【精品】高考作文集合六篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的高考作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文 篇1
信念與支持
一、作文素材
讓“工匠精神”照亮“中國(guó)品牌”,要大力弘揚(yáng)工匠精神,厚植工匠文化,恪盡職業(yè)操守,崇尚精益求精,培育眾多“中國(guó)工匠”,打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”,推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。
二、構(gòu)思點(diǎn)撥
1.工匠精神
所謂工匠精神,既是一種做事的態(tài)度,也是一種從業(yè)的追求;既是對(duì)自我的期許,也是對(duì)他人的承諾;既是一種職業(yè)的操守,也是一種文化的傳承。
堪稱工匠者,必有對(duì)事業(yè)的沉靜與專注,必有對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)品質(zhì)的追求。他們細(xì)心打磨,不至極致必不輕付于人。他們承繼傳統(tǒng)而不泥古,融會(huì)貫通推陳出新。他們誠(chéng)信重諾,視質(zhì)量品牌為生命而決不妥協(xié)姑且。他們摒棄浮躁,沉潛于事滴水穿石,有事業(yè)心而無(wú)功利心。
作為一種文化基因和精神傳承,工匠精神為各行各業(yè)所必需。小到技術(shù)研發(fā)、車(chē)間生產(chǎn)、服務(wù)提升等微觀領(lǐng)域質(zhì)量水平的提升,大到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)體經(jīng)濟(jì)振興、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等宏觀戰(zhàn)略的實(shí)施,都離不了工匠精神的支撐。
2.“中國(guó)形象”、“中國(guó)品牌”
單個(gè)工匠力量雖微,但當(dāng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都來(lái)厚植工匠文化,崇尚工匠精神,都以工匠精神來(lái)打造產(chǎn)品和企業(yè)的品牌,逐漸涌現(xiàn)出眾多的“中國(guó)工匠”和富有工匠精神的企業(yè),就能打造出響當(dāng)當(dāng)?shù)摹爸袊?guó)品牌”,塑造出光燦燦的“中國(guó)形象”。
質(zhì)量之魂,存于匠心。近年來(lái),我們逐漸認(rèn)識(shí)到,中國(guó)制造亟待匠心回歸,亟待工匠精神的注入和加持,以重振市場(chǎng)信心,培樹(shù)國(guó)際形象,筑就“中國(guó)品牌”。
弘揚(yáng)工匠精神,既靠思想自覺(jué),也靠文化涵養(yǎng);既靠政策的激勵(lì),也靠環(huán)境的營(yíng)造。既需要樹(shù)立技能寶貴、勞動(dòng)光榮的企業(yè)治理理念并注重產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)的提升,也需要形成尊重工匠、尊崇工匠精神的社會(huì)氛圍和制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境,樹(shù)立技能寶貴、勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚。既要建立體現(xiàn)人才和創(chuàng)新要素價(jià)值的激勵(lì)機(jī)制,也要提高科技成果轉(zhuǎn)化的效率。
工匠精神是中國(guó)經(jīng)濟(jì)迎接質(zhì)量時(shí)代和步入轉(zhuǎn)型升級(jí)攻堅(jiān)期的需要。讓我們高揚(yáng)工匠精神,照亮質(zhì)量時(shí)代之前程。
文化傳承、初心
一、作文素材
業(yè)內(nèi)人士指出,近年來(lái),包括各類真人秀、親子秀、相親節(jié)目等綜藝節(jié)目呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng),在受到一些觀眾追捧的同時(shí),也在一定程度上呈現(xiàn)出同質(zhì)化、泛娛樂(lè)化趨勢(shì),而這為當(dāng)下文化類節(jié)目的爆發(fā)提供了契機(jī)。
二、構(gòu)思點(diǎn)撥
面對(duì)文化類節(jié)目的集體走紅,《見(jiàn)字如面》總導(dǎo)演關(guān)正文,在接受《工人日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)這樣評(píng)論:“一條街上如果只有一家飯館,這家飯館的生意肯定不行。如果是飯館一條街,可能大家生意都好。這是一個(gè)行業(yè)的生態(tài)。
包括各種娛樂(lè)節(jié)目在內(nèi),從不同層次共同滿足觀眾需求的娛樂(lè)努力,都是一種生態(tài),文化節(jié)目也開(kāi)始產(chǎn)生了某種生態(tài),因?yàn)樗辛艘欢〝?shù)量上的積累。“但在視頻節(jié)目整體占比上,我覺(jué)得文化節(jié)目的數(shù)量,其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。文化類熱播節(jié)目,還是鳳毛麟角。”
同時(shí),關(guān)正文認(rèn)為,這些文化節(jié)目現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了滿足不同層次的文化消費(fèi)需求的一種努力。“有一些節(jié)目更能滿足大眾的情感需要,有一些滿足知識(shí)傳播型的,也有一些趣味性的,還有一些是智慧型的等。它們屬于有不同的層次,這些層次最終合成一種叫文化傳播和傳承的景觀。各種層次沒(méi)有所謂高低,大家都應(yīng)該去努力,生態(tài)越豐富,產(chǎn)品成長(zhǎng)的可能越健康。”
有評(píng)論指出,《朗讀者》和《見(jiàn)字如面》生逢其時(shí),它們成功激活了公眾對(duì)傳統(tǒng)文化的那股無(wú)處釋放的熱情。在中國(guó)藝術(shù)研究院學(xué)者孫佳山看來(lái),要理解文化節(jié)目走紅的當(dāng)下,必須了解中國(guó)綜藝節(jié)目模式的變遷過(guò)程。
這一現(xiàn)象的出現(xiàn),并非偶然。
高考作文 篇2
為什么我們非要片刻不息,馬不停蹄地登頂呢?難道最終的結(jié)果就那么重要,山頂也不過(guò)“云海茫茫,群山隱約”罷了。
其實(shí),人生很多時(shí)候不妨淡然一些,淡然是一種恬適的心態(tài)、一種忘懷的境界、一種優(yōu)雅的姿態(tài)。人生因?yàn)榈欢利悾驗(yàn)榈欢鴱娜荨?/p>
蘇軾才高八斗,文采出眾,很早就名滿京師,可謂少年得志。那時(shí)的他意氣洋洋,前途無(wú)量。但是仕途的傾軋、官場(chǎng)的黑暗,打斷了他的功名之路。烏臺(tái)詩(shī)案后,他被一貶再貶謫,從繁華京都到蠻荒之地,從眾人仰望的大才子到待罪的犯人,這其中的落差該有多大。所幸,蘇東坡沒(méi)有沉淪,他在命運(yùn)的浮沉之中感悟到了山水之美,人生大道。憂患離亂讓他學(xué)會(huì)從容平淡,“蓼茸蒿筍試春盤(pán),人間有味是清歡。”他的天賦才情在命運(yùn)的急劇轉(zhuǎn)彎中得以盡情釋放,“回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”淡然之間,蘇東坡得到了人生最美的收獲。如果他在仕途受挫后,心有不甘,也許歷史就少了一位如此可愛(ài),如此偉大的文學(xué)家吧。
處世淡然,能夠讓人正確看待成敗得失,擁有從容、理性的姿態(tài),讓生命之花芬芳美麗。
李斯,原本是楚國(guó)一小吏,他才高齊天謀深如海,輔佐秦始皇統(tǒng)一天下,建立不朽功勛,可謂功業(yè)有成。但是他卻為了目的不擇手段,貪圖名利,不懂進(jìn)退之道,結(jié)果為趙高所忌,被腰斬于咸陽(yáng)鬧市,可謂悲矣!如果他能夠?qū)γ吹玫恍敢恍苍S就能避開(kāi)腥風(fēng)血雨的政治斗爭(zhēng),得以善終吧。
當(dāng)世社會(huì)也有這樣一類人,他們處處鉆營(yíng),削尖腦袋往上爬,一心想要成為人上人,為此,他們無(wú)心顧及自己的家庭,沒(méi)有時(shí)間陪伴自己的父母,疏遠(yuǎn)與朋友的聯(lián)系,他們表門(mén)面風(fēng)光,其實(shí)內(nèi)心滄桑。甚至為了目的不擇手段,踩踏了道德法律底線,受到法律的懲罰。等到后悔的時(shí)候,已經(jīng)悔之晚矣。哎!要想今日,又何必當(dāng)初呢。凡是看得開(kāi)一點(diǎn),看得淡一些,這樣才能心平氣和,不為外物所惑。
人生在世,名利如過(guò)眼云煙,如其匆匆趕路,錯(cuò)過(guò)太陽(yáng),錯(cuò)過(guò)星星,不如緩步徐行,感悟生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的喜悅與幸福。
人生就是一場(chǎng)旅行,重要的不是結(jié)果,而是過(guò)程,淡然上路,我們才能且行且歌,看遍風(fēng)景萬(wàn)千。
人生最美是淡然。
高考作文 篇3
閱讀下面的文字,按要求作文。
曾祖父是名好木匠,他有一句口頭禪是:"注意了,留一條縫隙。"木工講究疏密有致,粘合貼切,該疏則疏,不然易散落。時(shí)下,許多人家裝修房子,常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂,或擠壓拱起的現(xiàn)象,這就是太"豐滿"的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙,給組合材料留足吻合的空間,便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。
對(duì)于以上內(nèi)容,你有何感悟和體驗(yàn)?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于700字的文章。
要求:①寫(xiě)記敘文或議論文;②立意自定,題目自擬;③不得抄襲,不得套作。
【立意分析】這是一篇材料作文。寫(xiě)作時(shí),此題可實(shí)寫(xiě),也可虛寫(xiě),因?yàn)?縫隙"不單可以實(shí)指裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)的空處,還可比喻一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的"余地"或"空間"。"留一道縫隙",關(guān)鍵在于一個(gè)"留"字。應(yīng)該在哪些方面"留下一道縫隙"?(現(xiàn)象)現(xiàn)實(shí)生活中,做人處事以及其他許多方面都應(yīng)"留一道縫隙"。為什么要"留一道縫隙"?(意義)以此可以留足空間,避免出現(xiàn)問(wèn)題。如何才能"留下一道縫隙"?(方法)如人與人之間,互相尊重、包容。"留下一道縫隙"應(yīng)該注意什么?(告誡)該疏則疏,恰到好處。如此一問(wèn),思路定然豁然開(kāi)朗。材料中要求"豐滿",裝修反而會(huì)失敗;留一道縫隙,竟然成就完美,由此可以聯(lián)想到:做人和處事,如果時(shí)時(shí)處處追求"豐滿",人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張,就會(huì)裂變。同樣,一個(gè)人把所有行為都目的化,就會(huì)把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙,給自己,給他人,可給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。
1。藝術(shù)創(chuàng)作上追求含蓄,留給別人想象的空間,反而會(huì)起到意想不到的效果。如"歐·亨利式的結(jié)尾""冰山原則""留白"等;
2。處理生活中的摩擦?xí)r,給別人留下縫隙。對(duì)別人寬容也是對(duì)自己寬容,為自己留后路;
3。朋友、夫婦之間留縫隙,是尊重和愛(ài)的表現(xiàn);
4。給持不同見(jiàn)解者留縫隙,可形成思想的兼容;
5。保護(hù)環(huán)境:有限度地開(kāi)發(fā)自然資源,給后代留下發(fā)展的縫隙(空間);
高考作文 篇4
身未動(dòng),心已遠(yuǎn)。
去遠(yuǎn)方吧!這仿佛一聲來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚,輕輕撩撥你的心弦;又似是一句來(lái)自靈魂的催促,柔柔拉升渴望遠(yuǎn)方的目光。可紅塵的紛繁便同十丈軟絲,輕易縛住你的身,阻隔著遠(yuǎn)方的夢(mèng)。
那又如何,總有一種方式,讓我們遠(yuǎn)行。
困住一個(gè)人的方式,無(wú)疑是殘疾和病痛。無(wú)論是史鐵生困于輪椅之間,還是力克、胡哲自出生便四肢全無(wú),他們都仿佛是上帝的造弄者,承受著超于常人數(shù)百倍的痛苦。可身體又怎能禁錮一個(gè)人渴望遠(yuǎn)方的心?就這樣,力克打開(kāi)他“不設(shè)限的人生”,史鐵生也在文學(xué)上找到精神升華之路。記得史鐵生曾給他的偶像——美國(guó)短跑名將劉易斯寄去自己的一本書(shū),劉易斯回贈(zèng)他一雙跑鞋。后來(lái)劉易斯來(lái)到中國(guó),第一件事是拜訪史鐵生。史鐵生笑說(shuō):“你送給我的鞋我也穿不了啊。”劉易斯則回道:“你送給我的書(shū)我也讀不懂啊。”記者便記錄道:《鐵生穿不了的鞋,劉易斯讀不懂的書(shū)》。如果缺陷即意味著不完美,那哪一個(gè)人不是被缺陷束縛?我們要像史鐵生一樣,即使被各種不利所禁錮,也要尋一種方式,讓靈魂遠(yuǎn)行。
正如那棵飛不動(dòng)走不得的`樹(shù),一粒種子,能讓“我”到達(dá)遠(yuǎn)方。
銅墻鐵壁,無(wú)法囚著一顆渴望遠(yuǎn)行的心。前蘇聯(lián)飛行機(jī)設(shè)計(jì)師圖波列夫囚于監(jiān)獄,可他在獄中仍孜孜不倦地設(shè)計(jì)。終于,他的飛機(jī)翱翔于天地,護(hù)祖國(guó)一方凈土。逝世不久的前南非總統(tǒng)曼德拉身在獄中,即使這般田地,他也未放棄爭(zhēng)取種族平等的斗爭(zhēng),甚至對(duì)著看守他的獄卒還進(jìn)行反種族歧視的演講。二十七年歲月,在他出獄那天,黑人也迎來(lái)光明。
遠(yuǎn)行,無(wú)拘形式,只因心向遠(yuǎn)方。
我身處之地,青燈重疊,綠水環(huán)繞,仿佛與世外喧囂隔離,儼然一派世外桃源。可這也無(wú)疑是一種禁錮。遠(yuǎn)方的繁榮、絢爛,像是一個(gè)耀眼的夢(mèng)。可又有多少人,可以任性地“來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”?你聽(tīng),考場(chǎng)上紙筆相磨的沙沙聲。你看,每個(gè)人眼中鎮(zhèn)靜又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪抗狻J前。覀冋谟眠@種方式。讓我們走出這座小城,走向美好的遠(yuǎn)方。
如果繁雜迷了你的眼,冗長(zhǎng)囚禁你的身,你換一種方式運(yùn)行,只因心靈已飄然而去。
流水清冽,風(fēng)聲緩緩,宮殿巍峨,街市庭臺(tái)。
去吧,去吧,它們就在遠(yuǎn)方,等你到來(lái)。
高考作文 篇5
春天來(lái)了,輕風(fēng)拂面,水波蕩漾。一切都是生機(jī)勃勃的樣子,人們的心情也因此都變好了。我是動(dòng)物園里的一只熊貓,最近可忙了,大家都來(lái)看我,我開(kāi)心得不得了。
你瞧!這不又來(lái)了一大批游客,他們看見(jiàn)我,對(duì)著我又是拍照又是畫(huà)畫(huà)的,笑容全都掛在臉上,快樂(lè)深駐心中。我理解你們的心情,誰(shuí)讓我們這自然保護(hù)區(qū)風(fēng)景優(yōu)美,鳥(niǎo)語(yǔ)花香呢?你們見(jiàn)了這般美景當(dāng)然高興了!換位想一下,若是讓我在你們那鋼筋水泥的城市中生活一輩子,我也會(huì)受不了的。看看你們那驚喜的表情,我不就是多看了你們的兩眼嘛!真是沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面!吱吱吱!干嘛呢!誰(shuí)讓你往這里扔胡2蘿卜的?啊!這又哪來(lái)的竹子?你們這群無(wú)知的人類,看不見(jiàn)牌子上寫(xiě)著“禁止投食”嗎?
我知道你們是因?yàn)橄矚g我,才用這種方式來(lái)表達(dá)。但若是你一天被喂這喂那的,你能高興嗎?我們大熊貓本來(lái)就生活在保護(hù)區(qū)的竹林里,這里的竹子特別的香甜,媽媽從小就告訴我:“自己動(dòng)手,豐衣足食!”我也一直力爭(zhēng)做一只勤勞的小熊貓。所以,我們熊貓通過(guò)自己覓食來(lái)維持生活。更何況,多運(yùn)動(dòng)也是很健康的嘛!若是你們總來(lái)喂食,我就會(huì)變懶,有一天你們要是不來(lái)了,我不就得餓肚子了嗎?所以,親愛(ài)的人類,愛(ài)我就請(qǐng)放手,不要如此“善”待我,否則你們就有可能成為我喪失覓食能力的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
其實(shí)這個(gè)道理在你們?nèi)祟惿砩弦彩窍嗤ǖ摹D憧船F(xiàn)在很多學(xué)生在家長(zhǎng)的“保護(hù)”下衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,有的都上大學(xué)了,還不會(huì)系鞋帶,多可怕啊!這就是家長(zhǎng)溺愛(ài)的惡果,你覺(jué)得這是愛(ài)他,其實(shí)你這是害了他,讓他喪失了在這個(gè)社會(huì)獨(dú)立生存的能力,讓他在沒(méi)有你們的庇護(hù)時(shí)變得軟弱無(wú)能。如果社會(huì)上人人如此,那么將來(lái)我們這個(gè)世界將難以強(qiáng)大。
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),所以親愛(ài)的家長(zhǎng),愛(ài)他就請(qǐng)放手,讓他自己成長(zhǎng),經(jīng)歷磨練,他定會(huì)成功,并且有能力來(lái)回報(bào)你,回報(bào)這個(gè)社會(huì)。
高考作文 篇6
高考,一個(gè)既熟悉又陌生的名詞。說(shuō)它熟悉是因?yàn)榇蛴浭缕鹁吐?tīng)大人們談?wù)摳呖迹f(shuō)不熟悉是我從未接觸過(guò)它。如果說(shuō)沒(méi)有參加過(guò)高考的人來(lái)評(píng)論高考,一定會(huì)引起很多經(jīng)歷過(guò)高考的人的嗤之以鼻,不過(guò)站在我的角度看高考似乎更清晰。
高考是什么?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一場(chǎng)考試,一場(chǎng)及其平常的考試。可因?yàn)榉N種的原由,高考變的似乎不那么簡(jiǎn)單了。小時(shí)侯每個(gè)人都有很多夢(mèng)想,其中絕對(duì)不會(huì)少那一樣:上大學(xué)!殊不知,上大學(xué)不是那么簡(jiǎn)單的喊句口號(hào)就能做到的,小學(xué)、初中、高中,這些階段就是為上大學(xué)做鋪墊的。小學(xué),本是玩的年紀(jì),可我看見(jiàn)的卻是一副副眼鏡,一只只沉到不能再沉的書(shū)包(甚至是幼兒園的孩子們都上起了MBA),為了高考——從娃娃抓起!!再說(shuō)說(shuō)初中,為了考上更好的高中,三年初中的艱苦生活一點(diǎn)也不亞于三年的高中生活,不是說(shuō)一腳跨進(jìn)名牌高中就等于一腳跨進(jìn)了名牌大學(xué)么?于是學(xué)生們廢寢忘食地學(xué)習(xí),老師忘我地教育,為了共同的目標(biāo)————中考而邁進(jìn)。先來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)什么素質(zhì)教育,我想起碼在小學(xué)的階段應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)“素質(zhì)”教育吧,可是在本人小學(xué)的時(shí)候,有一段時(shí)間國(guó)家說(shuō)要給全國(guó)的孩子們減負(fù),于是我們學(xué)校履行了這一重要思想,可還沒(méi)到3天的光景,一切恢復(fù)原樣,不但沒(méi)有減負(fù)反倒是給我們這些孩子的肩上在重重的添上一層負(fù)擔(dān)。初中,在初中的教學(xué)中,“素質(zhì)”這兩個(gè)字只在前一年半中稍有出現(xiàn),后半段可想而知,開(kāi)學(xué)發(fā)書(shū)的時(shí)候有音樂(lè)、美術(shù)、勞作等等,可仔細(xì)看看課程表里面沒(méi)有半個(gè)字和剛才提到的有關(guān),所有一切“副課”都得給主課讓道,老師振振有辭地話至今還在我耳邊縈繞:“你們都是要成為高中生的人了,還要什么自修課?不要抓抓緊啊。時(shí)間就是金錢(qián),多一節(jié)課就能多講些內(nèi)容。”于是書(shū)包里裝的滿是參考答案和試卷。老師還說(shuō):“中考只有一次機(jī)會(huì),要把握住了!”沖著這句話我們只有挑燈夜讀奮力拼搏,絲毫沒(méi)有半點(diǎn)馬虎。早晨看見(jiàn)同學(xué)的雙眼和我一樣,猩紅,并半有深深的黑眼圈。上課時(shí),哈欠聲接連不斷。不知道老師看著心不心疼。
用我的比喻,高中就是人間的地獄,高三就是這地獄的第18層,或許我的比喻有寫(xiě)過(guò)分,但這是事實(shí)。高中生活的苦我就不多說(shuō)了,各位也都心知肚明。一年一度的高考如期而至,看看考場(chǎng)外那些焦急等待的父母,看看考場(chǎng)外那些維持治安的警察,看看那些報(bào)紙、電視的報(bào)道……人們似乎過(guò)于重視高考了,高考只是一件很普通的事情,但是很多父母并不這么想:“上了大學(xué)么就等于抓到了就業(yè)的機(jī)會(huì)呀!”這話對(duì)嗎,或許,我只能說(shuō)或許對(duì)吧,高考,我覺(jué)得和紙上談兵沒(méi)有什么區(qū)別,為什么高考前要如此的復(fù)習(xí)?高考始終是不脫離文本的一種考試,它測(cè)試到生活中的能力了嗎?沒(méi)有。考出高分只能說(shuō)明你對(duì)文本的掌握非常好,而并沒(méi)有真正看到你的能力。這個(gè)社會(huì)高分低能的人很多,為什么會(huì)這樣呢?這就是應(yīng)試教育培養(yǎng)出的高級(jí)“弱智”。應(yīng)試教育還摧殘了一部分人的身心,排名次,我不認(rèn)為排名次是一件好事,它帶來(lái)的種種幅面影響遠(yuǎn)比正面的多的多;分?jǐn)?shù),為什么我們會(huì)那么重視分?jǐn)?shù)?在我們的眼中分?jǐn)?shù)其實(shí)和金錢(qián)一樣重要,我們甚至不會(huì)想去糾正哪里錯(cuò)了,而是一味的責(zé)備自己得的低分。應(yīng)試教育,一張可怕的網(wǎng),我想能漏網(wǎng)的魚(yú)寥寥無(wú)幾,像韓寒那樣的漏網(wǎng)之魚(yú)我看是少之又少。有教育界的人認(rèn)為韓寒是僥幸,對(duì),就是僥幸,可我覺(jué)得他的僥幸真是幸運(yùn)了,遠(yuǎn)離了高考的魔爪,過(guò)自己的生活。
高考還會(huì)一直走下去,莘莘學(xué)子們將一如既往的前仆后繼地趕去前線,有時(shí)候自己會(huì)奢望,如果高考取締了那是一件多令人高興的事情,那是不可能的,也是不符合中國(guó)的國(guó)情的。但我覺(jué)得一定不止我一個(gè)人希望這事快點(diǎn)到來(lái),這么多年來(lái),高考喊著要改革,那改了嗎?沒(méi)有,而是一年又一年的輪回。
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