高考作文寫作指導

時間：2024-09-19 09:17:09 興亮高考我要投稿

高考作文補課寫作技巧指導推薦度：
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高考作文寫作指導

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的高考作文寫作指導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考作文寫作指導

　　高考作文寫作指導1

　　（1）引：開頭概述材料大意

　　所謂概述，就是不能將所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關的內容，與中心論點無關的部分可略去不提。

　　（2）提：提出中心論點

　　這一中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就跑了題，后面的文字寫得再好也無濟于事了。

　　（3）擺：圍繞中心論點展開論述

　　這部分是議論文的主體，應通過擺事實、講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。

　　（4）結：結尾呼應開頭，或進一步強調論點。

　　開頭引材料從材料切入，簡要分析，引出論點。

　　中間聯材料說理議論的時候用材料的主旨或關鍵詞來貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關鍵詞鑲嵌進去，那么會使文章與背景材料融合得更為緊密；

　　結尾再扣材料，使材料與文章融為一體，同時又體現出文章對材料的引申、豐富和升華。

　　開頭的寫法：

　　先概括引述所給材料的內容，稍作分析引申，馬上在第一段的結束處（或另起一段）亮出自己的'中心觀點句。

　　例一：

　　①露珠的色彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動人繽紛；三色堇因為生長的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理？

　　②在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼啊！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動人。

　　露珠是透明的，沒有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。

　　④在楓葉上，露珠紅紅地閃爍。在荷花上，露珠有著淚滴似蒼白的透明。這首小詩，使我得到啟示：一種物質在不同的事物上有著不同的景象。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會有所不同。

　　汕頭一模：

　　⑤讀罷材料，思緒潮水般不斷重復地拍打我的大腦：女孩為何能被錄用？是筆試時拿的第一？不，經理應該知道，高分不一定高能；是她的誠實，坦言自己唯一的經驗只是掌管過學生會的財務？不，沒有經驗的人是不符合經理的要求的。是她的執著，不管是否錄用，都請給我打個電話。不，我想應該是她的那兩塊錢：給沒有被錄用的人打電話不屬公司的正常開支，所以我付話費。兩塊錢，數目何其少哉！然而，從兩塊錢中，我們可以看到的女孩的優秀，又何其多哉！所以，我認為，是細節決定了成敗。

　　⑥這位女大學生，不因為沒有工作經歷被拒絕而放棄她執著追求的熱情，換來了她筆試中的第一名。這位女大學生，為了自己不被錄用原因的執著，并通過自己的真誠，取得了這份原本不屬于自己的資深會計工作。對自己信念的執著應該是這位女大學生走向社會的必然之由吧！人如果缺乏這一種執著，那么，要踏出這第一步何其難！

　　高考作文寫作指導2

　　1、易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如我和（小草、春天、智者、母親）的對話，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。

　　2、考慮體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應根據自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如珍惜所擁有的，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。上文若寫記敘文，則可補上母愛、親情、友誼等；若寫議論文，則可補上青春、生命、智慧等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題。如果是文體不限的，就要結合自己的寫作特長將題目補全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

　　3、符合語法邏輯。即補充部分與給出部分在語法上要搭配得當，不能有語法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個度，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個什么道理，或者某人所說的話的意思，如我明白了這個道理、我明白了他的意思是符合語法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如哭、淘氣、唱歌、做夢之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定第一的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。

　　4、內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的'內容，給半命題作文帶來了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如xxx的滋味，就有考生在橫線上填了打麻將、抽煙、喝酒等詞語，讓人瞠目結舌，甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上一些消極、不健康的內容，而應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。

　　5、避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見的毛病便是補題雷同。尤其是傳統題材，補題雷同的現象在半命題作文中更是突出，寫的作文撞題幾率也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時習作中多出現類似的命題，相當多的考生似乎只有一天、只有一件事是難忘的；寫《當我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現，要面對的似乎不是挫折就是成功。試想，思維閉塞，缺乏創新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現補題雷同的現象呢？

　　6、不能過大。像《走近》這樣的題目，學生經常會把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補為《走近科學》、《走近自然》、《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統，難以寫出真情實感。所以，在補題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實的生活細節來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，生動形象地展現自己的體驗與觀感。

　　高考作文寫作指導3

　　任何一篇考場優秀作文，都不是臨場發揮的產物，皆是有備而來。要重視考前作文準備，重視審題訓練，審題過程中要把握材料的核心內容，如文章展開部分就要對原材料作理性分析，在行文過程中反復扣題，即常言所說的反復照應原材料中“關鍵詞語”。堅持積累素材，所謂作文的新，就一般考生而言，很難在構思立意、語言組織方面出新，而是材料的推陳出新。要對已有材料分門別類調整歸檔，拓展選材范圍，不要局限于名人軼事、名人名言，可增加自然現象、諺語成語等，充實有強烈時代感的材料，并嘗試用更好的語言來表述，使文章顯得更鮮活。熟練掌握思路，收集自己以往寫得較為滿意的作文或借鑒他人作品，選取自己最擅長的行文思路，如由自然到人生、由歷史到現實或者分論點的寫法等，思路越簡潔、越便于考場操作。

　　反復修改作文，永不滿足自己的寫作能力，還應該思考：哪些地方寫得還比較勉強？這篇作文還能增加什么內容？如何使說理更透徹一點，引起老師的注意？

　　多點時間給新增古詩文

　　名師分析，語文學科名句名篇默寫篇目逐年增加，今年要求背誦默寫的篇目從原來的25篇增加至30篇，增加5篇。根據往年經驗，新增加的篇目都會考查1—2分，得分較易，務必背誦仔細。要重視考試說明規定的30篇的背誦，特別要在新增5篇古詩文上多花點時間。除要求背誦默寫篇目增多以外，考試說明在參考題例中取消“語言文字運用”板塊中的“時文評說”題型。本次參考題例以得分區別度低、嚴重擠壓“語言文字運用”的命題空間等原因取消了“時文評說”題型，對此，今年在語言應用題方面，必須更加重視對仿寫、病句、成語應用、壓縮語段和語言得體準確等類型題的復習。

　　重視基礎知識積累，系統整理識記類題目。背誦篇目必須爛熟于心，而且保證書寫無誤，尤其應注意難寫字、易混字、通假字、虛詞的'寫法，分類強化記憶。全面了解七部文學名著梗概，圍繞主要人物熟記經典情節和主要內容。掌握必要的詩詞曲常識，如詩歌的常用意象、體裁風格、題材類別、語言技巧等要有所知曉。掌握主要的表現手法，如情景交融、托物言志、側面烘托、細節描寫、虛實結合、動靜結合等是常見的考題。積累必要的文言知識，重點掌握常見實詞的一詞多義，包括一定量的實詞、常見虛詞、詞類活用、古今異義、通假字、特殊句式等等，要能識記、辨識與運用。

　　總結答題規律和思路

　　梳理思路，總結規律。高考答題都有套路，考生考前在明辨不同題型的答題要求及答題思路的基礎上，要多總結答題規律和思路。如文言文人物傳記類文章一般先交代人物的名字號、籍貫，概括人物的品行節操，接著按時間順序記敘人物的主要事跡，游記散文則先交代出游原因，然后根據時空線索寫游玩的所見所聞，最后抒發感慨或議論。詩歌題則要求要有扎實的基本鑒賞常識后，對分析意境、形象、藝術手法，賞析語言、字詞錘煉，概括思想感情等題型答題模式的明確。論述類文章多按照提出觀點、分析問題、解決問題的思路行文，特別注意領起段、段首句、段尾句，提綱挈領把握文章。在現代文的“作用題”中多從“內容（人物形象刻畫，表達觀點、情感）、結構（引出下文、承上啟下、點明中心等）”兩方面來組織答案。

　　高考作文寫作指導4

　　閱讀下面的材料，按照要求作文。

　　據報道，某省中考體育分數即將跟語文、數學、外語一樣都是100分，消息傳出，引來了巨大的爭議。有人認為“重視國民身體素質，身體才是硬道理”，有人認為“進一步提高體育分值，會讓學校、家庭更重視體育”，有人認為“此舉可以解決體育教學被邊緣化的問題”，有人認為“如果各校圍繞體育考試科目進行訓練，會形成新的應試科目”，有人認為“此舉很可能使孩子們成為教育試錯的犧牲品”，有人認為"體育成績不好不能上高中影響教育公平”……

　　對此，你是怎么看的？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

　　要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　寫作解析

　　本題考查學生材料作文的寫作能力。

　　【審題】

　　這則材料是富含思辨意味的材料，從有利的角度，首先，體現了“五育并舉”中“體” 這一極的意識，具有明顯的回應時代的精神，其次，引起了包括社會、家庭、學校的全方位的重視，最后落實到學生學校生活，引導學生思考“體育課被邊緣化”這一習常話題；從不利的角度講，首先，舊應試沒有完全去除，又形成了對新應試的擔憂，其次，不成熟的舉措很可能導致學生成為犧牲品，最后，對產生的新的教育不公平的擔憂。該材料提供的是學生身邊的話題，容易拉近考生和材料的距離，使得考生有話可說有文可寫，并且具有強烈的思辨意識，在考查辯證思維方面具有優勢。

　　【立意】

　　1.身體好是一切的基礎。

　　2.德智體美勞全面發展。

　　3.提高國民身體素質。

　　4.在政策層面重視體育。

　　5.體育科目新應試不可取。

　　6.體育帶來的教育不公平。

　　7.探討學生是否會成為教育試錯的犧牲品……

　　【素材】

　　1.事實上，中考體育在上世紀90年代就開始在全國實行，當時的阻力比現在大得多。但為什么還要硬著手腕做這件事？因為一個共識是，如果我們再不采取有效措施，扭轉中國青少年體質健康每況愈下的形勢，中華民族體質健康就會出現大問題。解決這一問題，當然要多管齊下，考試在其中是不得已而為之的辦法。因為在應試教育的大環境下，不采取考試的方法制約、克服問題，根本做不到，所以必須找到一個抓手，而中考體育就是一部分教育工作者摸索出來的抓手。如果中國真能通過體育考試把青少年體質健康問題解決了，讓中華民族的素質得以提升，我們為什么不考呢?但是要注意考試只是手段，不是目的。一旦全社會素質教育的大氛圍形成了，大家都不再過分追求分數、片面追求升學率了，中考體育的'歷史使命就完成了，它可以不再考了。

　　2.近幾年中考體育也在加分，但力度仍不夠，總有“隔靴搔癢”之感。常言道，頑疾須下猛藥醫，此次讓體育與語文、數學、英語一下子平起平坐，大有“翻身農奴把家當”的感覺，更是一劑良方。且不說近些年常有“中國少年的體質遠不及日韓”，中小學多肥胖學生，小學何以如此之多的近視之類的報道見諸報端，單看我們的周圍：很多同學跑個兩百米，氣喘吁吁，直呼難過；做十個引體向上，也是“要他的命”；更不要說打籃球、踢足球和三步跨欄之類稍有技巧的運動，除非是在電腦或手機上。因此，校園里胖子“尋常見”，“眼鏡遍地是”“憂郁王子”每班有，“弱柳妹妹”級級多，也是見怪不怪；社會上“宅男宅女”“佛系少年”，甚至“偽娘”等，也是奇葩輩出。難怪有人感嘆“如今少年太陰柔”了。

　　3.“重智育、重體育”的教學觀念是罪魁禍首。雖然如今中高考已不是千軍萬馬擠獨木橋，但分數仍是懸在家長、學生、甚至老師頭上的一把劍。于是“分分就是命根”，為了分數拼命。“只要學不死，就往死里學”“多考一分，干過千人”這些過激的話。且不論身體是革命的本錢，更不要用以后有機會鍛煉為借口，忽視體育，長此以往，“東亞病夫”的擔憂決不是什么危言聳聽。有識之士看到這個問題，管理者也意識到問題的嚴重性。既然大家都要分，那么就用分數的杠桿，撬動那些不當的教學觀念，攔住那些急功近利的做法，打碎那些不切實際的幻想。所以，我為此次加分叫好。當然，作為校長，您也有你的擔心強化學生的體育鍛煉，必然要增加體育活動與訓練強度，安全事故的概率出會提升。常言道，不能因為水能載舟，亦能覆舟就不行船。只要做好必要的安全防護，就沒有必要過分擔心。其實，即使在鍛煉中受點傷，這也是成長的必然代價，哪個孩子的成長沒有一些傷疤？

　　例文

　　以分為形，行體育強身之效

　　某省中考體育分將提高至100分的消息傳出，引發人們熱議。有人認為提高分值會提升人們重視程度，有人認為體育提高分會陷入“應試化”。而我認為，中考體育提分無可厚非，我們應以分為形，行體育強身之效。

　　誠然，體育科目提高分數會使體育可能成為新應試科目，但是我們應該看到，體育增分折射出社會學校體育教育的不重視與缺乏。因此，教育者才不得不出此“下策”。面對校園內學生身體素質的普遍下降，我們不妨借分數之名，真正開展體育教育工作，以行體育強身之效。

　　追本溯源，體育提分不是強化應試，而是將體育種子深植人心。

　　毛澤東曾用“野蠻其體魄，文明其思想”喚醒國人對加強體育鍛煉的意識。而現今的中考體育加分也是同樣敲響警鐘。有人說，增加分數的體育科目會為體育套上應試的桎梏。但是我想，不必如此擔憂，體育提分是為了將體育種子深植人心。廣東省南雄市某中學開展“陽光跑操”活動，讓學生不只是為考而跑，而是提升學生體育鍛煉思想。因此，我們應認識到體育提分是將體育種子深入人心。

　　審視當下，中學生體質下降的難題需由體育鍛煉來破解。

　　……曾在教育大會上用“加強體育，五育并舉”為打破中學生體質差的困局指明方向。審視當下的體育鍛煉，我們總能發現有學校家長的忽視，學生的不積極主動兩座大山阻礙前進。為了能促進體育，體育提分試勢在必行。試想一下，體育提分必然會提升學校、家長的重視，從而真正開展體育工作，形成促學生體魄發展的良性循環。這難道不是體育提分的一個巨大優勢影響嗎？

　　回歸校園，用“真教實練”念好體育之“經”。

　　“體育之教在于人。”要真正落實體育促體魄，必須讓體育深植在實踐的土壤中。可以說，體育提分只是引子，接下來的工作需要每位教育者的努力。從大學生的“陽光體育”到清華大學將游泳列入必修課，我們不妨“取取經”，從實際教學出發，增設課程，完善器械設施，如此，體育之“經”才能念好。

　　中考體育提分不是應試的體現，相反，我們應以分為形，行體育強身之效。

　　育體育之魄歌進步之章

　　隨著綜合國力的增強和國際地位的提升，我國早已擺脫“東亞病夫”的屈辱，一朝一夕間成為手捧無數鮮花、獎章的體育強國。然而，在國際賽事上恣意馳騁、展現大國面貌，并不意味著國民身體素質的同步跟進。中考體育提高至100分，不僅育學生之體魄，更是國家進步的里程標，是值得賦予積極評價并推廣開來的做法。

　　中考體育總分提高至語數外同分，是一條倒逼學校、家長、學生重視體育的反向邏輯，正向激勵了體育向教學中心聚攏。

　　進一步提高體育分值，從分數層面對學校、家庭進行引導，提高對體育的重視程度。分數雖然無法用來評劃學生的真正素養，但是亦能在一定程度上反映出學生的能力。圍繞分數對學生進行體育素養評價，實際上迎合了家長的心理。從普遍層面講，家長們在或多或少的分數焦慮的刺激下，往往會重視孩子的體育成績，從而增強體育培養。在教學一體的模式下，學校亦會重視體育課的教學質量。體育課不再成為“水課”，亦不會淪為語數外老師占用課程的無盡借口，而是向教學中心聚攏，解決體育教學被邊緣化的問題

　　中考體育總分提高至語數外同分，通過激發學習體育運動的積極性，提升國民身體素質，促進全面發展。

　　中考體育分數引導學生們積極學習體育運動，從而促進德智體美勞全面發展，有利于培育新一代全面型人才，為中國的未來注入更有力的強心劑。同時，體育運動的學習，有利于育學生之體魄，提高用民身體素質。“身體才是硬道理”助推“發展才是硬道理” 。從身體素質層面提升國民素質，走進步之路。

　　誠然，中考體育分數的提升有諸多裨益，但我們仍應辯證看待。以分數為導向也許會助長重視成果而否認過程的不良風氣，改變素質教育的初衷……我們在支持政策推行的同時，更應往重相關配套舉措的科學引導。

　　一是應從日常入手進行平均化檢測，而并非“一次大考定終身”。將平時體育成績計入成績，更能反映學生體育素質。

　　二是應從素質教育層面入手，培育學生的運動興趣，構造豐富多樣化的體測形式。

　　體育中考提至100分，讓國民素質提至100分，以育體育之魄，歌進步之章。

　　體育“加分熱”，需“冷思考”

　　近日，“某省中考體育分數即將與語數外同為100分”這一消息不脛而走，如同平地驚雷，轟動一時。對此，社會大眾莫衷一，各種聲音層出不窮。對此，筆者認為：對于“體育加分”這一熱點現象，我們還需要冷靜思考，究其本源，審視利弊。

　　“刺破平靜水面的銳利冰峰，往往只是冰山一角。”誠如此言，“體育加分”引發的熱烈討論只是“冰山一角”，而其真正為大眾密切關注的熱點，是“應試教育”“唯分數論”下的教育改革，是人才選拔的新標準。

　　回顧往昔，體育始終是考查學生綜合素質的重要標準。從建國之初的“身體是革命的本錢”“強身健體當為先”到新時代要求的“四有青年”，德智體美勞全面發展，體育的重要性不可置否。因此，近年來各大高校亦頗為重視體育教育的改革。清、北等雙一流大學在入學考試和期中評優考中增設諸多體育課程，甚至“強基計劃”中將體考設置為必通的“入試考”……諸如此類，體育教育的重要性可見一斑。不僅是大學，中學對學生的身體素質的要求也越來越高，從連年遞增的中考體育分數中可窺見一二。因此，該省的中考體育改革并非個例，從某種程度上，這體現了該省順應時代潮流、適時而變的決心和魄力。

　　不可否認，該省改革體育考試的出發點是好的，但為何會引發公眾的諸多爭議甚至抵制呢？

　　筆者認為，這與改革的力度過大、太過激進密不可分。以史為鑒，被后世廣泛借鑒的“王安石變法”最終在權貴和民眾的討伐聲中走向失敗，戈爾巴喬夫的冒進改革更是將蘇聯拽入深淵……他們的改革失敗的重要原因之一，就是太過急進，沒有充分考慮可行性和公眾的接受度。在考試制度逐漸“內卷化”的時代背景下，筆試科目和體育之間的平衡成了普羅大眾的焦慮源頭。“此舉很可能使孩子們成為教育試錯的犧牲品”“會形成新的應試科目”“影響教育公平”……諸如此類的擔心便不足為奇了。

　　“所有極端與對立都告消失之處，即是涅槃。”“應試教育”是教育領域的頑疾，也是體育改革的一大難關。筆者認為，對于“體育加分”這一教育改革，我們不必“諱疾忌醫”，一味抵制，然采取極端的方法，不考慮社會代價的做法亦不可取。唯有漸進溫和的方式，將體育的重要性逐漸滲入民眾思想中，體育改革便有希望可圖。

　　體育加分熱，還需“冷思考”，究其本源，審視利弊，加深理解，方得客觀、正確的認識。“路漫漫其修遠兮”，“體育改革”道阻且長，需耐心試之。

　　高考作文寫作指導5

　　如何為高考寫作文？“內容充實、中心明確”的作文是我們作文的基本要求。我們可以形象地說，文章中這兩點的作用是“拉一根頭發，移動全身”。一篇中心模糊、內容枯燥的文章如何能被閱卷老師認可？那么，我們怎樣才能達到這兩點，使我們的作文坐上基層的寶座呢？

　　（1）圍繞中心寫內容

　　在一篇文章中，中心思想是靈魂，靈魂是主宰，而內容是文章的血肉。只有血肉豐滿的人才能有旺盛的生命力，只有靈魂智慧的人才能有明確的活動目標。圍繞中心寫內容是作文的關鍵部分。怎么做？首先，在從各種來源選擇材料之后選擇材料。例如，關于“情感上的親近和對事物的理解”的作文可以提醒我們許多相關的材料，如“情人眼里出西施”和“都說自己的孩子好”。然而，一旦我們建立了中心，我們必須選擇與我們的中心相關的材料，如“甜蜜的負擔”為中心，我們不能使用“美在于旁觀者的眼睛”的材料。

　　（2）多面點內容

　　對內容進行多側面、多層次、多角度的闡述，自然會豐富我們的創作。對于同樣的材料，這是一個很好的方法來豐富內容，通過思考“三個以上”和最大化的內容組成。例如，如果一個人用正常的思維寫母親，他可能會認為母親是一個勤勞善良的女人，是一個愛我們的偉大母親。然而，如果你改變了你的思維方式，你可以豐富你的作文，使用旁注，而不是直接寫你母親的勤奮和善良。通過別人的評論和對幾件事情的描述來表達你母親的上述特征，要比直接寫她好得多。

　　（3）詳細說明和染料含量

　　在構圖材料進入我們的思維范圍之前，它應該是一個空白，需要我們非常小心地工作，即觸摸細節。一年的高考作文《黎明前的選擇》描述了一位將軍在1937年7月7日的'前一天晚上決定抗日。有這樣一段話：“房間里的燈亮著，一個穿軍裝的人來回走著，不時發出長長的嘆息。桌上的電報被拿起并放下。看完之后，他搖了搖頭對將軍矛盾心理的描繪非常細致，把內容渲染得非常好，讓我們感覺到選擇的困難。寫作時，我們還必須注意細節。如果我們注意細節，我們也會注意你作文的成功。

　　（4）由淺入深的內容

　　作文是綜合能力的考試，是綜合素質的體現。在寫作中，我們通過“定義中心”來豐富內容的另一種方式是“從淺入深”地描述內容，從而使文章在構思和構思上都具有一種在深度上發展的動態美。例如，有一年高考作文《選一個籠子》，主要講的是施為了“盡快消滅吳”而選擇去吳的“籠子”的故事。文章以一個排比句型開始：如果你選擇翅膀，你將擁抱整個藍天；如果你選擇鰭，你將親吻浩瀚的藍色海洋。如果你選擇四條腿，你會欣賞到廣闊的綠色森林。這三句話奠定了文章的開頭，然后文章直奔主題“但我的選擇是一個籠子”。總之，從那以后，文章逐漸深入發展。首先，它說它有一種天生的美麗和勤勞的氣質，然后它說它內心認為它應該為國家做它應該做的事情。因此，它選擇了“籠子”，這是一個連續的線，寫得很自然。

　　高考作文寫作指導6

　　眼睛是心靈的窗戶，標題則是文章的眼睛。透過它可以洞悉文章的靈魂。富有創意的標題，是寫好考場作文的.點“睛”之筆。

　　那么，一個好的標題應該體現哪些特征呢?具體說來，要做到“四要五美”。

　　“四要”，即

　　①要準確鮮明，緊扣主旨，一目了然;

　　②要新穎生動，不落俗套，耳目一新;

　　③要簡潔凝煉，醒目上口，耐人回味;

　　④要含蓄雋永，意韻豐富，啟人心智。

　　“五美”，即

　　①動態美。在標題中恰如其分地冠以動詞，使之具有一種力量美，使美的形象和情思生動、鮮明、突出、更有吸引力，從而使標題具有動感。如《抉擇》、《走出“規則”》、《誠信，歸來吧》、《難舍誠信》、《帶著誠信上路》等，大多是動詞、名詞或由動詞、名詞構成的短語，給人一種動感。

　　②力度美。在標題中，開誠布公地表明自己的觀點、態度，抓住本質，攻其要害，達到一種無以辯駁的力度美。如《選擇中華魂》、《拷問靈魂》、《誠信不可拋》、《拒絕謊言》、《誠信是金》、《六盞紅燈不能照亮前程》等都達到了這種效果。

　　③含蓄美。所謂含蓄美，就是將豐富生動的內容，以藏而不露、或藏而稍露的方式展示出來，進行提示點化，或褒或貶，讓讀者自悟其意。如《水邊的……》、《赤兔之死》、《另類童話》、《點一盞心燈期待誠信》等等。

　　④古典美。恰到好處地引經據典，或恰如其分地改造、仿寫古語，能使作文的標題有形象、有文采、有韻味、有節奏，表意精當，涵義深遠，給人一種莊重深邃之感。如《若為人生故，誠信不可拋》、《無誠無本，無信無立》、《“山窮水盡”與“山重水復”》等等。

　　⑤聯想美。把代表相近、相反或異類的事物、情感、人物、事件等詞放在一起作為并列的標題，使讀者隱約地感受到二者之間存在的某種內在聯系和豐富的內涵

　　高考作文寫作指導7

　　所有考生都應該清醒地意識到：高考作文是要求你只有幾十秒的時間來向閱卷老師展示你的寫作能力且要得到認可，才能獲得高分。沒有任何一位作文改卷老師會有充足的時間去仔細品味考生作文的好壞，他只會根據立意、內容、結構、語言、文體等評分標準給出最快的判斷。所以考場作文就要做到兩個字——簡潔。

　　立意要“簡潔”

　　如果材料是故事，就要抓住故事中的主要人物，分析其主要事件，總結道理得出寫作主題。如2021年作文題就應該抓住油漆工在完成本職工作之外，順手補了船的漏洞并且完全沒有想到回報這一核心事件來立意。如果給的材料大而寬泛如“中國崛起”，就要化大為小，由淺入深寫出自己的“見聞”、“思感”。考場作文立意不要刻意追求深刻、新穎。

　　觀點要“簡潔”

　　立意確定后，就要提煉出簡潔有力、入木三分的觀點。然后動筆時開門見山，直奔主題，直奔結果。要做到這一點，平時要多讀點名言警句，吟誦涵詠中提升哲思素養。

　　語言要“簡潔”

　　有了明確的觀點如果表述不精煉，也只能寫出詞不達意、言不及義的湊字數的文章。漢語的凝練簡潔形象之美在古文名篇佳作中體現充分。想抓住閱卷人的注意力，增強語言感染力，不妨鍛煉自己寫“四六整句，三五七散句”的能力。長短句、整散句、問句、陳述句……交錯結合，語言自然靈動有韻味。

　　結構要“簡潔”

　　文章的'結構(尤其是議論文)建議采用麥肯錫的金字塔模式。塔尖是文章核心觀點;其下有三個分論點，分論點以明確的因果關系解釋支持核心觀點;分論點之下是具體的論據。論據是句子的寫作;分論點的論證是段落寫作;分論點論證核心觀點就完成了文章的寫作。加強段落寫作訓練可以提高高考作文備考的有效性。

　　高考作文寫作指導8

　　議論文是高中生寫作運用最多的一種文體，因其思路清晰易于掌握。但是高中生在寫作時往往存在一個問題，即無論是文章整體還是段落內部都大多先提出觀點，再舉例分析論證，最后總結，呈現一種模式化。而且由于認識世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當一部分雖四平八穩然而不夠鮮活靈動，缺乏個性，缺乏張力，缺乏動人的魅力。其實議論文寫作最重要的就是事例的運用，我們完全可以活用這些事例，發揮高中生長于敘述抒情的特點，增加文章的文采與情感，使事例呈現別樣的狀態，讓文章變得靈動起來。

　　一、讓事例成為源頭活水

　　確定文章的中心后，搜索能證明文章觀點的例子，然后如講故事一般娓娓道來展開敘述由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊涵力量，能快速抓住讀者的心。如20xx年高考廣東優秀作文《海棠依舊？綠肥紅瘦？》的開頭：

　　經過一夜的雨疏風驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應是綠肥紅瘦啊！李清照感情細膩，對花有著深切的關心與憐惜，因此她才設想道雨疏風驟后的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒有觸動她，甚至不被她覺察。可見，感情的親疏遠近和對事物的認知的正誤深淺是有關系的。

　　二、讓事例散發真情實感

　　在行文中，以滲透個人真情實感的敘寫代替嚴謹實在的說理，使人讀了事例充分領會作者的褒貶愛憎，自然而然中打動讀者，從而達到讓人信服的目的。如20xx年高考浙江優秀作文《那一縷馨香》，全文就是靠浸潤情感的遣詞造句打動讀者，我們選擇其中的一段：

　　始皇嘗在無數目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長眠與漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒垂垂老去，可嘆的是，一個盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因對人文思想的禁錮成為歷史倒退的魁首！

　　三、讓事例呈現細膩形象

　　通過細細摹寫事例的場景和人物的行為，用類似小說的筆法賦予事例形象，讓人彷佛身臨其境，感受人物的內心，循著作者設定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如一篇以“競爭”為話題的作文《真情永駐》，文章第一段通過引用喬丹、蘇格拉底的名言，告訴人們：競爭不應該拋棄溫情。然后作者以細膩生動的筆觸描繪了兩個場景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應讓真誠之心指引競爭，讓人情在競爭中升華！這里引用其中一個場景：

　　金鑾殿上，面對高高在上的武則天，狄仁杰壯起了膽子：“陛下，婁師德為官不正，貪贓枉法，曾因一件小事而濫殺平民――鐵證如山！”說到這里，他心虛了。婁師德與自己素來不合，不論是在官場還是在生活中，都是勁敵。可今天所參都系子虛烏有啊，怎么辦？把心一橫，豁出去了。

　　武則天微微一笑，順手揀了本奏折給狄仁杰：“愛卿，看吧。”狄打開一看，面色大變，上面全是婁師德請求為自己加官進爵的話。多少年來，強烈的競爭意識使自己的心靈嚴重扭曲，對手送給自己的，竟是如此的一份真誠。

　　也許激烈的競爭能蒙住人的雙眼，然而心靈深處真誠的陽光必將沖破重重迷霧，照亮一片明朗的天地。人情之花，不應該被競爭的火焰熏地枯萎。

　　四、讓事例轉向虛幻空靈

　　搜索符合觀點的例子，發揮想象，創建事例的載體（如夢境、跨越時空等），把事例融入虛構的世界，使文章有一種虛幻空靈之美。如一篇以“人生之美”為話題的作文，文章虛構“我”在靜夜仰望明月思考如何創造美麗的人生，這時雅典娜飄然降臨以指引：她揮手在我眼前展現三幅畫面，借此揭示人生蘊含的深刻哲理。現引其文一部分：

　　我正思考著，忽而夜空中劃過一道亮光，一個女神降臨到我的窗前。“你好，我是雅典娜。”她笑著對我說，“你似乎滿腹狐疑。”“是的，智慧女神，你能否告訴我，如何才能創造一個最美麗的人生？”雅典娜笑而不答，她輕輕揮了揮手，我的眼前出現了一幅畫――畫中是偉大的愛國詩人屈原那熟悉的身影。他也和我一樣長夜難眠，獨自在燈下思索。擺在他面前的.有兩條路：一是和靳尚等同流合污，向楚王奉承獻讒；另一種是遭受貶謫，流放南下。他最終選擇了流放，因為他不愿向那群污穢之人低頭，他要保持自身清白，堅持自己的真理……

　　畫面消失了。“懂了嗎？”雅典娜問我。“嗯，人生需要堅持己見，做出平凡而偉大的選擇。”

　　五、讓事例組合，水到渠成

　　入文很快酒敘寫事例或故事，組成幾個片斷，在片斷中融入主旨，幾個片斷結束后，不經過議論，直接點出中心，恰如畫龍點睛。如《一葉落而知天下秋》一文，以三個小標題引領中國古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個事例結束后，收束全文，展示他們為后人所銘記的根本原因――“傲然而不清冷，寂寞而不沉淪”的尊嚴。在此引第一部分和結尾：

　　那胡須飄然、目光高遠的老者，是你嗎？那高舉酒杯、敢問青天“今夕是何年”的勇者，是你嗎？那端坐船中，看清風徐來、水波不興的閑適者，是你嗎，蘇東坡？我一直苦苦追尋你的腳步，卻只看到青青的竹枝尚沾滿了清晨的露水，你高遠的眼神中蕩開了泛著漣漪的清波。你希望有朝一日能夠報效祖國，施展才華，而世俗的黑暗卻讓你墮入了萬丈深淵。孤寂的夜里，你依舊難眠，陪伴你的唯有那“轉朱閣，低綺戶，照無眠”的明月。你有你的尊嚴，你不愿向昏庸的朝臣俯首，不愿向污濁的官場屈膝。因此，你的明月便注定了是孤寂。你把你的尊嚴印刻在傲然的眉宇間，長袖一拂，便釀成了不朽的詩作。

　　（結尾）一片片落葉在蕭瑟的西風中飄然而下，昭示著秋天的降臨。蘇東坡、辛棄疾、李清照，他們都只不過是歷史之林中一片片小小的樹葉，然而一葉落而天下知秋，透過他們，我們看到的便是整個歷史的詩魂尊嚴，傲然而不清冷，寂寞而不沉淪。

　　高考作文寫作指導9

　　1.審題角度準確一點

　　牢記一個基本原則：絕不相信第一感覺。審題準確與否，直接關系到文章的成敗。考生必須清楚：考場作文不是“我要寫”，而是“要我寫”，要求考生在劃定的范圍內，按照限制條件進行寫作。凡超出規定的范圍和限制，都視為跑題。

　　所謂“審清題意”，就是對試題展現的各個組成部分作準確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的范圍和限制進行寫作。如果哪一項理解錯了或過了，都會造成“失之毫厘，謬以千里”的結局。因此需要認真閱讀，深入思考。

　　需提醒兩點：

　　一是不懂材料，胡亂引申。就是不能很好地審視材料，在沒有完全讀懂的情況下，匆忙寫作，結果造成跑題。

　　二是抓住一點，不及其余。就是在審題時，不能從整體上把握寫作方向，看到其中一點就下筆寫作，結果造成命題失誤。

　　2.立意高遠深刻一點

　　“意”是文章的靈魂，“意猶帥也”。這個“意”立得如何，決定看文章的質量。古人云“意在筆先”。寫考場作文，要在審清題意的基礎上，想一下文章讓寫什么，在規定的范圍之內，考慮別人會寫什么，準備寫些什么，從而描寫一個什么道理或使人受到什么教育、感染和啟發。言他人之所未言，寫他人之所未寫，能使人耳目一新。也就是說立意要高遠深刻一點。

　　立意的'幾個盲點：

　　一是一直書寫，沒有意旨。只求把心中的想法寫出來，卻不知道寫文章的目的。盲目寫作，信馬由韁，全篇沒有一個主題來統帥。

　　二是牽強附會，胡亂上綱。不管寫什么文章，到最后都是幾句口號性語言。

　　三是顛三倒四，忽東忽西。有的學生一篇文章中有多個中心，說理不統一。

　　3.選擇材料精心一點

　　“巧婦難為，無米之炊”。寫作沒有材料不成，但是認為“撿到籃子都是菜”也不行。選材要精心一點。

　　首先是真實性。即所列舉的歷史或現實生活中的人或事必須是真實的，即使虛構的材料也不能脫離真實的基礎;

　　其次是準確性。就是要有客觀依據，不能張冠李戴，胡編亂造;

　　三是典型性。即所列材料要精當，能以一當十，是有普遍意義，能提示及物的本質規律，給人以教育、啟示或使人得到美的體驗;

　　四是新穎性。就是使用的材料是新鮮的，別人不常用，能給人耳目一新的感覺。

　　考生要想在考場上做到文思泉涌，平時可以從以下幾個方面積累材料。

　　一是從課本中尋找材料，做到學以致用，一舉兩得;