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高考語文作文

時間:2021-06-23 09:39:41 高考 我要投稿

【精選】高考語文作文合集八篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的高考語文作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】高考語文作文合集八篇

高考語文作文 篇1

  生活處處有語文,只有在生活實踐中才能更好地提升語文素養(yǎng)!}記

  提升語文素養(yǎng)的途徑主要不外乎:課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。在課堂有效教學(xué)和課外大量閱讀的過程中,我想我們更多的是被傳播了思想、知識,只是不斷地進行知識的儲備,而非能真正地理解和更好地將其轉(zhuǎn)化為自身的精神力量、自身的語文素養(yǎng)。我認為只有在生活實踐中才能更好的體會到語文的魅力,才能更好的提升語文素養(yǎng)。

  在生活中提升語文素養(yǎng)的方式主要有:聽、說、讀、寫。

  不見高山,如何才能明白“高山安可仰”的慨嘆?不親自登山高山之頂,如何才能理解“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”?“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,不親自臨江眺望,如何能感受到波濤滾滾,大江東流的宏偉氣勢!如何能體會到千古英雄人物的豪放情懷!不曾有過“行舟綠水前”,又如何能感受到“潮平兩岸闊,風(fēng)中一帆懸”的和順,只有通過生活實踐才能更好地理解古詩文之韻味,從而提高閱讀理解能力,提升語文素養(yǎng)。

  與人交流是一門藝術(shù),在與人交流的過程中也體現(xiàn)出一個人的語文素養(yǎng)。要想更好地與人交流就要不斷的提升自身的語文素養(yǎng)!而想要提升自身的語文素養(yǎng),就要在生活中學(xué)會聽別人說,在實踐中學(xué)會自己說,通過不斷地聽不斷地練習(xí),才能讓自己聽與說的能力得到提高,從而不斷地提升語文素養(yǎng),學(xué)會更好地與人交流!

  生活中處處都有語文,生活中隨處可見的對聯(lián)橫幅等,都是語文生活化的體現(xiàn)。要在生活中感受和學(xué)習(xí)語文,通過練字、寫對聯(lián)、著文章等方式,不斷提高自己寫的能力,通過寫的能力的不斷提高,來不斷地提升自己的語文素養(yǎng)!

  無論是課堂有效教學(xué),還是課外大量閱讀,最終到要回歸到生活實踐中。只有在社會生活實踐中體會、感受語文的魅力,熏陶自身,在社會生活實踐中不斷提高自身聽說讀寫的能力,才能更好地提升自身的語文素養(yǎng)。

高考語文作文 篇2

  雖然中考考入鶴崗第一中學(xué),但他很上火,因為成績不理想。軍訓(xùn)以后,他為了激勵自己刻苦學(xué)習(xí),寫詩一首:軍訓(xùn)銘刻在心碑,白駒奮進馬難追。雄心壯志皆不語,三年之后再揚威。

  在高中階段,他一如既往讀書,參加學(xué)生會主席的競選后當(dāng)選,當(dāng)選省級三好學(xué)生,在鶴崗中學(xué)生辯論賽中勝出,獲得最佳辯手稱號。

  楊奇函說,說是他的強項,運動是他的弱項,但就在這個弱項上他居然還得過獎。原來,高中時楊奇函的班級是文科班,一共有9個男生,為了能在運動會上取得名次,老師讓體格好的選報了1500米,楊奇函沒辦法只能報3000米。老師私下說,跑一圈就可以下來。但跑起來以后自己就想,一定要堅持到終點。3000米應(yīng)該在操場上跑7圈半,結(jié)果他跑了6圈半就被一體育老師揪下場來,并告訴他已經(jīng)跑完全程,他成為全校第七名,也是班里唯一得分“選手”。當(dāng)他找到裁判坦白時,裁判則說,結(jié)果已經(jīng)公布,成績已經(jīng)記錄在冊,不能改了,他拿了一個本不屬于自己的獎項。因此楊奇函發(fā)出感慨:“騏驥回蹄千浪堆,大鵬展翅萬里輝。三千奔跑雖無冕,壯志凌云任爾追。”

高考語文作文 篇3

  家教:包拯為它公正清廉,被老百姓尊稱為包青天。他擔(dān)心家人子弟利用權(quán)勢貪污腐化,因而自述家訓(xùn):“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家;亡疫之后,不得葬與大塋之中。不從吾志,非吾子孫!

  銘教:宋代詩人蘇武的長子蘇邁赴任縣太尉時,蘇軾送給他一個硯臺,上有他親手所刻的硯銘:“以此進道常若渴,以此求進常若驚;以此治財常若予,以此書獄常思生。”

  鞭教:岳云12歲參軍作戰(zhàn)。一次騎馬下坡。沒注意地形,人馬栽進溝里。岳飛喝令按軍法鞭打岳云,眾將求情不允,責(zé)打百鞭。此后岳云刻苦訓(xùn)練,勇猛作戰(zhàn)。1134年攻打隨州時,揮舞40公斤重的鐵錘。首當(dāng)其沖第一個登城。岳飛教子的原則是:受罪重于士卒,作戰(zhàn)先于士卒,受功后于士卒。

  名教:1945年,革命老前輩林伯渠6歲的小兒子要讀書上小學(xué)了。林老對兒子說:“上學(xué),該有個地道的名字,我看你就叫用三吧!”兒子疑惑不解,林老解釋說:“用三者,三用也。即用腦想問題,用手造機器,用足踏實地!”

  聯(lián)教:無產(chǎn)階級革命家吳玉章曾撰寫一幅對聯(lián)掛在堂前。上聯(lián):創(chuàng)業(yè)難,守業(yè)亦難,明知物力維艱,事事莫爭虛體面。以此教育子孫后輩要艱苦創(chuàng)業(yè),勤儉持家,切不可鋪張浪費,追求虛榮;下聯(lián):居家易,治家不易,欲自我以身作則,行行當(dāng)立好楷模。指出做長輩的要時時刻刻以身作則,身教重于言教,處處做出好樣子,成為后輩們效仿的楷模。

  章程教:老舍先生的教子章程,一是個必非考一百分不可;二是不必非上大學(xué)不可;三是應(yīng)多玩,不失兒童的天真爛漫;四是要有健全的體魄?傊仙嵯壬J為,孩子不必爭做“人上人”,虛榮心絕對不可有。

  專家分析:教育后代的方式是多種多樣的,不同的人有不同的特色,但都有一個共同點,那就是:關(guān)注人性,關(guān)注品德,既嚴(yán)厲又慈愛。

  適用話題類型:“家庭教育”“教育與成才”

高考語文作文 篇4

  故事,作為一種文學(xué)體裁,它應(yīng)有綿長的情韻或理韻,予人情感的熏陶與思想的啟迪,如是方有豐富的審美價值。

  有一故事《 女士違章》 ,說的是一交警在十字路口攔住了一女士的車,請她出示駕駛證。這女士極盡刁難之能事,一會兒說你沒看見,一會兒說不能把證件交給陌生人,最后要檢查交警的證件,并將之握于手中不還。結(jié)尾道:

  我求你了,快把證件還給我!你看后面堵了多少車子? 你怎么能怨我?要知道并不是我攔住你,而是你攔住我。好吧,算我錯了?彀炎C件還給我,把車開走。

  就是嘛!給你證件。以后可別再制造交通堵塞了。

  文章只是講述了一件無聊可笑之事。此執(zhí)行公務(wù)的交警,在文中似是一個可憐者,面對女士的有意刁難,他是那么的無奈與無措,甚至到最后不想查她的駕照,把證件還給他就行。這是無原則的妥協(xié),是執(zhí)法者的失敗。女士的無聊庸俗,作者對之并非貶抑,卻是津津樂道,可見情趣之低俗之無聊,表現(xiàn)出缺失正確的審美意識,故事亦便失卻審美價值。后將結(jié)尾改為:

  快把證件還給我!交警見快要堵車,有點急了, 別堵車了。

  你怎么能怨我?要知道并不是我攔住你,而是你攔住我。今天算是碰上無賴了,怎么辦?交警有點不安了,看來要嚴(yán)肅一點才行。他正要挺起胸膛,可不知從哪兒走出一個交警,他走近女士,向她敬了個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮,聲音洪亮有力:同志,請出示您的駕照!

  她一看,猛一怔,聲音竟有點成抖:好,好,這是,他的證件

  如此一改,使那低俗無聊的女士在威嚴(yán)的交警面前顫抖,文章辦便有了思想的亮色,也予人生活的啟迪:嚴(yán)肅執(zhí)法,便會使執(zhí)法順暢無阻,便會使阻礙執(zhí)法者低頭。故事還應(yīng)留置韻味,令人玩味涵泳。請看故事《路口》:

  他在家里待業(yè)沒事干。一天,邀了兩個同學(xué),到大街上去尋求刺激。他們來到鬧市口的一個陰溝邊,全身貫注地往里看。不到十分鐘,他們身后已站了五六個人。看什么?有人問。一只大老鼠,渾身雪白,這么大。他用手比劃說。偌,頭零出來了。他的同學(xué)趁機起哄。七八個腦袋立刻一齊湊向陰溝洞?s回去了,等會兒還會出來的。不消十分鐘,陰溝邊上圍了幾圈人,外圈的人焦急地向里層的人打聽:什么東西?什么東西?白毛鼠,綠眼睛,連尾巴兩尺長。呀!他和同學(xué)悄悄離開了。待他們到別處逛了一大圈回來時,那里已圍得黑壓壓的。十字路口被堵塞了,排成長蛇的電車、卡車像烏鴉一樣狂叫。什么事?他拉著一位菇腳張望的人問。一只大老鼠。那人擺擺手,向人圈里擠。陰溝邊有人在喊:頭露出來了!多么偉大的愚蠢!

  此最后一句,似為點睛之筆,流瀉出作者對人們盲從的辛辣的嘲諷之情?晌蚁氪司鋵崬閿」P,使故事失卻韻味,不如改為:他朝眾人微微一笑,走了。如是,讓讀者去品味去思考,文章更有其豐富的藝術(shù)價值。

高考語文作文 篇5

  一、作文答題技巧

  問題1:老師,作文怎么找對角度

  愛智康語文汪東宏老師:分析材料,從出題人的意圖中去細致揣摩。然后再選角度!對于角度的分析一定要兼顧全面,不要只從材料中提取部分,現(xiàn)整體分析,再把握出題人的情感傾向然后去選擇立意。

  問題2:任務(wù)驅(qū)動型作文和材料型作文的區(qū)別是怎樣的,請老師指教,一般怎么寫

  愛智康語文汪東宏老師:任務(wù)驅(qū)動型作文比材料作文更注重細節(jié)和角度,除了析材料確定立意之外,更注重議論說理,最后得出結(jié)論。

  問題3:立意

  愛智康語文汪東宏老師:圖片不是很清晰哦,主要分析兩幅圖的對比,,第一幅大魚大肉奢侈浪費不說還在腦海中不滿足,第二幅飲食樸素卻十分快樂,可以就知足常樂去談,也可以就物質(zhì)享受與精神自足去談,思辨性質(zhì)的文章!

  問題4:有的作文好難看懂,怎么寫?

  愛智康語文汪東宏老師:先審清題目,確定立意,然后構(gòu)思找好素材,最后安排結(jié)構(gòu)。

  問題5:分析一下任務(wù)驅(qū)動和新材料作文寫法

  愛智康語文汪東宏老師:先析材料,然后選擇角度表明觀點然后進行說理和議論!

  問題6:話題作文怎么找題目

  愛智康語文汪東宏老師:拆分話題,選取角度然后從小處著手?jǐn)M題!

  問題7:我一直都寫不來作文,作文改怎么寫。

  愛智康語文汪東宏老師:審題分析出題人意圖確定立意,然后分析素材,安排結(jié)構(gòu)。可以列個提綱!

  問題8:老師說我的作文沒有亮點,語言很平實,該怎么改進?

  愛智康語文汪東宏老師:語言可以引用別人的好的句子,用一些修辭手法,甚至可以仿寫一些名家的優(yōu)美句子!

  問題9:作文題目該怎么擬

  愛智康語文汪東宏老師:結(jié)合作文立意和主旨,然后結(jié)合一些詩詞,成語,四字短語,甚至是一些數(shù)學(xué)公式來擬!

  問題10:作文議論文最好是幾段啊

  愛智康語文汪東宏老師:一般是開頭引論一段,中間論證三段,結(jié)尾升華一段,大致五到六段最好!

  問題11:高考的作文怎樣最容易得高分

  愛智康語文汪東宏老師:立意深刻,素材新穎,邏輯嚴(yán)密,語言優(yōu)美有文采!

  問題12:怎么樣抓住材料重點 挖掘更深層次的內(nèi)涵

  愛智康語文汪東宏老師:先細致分析材料的寓意和側(cè)重點,審清題目,確定立意,然后構(gòu)思找好素材,最后安排結(jié)構(gòu)。

  本文作者:汪東宏 循循善誘,幽默風(fēng)趣,亦師亦友。

  授課生動而風(fēng)趣幽默,重點突出,因材施教。善于抓住學(xué)生的注意力,富有激情,亦師亦友。

高考語文作文 篇6

  花一生,追求值得追求的。

  現(xiàn)代主義畫派大師畢加索,兒時的畫作便可和大家拉斐爾相較,但他卻花一生追求兒童個性畫法;

  杰出的考古學(xué)家,用盡一生去解釋孫子輕易辨別的希臘文字。

  這些別人看來頭腦發(fā)熱的傻瓜行為,他們做,因為他們熱愛。

  畢加索熱愛繪畫,如果他像拉斐爾一般畫圣像,驚世之作《格爾尼卡》又怎么誕生?朗朗熱愛鋼琴,如果他與很多小孩一般考個十級就結(jié)束,世界琴壇又怎會有位中國大師?姚貝娜熱愛音樂,如果她僅局限于唱軍旅歌曲,又怎會有春晚上一首《天耀中華》的驚艷?

  因為熱愛,所以追求。

  因為熱愛,所以執(zhí)著追求。

  畢加索渴望像孩子那般自由作畫,考古學(xué)家辨別銅鏡文字。窮盡他們的一生,那是因為,追求就要執(zhí)著。

  水滴石穿,可鏤金石向來是執(zhí)著者的目標(biāo)。

  以《如給我三天光明》而聞名的海倫凱勒,她撫摸盲文而長滿繭子的雙手,是她對愛的執(zhí)著追求。

  歷史大作《史記》的作者司馬在“身體發(fā)膚,受之父母”的年代,忍受宮刑還依舊茍活寫書,那身體的破缺,意志的堅定,是他對愛的追求。

  國際性文學(xué)獎“節(jié)杖獎”的得主牛漢,在遭受無數(shù)苦難之后,依舊清清白白做人,堂堂正正做事,那些詩歌和散文,是他對愛的追求。

  看看如今這社會吧,喧囂繁雜,人們在追趕快節(jié)奏生活的同時,忘記了去鍥而不舍地做一件事,想找到窮盡一生追求某物的人,太難太難。

  甚至連青少年的追星也變換多端。前一秒愛他愛的死去活來,下一秒又被另一個他吸引眼球。

  寫到這里,環(huán)顧四周,多少奮筆疾書的學(xué)子,也許最終的功成名就不是所有人一生的目標(biāo),但我們不愿或甘心用了十幾年去追求它。

  你不用為畢加索感嘆,為老考古學(xué)家擔(dān)心,我相信,哪怕在他們生命的最后一秒,心中所有的不是恐懼而是滿意。

  我也一樣,一直喜歡和執(zhí)著著自己認為的對的人和事。

  迷惘的孩子,抬頭看看天吧,細細冥想:什么是你向往的,什么是你愿意窮己一生追求的。

高考語文作文 篇7

  在去年作文題受全國好評的影響下,今年我省作文題更是引起巨大關(guān)注,褒貶不一。而在此文中,孫紹振教授也作出了中肯的點評。

  20xx年的高考作文題引發(fā)了許多議論,負責(zé)任的和不負責(zé)任的批評與贊揚,都停留在感覺上,與深刻的分析不沾邊,主要原因就是缺乏歷史意識,為了把研究引向深層,本文試從簡略的歷史的回顧開始。

  從主題限制到無主題命題

  統(tǒng)一的高考作文命題應(yīng)該始于上個世紀(jì)五十年代,半個多世紀(jì)以來,變幻多端,起伏跌宕。從歷史的趨勢來看,限制性呈遞減之勢,而自由發(fā)揮的程度則日益增強。上個世紀(jì)五六十年代,限定性主要在政治方面,從七十年代末到八十年代初期,政治化轉(zhuǎn)向道德化,八十年代中期間或有思想評析(如《毀樹容易種樹難》《近墨者未必黑》)的題型出現(xiàn)。根本性的突破是基礎(chǔ)教育改革展開以后,如1998年的《假如記憶能夠移植》和1999年的《答案是多種多樣的》。

  這樣的命題大概可以叫做“無主題命題”。

  到了20xx年,自行命題的省份增加到15個,題型更加異彩紛呈,端的是百花齊放。湖南卷“跑的體驗”(先走好,還是先跑好),四川“忘記與銘記”,廣東卷“紀(jì)念”,北京“說‘安’”,浙江“一葉、一枝、一世界”,山東“用自己的長處彌補別人的短處”,黑龍江“位置與價值”等等,幾乎全部是不設(shè)主題限制的。

  命題作文提供的主題,不但是現(xiàn)成的,而且是公共的,他人的,而不是學(xué)生自己從真切的體驗中概括出來的。無主題命題的最大優(yōu)點,就是把確立自己獨特的、與眾不同的立意放在第一位,立意是為文的前提,立意的難度在于,必須在紛紜的現(xiàn)象和錯綜的感受中進行提煉,能否從中構(gòu)成情感和邏輯的單純線索,能否防止思維平面滑行,主題徘徊,能否在有效地推動思維層層深入的同時,控制跑題、離題的潛在危機,成了考查的重點。要通過這樣的考查,光憑文字工具的華麗是不行的,對自己思維具有靈活調(diào)控的能力才是制勝的法寶。

  這一切正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精義。

  作文仍重感性輕智性

  總體來說,各種命題,對于感性層次是看重的,最明顯的是今年江西卷的“臉”和重慶卷的“筷子”。要把臉和筷子這樣很感性的文章做好,起碼要從感覺層次深入到人生的情感層次去,從而進一步,在情感基礎(chǔ)上進行智性和理性的概括。江西和重慶的命題,好處很明顯,就是完全開放,沒有現(xiàn)成主題的暗示。但是,缺點更為明顯:缺乏情智的深度誘導(dǎo),既然是命題,絕對沒有任何深化的指向性(情感和智性的指向性),可能誤導(dǎo)學(xué)生光在感性層次上徘徊而流于膚淺。另外一些省市的命題,以提供話題和材料為主干,帶著很強的感情色彩,如北京的“說‘安’”,浙江的“一葉、一枝、一世界”,都提供了一些向智性升華的要求,顯然更有利于檢測考生感受的和思緒的縱深層次。

  這樣的題型中,上海命題又最好。命題提供的感性的材料是復(fù)合的,各不相干,處于無序狀態(tài),命題的旨意正是要求考生從無序的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的線索,這就不但需要獨特的情感,而且需要獨特的智慧,題干中提示:“對你成長的影響”,這就明顯地防止了流于感性,突出了智性和理性提升的要求。江蘇的“鳳頭豬肚豹尾”,全國卷“出人意料和情理之中”,湖北“入乎其內(nèi),又須出乎其外”,都顯示出超越感性表面的指向性,為考生從具體的感性向抽象的思辨提升留下了巨大的空間。這種傾向無疑是可喜的。

  但是這些命題仍流于粗淺感性,不能為智性提供足夠基礎(chǔ)的情況?梢20xx年的全國卷為代表:題旨是出人意外和情理之中的矛盾,理性是明顯的,但是所提供的`感性材料卻是薄弱的。

  本來,波爾的回答并不太深刻,甚至有點故意大題小作。不怕在學(xué)生(或者普通人)面前顯露自己的弱點,不可能是波爾成功的全部、或者根本的原因。“大家都感到詫異和不解”是理所當(dāng)然的。命題者并沒有在波爾的邏輯空白中提供補充性的闡釋,就唐突、武斷地得出了“出人意料和情理之中”的結(jié)論。

  感性材料和理性論題之間的脫節(jié)并不僅僅出現(xiàn)在全國卷上,而且出現(xiàn)在其他省市的卷子上。如江蘇卷,本來,鳳頭、豬肚、豹尾是文章學(xué)的一種特殊的抒情話語,把它和學(xué)習(xí)生活、事業(yè)人生無條件地聯(lián)系起來,十分牽強。從邏輯學(xué)上說,是犯了無類比附的錯誤。造成錯誤的原因是作者把詩化的抒情當(dāng)作了理性,不但感性沒有啟發(fā)性,而且一點智性也沒有。這樣的命題,表面上是無主題的話題作文,實質(zhì)上把命題者人生完美的詩化主題強制性地塞給考生。這樣的失誤也許還要不斷地重復(fù)下去。

  對福建作文題的不同看法

  下面具體談?wù)劷衲旮=ㄊ〉母呖甲魑念}。雖然網(wǎng)上有各式各樣的議論,但是,我覺得出得是比較好的。它繼承了去年作文題的自主性和提示性統(tǒng)一的精神,而且還有所變化。把兩個比較抽象的材料放在考生面前,讓學(xué)生自主地構(gòu)想主題。有一定的難度,但是,這樣的難度,是必要的。因為,進入大學(xué),有一個最根本的變化,就是所有專業(yè)課程的理論性抽象性都大大提高。沒有一定的抽象思維的能力,停留在感性的平面上,很難適應(yīng)大學(xué)所要求的以抽象的理性、抽象的思維進行獨立思考的根本要求。所謂抽象,就是從個別的圖形,上升到普遍的事物的共同屬性。這個題目所要求的抽象度其實是比較粗淺的,充其量不過是考驗學(xué)生以兩個不同的圖形進行概括。圓形和帶有棱角的“圓形”均有其明顯的優(yōu)長和局限。從感性層次來說,這是具體的圖形,從抽象的層次來說,這也是世界上一切事物,包括自然和社會,動物和植物,人類的生活和思想都莫不具有這樣的兩面性。二者是互相矛盾的,又是互相補充的。描述兩個圖形的屬性的話語,都是成對的,周長和面積的大小標(biāo)準(zhǔn)和有棱角,穩(wěn)定和多變,都是矛盾的,同時又是可以互相轉(zhuǎn)化的。抓住這樣的關(guān)鍵,從具體感性上升為抽象的普遍性,是既不太容易,也不是太困難的。但是,出題者可能低估了考生的能力,文字提示過分繁瑣,過分坐實,反而限制了學(xué)生的自由思考,有些表述可能又不太嚴(yán)密,可挑剔的余地比較大,引起了網(wǎng)上一些議論。(作者:孫紹振)

高考語文作文 篇8

  我有一輛跟隨我十多年的自行車,一直不舍得丟。為什么?因為它是我第一個月的薪水所買。

  第一份薪水,發(fā)在九五年的十月,三百六十元,剛好夠買一輛優(yōu)惠價自行車。于是,我自個兒到商場,懷揣三百六十元,一翻挑挑揀揀,一輛24寸彎杠、帶車簍、深藍色的自行車就被我騎回宿舍了。一路鈴聲脆響,感覺自己也拔高了許多,用現(xiàn)在的話說,就是很拉風(fēng)。

  騎一陣子后,發(fā)現(xiàn)這車還是有許多毛病的,毛病之一就是后座不牢固,帶個人就晃蕩。盡管這樣,我還是敝帚自珍。上班時,一定要交給看車的老太太,囑托她好生看管,下班,一定要把它扛回自己的租住屋。一個小姑娘,每天在樓道上扛車,那該是多么地慘不忍睹啊,可是我樂意!

  而且,我還騎著我心愛的自行車,多次往返工作單位和家里,那可是相距四十里的“長途”。而我踩著我的“小毛驢”一路飛跑,絲毫不覺得費力。到家,吃碗媽媽燒的熱湯飯,稍事休息,就開始擦洗我的自行車。擦得“傻亮傻亮”,第二天,再一路蹬回我的工作地。

  就這樣,來來回回,自行車陪伴我從老家走向新家、從姑娘嫁為人婦、從女兒變成母親……

  還記得我籌備結(jié)婚,父親陪我上街買了一只拉桿箱。自行車不能帶人,父親讓我?guī)掀は湎茸。我把拉桿箱架在龍頭上,上車后龍頭拐不了彎,“吧唧”,摔了一跤,起來,趕緊查看拉桿箱——此時,自行車已退變?yōu)楸匾獏s不重要的什物了,而我的工資已經(jīng)接近一千元。

  后來,我要搬新家、要照顧女兒、要參加學(xué)習(xí)班……自行車跟著我風(fēng)里來雨里去,該生銹的地方生了銹、該散架的地方正在散架、該不響的地方也開始響了……大街上摩托車滿街溜,我們的工資也漲到兩千元。

  又過幾年,我換了城市,自行車已經(jīng)破舊不堪,坐墊換了破,破了換。每次換坐墊都有人笑:“哎喲喂,這么破的自行車早該賣廢鐵啦!”此時,我的工資漲到三四千,而我們家也買了汽車代步。自行車我還是沒丟,因為那是我第一個月工資,是我青春的見證。

  前兩天,一直放在樓道口的自行車突然不見了。我遍尋不見。先生笑:“頂多二十元!”而我有些悵然,我的第一份工資就這樣銷聲匿跡。

  現(xiàn)在出行,交通工具相當(dāng)發(fā)達了,不嫌麻煩自己開汽車,嫌麻煩乘公交、BRT、滴滴快車……如果想念自行車,可以刷卡騎公共自行車,估計摩拜單車也會很快來到我的城市,而我,為了管理身體,一般選擇用腳丈量這座城市的變遷、感受時代的脈動。

  我的第一輛自行車已經(jīng)從我的生活中消失了、并且終會在我的記憶中走遠——時光一去不復(fù)返,生活總是一直向前!

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