高考語文作文集錦5篇
在平凡的學習、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的高考語文作文6篇,希望能夠幫助到大家。
高考語文作文 篇1
自 1999 年高考開始采用話題式作文的命題形式以來,逐漸沖破了滿分的禁區,考卷中出現了越來越多的滿分卷或高分卷。而這些滿分卷或高分卷,幾乎都是個性化作文的范例。
特別是 20xx 年高考,除北京、上海外,其他 13 套試卷都是在教育部《 20xx 年普通高等學校招生全國統一考試大綱》指導下命題。從整體上看,作文命題思路一致,都延續了話題式作文的命題形式,以所給材料和所引話題作為寫作的導引,仍舊體現出自定立意、自選文體、自擬題目的三自原則。
20xx 年高考作文的評分標準較 20xx 年在分值上有較大變化,即基礎等級中的內容和表達共占 40 分,減少了 10 分;而發展等級則增加了 10 分,提高至 20 分。這種調整,體現了命題者對考生的期望,同時也提醒考生高分作文必須在發展等級上有所表現,因而具有引領學生落實基礎走向創新的導向作用。
社會上不少人認為高考阻礙著課程改革,阻礙著素質教育,而事實證明,在承認個性、鼓勵個性、發展個性的全面育人目標上,與課程改革殊途同歸。
一、與課程改革都要求教學個性化
高中語文新課標在課程性質、課程目標中十幾次談到要發展中學生的個性,這表現在學習方式、審美境界、文化傳承、閱讀體驗、發現創新、自主寫作等方面。而高考的三自與發展等級正是對新課標執行結果的檢驗與評價。
1. 三自解放了學生的個性
自定立意:
鼓勵學生多角度、多方位、多維度、多元價值取向地尋找自己的興奮點,從而構思出基于個人思想情感的獨特的立意。以全國卷之一的話題相信自己與聽取別人的意見為例,過于自信、自信而客觀、不自信這三種情況在聽取別人的意見時就會有不同的表現,而這些不同的表現,也會帶來不同的結果,這樣就可能有十幾種不同的立意;通過這樣的分析,也就會加強答卷人在表達時的辨證思考個性傾向決定關注的熱點。
自選文體:
自選文體的結果,取決于作者不同的思維方法。正是不同的思維方法決定了寫作時所用的文體。從思辨出發,以概念、判斷、推理、證明為主要方式,就可能寫成一篇議論文;從經歷出發,善于再現形象、交代情節,就可能虛構一篇故事;從形象出發,因物動情、移情于物、物我一體,都有可能玉成一篇散文。于是寫詩歌者有之,用文言者有之;發壯詞宏論者有之,抒真情實感者有之個性隨文體翩然而出。
自擬題目 :
自擬題目,就給了學生廣闊的想象空間與展現個性的機會。
而三自的寬松與話題的開放,恰與教育部頒發的 青少年心理健康的十條標準相呼應,即 了解自我、信任自我、悅納自我、控制自我、調節自我、完善自我、發展自我、調適自我、設計自我、滿足自我,啟迪著健康的個性。
請看以下滿分或高分卷的題目:
《孫悟空下崗記》《寶釵鳴冤》,表現了作者個性化閱讀的實績;《普朗克的懺悔書》,透露出作者喜愛物理并稔知物理學史的個性;《綠太陽紅太陽》,彰顯出作者未泯的童心;《石碑上的歷史》,記錄了作者重視歷史考證的思想軌跡個性于題目中已初露端倪。
2 .發展等級引導著個性的發現與發展
發展等級主要包括四個指標,即深刻( 透過現象深入本質,揭示問題產生的原因,觀點具有啟發作用);豐富( 材料豐富,形象豐滿,意境深遠 );有文彩( 詞語生動,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有意蘊 );有創新( 見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想象有獨到之處,有個性特征)。
深刻:
深刻集中地表現在善于深入地思考問題抓住事物的規律和本質,預見事物的發展進程。中學生思維深刻性表現為思維形式的個體差異,即在形成概念、構成判斷、進行推理和論證上的深度是有差異的。思維方法有個性差異,思維規律有個性差異,思維廣度和難度有個性差異。請看:
清晨,陽光透過窗簾柔和地射在臥室地板上,善良的窗簾并沒有阻擋太陽,而是寬容地允許它進來。窗臺上的那缸小魚正歡快地游著,感謝陽光的普照。我把剛買來的袋子里的小魚倒進魚缸,老住戶'新朋友'相互碰碰尾巴算是默認了,我突然覺得包容讓整個世界變得和諧。 思維的起點對準日常生活,從新買來的小金魚入筆,化尋常為神奇,能以近取譬。
有一些飛翔是不要翅膀的,有一些美麗是不需要書寫的 善于從普遍中發現特殊。
一朵紫羅蘭被踐踏,它卻將芬芳留在那雙腳上,這就是包容。每個生命都是被上帝咬過一口的蘋果,每種生活都免不了苦難,但有人仍能夠含葩斂翅晏然而處,這就是包容。 思維的角度新穎,從紫羅蘭的視角來看世界,然后推而廣之。
豐富:
每個人都有不同的需要、理想、意志、動機、性格,也有著不同的興趣、情感、信念和能力。因而,必然會產生不同個性的作文。對色彩、聲音的敏銳感知,對信息技術的熟悉與偏愛,對世態人情的觀察與體驗,都會使學生們筆下展現出不同的關注對象,不同的愛好空間。豐富,給豐富的個性以展現的機會。
例如:
讓我們回到那段令人驚悸的中國知識分子精神傷害史,去看一看那些海洋天空一樣廣闊的心胸,沈從文請黃永玉到這邊來看荷花';楊絳在斗室中精心布置,等待與錢鐘書的`重逢;汪曾祺在自然中尋找樂趣這些看似優雅從容的舞步,有誰知道是旋轉在難以愈合的心靈傷口?他們承受了瘋顛的歷史對每一個清醒者在人格與人性上的踐踏,他們包容了苦難的生命質地,包容了絕望的生存境遇。惟有如此,才能在顛倒的乾坤間仍然挺直脊梁,才不曾放棄生命的尊嚴,才能等到后來的天海澄清,千秋光明。
能夠包容的生命,即使倒下也會面對太陽;能夠包容的人,在降生、戰斗、傷殘乃至死亡都會迸濺出鋼花焰火。
伏爾泰蹲過巴士底獄,被流放過英倫三島,挨過政敵的毒打,所有的一切,都未能摧毀這個歐洲的良心',他依然以《哲學通言》召喚同道,以《百科全書》啟迪民眾。此時他包容的,已不僅僅是個人的苦難,他呼喚所有的人正視生命,從沉淪中崛起,從麻木中尋找希望。伏爾泰,以其不老松式的包容心態鐫刻在了歷史的里程碑上。 這里的豐富,來自作者個性化閱讀的積累與對生活的個性化的詮釋。豐富是有著個性化的選擇的。
有文采:
情動而言形,理發而文現,或直白立論,力求鮮明確切和明白曉暢;或借助想象,力求訴諸形象而生動感人;或喜用口語詞匯,以呈親切接近;或愿以長句表達,以顯婉曲跌宕;或講究修辭格式,于素樸中增添華彩。
請讀:
這些看似優雅從容的舞步,有誰知道是旋轉在難以愈合的心靈傷口?
包容,能使你在貝殼里找到海,在野花里看到天堂 !
水,流過歷史,穿越了它對時光的沉淀,流淌出它的變遷與更迭。
這幾句話表現出作者造語、行文的個性,簡潔、靈活,有蘊含,有創新。
有創新:
創新,是智力的高級表現,應該具有五個特點:與創造性活動聯系;在現成資料的基礎上進行想象,加以構思,具有個人的色彩和系統性;伴隨著靈感;分析思維與直覺思維的統一;發散思維與輻合思維的統一。
考卷中有童話,有網頁,有寫給十年后將出生的寶寶的信,有將千年歷史再現于今天的戲說。面對未來,大膽袒露心曲;回顧歷史,化腐朽為神奇。文思活躍,個性張揚。
看了這些高考的優秀作文,真可謂文呈百態盡搖曳,筆有千鈞任翕張。這百態千鈞都是物質的,不是虛無的。它們植根于誠,植根于愛,植根于真善美,植根于獨知地,植根于執筆者的健康個性。
高考給予學生展現個性才華的機會,我們當然要抓住這個機會,讓學生的個性在寫作中開出芬芳絢麗的花朵!
三、探索作文教學的個性化
1 .作文教學個性化與思維品質發展的一致性
我們感到,在教學研究中,必須注意作文個性化與思維品質發展的一致性,個性不是憑空產生的。我們從小學生的詩歌創作中已能明顯地看到這一點,如 深圳寶城小學三年級學生的詩《雪》: 大雪紛紛下,漁翁獨坐船。莫說人孤獨,還有寒梅伴。 就表現出了作者獨特的審美觀和人生價值取向,確有比古人豁達的地方;武漢太平洋小學二年級學生的 《 看東湖美景 》: 山色美麗春長在,湖水碧綠蕩輕舟。路邊楊柳排成行,園中游人似水流。 是從宏觀著眼,由遠即近寫來;而 深圳寶城小學三年級學生的《 荷塘 》: 荷葉清幽碧,露珠花葉藏。花香滿塘溢,蛙兒踞前唱。 則是微觀入筆,形、聲與情并茂
因而,必須從發展學生思維品質的角度入手,具體研究學生個性的發展情況與發展途徑。因為寫作是有形的思維,而思維是無形的作文。
2. 作文個性化與 閱讀個性化密切結合
作文與閱讀密不可分,個性化閱讀可以為作文提供個性化寫作的范例,積累個性化的體驗與感悟,借鑒并實踐個性化語言的運用,發現個性化思維的特點與規律。在教學過程中要注意給學生搭建自主閱讀的平臺,注意創設表現與交流的情境,注意建立個性化閱讀與寫作的評價。
四、個性化教學呼喚教師個性的發展
有位專家說: 沒有教師的生命質量的提升,就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放,就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展,就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造,就很難有學生的創造精神 教育是一個使教育者和受教育者都變得完善的職業。
教師 課堂教學個性化的表現是全方位的,從備課、課堂教學、評價等教學的全過程,到教學語言的設計與運用,乃至形成獨特的語言表達風格,無一不是教師個性的外化。不管教師具有怎樣的個性,它們在課堂教學中一般表現為言語能力的流暢性、教學設計的靈活性、著眼于學生自我建構的變通性,以及教師教學的獨創性和精致周密性。教師通過個性化教學,充分認識學生的個性差異,把握這些差異,運用這些差異,促進學生全面迅速地發展。
與課程改革為寫作個性化研究提供了一個廣闊的舞臺。無個性即無人才,而個性需要個性來啟迪,因而教師自身的個性發展也很重要。正如古希臘特爾菲神廟的神諭 你要認識你自己一樣,教師本身個性的自我認識、發展也是非常重要的。
總之,文如人面,千人千面;文如其人,千人千文。作文中的個性化表現無可旋避。那么,對語文教學個性化的研究就必須跟上。
高考語文作文 篇2
小時候,路是一條羊腸小道,你在這頭,我在那頭。
還記得么?那時的我,小小的,瘦瘦的,你從我媽手中接過我說:“這孩子,瘦成這樣難養啦!”于是,你省吃儉用,把攢下來的錢給我買奶粉,買糖葫蘆。漸漸地,我胖了,會走路了,一張小嘴甚是乖巧,一有空就跟在你后面,一個勁地叫“奶奶,奶奶”。而你卻瘦了,村上人見了說:“老太婆怎么這么瘦啊?”你笑呵呵地撫摸著我的腦袋說:“千金才買老來瘦啊!”每到周末,你牽著我的手,走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接,把我“歸還”后你折身就走;奈不住我一再對你的呼喚,在小道的盡頭,你轉身再朝我揮揮手。我模糊地看到,你用袖子使勁地擦著自己的臉。
那條羊腸小道,如今已鋪上水泥了罷?那些你踩過的腳印,早已不在了,可是,卻深深地刻在我的心里。
再大些,路是一根電話線,你在家里,我在遠方。
就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者,就必須離開母親的懷抱,用雙翅開拓出屬于自己的藍天——我離開了家,去遠方念書,獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準備好的大袋水果,還有更沉的,是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地,成績的不理想,以及同學關系的難處,讓我屢次垂淚。于是打電話給你,向你傾訴,你的話語如涓涓細流,洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的,我適應了環境,也很少想起你。偶爾打電話給你,聽你用高興而微顫的聲音,叫我注意身體云云。我呢,總是用不在乎的口氣應和著,老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。我知道,你一直在攢錢,為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過:“俺孫女聰明著呢,俺現在多攢點錢,供她上大學!”
那根電話線,也許是天下最“窄”的路吧,可它卻承載著天下最闊大的愛。
后來啊,路是一張張冥幣,你在天上,我在地上。
你說,你要等我回來再走,可是你忍了三天三夜,念叨了一個禮拜,我還是沒回來?吹侥銜r,你那雙在田間耕作了半個世紀的手涼了。我問自己,上哪找你?唯有借著這些冥幣,讓它們為我鋪一條“心路”,寄托我的深情,問候天堂里的你……
此篇敘寫親情,十分感人。有關情感的細節描寫,質樸而有光彩。作者借鑒了余光中《鄉愁》的構思,經化用而顯如下運思標志:
小時候,路是一條羊腸小道,你在這頭,我在那頭……再大些,路是一根電話線,你在家里,我在遠方……后來啊,路是一張張冥幣,你在天上,我在地上……
奶奶和孫女,兩代人的生命在變,連接兩代人的情感之“路”同樣在變。行文自然,布局巧妙,足見只有把書讀活了,方有寫作上的創新形式。其實,余光中也不過是先嘗試了一把,他似乎化用了宋代蔣捷《虞美人》詞作的運思。
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前,點滴到天明。
所以,學習寫作的途中,別忘記約好文學名人伴隨上路,必要時站在名人肩上“秀”一回,自己的作文也成了一道美麗的風景。
高考語文作文 篇3
花一生,追求值得追求的。
現代主義畫派大師畢加索,兒時的畫作便可和大家拉斐爾相較,但他卻花一生追求兒童個性畫法;
杰出的考古學家,用盡一生去解釋孫子輕易辨別的希臘文字。
這些別人看來頭腦發熱的傻瓜行為,他們做,因為他們熱愛。
畢加索熱愛繪畫,如果他像拉斐爾一般畫圣像,驚世之作《格爾尼卡》又怎么誕生?朗朗熱愛鋼琴,如果他與很多小孩一般考個十級就結束,世界琴壇又怎會有位中國大師?姚貝娜熱愛音樂,如果她僅局限于唱軍旅歌曲,又怎會有春晚上一首《天耀中華》的驚艷?
因為熱愛,所以追求。
因為熱愛,所以執著追求。
畢加索渴望像孩子那般自由作畫,考古學家辨別銅鏡文字。窮盡他們的一生,那是因為,追求就要執著。
水滴石穿,可鏤金石向來是執著者的目標。
以《如給我三天光明》而聞名的海倫凱勒,她撫摸盲文而長滿繭子的雙手,是她對愛的執著追求。
歷史大作《史記》的作者司馬在“身體發膚,受之父母”的年代,忍受宮刑還依舊茍活寫書,那身體的破缺,意志的堅定,是他對愛的追求。
國際性文學獎“節杖獎”的得主牛漢,在遭受無數苦難之后,依舊清清白白做人,堂堂正正做事,那些詩歌和散文,是他對愛的追求。
看看如今這社會吧,喧囂繁雜,人們在追趕快節奏生活的同時,忘記了去鍥而不舍地做一件事,想找到窮盡一生追求某物的人,太難太難。
甚至連青少年的追星也變換多端。前一秒愛他愛的死去活來,下一秒又被另一個他吸引眼球。
寫到這里,環顧四周,多少奮筆疾書的學子,也許最終的功成名就不是所有人一生的目標,但我們不愿或甘心用了十幾年去追求它。
你不用為畢加索感嘆,為老考古學家擔心,我相信,哪怕在他們生命的最后一秒,心中所有的不是恐懼而是滿意。
我也一樣,一直喜歡和執著著自己認為的對的人和事。
迷惘的孩子,抬頭看看天吧,細細冥想:什么是你向往的,什么是你愿意窮己一生追求的。
高考語文作文 篇4
花氣襲人知晝暖
了青山的雪,眼知窗外美。
欲知路遠,就出發吧,走悠長的夕照小巷,走古樸的木橋,腳知漫道長。 欲知文學,來人間吧,看愛恨貪嗔,看嬉笑怒罵,看王公貴胄,看布衣黔首,心知世界大。
以清晨壯麗恢宏的半邊云霞起興,以趕路人腳下不停生長的風為修辭,以公交站牌前偶遇的笑臉為標點,以溫馨午餐氤氳的香氣為內容,以一對老夫婦互相攙扶的背影為結局,以搖尾跑來的小狗為句號,洋洋灑灑一篇以“語文”為題的文章已揮筆寫就。生活就是語文,叫做“幸福里”的招牌,“愛護自然”的溫馨提示,充滿希冀的電話號碼,無一不是語文的化身。
曹雪芹寫《紅樓夢》,有人說他是寫自己,在富貴家庭里養尊處優,一場冰冷的大雨澆滅了所有驕傲,他在破敗小屋里衣衫襤褸,在蕭瑟風中饑寒交迫,在濁酒昏燈下增刪批閱,他所經歷的,就是最好的素材,他用他的腳印,綴滿了大觀園所有人的悲歡。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!鄙钍亲詈玫睦蠋煟钪械狞c滴匯聚,終成語文壯闊的海洋。向來喜歡語文,所以在生活中處處留心,也許是母親 --甘肅一考生 欲知四季,去山野吧,看抽芽的嫩柳,看金黃的麥穗,看累累的碩果,看白
一句溫暖的關懷,也許是路人一句友好的提醒,也許是演講者或激昂或抒情的言語,也許是相聲演員幽默生動的段子,也許只是幾個字,都可以觸動靈感的源泉,目光所及之處,生活所經之事,盡是好文章。
我們是塵世中蹣跚而行的趕路人,三毛說:“心若沒有棲息的地方,到哪里都是在流浪!闭Z文便是我們心靈的棲息地,我們將生平中見過的或纖弱或雍容的花別在語文的衣襟上,我們將生活中聽到的或低吟或高嘯的言語綴在語文的耳后,我們將生活中嗅到的或馨香或馥郁的氣息撲灑在語文的發梢上,這樣,被生活悉心裝扮過的語文便亭亭而立。
語文教我們品味生活,生活教我們學習語文。從最初的咿呀學語,到以后的執筆寫字,到后來筆下開花,隨著我們一步步成長,生活向我們展示了語文更多的魅力和無法替代的重要性,如同喝一壇甘醇的老酒,越飲越醉人,在香氣的熏陶下,我們情不自禁地想要再次一品佳釀。 曾有詩云:“花氣襲人知晝暖!碧岣哒Z文素養有何嘗不是如此呢?唯有立足于生活實踐的沃土,語文之花才能盛放。
高考語文作文 篇5
【友善】
凡是經過考驗的朋友,就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。(《莎士比亞戲劇集》)
一把叉子叉不起一堆糞。――高爾基《母親》
要像蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣,聰明人應當團結在一起。――高爾基《我的大學》
等我長大成人,我一定要勤勞,知足,善良,要為別人做一些好事,如果可能的話,還要博得別人的歡心。――狄更斯《荒涼山莊》
我一直確信不移地認為,當我為改變自己的貧窮或默默無聞的處境而奮斗的時候,有一個思想一直給我以力量。――狄更斯《狄更斯傳》
我獲得人家的信任,一不懇求,二不追求;我只是在盡我一切義務的時候,誠心誠意,信念十足,以求人家對我這個人的最大的尊敬,即使在做一件微不足道的事情的當兒。――巴爾扎克《鄉村醫生》
最重要的人是同你在一起的人,因為誰也不知道他以后究竟還會同別的什么人打交道。而最重要的事則是對他做好事,因為人生在世就只為了這個唯一的目的!――托爾斯泰《三個問題》
人只應當忘卻自己而愛別人,這樣人才能安靜、幸福高尚。――托爾斯泰《安娜卡列尼娜》
你要記住,永遠要愉快地多給別人,少從別人那里拿取。――高爾基《世界名言錄》
有能力幫助人的人們必須經常記住,自己決不可以胡亂浪費掉自己的資本,不然的話,他們就會慢慢失去幫助人的能力了。――泰戈爾《沉船》
無論是朋友事是生人遭到了危險,我們都要大膽地承擔下來,盡力幫助人家,根本不考慮自己要付出多大的代價。――馬克吐溫《狗的自述》
一個溫存的目光,一句由衷的話語,能使人忍受生活給他的許多磨難。(高爾基《夢》)
溫婉的憐恤來叩門,堅厚的鐵門也開放。――莎士比亞《魯克麗絲受辱記》
與快活的伙伴為伍,憂郁的靈魂活不成;置身于悲哀的團體中,悲哀是感到高興:真摯的苦痛得到了同病相憐的同情,于是乎心滿意足,于是乎感激涕零。――莎士比亞《魯克麗絲受辱記》
人類最難忍的是憐憫之情,尤其是在他值得別人憐憫的時候。仇恨是一劑滋補藥,它能使人活下去,它喚起復仇的念頭;可是,憐憫卻能殺死人,它使我們原來虛弱的身體更為衰弱20xx年經典高考語文作文素材匯總20xx年經典高考語文作文素材匯總。――巴爾扎克《驢皮記》
能夠吐出一句箴言是一種安慰。吼叫是狼的安慰,羊毛是羊的安慰,白頰鳥是森林的安慰,愛情是女人的安慰,箴言是哲學家的安慰。――雨果《笑面人》
人有了憐憫之心,就會覺得自己已經做了一切切實實可以做、而且應該做的事情,是的,憐憫之后便心安理得了。――高爾基《馬特維科熱米亞金的一生》
我的朋友,你的語聲飄蕩在我的心里,像那海水的低吟聲繚繞在靜聽的松林之間。――泰戈爾《飛鳥集》
寬恕人家不能寬恕的,是一種高貴的行為。――莎士比亞《理查二世》
別驕傲,別懷恨,別不肯原諒人。――狄更斯《馬丁瞿述偉》
仁慈的氣息永遠是一個人心靈高尚的標記。――巴爾扎克《人生的開端》
要知道,愛找別人陰暗面的人,自己也常常失掉光芒。――高爾基《懺悔》
我們既活著做人就必須造就我們所處的實際環境,凡事忍耐些。――泰戈爾《沉船》
從洞穴里看見,天是渺小的,生活是狹窄的。――高爾基《初戀》
【友誼】
真實的十分理智的友誼是人生最美好的無價之寶。(高爾基《世界名言錄》)
患難之中的友誼,能夠使患難舒緩。――莎士比亞《魯克麗絲受辱記》
用友誼的耙子鏟除敵視和仇恨的種子,再在原來的地方種下和諧的嫩苗。――狄更斯《古玩店》
友誼是不會有感情的破產和快樂的幻滅的。愛情如果獻出的超過本身的能力,最后就會接受多而獻出少了。這在男女雙方都一樣,而友誼則只能增長。――巴爾扎克《假情婦》
有了朋友,生活才顯出它全部的價值;一個人活著是為了朋友;保持自己生命的完整,不受時間侵蝕,也是為了朋友。――羅曼羅蘭《約翰克利斯朵夫》
在情誼方面,世界好像是一個小商販,它只能把情誼零星地出售。――羅曼羅蘭《母與子》
交情不像蘑菇,在樹林子里是找不到的;孩子!它是長在心里的。――高爾基《馬特維科熱米亞金的一生》
我們不應該不惜任何代價地去保持友誼,從而使它受到玷污。如果為了那更偉大的愛,必須犧牲友誼,那也是沒有辦法的事;不過如果能夠保持下去,那么,它就能夠真的達到完美的境界了。――泰戈爾《戈拉》
大地啊,我到你岸上時是一個陌生人,住在你屋內時是一個賓客,離開你的門時是一個朋友。――泰戈爾《飛鳥集》
一旦朋友有難,或者事關道義,他顯得毫無自私自利之心,總是挺身而出,排除萬難。――《馬克吐溫自傳》
在有骨氣的人看來,送禮的人要是變了心,禮物雖貴,也會失去了價值。――莎士比亞《哈姆萊特》
世界上最相互排斥的兩種性格碰在一起,隱隱地相互摩擦,暗暗地相互傷害,永遠離心離德。――巴爾扎克《十三人故事》
使我們摔跤的往往是我們的朋友――雨果《巴黎圣母院》
精神生活和肉體生活一樣,有呼也有吸:靈魂要吸收另一顆靈魂的感情來充實自己,然后以更豐富的感情送回給人家。人與人之間要沒有這點美妙的關系,心就沒有了生機。它缺少空氣,它會受難,枯萎。――巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》
人之相知,貴在知心。(巴爾扎克《鄉村醫生》)
根據一般情理而論,在一件事情上靠不住的人,在什么事情上也是靠不住的。――狄更斯《荒涼山莊》
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