,這么多側面和角度有沒有高低、優劣之分,或者說哪個側面哪個角度最好?關于這個問題,陳妙云教授說得很肯定,就是都一樣,平等關系,沒有高下、優劣之分。關鍵在于不論從哪個角度寫,都要扣住原材料的主題或部分主題。如從老鷹的角度寫,就必須涉及到主角烏鴉,用烏鴉進行反證,證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。前面之所以要求大家在全面理解材料的時候,要概括材料的主題,其目的也在于此。
為了進一步說明問題,下面我們再來以20xx年春季上海高考作文題為例。其題目為:
閱讀下面提示,根據要求作文。有過很多很多的地方,我們來過又離去;有過很多很多的事情,我們經歷又忘記;有過很多很多的朋友,我們相識又分開……未曾有過的那份感悟,歲月把它輕輕送來。
請寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌),題目自擬。
這也是新材料作文,只不過它選擇的材料不一般,像首散文詩。因為材料像一首散文詩,不是一篇小故事,故而較難把握,難度更大,審題立意的任務更艱巨。
對付這種新材料作文,破解程序跟上面所說的基本相同,不同的是,在全面理解材料的時候,要抓住散文詩的特點來分析。
材料第一部分是三個排比句,描述了人生旅途中的三種情況。第二部分是概述,說因為歲月流逝,對過去的這三種情況有了新的感悟。由此推導出的主題是:歲月使人的思想感情豐富成熟了。
根據這個主題,我們一般可以把材料中的三種情況當作三個側面,即“地方”,“事情”,“朋友”。如寫農村老家,兒時去過幾次,不感覺到什么留念,但讀到高中,繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清新、和諧、純樸。又如寫自己曾幾次迷戀上網與父母爭吵,長大了才體悟到父母的苦心和自己的荒謬。又如與朋友幾次交往,之后才懂得什么是真正的友情。
角度最好選擇個人(即自己),也可以寫別人。也可以寫成議論文,選擇一種或數種情況為論據,闡明歲月會使人的思想感情豐富成熟的道理。
從這個例子中,我們又得到一點啟發,即解析材料時,首先要判定材料的文體特征,然后,再依據該文體的特征去理解分析材料。
三、備考時著重注意的三個問題
1、作文一定要切題。
切記“符合題意”(即切題)是高考作文閱卷首要的關鍵的標準,為此要多做“多角度分析材料”的訓練及成文訓練,提高自己的審材料能力和寫新材料作文的能力。
最近有幸聽到陳妙云教授介紹廣東高考作文閱卷情況,她反復強調了這一點,希望考生的作文首先一定要做到切題,否則,寫得再好再精彩,也只能判為四類作文,不及格。例如,
20xx年全國高考卷作文題,有位同學錯誤地理解材料,寫成“要保護動物”的文章,寫得很好,但仍被判為不及格。“符合題意”(即切題)好比是文章大樓的墻基,墻基歪了,上面蓋得再好再漂亮,大樓還是要倒塌。
為此要多做“多角度分析材料”的訓練,提高自己的審材料能力。像本文上面理解分析20xx年全國高考卷作文題和20xx年春季上海高考作文題那樣,弄清楚,寫出來,不含胡。熟能生巧,多次訓練,審材料的能力一定會增強。
還要做一些成文訓練。不僅審材料立意要切題,成文時也要切題,要處處扣緊題意來寫,不可分散筆力。因為文中離題的地方(如某段)都會被扣分。
2、切不可猜題,套作,抄襲。
應試就是要踏踏實實,提高能力,切不可有任何僥幸心理和投機取巧的心理。猜到題是百年難逢的事,枉費心機;套作、抄襲總會露出馬腳,投雞不成反蝕米。有的同學事先備好了“萬能”的開頭結尾,臨場時略作修改用上去,結果不倫不類,反倒引起閱卷人的反感,被扣分。
相反,要多讀一些聯系社會生活的時文和社會新聞評論,并加以積極的換位思考,如我遇到這樣的題目該怎么寫,我可以寫類似的文章嗎,要我寫會有什么不同,等等,借此提高自己的閱讀寫作水平。
3、端正文風,語言要準確、樸實、流暢。
近些年中學生作文中出現了一種不良傾向,就是盲目追求語言的華麗,不求表達的準確簡明,反倒是一味地堆砌詞藻,架床疊屋,弄得花里胡哨,使人如墜云里霧里。這種不良的文風已引起作文界的警覺,遭到強烈的反對。陳妙云教授曾舉出典型一例,這里介紹給大家,以引起高度的重視。有位學生的高考作文中有這樣一段:
輕輕掃掉帶著覆蓋在心房上的薄薄塵埃,幽幽的打開心的透亮的水晶盒,一束火藍的焰火猶如精靈般躍動,映照著整個剔透無暇的世界,而正是這靈動的焰藍,閃爍著多少激蕩的靈魂,成為我永生不可磨滅的紀念。
乍一看,好像很美,其實語病叢生,晦澀混沌,華而不實。如“幽幽的”、“靈動的”、“剔透無暇的”屬形容不當,“火藍”、“焰藍”屬生造詞語,心中的焰火如何映照著整個剔透無暇的世界?激蕩的靈魂又如何去閃爍?這些又怎么成為“我永生不可磨滅的紀念”?等等疑問,叫讀者如讀天書。這樣的文章會被扣很多分。
反之,語言準確、樸實、流暢的文章給人一種親和力,易加分。
高考語文作文 篇2
有了它,才有了君子一言,駟馬難追的承諾,才有了五關之前赤兔胭脂獸的一騎絕塵,才有了三分天下有其一能坐上聚義廳的頭把交椅,將替天行道的大旗扯得迎風飄揚。因為誠信,平遙小城誕生出來的日升昌,才將分號開遍大江南北,將半個中國的財富匯集一堂。同樣是因為同廣大人民群眾的誠信之約,嘉興南湖的微波,井岡山的星火終于匯成滔天巨浪,熊熊烈火,席卷了古老的神州大地,一個年青政黨走過了八十載的漫漫征程。(《千年的呼喚》)
高考語文作文 篇3
在去年作文題受全國好評的影響下,今年我省作文題更是引起巨大關注,褒貶不一。而在此文中,孫紹振教授也作出了中肯的點評。
20xx年的高考作文題引發了許多議論,負責任的和不負責任的批評與贊揚,都停留在感覺上,與深刻的分析不沾邊,主要原因就是缺乏歷史意識,為了把研究引向深層,本文試從簡略的歷史的回顧開始。
從主題限制到無主題命題
統一的高考作文命題應該始于上個世紀五十年代,半個多世紀以來,變幻多端,起伏跌宕。從歷史的趨勢來看,限制性呈遞減之勢,而自由發揮的程度則日益增強。上個世紀五六十年代,限定性主要在政治方面,從七十年代末到八十年代初期,政治化轉向道德化,八十年代中期間或有思想評析(如《毀樹容易種樹難》《近墨者未必黑》)的題型出現。根本性的.突破是基礎教育改革展開以后,如1998年的《假如記憶能夠移植》和1999年的《答案是多種多樣的》。
這樣的命題大概可以叫做“無主題命題”。
到了20xx年,自行命題的省份增加到15個,題型更加異彩紛呈,端的是百花齊放。湖南卷“跑的體驗”(先走好,還是先跑好),四川“忘記與銘記”,廣東卷“紀念”,北京“說‘安’”,浙江“一葉、一枝、一世界”,山東“用自己的長處彌補別人的短處”,黑龍江“位置與價值”等等,幾乎全部是不設主題限制的。
命題作文提供的主題,不但是現成的,而且是公共的,他人的,而不是學生自己從真切的體驗中概括出來的。無主題命題的最大優點,就是把確立自己獨特的、與眾不同的立意放在第一位,立意是為文的前提,立意的難度在于,必須在紛紜的現象和錯綜的感受中進行提煉,能否從中構成情感和邏輯的單純線索,能否防止思維平面滑行,主題徘徊,能否在有效地推動思維層層深入的同時,控制跑題、離題的潛在危機,成了考查的重點。要通過這樣的考查,光憑文字工具的華麗是不行的,對自己思維具有靈活調控的能力才是制勝的法寶。
這一切正體現了素質教育的精義。
作文仍重感性輕智性
總體來說,各種命題,對于感性層次是看重的,最明顯的是今年江西卷的“臉”和重慶卷的“筷子”。要把臉和筷子這樣很感性的文章做好,起碼要從感覺層次深入到人生的情感層次去,從而進一步,在情感基礎上進行智性和理性的概括。江西和重慶的命題,好處很明顯,就是完全開放,沒有現成主題的暗示。但是,缺點更為明顯:缺乏情智的深度誘導,既然是命題,絕對沒有任何深化的指向性(情感和智性的指向性),可能誤導學生光在感性層次上徘徊而流于膚淺。另外一些省市的命題,以提供話題和材料為主干,帶著很強的感情色彩,如北京的“說‘安’”,浙江的“一葉、一枝、一世界”,都提供了一些向智性升華的要求,顯然更有利于檢測考生感受的和思緒的縱深層次。
這樣的題型中,上海命題又最好。命題提供的感性的材料是復合的,各不相干,處于無序狀態,命題的旨意正是要求考生從無序的現象中發現統一的線索,這就不但需要獨特的情感,而且需要獨特的智慧,題干中提示:“對你成長的影響”,這就明顯地防止了流于感性,突出了智性和理性提升的要求。江蘇的“鳳頭豬肚豹尾”,全國卷“出人意料和情理之中”,湖北“入乎其內,又須出乎其外”,都顯示出超越感性表面的指向性,為考生從具體的感性向抽象的思辨提升留下了巨大的空間。這種傾向無疑是可喜的。
但是這些命題仍流于粗淺感性,不能為智性提供足夠基礎的情況。可以20xx年的全國卷為代表:題旨是出人意外和情理之中的矛盾,理性是明顯的,但是所提供的感性材料卻是薄弱的。
本來,波爾的回答并不太深刻,甚至有點故意大題小作。不怕在學生(或者普通人)面前顯露自己的弱點,不可能是波爾成功的全部、或者根本的原因。“大家都感到詫異和不解”是理所當然的。命題者并沒有在波爾的邏輯空白中提供補充性的闡釋,就唐突、武斷地得出了“出人意料和情理之中”的結論。
感性材料和理性論題之間的脫節并不僅僅出現在全國卷上,而且出現在其他省市的卷子上。如江蘇卷,本來,鳳頭、豬肚、豹尾是文章學的一種特殊的抒情話語,把它和學習生活、事業人生無條件地聯系起來,十分牽強。從邏輯學上說,是犯了無類比附的錯誤。造成錯誤的原因是作者把詩化的抒情當作了理性,不但感性沒有啟發性,而且一點智性也沒有。這樣的命題,表面上是無主題的話題作文,實質上把命題者人生完美的詩化主題強制性地塞給考生。這樣的失誤也許還要不斷地重復下去。
對福建作文題的不同看法
下面具體談談今年福建省的高考作文題。雖然網上有各式各樣的議論,但是,我覺得出得是比較好的。它繼承了去年作文題的自主性和提示性統一的精神,而且還有所變化。把兩個比較抽象的材料放在考生面前,讓學生自主地構想主題。有一定的難度,但是,這樣的難度,是必要的。因為,進入大學,有一個最根本的變化,就是所有專業課程的理論性抽象性都大大提高。沒有一定的抽象思維的能力,停留在感性的平面上,很難適應大學所要求的以抽象的理性、抽象的思維進行獨立思考的根本要求。所謂抽象,就是從個別的圖形,上升到普遍的事物的共同屬性。這個題目所要求的抽象度其實是比較粗淺的,充其量不過是考驗學生以兩個不同的圖形進行概括。圓形和帶有棱角的“圓形”均有其明顯的優長和局限。從感性層次來說,這是具體的圖形,從抽象的層次來說,這也是世界上一切事物,包括自然和社會,動物和植物,人類的生活和思想都莫不具有這樣的兩面性。二者是互相矛盾的,又是互相補充的。描述兩個圖形的屬性的話語,都是成對的,周長和面積的大小標準和有棱角,穩定和多變,都是矛盾的,同時又是可以互相轉化的。抓住這樣的關鍵,從具體感性上升為抽象的普遍性,是既不太容易,也不是太困難的。但是,出題者可能低估了考生的能力,文字提示過分繁瑣,過分坐實,反而限制了學生的自由思考,有些表述可能又不太嚴密,可挑剔的余地比較大,引起了網上一些議論。(作者:孫紹振)
高考語文作文 篇4
20xx年成人高考高起點語文考試作文
閱讀下面的文字,根據要求寫作。
在暴雨中,100多個孩子站成兩排,手舉雨傘,相向而立,搭起了一座近200米長的遮雨“彩虹橋”。沒帶傘的孩子,可以通過這座“橋”到食堂就餐。近日,這組拍攝于某中學校園內的溫馨照片,在網絡中引發熱議。部分網友的留言如下:
甲:“這是雨中最美的一道風景線。”
乙:“這是不是學校在利用學生作秀?”
丙:“我們為什么不能溫情一點看待這件事呢?你沒看見孩子們在歡笑嗎?”
請根據材料,寫一篇不少于600字的文章。題目自擬,文體不限,詩歌除外。
20xx年成人高考高起點語文考試作文
閱讀下面文字,按照要求作文。(60分)
進步是文明的動力,是發展的需要。請以“進步”為話題寫一篇作文。立意自定,文體自選(詩歌除外),題目自擬。不少于600字。
20xx年成人高考高起點語文考試作文
孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”請結合自己的學習體會或經歷,以“學與思”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限(詩歌除外)。
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