關于初三語文作文4篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都經常看到作文的身影吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編精心整理的初三語文作文4篇,希望能夠幫助到大家。
初三語文作文 篇1
目標:
1、培養學生感悟生活、體驗生活的能力。
2、訓練學生綜合運用多種表達方法的能力。
重點:寫自己想說的話。
難點:如何選材、組材。
教法:談話法、舉例。
教學過程:
一、導語:
上周同學們寫了一篇文章《走進初三》。大家都寫升入三年級之后半年多時間內的所見、所聞、所感。
大部分同學敢于說自己想說的話,抒發了自己真實的感受,體現了當今中學生積極向上的精神風貌
也反映了新形勢下中學生向往新奇、敢于創新的思想,同時也突出了初三學生緊張、豐富多彩、充滿競爭、充滿情趣的生活。
今天,我們就來對上次的作文進行講評。
二、講評內容:
1、立意:積極向上,充滿豪情。同學們大多數寫初三生活緊張但又富有樂趣,愿意努力學習,爭取考上理想的學校。
反映了當今中學生敢于拼搏的精神風貌。
2、選材與組材:大部分學生能夠選典型事例來反映初三生活,或寫老師、或寫同學、或既寫老師有寫同學
也寫家庭里發生的變化。有重點中心突出。
金佳:寫了三位老師上課的不同表現,突出了新老師的特征。
王迪:集中寫代數老師上課時的場面,幽默和諧。
魏新達:寫自己進入初三的苦與樂。
徐正家:從自我感受的角度來寫初三生活。
劉丹:著重同學們的表現。
3、文章結構:多數同學能做到首尾呼應,過渡自然,段與段之間注意照應,部分同學運用小標題的形式
新穎同時使文章內容巧妙過渡,又節省了筆墨。
魏新達:列了三個小標題
明星的生活
書海里的纖夫
一群唐吉訶德
王雙同學列的小標題是神出鬼沒的班主任
與眾不同的語文老師
風趣幽默的代數老師
4、關于表達方式:一部分同學能綜合運用多種表達方式,對人物進行必要的描寫,重點突出。多數同學則是以自己的口吻來敘述,平淡的很,更不用說生動了。
王樂、楊斐佩:場面描寫好。
李廣潔:開頭;踏入學校大門,我伸了個懶腰走進教室,拖著沉重的書包一步兩搖的來到座位,把書包丟在桌子上,一屁股坐在凳子上
剛進入三年級的那股高興勁早已跑到九霄云外了。
三、存在問題:
1、材料組織不當。有的同學全篇象記流水帳,或者是寫成了決心書,無具體內容,空洞無物,中心就更不突出了。如:
2、語言貧乏;說來說去就那么幾句話,重三疊四,不能正確地表達自己的意思。
3、錯別字多,病句現象嚴重。
4、書寫不規范,不會正確使用標點符號。
走進初三
寫作指導:立意:積極向上,充滿豪情
選材與組材:圍繞中心
文章結構新穎巧妙
表達方式:記敘、描寫、議論抒情
初三語文作文 篇2
詩。是唐朝的一株柳,搖蕩在古風河畔;詩,是宋時的一尾魚,游弋于清澈柔波;詩,是元時的一首曲,傳頌在天山草原;詩,是清時的浣紗女,在河邊唱著絕代的歌……
——題記
中國歷史博大精深,人才輩出驚世絕,諸子百家齊爭鳴。詩歌是萬古不倒的青松,是萬千瑰麗的亮點,長存于世,永不消逝……
“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。”詩中的春景,詩中的紅杏,在葉紹翁的筆下閃爍出點點星光,這是春的詩篇,這是春的韻味,詩中的意,詩中的奇,詩一樣的春意盎然!
“水光漣漪晴方好,山色空蒙雨亦奇。”詩中的綠水,詩中的青山,在蘇軾的筆下蕩漾著層層波紋,這是夏的標牌,這是夏的希望,詩中的水,詩中的山,詩一樣的燕語鶯啼!
“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”詩中的紅霞,詩中的孤鶩,在王勃的筆下散落出淡淡憂傷,這是秋的世界,這是秋的天籟,詩中的霞,詩中的鶩,詩一樣的落葉蕭蕭!
“千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。”詩中的云朵,詩中的冬雪,在高適的筆下飄落出片片雪花,這是冬的豪邁,這是冬的樂章,詩中的雪,詩中的云;詩一樣的塞外雪天!
“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”詩中有雨,雨中有詩,雨劃過了詩,詩輕撫著雨!
“黃師塔前江水東,春光懶困倚微風。”詩中有風,風中有詩,風吹動著詩,詩輕揚著風。
“高閣佳人吹玉笛,笛邊鸞線掛絲絳。”詩中有佳人,佳人如詩賦,佳人的芳容如詩般秀美,詩中的意境如佳人般絕麗!
“天門中斷楚江開,碧水東流至此回。”詩中有奇景,奇景如詩秀,奇景的風光如詩般清澈,詩中的淡雅如奇景般低調!
詩,是中國流傳華夏千年的不老傳說。讓我們走進詩仙的世界,走進中國文化的巔峰之作!
初三語文作文 篇3
我們印像中的語文課,無非是老師講同學聽,老師問同學答,老師留同學寫,而在我的學業中卻有一堂別開生面的`語文課令我難忘。
課上老師帶領我們一同走進了魯迅兒時的世界,從百草園到三味書屋,中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮,到三味書屋的枯燥無味。
在下課前,老師留了一個作業,查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學們講述、扮演,以便更好的理解作者筆下人物的內心世界。“這個作業,我們下節課驗收。”語文老師帶著微笑說道,聽到這個作業時,同學們的表情可謂是各有千秋,有的自信滿滿的聽著老師留的作業,有的十分興奮,隨性表言了幾個動作,有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演?”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課,上課鈴聲慢慢響起,隨著老師輕輕的推開門走到講桌前,同學們的緊張情緒也越來越大,雖然只是一堂簡單的語文課,可是同學們卻非常的重視。
“昨天的作業大家都記得吧?踴躍些誰先來?”語文老師望著我們大家說道。“我先來!”隨著聲音我們往后看了一下,他自信滿滿的向講臺走去,同學們為他熱烈的鼓掌,他從兜里拿出了九個硬幣,在講桌上認真排開,那種清高,自負的表情,令全班同學開懷大笑。有了第一位同學的開場,隨后的同學們也越來越積極,下一位同學在兩講臺前像細腳伶仃的圓規腳,同學們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當聽見旁白的同學讀到“無情的社會,使她變得沒有信仰,沒有操守,沒有真摯的情感”時,那種笑聲越來越大。后來的表演中,有一位同學扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼,她表現出祥林嫂經歷許多磨難后,精神上創傷,她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中,笑聲也很大,而在旁邊一語不發的老師啟發我們道“唉,執著的母親,命運悲慘的女人,封建禮教的犧牲品”。是啊,在那個混亂的時代,戰亂使人民民不聊生。同學們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中,表演結束了,老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅,用其嚴峻凜然,潑辣犀利的語言向我們展現當時人民生活的艱辛。同學們應該牢記在學每一種知識,讀每一本書時,要認真體會作者的內心世界。對于人物的描寫也應該細致入微,讓讀者更好的理解你所表達的人物性格。”話畢,教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上,我不僅擁有了快樂與歡笑,而且體會到了文學藝術的巨大魅力。
初三語文作文 篇4
同學們好!”“老師好!”這樣的一段對話司空見慣,但是在我們班就大不相同了。
我的這位新老師是既嚴厲又幽默,既平易近人又讓同學們望而生畏。是正宗的四面派。
平易近人派
“孩子們,這幾天天氣不好,要多吃水果,多喝水,不要太勞累。”聽到這樣的話,你一定以為是哪位家長在囑咐自己的孩子,你錯了。這是我的新老師在安頓同學們季節變換,要注意身體,預防傳染病。是的,老師對我們如同關心自己的孩子一樣,無微不至、噓寒問暖。下課了也常把你叫到身邊:“孩子,學習要認真,不能馬虎,也不能三心二意。好好努力吧。”
嚴厲又望而生畏派
“這幾天,咱班同學太不象話了。考試考不好,紀律松散,衛生更差。年級里數咱班最差……,張偉把手放下。”這時,全班同學頓時變成了一尊尊臘像,一動也不敢動。因為老師那明察秋毫的眼睛正在注視著你的一舉一動。一不小心就有“驚喜大獎”―――免費辦公室一日游。看!老師就像變臉師一樣,剛才還如同母親一般,眨眼間就成了令同學們望而生畏的角色。
幽默派
“許多同學喜歡聽流行歌曲,比如什么十三棍兒啊,頭發如血啊,那些歌曲只聽見聲音,聽不懂詞兒。嗚嚕嗚嚕瞎唱一氣,有什么好。我就喜歡刀郎,人家那歌一句頂一句……。”下面同學一陣大笑。有同學站起來說:“老師不是十三棍兒,是雙節棍;那個是發如雪。”老師噗哧笑了。還有的時候她愛打比方,那貼切的比喻、風趣的話語總會把枯燥的課堂氣氛活躍起來。
看了我的介紹,你應該已經認識我的新老師了吧。也許你還會提一個問題:“為什么那一段對話與眾不同呢?”那就聽我細細道來。
如果老師今天是幽默派,那段對話就是笑引子;如果老師今天是平易近人派,那段對話就是問候語;如果老師今天是嚴厲又望而生畏派,那段話就是暴風雨前的寧靜。
美好的人生有很大的因素在于啟蒙老師。我愛我的老師 。
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