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高考話題作文

時(shí)間:2021-05-30 09:42:48 高考 我要投稿

【推薦】高考話題作文匯編8篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家收集的高考話題作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】高考話題作文匯編8篇

高考話題作文 篇1

  在不斷地成長(zhǎng)中,我開(kāi)始成熟了,開(kāi)始變得對(duì)周圍的事物關(guān)心起來(lái),也許這就是成長(zhǎng)中的變化吧!但是,對(duì)于成長(zhǎng),不僅僅是身高、年齡的增長(zhǎng),還要明白許多事例,總結(jié)人生的經(jīng)驗(yàn)。

  至于我,對(duì)成長(zhǎng)兩個(gè)字得理解并不透切。但是,有件事卻讓我明白了成長(zhǎng)中的一個(gè)道理,這個(gè)道理又讓我深刻領(lǐng)悟:什么叫成長(zhǎng)。

  那是一個(gè)深秋的夜晚,我走在回家的路上,陣陣寒風(fēng)吹來(lái),讓我發(fā)顫。這時(shí),撞到了走在我前面的一位老爺爺。但是,肇事者沒(méi)有下車攙扶,而是逃的無(wú)影無(wú)蹤。這時(shí),有很多人圍了上來(lái),有人還以為是我把老爺爺撞到的,便振振有詞的教育起我來(lái),還問(wèn)我是哪個(gè)學(xué)校的,我沒(méi)有吭聲,只覺(jué)得臉上一陣陣發(fā)熱。但是,我沒(méi)有急于向別人解釋,因?yàn)槲矣X(jué)得周圍的人只會(huì)指責(zé)我,而沒(méi)有真正的去關(guān)心這位老爺爺,這會(huì)在一旁說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)上前幫我扶起老人,這樣想想,我的心平靜了許多,我默不作聲的扶起了老爺爺,幫他派去身上的塵土,拿出手帕,將他手指上的血跡擦去。這時(shí)這位老爺爺剛要向周圍的人解釋清楚剛才發(fā)生的一切,我急忙說(shuō):“老爺爺,咱們回家吧!”周圍的人看見(jiàn)老爺爺沒(méi)什么大事,也就紛紛散去。我將老爺爺小心的扶回家后,自己才回家。

  走在回家那條熟悉的路上,清涼的風(fēng)仿佛向我訴說(shuō),路邊的大樹(shù)仿佛向我點(diǎn)頭,腳下的路也仿佛向我喝彩。回到家中,望著窗外,我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,成熟了,因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了冷靜的對(duì)待別人對(duì)我的誤解,而不會(huì)像平時(shí)那樣受一點(diǎn)委屈就大哭大鬧。因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)安慰自己了,這會(huì)使我生長(zhǎng)得更快,更好!

高考話題作文 篇2

  【作文話題】

  《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上,“靠”有兩個(gè)重要的義項(xiàng):1、憑借;依仗。例:投親靠友、靠山吃山、靠勞動(dòng)生活、萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。2、信賴。例:可靠、牢靠、他很靠得住。請(qǐng)結(jié)合這些例子,加以自己的理解,以“靠”為話題,寫一篇議論文。800字以上,注意文體,不可套作。

  【優(yōu)秀范文】

  人要靠自己

  樹(shù)葉在天空中翩翩起舞,但沒(méi)有了風(fēng),它便不能自由飛翔。?牽牛花開(kāi)得小巧精致,但沒(méi)有了籬笆,它便失去了生長(zhǎng)的依托。?彩虹如此美麗動(dòng)人,但沒(méi)有雨后的陽(yáng)光,它便難以綻放光彩。

  有些人,也許地位顯赫、高高在上,但是一旦失去依靠,便什么都不是。所以,人要有點(diǎn)精神——靠自己!

  世人都認(rèn)為諸葛亮為了蜀漢鞠躬盡瘁、死而后已,但蜀漢最終未一統(tǒng)天下,反而是三國(guó)之中最先滅亡的。人們都說(shuō)這是因?yàn)閯⒍U軟弱無(wú)能,我卻以為諸葛亮對(duì)此有不可推卸的責(zé)任。誠(chéng)然,他為蜀國(guó)立下了汗馬功勞,但他沒(méi)有明白做人要靠自己的道理,一味地將所有的事情都為劉禪謀劃好、處理好,致使劉禪失去了很多磨練的機(jī)會(huì),也逐漸失去了自力更生的能力,因此,蜀漢必然不能振興。假如諸葛亮凡事不大包大攬,培養(yǎng)劉禪獨(dú)立自主的能力,也許歷史從此要改寫,而不是多了個(gè)扶不起的阿斗。

  人就是要靠自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造幸福美好的生活。眼下,許多青少年過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的寄生蟲(chóng)似的生活,你們可曾想過(guò),一旦離開(kāi)了父母,離開(kāi)了家庭,如何去生存?因此,我們每個(gè)人都要樹(shù)立自力更生的意識(shí),鍛煉自己獨(dú)立生活的能力,這樣幸福的日子才會(huì)長(zhǎng)久。

  一個(gè)人的成功要靠自己,一個(gè)國(guó)家何嘗不是如此?

  我們偉大的祖國(guó)今天已經(jīng)崛起。回首新中國(guó)六十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,我們能取得今天驚人的成就,正是由于我們國(guó)家自力更生艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。新中國(guó)成立時(shí),我們頂住了國(guó)際上反華勢(shì)力的壓力,自力更生地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和國(guó)家建設(shè)。后來(lái)我們又因不愿受制于人和蘇聯(lián)關(guān)系破裂,但是我們始終堅(jiān)持獨(dú)立自主自力更生的原則,所以巨龍騰飛了,中華民族崛起了,我們走出了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義之路。我們成了國(guó)際社會(huì)中舉足輕重的一員。

  一個(gè)國(guó)家想要生存和發(fā)展,也必須依靠自己,獨(dú)立自治,自力更生,只有這樣,才能屹立于世界民族之林。

  不要做被風(fēng)刮起的樹(shù)葉,即使它飛得再高,也終究會(huì)飄落;不要做趴在籬笆上的牽牛花,即使它開(kāi)得再美,也終究會(huì)倒下;不要做彩虹,即使它絢麗奪目,沒(méi)有雨后的陽(yáng)光也會(huì)消失。

  人不能依靠天,不能依靠地,要依靠就要依靠自己!

  【話題解析】

  試題分析:話題核心詞為“靠”,“靠”是什么?考生自然可以想到依靠、靠山、靠背等。“靠”可分為兩種:一、現(xiàn)實(shí)生活中看得見(jiàn)的靠;二、精神上的依靠。因此,本文在立意時(shí)既可以正向立意,亦可反向立意。正向立意一般指朋友之間、集體之間、民族之間、國(guó)家之間需要依靠,在依靠中走向成熟,在依靠中獲得雙贏,但依靠是為了最后的不依靠。可以這樣來(lái)詮釋“依靠”,依靠是一種美德,依靠是一種雙贏。反向立意可從當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立意識(shí),過(guò)分依賴父母、親人、老師等方面切入,進(jìn)行理性思考。過(guò)分依靠是一種傷害,過(guò)分依靠是一種缺乏勇于承擔(dān)個(gè)人、社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn),時(shí)代召喚有獨(dú)立意識(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人。用反向立意的方式能使文章更有深度,內(nèi)涵也會(huì)更加豐富,可以從個(gè)人上升到民族、國(guó)家的高度進(jìn)行思考,增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。參考立意:①依靠促進(jìn)發(fā)展。②別人是靠不住的,人要靠自己。③弱小時(shí),我們依靠外物和他人;強(qiáng)大時(shí),我們要成為他人的依靠。

  考點(diǎn):能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用。

高考話題作文 篇3

  挪威人捕沙丁魚(yú),抵港時(shí)若是活魚(yú),賣價(jià)比死魚(yú)高出許多,所以,漁民們千方百計(jì)想讓魚(yú)活著抵港,但種種努力都?xì)w失敗,只有一艘漁船卻總能帶著活沙丁魚(yú)回到港內(nèi)。他們的方法很簡(jiǎn)單,魚(yú)槽里放進(jìn)一條鯰魚(yú)。原來(lái),鯰魚(yú)進(jìn)入魚(yú)槽后,因環(huán)境陌生而四外亂游,挑起摩擦。大量沙丁魚(yú)發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)“異己分子”,自然也會(huì)緊張起來(lái),加速游動(dòng)。這一來(lái),就一條條活蹦亂跳地到達(dá)漁港。此現(xiàn)象即為“鯰魚(yú)效應(yīng)”。

  “鯰魚(yú)效應(yīng)”說(shuō)穿了就是競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)使人感到了壓力,更使人充滿活力。

  請(qǐng)以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題寫一篇文章。

  注意:

  (1)立意自定。

  (2)題目自擬。

  (3)文體自選。

  (4)不少于800字。

  話題分析

  作文材料給了我們審題暗示:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊乃成靈光。”生物體在不斷運(yùn)動(dòng)中與沖撞中延長(zhǎng)了生命,增強(qiáng)了自身的生命力。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,國(guó)有企業(yè)改制,政府機(jī)構(gòu)改革,可以說(shuō)同類的例子舉不勝舉。給生活的“魚(yú)槽”放進(jìn)一條“鯰魚(yú)”,將使人生永葆青春。如果僅是材料作文,就如上寓題就夠了。但作為話題作文,審題的關(guān)鍵還是話題本身。所以除了上面所說(shuō)的由材料引申的思路外,單就“競(jìng)爭(zhēng)”話題想到競(jìng)爭(zhēng)需要公平,要反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),應(yīng)該如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等等主題都是切題的。

  佳作示范

  廣東 黃曉明

  家中后院栽有一盆太陽(yáng)菊。時(shí)值初春,錦簇的花瓣在碩大的葉片映襯下,綻放著金黃色的光彩。

  忽一日,盆中黑土鉆出了一點(diǎn)青色,點(diǎn)破了墨綠的沉寂,為這單調(diào)的春色平添了幾分新意。驚喜之余,我不禁暗自擔(dān)憂:與這枝粗葉壯的太陽(yáng)菊共處一盆,這纖弱的小 苗能順利地生長(zhǎng)嗎?

  然而,我多慮了。有限的泥土,令她珍惜所擁有的土地;稀疏的陽(yáng)光,使她向往每一方晴空。她吮吸著,接納著,生長(zhǎng)著,與粗壯的太陽(yáng)菊展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。她仿佛逆江而上的一葉扁舟,在競(jìng)爭(zhēng)的激流中,雖然時(shí)時(shí)有覆舟的危險(xiǎn),卻總能在小心翼翼中奮勇前行。終于,她出落得亭亭玉立,花枝招展。

  這讓我想起了另一幕景象。市公園內(nèi)有一排市民們自發(fā)栽種的小樹(shù)。其中有兩棵種得很近。按理說(shuō),由于光照不足,這兩棵樹(shù)的成長(zhǎng)必定不如其他樹(shù)。但出人意料,在新樹(shù)中,長(zhǎng)得最高大茂盛的便是這兩棵。正因?yàn)榉N得太密,為了生存,兩棵樹(shù)都盡可能地伸展著枝葉,伸向?qū)Ψ剿荒芗暗目臻g,同時(shí)積極地向上生長(zhǎng),以求擺脫對(duì)方的遮擋,獲取充足的陽(yáng)光。就這樣,這兩棵樹(shù)不斷競(jìng)爭(zhēng)著,雖然彼此承受著生存的威脅,但“力爭(zhēng)上游”使得它們茁壯成長(zhǎng),脫穎而出,成為公園一處別致的景觀。

  競(jìng)爭(zhēng)使生存變得窘困。競(jìng)爭(zhēng)更令生命朝氣蓬勃、生機(jī)煥發(fā)!

  “適者生存”,這是大自然的定律,一切生命概莫能外——包括人。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,有競(jìng)爭(zhēng)自然就有壓力。但是,正因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng),才有了我們個(gè)人的成長(zhǎng),才有了社會(huì)的進(jìn)步,才有了歷史的前進(jìn)。前不久,一位就讀于浙江大學(xué)的朋友頗有感觸地對(duì)我說(shuō):“在浙大這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中學(xué)習(xí),每一個(gè)人,時(shí)刻都有遭排擠的危險(xiǎn)。但我們感謝競(jìng)爭(zhēng),是競(jìng)爭(zhēng)造就了我們淵博的學(xué)識(shí)、謙虛的人品和堅(jiān)毅的性格。浙大也因此成為人才的輸送站。競(jìng)爭(zhēng),使生活演繹得五彩繽紛。”

  是的,競(jìng)爭(zhēng)使人感到壓力,更使人充滿活力。背上了競(jìng)爭(zhēng)的行囊,我們?cè)谌松缆飞蠈⒘粝鹿廨x的足跡。那么,坦然地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)吧,我們的體格會(huì)因此更健壯,我們的身姿會(huì)因此更豐腴動(dòng)人,我們的生命會(huì)因此更美麗!

  簡(jiǎn)評(píng)

  《競(jìng)爭(zhēng),讓生命更美麗》是一篇抒情性很濃的敘事性散文。文章由兩種植物的例子入手,讓人感受到了競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的活力。然后由朋友的話,明確主題。語(yǔ)言流暢,思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。

  廣東 林文斯

  很久以前,有一個(gè)地方。

  人人豐衣足食,安居樂(lè)業(yè)。

  美好得如大同世界一般。

  一對(duì)孿生兄弟統(tǒng)治著這個(gè)地方。

  哥哥公平、弟弟競(jìng)爭(zhēng)。

  終于有一天,哥哥先弟弟而逝。臨走的時(shí)候,公平緊緊握住弟弟的手,怔怔地望著他,不發(fā)一言,只是用僅剩的一口氣默默地嘆息。

  “哥,我知道你放不下什么。你就放心吧,我一定好好治理這個(gè)地方,讓它像從前一樣。”而公平搖搖頭,依舊只是嘆息。最后才喃喃地說(shuō):“沒(méi)有了我你怎么行……”黯然的雙眼流露出一種莫名的眼神。

  公平終于走了,走得哀怨無(wú)比,連眼睛也沒(méi)有閉上,露出的凈是絕望的神色。出殯的那天萬(wàn)人空巷,那里的居民都去為他們親愛(ài)的統(tǒng)治者送行。一直以來(lái)如果沒(méi)有公平和競(jìng)爭(zhēng),他們?nèi)绾芜^(guò)得上如此幸福的生活?

  公平走了以后,競(jìng)爭(zhēng)決定好好治理自己的王國(guó),希望它長(zhǎng)盛不衰。

  只是奇怪,競(jìng)爭(zhēng)用盡了全力,耗費(fèi)了所有的心思,好端端的一個(gè)地方卻從此沒(méi)有了昔日的安寧。那里的居民爾虞我詐,心狠手辣,最后連原來(lái)的富足也失去了。

  競(jìng)爭(zhēng)跑到哥哥的墓前,傷心地放聲大哭。悲痛自己全心全力卻落得如此結(jié)局。模糊的淚眼中,公平臨走時(shí)那種莫名的哀怨的眼神卻清晰可見(jiàn)。就在電光火石一剎那,他仿佛清楚了哥哥那種眼神的含義。他微笑著朝公平的墓碑撞去。

  那里的居民終于發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)在公平的墓前死去。血流了一地,仿佛漫山遍野都可以嗅到那血腥的氣味。競(jìng)爭(zhēng)隨公平而去了。

  人們含淚埋葬了競(jìng)爭(zhēng)。他們終于明白:

  競(jìng)爭(zhēng)在哪里,公平也就應(yīng)該在哪里。

  沒(méi)有了公平,競(jìng)爭(zhēng)也就再?zèng)]有了意義。

  能帶給人們幸福的,是公平的競(jìng)爭(zhēng)。

  競(jìng)爭(zhēng)與公平同在。

  那里的人們世世代代都記著公平和競(jìng)爭(zhēng),幸福地生活著。

  簡(jiǎn)評(píng)

  《競(jìng)爭(zhēng)與公平同在》是一篇寓言故事。文章通過(guò)公平死后競(jìng)爭(zhēng)無(wú)力治國(guó)的故事,反映了一個(gè)深刻的主題:競(jìng)爭(zhēng)必須與公平同在。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,故事短小但情節(jié)完整。

高考話題作文 篇4

  大家可別小看了風(fēng),風(fēng)也有十二般變化。

  風(fēng)剛出生的時(shí)候力量很小,因此取名叫微風(fēng)。(.)微風(fēng)很討人喜歡,所以它走到哪里都很受歡迎。大家覺(jué)得微風(fēng)能給他們帶來(lái)涼爽,有了微風(fēng)就能有好精神。當(dāng)然微風(fēng)不知道!

  隨著年齡的增長(zhǎng),時(shí)間的流逝,微風(fēng)走遍了很多地方,交了很多朋友,性情也發(fā)生了變化。它開(kāi)始喜歡上了力量。聽(tīng)了好朋友黃沙意見(jiàn):每到一個(gè)地方就使出渾身力氣,把所有的灰塵和贓物都吸收到你上,這樣一直做下去你就會(huì)有無(wú)窮的力量!最好你去找暴雨幫忙,只要一下暴雨,灰塵就會(huì)四處散開(kāi),自然就會(huì)跑到你的身上。微風(fēng)聽(tīng)了非常高興,連忙去找暴雨。暴雨是個(gè)愛(ài)交朋友的人,因此毫不猶豫就答應(yīng)了。從此,微風(fēng)便到處吸收贓物,把贓物里的物質(zhì)吸收進(jìn)了身體。所以,微風(fēng)所到之處,無(wú)不弄得烏煙瘴氣。人們開(kāi)始討厭微風(fēng)了,又因微風(fēng)不再是力量小的微風(fēng)了,因此取名叫狂風(fēng)。

  狂風(fēng)有了力量就胡作非為,甚至忘了自己的故友黃沙,把黃沙也吸進(jìn)了它的身體!一次,狂風(fēng)不小心走進(jìn)了死亡沙漠,本來(lái)沙漠里全是黃沙的朋友,不料它卻把黃沙吸進(jìn)了它身體。所以黃沙的朋友很恨它,把它陷在了沙漠。這時(shí),盡管它力氣大,成了龍卷風(fēng)但是也永遠(yuǎn)&ld

  quo;不見(jiàn)天日”。

  風(fēng)本天性善良,但也走上了這條路,真是可惜!

高考話題作文 篇5

  一、開(kāi)闊眼界,磨礪思維

  話題作文與過(guò)去的一般供材料作文相比,確實(shí)降低了審題難度,給考生自由發(fā)揮提供了一個(gè)比較廣闊的空間。但是,降低要求不等于不做要求,高考這樣一種選拔性考試根本不可能不做限定,完全由考生自由寫作。從20xx年開(kāi)始高考作文在繼續(xù)保持開(kāi)放性的同時(shí)逐漸加大了限制性,不斷凸現(xiàn)思辯色彩。20xx年全國(guó)共有15套高考語(yǔ)文試題,有10套試卷作文的話題都是聯(lián)合式的短語(yǔ)。這樣設(shè)計(jì)話題,我認(rèn)為是對(duì)20xx年全國(guó)卷高考作文命題精神的充分肯定,絕非巧合而是有意為之,不但增多話題的限制,加大審題的難度,更好地防止個(gè)別考生的“套作”“宿構(gòu)”,而且由于聯(lián)合式話題由兩個(gè)概念組成,而且兩者之間除并列關(guān)系之外,還存在著因果、條件等關(guān)系,所以可以更好地考查考生的思維品質(zhì),預(yù)測(cè)20xx年高考作文會(huì)仍然堅(jiān)持這一方向。所以平時(shí)要加強(qiáng)思維訓(xùn)練,不斷地強(qiáng)化思維的深度、廣度、變通性和辯證性。在寫作中養(yǎng)成“袖手于前,疾書于后”的審題習(xí)慣,對(duì)構(gòu)成話題作文的四部分——引導(dǎo)材料、提示語(yǔ)、話題本身和寫作要求要一一的解讀,不要過(guò)多受引導(dǎo)材料或者叫背景材料的牽制,不能簡(jiǎn)單詮釋話題或者是復(fù)制話題,應(yīng)以材料與話題作為寫作的起點(diǎn),要從起點(diǎn)上擴(kuò)展開(kāi)去,挖掘出深刻的內(nèi)涵,選擇切合話題精髓的立意角度。文章要寫的大氣離不開(kāi)立意高遠(yuǎn),必須在作文中表現(xiàn)積極的觀點(diǎn)、健康的情趣、高尚的追求。不能與主旋律唱反調(diào),唱響主旋律不等于講空話、說(shuō)套話。民族精神就是主旋律中一塊重要的陣地,我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中,形成了代代傳承的美德。比如:敬業(yè)樂(lè)群、公而忘私的奉獻(xiàn)精神,天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情操,先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的崇高志趣,自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣,富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣,鞠躬盡瘁、死而后已的為政風(fēng)范,厚德載物、道濟(jì)天下的廣闊胸襟,奮不顧身、舍生取義的英雄氣概,大道之行、天下為公的社會(huì)理想,等等。因此,要多讀書、多看報(bào),關(guān)注世界風(fēng)云,了解民生疾苦,對(duì)時(shí)事保持較高的“敏感度”。有條件的話,可以看看“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等電視欄目。

  二、規(guī)范文體,夯實(shí)基礎(chǔ)

  話題作文一般要求是文體不限,所謂文體不限,并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求,寫出一些非驢非馬、“四不象”的文章來(lái),結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中,要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文,打牢各種文體的基礎(chǔ),力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折,描寫能惟妙惟肖,抒情能真摯感人,說(shuō)理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟,說(shuō)明能條分縷析,在此基礎(chǔ)上,再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。寫作文要先“入格”再“出格”,先“死”后“活”,“死”去“活”來(lái)。

  三、以讀促寫,強(qiáng)化積累

  據(jù)閱卷統(tǒng)計(jì)分析,高考作文一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,就是很多文章材料虛假,宿構(gòu)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,選材撞車?yán)淄八圃嘧R(shí)”的“拷貝”文、“克隆”文層出不窮,使得20xx年命題者不得不提出了有點(diǎn)滑稽的“不得抄襲”的要求來(lái)警戒抄襲者以凈化寫作風(fēng)氣。出現(xiàn)這樣的情況的主要原因是很多考生材料儲(chǔ)備不夠豐富,對(duì)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)大量課外閱讀是一個(gè)“找米下鍋”以增加自己寫作內(nèi)存的好方法,正所謂“勞于讀書,逸于作文”。當(dāng)然,高三年級(jí)的課外閱讀不能和一、二年級(jí)相同,一些大部頭的小說(shuō)是不宜再讀了,要選擇一些短小精悍的時(shí)文來(lái)閱讀,強(qiáng)調(diào)以精讀為主,要從文章立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面全面分析、學(xué)習(xí),好的語(yǔ)段可以抄下來(lái),經(jīng)常誦讀。還可以分門別類選擇新鮮素材加以積累,如按照內(nèi)容分為“愛(ài)國(guó)篇”“理想篇”“立志篇”“誠(chéng)信篇”“奉獻(xiàn)篇”等,以此來(lái)彌補(bǔ)自己視野狹窄、材料貧乏的不足,做到“手中有糧,心中不慌”。

  四、化整為零,分項(xiàng)訓(xùn)練

  進(jìn)入高三,如果總是寫成篇的大作文,往往是疲于應(yīng)付,難以打起精神,而且寫作中的一些問(wèn)題也很難被發(fā)現(xiàn)和糾正,很可能會(huì)出現(xiàn)老毛病一犯再犯、新問(wèn)題層出不窮的現(xiàn)象,為避免被同一塊石頭絆倒多次,可以進(jìn)行分解專項(xiàng)訓(xùn)練,把專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。首先認(rèn)真研究考試說(shuō)明關(guān)于作文的要求,對(duì)考點(diǎn)要求分項(xiàng)解析,然后按要求,抽出專門的時(shí)間進(jìn)行審題、立意、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、層次安排、語(yǔ)言表達(dá)等專項(xiàng)訓(xùn)練。如文章的開(kāi)頭訓(xùn)練,我們都知道良好的開(kāi)端等于成功的一半,開(kāi)好頭非常重要,如果在開(kāi)頭多動(dòng)點(diǎn)腦筋“露一手”,有時(shí)會(huì)收到“四兩撥千斤”的奇效,可以先搜羅精彩的話題作文的開(kāi)頭,仔細(xì)分析琢磨人家的開(kāi)頭好在哪里,總結(jié)出一些規(guī)律來(lái),然后找一些題目專寫開(kāi)頭。實(shí)踐證明這種化整為零的方法,可以大大增強(qiáng)訓(xùn)練的力度和實(shí)效性。

  五、揚(yáng)長(zhǎng)避短,打造亮點(diǎn)

  “傷其十指,不如斷其一指”“四面出擊,不如出奇兵一路”,在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的,因此在作文訓(xùn)練中,要先對(duì)自己的寫作水平和特點(diǎn)先進(jìn)行“盤點(diǎn)”,了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,確定自己的主攻方向,要在經(jīng)營(yíng)好“大路貨”的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)新,積極嘗試多種文體、多種寫作方式,從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分發(fā)展,考場(chǎng)上則要善于“藏拙”和“露美”,在作文中展示自己的個(gè)性和才情,要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí),征服人心的好作文一定要有“亮點(diǎn)”,這個(gè)亮點(diǎn),或者是一段條分縷析、無(wú)懈可擊的論證,或者是一段精彩動(dòng)人的描繪,或者是出人意外又在情理之中的情節(jié),或者是令人熱血沸騰的激情,或者是令人頓悟的哲思……三兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮, 以求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí),獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)。《考試說(shuō)明》規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí),反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)思想;國(guó)家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說(shuō)過(guò):把作文考試要求分為兩個(gè)等級(jí),重要的是指導(dǎo)作文教學(xué),在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個(gè)方面,哪個(gè)方面發(fā)展都是好的,有一點(diǎn)好就可以加分,優(yōu)秀的可以加滿分,這實(shí)際就是說(shuō),作文的發(fā)展等級(jí),對(duì)考生來(lái)說(shuō)是既可望又可即的。

  六、美化文面,重視包裝

  因?yàn)槲拿娌徽麧嵍棺魑膩G分的教訓(xùn)不可謂不慘痛,但是學(xué)生往往對(duì)此重視不夠。我們要充分認(rèn)識(shí)到高考閱卷的特點(diǎn),據(jù)報(bào)道,高考作文往往是在90秒之內(nèi)就被“判定生死”,造成這種現(xiàn)象的原因,一是因?yàn)殚喚硇〗M采取流水作業(yè)的方式閱卷,迫使每位閱卷教師必須盡量提高速度以避免“掉隊(duì)”。二是因?yàn)樽魑氖侵饔^性題目,“主觀性”試題批改帶有很大的“靈活性”,而“靈活性”往往意味著“模糊性”,也就意味著只要閱卷老師打的分?jǐn)?shù)不是太離譜,就不能算批閱差錯(cuò)。今年有些省將實(shí)行高考作文電腦閱卷,電腦閱卷展現(xiàn)在老師們面前的是豎立的答案,俗話說(shuō):字怕上墻,這種閱卷方式對(duì)考生書寫提出了更高的要求字一定要寫大些。因?yàn)槊课焕蠋熋刻煲u(píng)閱100份左右試卷(有時(shí)晚上也要改),眼睛得一刻不停地盯住屏幕,太小太秀氣的字很難看清楚,而大個(gè)些的字一眼掃去一清二楚;盡可能寫楷書,當(dāng)然漂亮的行書也很好。要盡可能多用鋼筆或簽字筆寫。在平時(shí)就要高度重視作文的“包裝”,特別是文面的修飾。抄寫是一種很好的訓(xùn)練方法,可以每周抄一篇文質(zhì)兼美的文章,也可以每天抄一段,一定要認(rèn)真書寫。這種做法不僅僅訓(xùn)練了書寫,還幫助我們拓寬閱讀面,積累寫作素材。

高考話題作文 篇6

  生活中,值得道謝的事隨處可見(jiàn),“謝謝”隨處可聞。生活中也總有些讓人終身感動(dòng)的事和讓人從心底由衷地說(shuō)聲“謝謝”的人。

  請(qǐng)以“感謝”為話題,寫一篇文章,文體不限,題目自擬,不少于800字。

  話題分析

  在日常生活中,“謝謝”這一現(xiàn)象十分常見(jiàn),她常常被視為人與人之間的一種心靈的回報(bào),真誠(chéng)的表述,是人類真誠(chéng)相處的制勝法寶,因而把握感謝的心靈性與真誠(chéng)性是十分必要的。并且由此出發(fā),我們可以從正反兩方面發(fā)自內(nèi)心的',真誠(chéng)而超越物質(zhì)的,因而是純潔而高尚的,有的感謝則非來(lái)自內(nèi)心,并由于沾染了物質(zhì)的欲望,因而是卑劣而可恥的;就真誠(chéng)性而言,有的感謝是自由而自覺(jué)的高尚之舉,有的則是非自愿的強(qiáng)制的卑下行為。

  就文章寫作而言,由于題目沒(méi)有對(duì)文體作出限制;因而可以采用記敘文、散文、小說(shuō)等多種藝術(shù)形式予以表現(xiàn);其內(nèi)容也可以涉及感情的各個(gè)方面,親情、友情、師生情、人與自然的情感,幾乎無(wú)所不包;就情感而言,由于感謝一詞本身的情感性色彩,因而寫作時(shí)當(dāng)飽含感情,真切生動(dòng),方能動(dòng)人。

  佳作示范

  昨天剛升職為商業(yè)街保安部部長(zhǎng)的老趙穿著新發(fā)的制服,嘴里叼著新下屬送的“三五”,在商業(yè)街里挨家挨戶地溜達(dá),后面緊跟著的是跟班兒小黃。

  突然他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有人在打架,便跑過(guò)去詢問(wèn)情況。

  “怎么回事呀?”老趙瞥著打架的人,問(wèn)道。

  “他打人1

  “是他先罵人1眼看兩人又吵起來(lái)了。

  “行了,行了,吵什么吵!都跟我到部里走一趟1老趙說(shuō)完扭頭就走,小黃帶著兩人跟在后面。

  經(jīng)老趙了解情況,原來(lái)是小販白侃不給顧客退貨,還出言不遜,顧客性急便出手傷人。

  老趙先把白侃叫進(jìn)辦公室,一本正經(jīng)地說(shuō):“你對(duì)顧客服務(wù)態(tài)度不佳,出言不遜,還出口傷人,破壞了街上的秩序,這罪過(guò)可不輕,按街上的規(guī)矩,最少得罰個(gè)百八十塊的,沒(méi)準(zhǔn)還得讓你搬出去呢1

  “呦,那可怎么辦呀!可您想想,是他先動(dòng)手的呀,我能就這么干站著等他打不行?”

  “那沒(méi)辦法,這國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),你犯了規(guī)矩,我總不能裝看不見(jiàn)吧!咱們都是自己人,我倒是想幫你說(shuō)句話呢,可我也得說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)吧1

  “這倒也是,要不這樣,我那兒也沒(méi)什么好玩意兒,您平時(shí)路過(guò)我那小店兒,看著什么用得著,就隨便拿點(diǎn)兒。”

  “那,”老趙故作思考的樣子,“行,這事就先這樣,我先替你扛著,你自己也小心點(diǎn),但不保你沒(méi)事。行!忙你的去吧,有空我去你那兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”

  “那就麻煩您了,真是太感謝您啦1白侃點(diǎn)頭哈腰,笑瞇瞇地去了。

  老趙又把顧客叫了進(jìn)來(lái),嚴(yán)肅地說(shuō):“現(xiàn)在這事可不好辦啦!甭管是他態(tài)度不好還是別的什么,反正是你先動(dòng)手的。一動(dòng)手,這可就是派出所的事了,關(guān)你個(gè)十天八天都有可能1

  那位顧客也有些心虛,問(wèn)道:“照您這么說(shuō),事可就鬧大啦?”

  “那當(dāng)然1老趙顯出一副不屑置辯的樣子。

  老趙又回過(guò)神來(lái)接著說(shuō):“那白侃就是一外地人到這兒來(lái)擺攤的,您說(shuō)您跟他一般見(jiàn)識(shí)個(gè)什么呀?再說(shuō),遇到這事我是幫你們倆誰(shuí)呀?我也是愛(ài)莫能助呀1

  “就是,要是不理他,也不用您替我勞神費(fèi)心了。這樣,您盡力,正好我剛買了一包上等茶,給您回回神兒,再好好教訓(xùn)教訓(xùn)那小子1說(shuō)著,他便掏出一包茶葉,放在了桌子上。

  “是,咱們都是明白人,以后別做這糊涂事。我先幫您盯著點(diǎn),估計(jì)問(wèn)題不大。白侃那兒,別說(shuō)我,就是‘上面’也得狠罰他1

  “那就謝謝您了,今天遇上您這么負(fù)責(zé)的人,真幫了我大忙了!非常感謝,非常感謝1顧客對(duì)老趙千恩萬(wàn)謝,然后離去了。

  “謝謝”二字值千金,可這其中的價(jià)值何在呢?

  我不解,到底是什么讓人與人之間充滿了虛偽的謊言,失去了真實(shí)淳樸的美;到底是什么讓物質(zhì)原本的美好變得骯臟,甚至成為萬(wàn)惡之源。可我相信,世間真情還在。得到他人幫助后的感激,為人所理解的感激,受人啟發(fā)后的感激等等,這些真摯的感情終會(huì)打倒邪惡的勢(shì)力。

  愿“感謝”能保存它原始的美,不被扭曲本身的含義。

高考話題作文 篇7

  非故效顰于余秋雨先生,乃是由于此嘆的由來(lái)已久的醞釀和不得不發(fā)的沖動(dòng)。只希望嘆過(guò)之后,能有一種“苦澀后的回味,焦灼后的會(huì)心,冥思后的放松,蒼老后的年輕”。只是希望而已,何況已近乎一種奢望。

  我不知道他何以會(huì)就這樣丟棄了“誠(chéng)信”,而且是在“思索”之后。我不禁想問(wèn):他真的曾經(jīng)思索過(guò)嗎?余秋雨說(shuō):“只有當(dāng)生命被逼迫到了最后的邊界,一切才變得深刻。

  ”然而我真的不希望看到,在生與死的邊緣,曾經(jīng)出現(xiàn)了這樣一種舍棄“誠(chéng)信”的“深刻”。這種取舍,無(wú)論如何我都無(wú)法認(rèn)同。

  也許正是由于他曾經(jīng)有過(guò)漫長(zhǎng)的人生跋涉,他才會(huì)有了如是抉擇?也許他是害怕了吧。說(shuō)到誠(chéng)信與風(fēng)度,不能不談魏晉。那是一個(gè)真正的亂世。“龍質(zhì)鳳章”的嵇康何嘗不是至誠(chéng)至信之人?然而現(xiàn)在在哪兒呢?只留下臨刑撫琴的慷慨與豪情,還有“《廣陵散》從此絕矣”的凄怨哀嘆。還有岳武穆,不是一樣連同他的“精忠報(bào)國(guó)”、《武穆遺書》葬于黃土?他不能不害怕,因?yàn)橛兄嗟那败囍b。所以他在對(duì)歷史教訓(xùn)的“思索”后,選擇了拋棄“誠(chéng)信”。千年后的人們畢竟對(duì)于英雄的悲劇有了淡化的念頭,然而卻因這教訓(xùn)而拋棄“誠(chéng)信”,那么千年前呢?這樣“誠(chéng)信要不得”的觀念該是何等地深入人心呀!所以我這一嘆,不僅在現(xiàn)在,也嘆到千年前,那個(gè)人心尚古的年代。

  我也知道歷史,知道歷史的教訓(xùn)。然而我會(huì)為保留“誠(chéng)信”而不惜拋棄其他的六個(gè)背囊,甚至“健康”。我不要健康的肉體,而要健康的靈魂。沒(méi)有誠(chéng)信,靈魂便是一種殘缺和卑瑣的存在。這樣的存在,我寧愿它湮滅于唐朝的煙塵宋朝的風(fēng)中,重新洗盡鉛華。

  沒(méi)有誠(chéng)信便沒(méi)有歷史。中國(guó)文化便是無(wú)數(shù)前代史家們的誠(chéng)信碑載。所以,回顧歷史的所謂教訓(xùn)前,你應(yīng)該先看到血與淚書寫的“誠(chéng)”與“信”,你不應(yīng)該在用誠(chéng)信的筆書寫的歷史的回顧中拋棄了誠(chéng)信,你應(yīng)該對(duì)自己說(shuō):誠(chéng)信,自我而始。

  保有這樣誠(chéng)信的念頭,或許是由于我“跋涉”的人生尚短。或許走的多了,看的多了,自然會(huì)產(chǎn)生一種超拔念頭。就像我們?cè)诟咛幙次浵伆峒遥倳?huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)趽衤飞系闹T多可議論處。不僅是誠(chéng)信,當(dāng)你面臨任何一次生死抉擇時(shí)都該有更深刻的思索。不要潦草地選擇,否則那也是在潦草你的人生。

高考話題作文 篇8

  如果要我說(shuō)這個(gè)時(shí)代的社會(huì)心理,那我會(huì)讓你去隨意和人聊幾句,你馬上就明白。沒(méi)有辦法,夸獎(jiǎng)成了調(diào)侃。表?yè)P(yáng)成了諷刺,真誠(chéng)自然的交談而今成了虛情假意的玩笑。這玩笑,殺人。

  這不,我就有個(gè)哥們兒,姓任。不僅姓任,還任性得很。

  上個(gè)月過(guò)生日,任小明請(qǐng)我們幾個(gè)好哥們兒一起吃了頓好的。去的那飯店我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò),但哥幾個(gè)都知道,任任這小子這次花了不少錢。大家很盡興,最后舉著盛著他從家里偷偷帶出來(lái)的拉菲的玻璃杯,照了張合影。任任當(dāng)即在朋友圈按下了發(fā)送鍵,人們紛紛呈上祝福。突然有一個(gè)評(píng)論把我們逗得人仰馬翻——有錢就是任性!這評(píng)論真是有意思,任任也這么覺(jué)著。于是,又連拍幾張傳上網(wǎng),還加了兩句話“沒(méi)錯(cuò)!這就是任性!”

  大家都知道,這是玩笑。

  第二天去學(xué)校,可能酒勁沒(méi)過(guò),任任沒(méi)精打采地來(lái)了,我們幾個(gè)好孩子可是滴酒未沾,清醒得很。同學(xué)們今天程媛媛奇怪,平時(shí)跟任任不熟的也都和他招呼“夠任性”“任性哥好”“任任就是任性”,我們幾個(gè)聽(tīng)著,哈哈樂(lè)了幾聲。任任那小子迷迷糊糊還沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái),睡了一天。

  大家都知道,這是玩笑。

  又過(guò)了一天,任任還是照常踩著上課鈴進(jìn)班。今天的他倒是精神了,但那眉頭皺的,把整張臉都揪在一塊兒。還沒(méi)等我們問(wèn),他就張大嘴無(wú)奈的罵了兩聲。

  “你們誰(shuí)把班里的微信群名改成‘任性在這兒’的?!”

  “還有誰(shuí)把那是拉菲說(shuō)出去的?”

  “他們?cè)趺粗滥鞘恰愀窭锢埖辏俊?/p>

  “怎么現(xiàn)在整個(gè)學(xué)校都見(jiàn)我都叫‘任性’”?

  我們沒(méi)法回答,當(dāng)然他問(wèn)這些用這么快的像罵人一樣的語(yǔ)速也不足讓我們答上話來(lái)。 當(dāng)然,大家都知道,這是玩笑。

  隔了一個(gè)周末,任任周一沒(méi)來(lái)。

  我們幾個(gè)才有點(diǎn)擔(dān)心,下課打電話問(wèn)他。

  他聲音很虛,“沒(méi)事兒,就是不太舒服,哦,對(duì)了,還有,生日那天的事別再說(shuō)了。我爸也不知怎么的,知道我偷了家里的酒,我媽也因?yàn)槲一ㄥX這么沖訓(xùn)了我兩天。然后咳,我把微博注銷了,就跟你們說(shuō)一聲,最近一堆陌生人關(guān)注我,留言都是你好啊小任性’。”

  我們幾個(gè)沒(méi)出聲,也不知道該說(shuō)什么。

  “你們知道我爸,我媽怎么訓(xùn)我的嗎?”“你可真夠任性的啊”哈哈,他苦笑了兩聲。 我們剛打算安慰他兩句,鄰座的小胖搶過(guò)電話大叫一聲:“任性怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)啊!這么任性!”

  我一把把手機(jī)奪了回來(lái),再一聽(tīng)。

  “滴,滴,滴”

  掛了

  大家都知道,這玩笑開(kāi)大了。

  晚上任任拿手機(jī)發(fā)了親友圈。

  我不任性,我姓任。

  底下還配了一張黑色的照片,嚴(yán)肅的語(yǔ)氣搞得我們都不認(rèn)識(shí)他了。

  一分鐘后,馬上就有回復(fù)的評(píng)論了:

  “哎呀,怎么這么任性!”

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