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我的老師初三作文

時間:2021-05-22 09:43:04 初三 我要投稿

【推薦】我的老師初三作文匯編10篇

  無論是在學校還是在社會中,大家對作文都不陌生吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的我的老師初三作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

我的老師初三作文 篇1

  每個人在他生命中的每個學習階段,總會遭遇不同的人,那都是一份奇特的恩典,因為從與他們的互動中,讓我逐漸懂得事物道理,學習并成長為獨立的人格。而此中最令我感念的,就是予我傳道、授業、解惑的“老師”們,在他們殷切垂詢,認真教誨下,我常有豁然開朗的喜悅與充實感,也享受上學求知的樂趣。

  談到教我懷念的老師不勝數,但每年此刻,我最想見到以及向她表達由衷謝意的卻只有一位,她是Mrs Stansell;因為永遠難忘的,我初見她,便就是在這個盛夏炎熱時節。

  三年前因隨著父母留職停薪赴美進修,我們一家四口浩浩蕩蕩地八大皮箱,從上海飛至美國,再從芝加哥搬到田納西,那是我從未想像的生活經驗,觸目可及都是高大的美國人,出門開口都是英語,連學校上課方式也是始料未及。所以,乍到美國就學的前兩三個月,我是很緊張不安的,每天我都要聚精會神,拉長耳朵,生怕因語言生疏而誤事出糗,這對性格好勝的我影響是很大的,尤其我從小一直自許英語可是“頂呱呱”的…

  而時任外籍學生指導老師的Mrs Stansell查覺到了我的狀況,她知道母語非英語的外籍學生經歷文化沖擊與語言落差的打擊,所以她常常主動問我每科的學習情形,也教導我如何學習英語,從最簡單的閱讀童書開始。我想,或許就是因為她的熱情誠意,讓我感受美國老師的友善,因為她的認真教學,替我排除語言學習的障礙;所以,我比其他國家來的外籍學生,更早離開英語加強班而進入一般班級就讀,而且第二學期后就突飛猛進,拿下各科全A的好成績,讓我信心大增,那是一段很充實愉快的學習經驗。

  是很奇怪的動物,愈是親近,反而感情表達不自然,上美國后每次見到她。心底滿滿感謝總說不出口,微笑加幾句寒喧便帶過,待回家才深自懊悔剛剛為何不多說幾句內心語,特別是現在,我又回到了上海,那份思念更濃得化不開。

  用最淺簡的英語,在指尖打下幾句簡單的問候語,略述最近生活心事,卻始終羞于按下寄出郵件的Enter鍵,那封信在草稿匣中修了又改。這個夜晚,想念她的情緒在胸口翻騰著,我很氣自己的孬,我什么時后竟然變得如此內向拙言,怎么不敢向她大聲說一句:老師,我愛你,也好想你喔……

我的老師初三作文 篇2

  他,頭發稀疏,臉上架著一副黑框眼鏡,脖子上掛著一個口哨,可能是常年在戶外運動的緣故,皮膚有些黑,但整個人精神又干練。

  每每在操場上遇見他,他都會笑盈盈地問我一句:“徐子晴今天跑得怎么樣啊?”我總不好意思地低下頭,告訴他,“還行”。他也不惱,只是眉頭微皺,對我說:“要加油!”

  前幾天體育中考,跑八百的時候,他就站在考場外圍的欄桿邊,每當我跑過,他都會大聲向我喊:“徐子晴,加油!”一圈下來,我已經落在了隊伍的最后,明明天氣很涼爽,還下著小雨,我卻已經滿頭大汗,氣喘吁吁。看著別的同學一個個從我身邊超過,沖向終點,我心里很著急,可怎么也提不起力氣,腳似有千斤重。我漸漸放慢了腳步。

  “徐子晴,不能走!還有最后一百米,加油沖!”他的聲音又傳進我的耳朵,仿佛給了我力量,我使勁邁開腿,努力向終點沖刺。

  他雖然不教我們,但他對每個同學的關心都是一樣的。他常常來我們班里鼓勵同學,開導同學,引領同學們走上正確的道路。

  他就是我的老師,一位認真又負責的老師,一位總能帶給人信心和力量的老師。

我的老師初三作文 篇3

  經歷了許多的事情,遇到過不少的老師,可她是最理解我,信任我,尊重我的人。

  在我眼里,她的目光是和藹的,她的目光是善意的,她的目光是滿含期待的,我信任那目光,我感激那目光,我更留戀那目光。因為那目光給了我不曾有過的信任與力量。我有生以來第一次發現還有這樣的目光時時刻刻激勵著我,關心著我,我深深地感謝她,她就是我的班主任孫老師。

  記得有一次上語文課,孫老師檢查背書。她習慣性的注視了一下大家,然后說:昨天學的古詩《使至塞上》大家都會背了嗎會背的同學請舉手!原本背的很熟,可我這時有點緊張,舉手吧,生怕叫到我時同學們的嘲笑聲;不舉手吧,又擔心老師誤會我回家不用功學習,這可怎么辦正在我為難的時候,猛一抬頭,突然,我與孫老師的目光相撞,老師的眼神里充滿了期待與鼓勵,似乎在說:韓娟,你能行,真的能行,舉手呀!于是,我顫巍巍地舉起了手,

  孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來,聲音顫抖地背著:單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天……由于高度緊張,原本就不聽話的詩句此時好像和我捉起了迷藏,藏的不知去向。哄的一下,教室里爆發出一陣笑聲,有些同學還在竊竊私語……這時我愈加尷尬,真想找個地縫鉆進去。同學們,不要笑了,我相信韓娟能背出來的,只是她太緊張了,我們讓她放松一下。我在孫老師目光的鼓勵下,深呼口氣,穩定了情緒,最終一字不漏地背完了全詩。同學們沉默了大約三秒鐘,班里爆發了一陣雷鳴般的掌聲,這是老師和同學對我的鼓勵。

  不知不覺間,我深深愛上了孫老師的語文課,更愛上了那些優美的散文,情節起伏跌宕的小說,富含哲理的寓言故事……在老師和同學的熱心幫助下,我回答問題也更主動了。

  這不,上星期,北京十一學校的老師來我們班講公開課,教室后面坐著各學校各學科的老師,我在眾目睽睽之下鎮定自若的讀完了《我家有女初長成》這篇課文的前十自然段。當時班主任孫老師就斜坐在我旁邊,在我讀課文的過程中,我用眼角的余光分明感覺到:她始終在注視著我,鼓勵著我,始終替我捏把汗,似乎比我還緊張。放心吧老師,我不會讓大家失

  望的,我暗下決心。當我讀完課文后,不僅十一學校的老師對我大加表揚,班主任臉上也露出了欣慰的笑容。

  孫老師曾告訴我:競爭中的失敗不是淘汰,而是新一輪拼搏的開始。我相信自己再也不會自卑害怕了,因為我有一個懂我、愛我、尊重我的班主任在支持我。

我的老師初三作文 篇4

  一說起老師,大家都會想到“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句詩。是的,老師像春蠶一樣,默默的貢獻,默默的支持我們,鼓勵我們。直到現在為止,教過我的老師已經數不勝數,他們都對我有所教導和啟發。但最使我從學習生涯中領悟最早的老師只有一位。

  她,有一雙明亮而有幾分嚴肅的眼睛,高挺的'鼻梁,笑起來眼睛能瞇成一條線。臉上的皺紋也跟著若隱若現;身材嘛!不苗條也不勻稱,胖胖的,走起路來卻顯得很輕。她,為人慈祥,和藹可親,做事從不馬虎,對待學生想對待自己的孩子一樣關心,愛護,她從不忘記自己是教師這個職業,一直相對這份職業要求更高,做得更好。

  那時的我,調皮搗蛋。不好好學習,整個班級里的學生都叫我“搗蛋王”別看我上五年級的時候是個女生,可打架斗毆我樣樣拿手,班級的老師拿我沒轍,可自從換了一個新班主任,我遇上她,我的人生就好像一切都在改變。

  記得那時的上午,我早早的來到班級,發現教室里空無一人,心里隱隱約約的感到自豪感。坐在自己的位子上,因為無人而感到空閑就望著天空發呆。不巧,班上的同學來了,是一位女孩,她叫蘇紅,跟我是“死對頭”我自認為是運氣不好,居然讓我和她就兩個人在班級里獨處。

  寧靜的教室瞬間消失,面臨來的是令人窒息的氣氛。她就坐在我前面,我一抬頭就能和與她的后腦勺相望,討厭!她也看見我了,我想她跟我也同樣的心情吧,也許會埋怨老天今天的運氣不好吧!

  只見她小心翼翼地走到座位,像是我要吃了她一樣,坐到位子上又虎視眈眈地看著我,我感到莫名其妙,就問她:“怎么了?”“怎么了!你偷了我的鉛筆刨!”她一臉的氣憤,氣的臉火紅火紅的,都能燒開水一樣。我一聽,也來火了,憤憤地說:“你別血口噴人。

  我沒偷你的鉛筆刨,你別冤枉人!”她一聽。更火了,直接開始罵人,我也不是好欺負的,和她對罵。教室里的人斷斷續續的都來到了班級。看著我和她吵的不可開交,都紛紛好奇起來看著熱鬧。班長也來調解,不過沒用,最后只好請來了班主任。

  當班主任來時,我們這兩人才戛然而止,不再吵架,班主任問:“怎么回事?”那個蘇紅就理直氣壯的說我偷她的鉛筆刨,當時只有我一個人在教室,所以想都不想就認為是我偷的。可我沒有偷,當時的我雖然是天不怕地不怕的小皮頭,但我還沒有到偷東西的程度,我也理直氣壯的反述,相信老師會相信我!

  可奇跡發生了,老師相信了我,并保證不是我拿的,我自己也不敢相信這是老師說的,因為在教室里,我整天搗蛋,尤其在她的課上,我照搗不誤,可為什么?這使我十分迷茫,老師仿佛看透我的心思,忙解釋道:“因為那個鉛筆刨在我那,昨天我看見它被扔在地上

  就把它撿了起來,恰好那天已經放學了,我想先放在我那,明天哪個同學沒有了再還給他,所以我可以保證晶晶沒有拿。”聽到班主任的解釋后,班級里加在我身上的輕蔑眼光頓時不見,我很感激老師,同時,我也為以前所做的事感到愧疚。

  對,自從那以后,我就改過自新,再也不搗蛋了,連媽媽也感到我前后的變化而吃驚,不過別人并不知道為什么如此改變,有的只是老師和我知曉內情。

  老師是偉大的,老師總是默默無聞的鼓勵和幫助我們,老師也是我們的良師益友。那位給我最早啟發的老師,她叫劉海燕。

我的老師初三作文 篇5

  健壯的身材,斯文的面孔,善良的心靈,這就是我們能文能武的胡老師。

  胡老師平時都專心致志地給我們批改作業、批試卷。我們有不會的題時,胡老師會耐心地給我們講解。

  可別看胡老師平時不溫不火的,其實胡老師也有發火的時候。看!那邊有同學正在交頭接耳,正好被胡老師逮了個正著。胡老師生氣了說:“上課時間不準交頭接耳、開小差。”那幾名同學受到了批評。從此以后我們上課的紀律好了許多。

  胡老師還非常有愛心,把我們看做自己的孩子,每天都呵護我們這些幼小的花骨朵兒。有一次有位同學把另一位同學給打哭了,他正在得意洋洋。胡老師急忙過來安慰哭泣的同學,問明原因后,把欺負人的同學給批評教育了,并讓他給哭泣的同學道歉……胡老師不僅有愛心,而且還有責任心。

  胡老師每天都把教室的窗子擦得光亮光亮的,把地掃的一塵不染的,讓我們每天都能在一個干凈整潔的環境里安心地學習。

  胡老師,您灑下了辛勤的汗水,澆灌了我們,讓我們這些祖國的花朵能茁壯成長。讓我們在知識的海洋中自由遨游。

  胡老師,我們衷心地感謝您。

我的老師初三作文 篇6

  我的語文老師是鄭老師。她的眉毛又粗又短,眼睛大大的,鼻子高高的,嘴巴有點厚,人胖胖的。說她嚴厲吧,也不嚴厲。說她溫柔吧,也不溫柔。為何這樣說呢?讓我們來看看吧。

  那天熟悉的上課鈴聲響起,鄭老師捧著一疊回家作業準時走進了教師,開始查回家作業作業有誰沒交,鄭老師讓作業沒交的同學都站起來,緊接著下面不下十人齊刷刷的站起來,默默地往講臺上走去,一副視死如歸的樣子。鄭老師開始一個個檢查沒交的作業,結果有一大堆都是沒做或沒做完的,鄭老師生氣極了,那臉色越來越難看,最后鄭老師的臉色比火山爆發還難看,差點沒把我嚇死,那表情,簡直要把人給吃了,過后那些人都免不了一頓竹筍炒肉,那景象慘不忍睹啊!

  可是鄭老師上課的時候又變了一副景象,一講起課來樂的像一個笑面娃,完全沒有了剛才的嚴肅,講到精彩的部分時,每講一個故事都能把我們樂壞,有的同學都曉得直不起腰來了,我覺得鄭老師就像一個就像一個雙性人一樣,脾氣一下子好,一下子壞,讓人捉摸不定。

  鄭老師雖然脾氣怪了一點,但其他方面都是數一數二的,她會將許多的故事,每次上課講到精彩的部分時她都會給我們講她的經歷,所聽過的事,貌似她經過的事比我們吃過的飯還多。

  鄭老師的嚴肅體現在外表,而溫柔卻在內心,她現在所做的一切都是為了我們的將來,為了我們以后有好的生活,能在這個社會上立足,找到好的工作,讓未來變得美滿,讓我們以后的路能夠走的夠簡單,不再布滿坎坷。在這里我想說一句:鄭老師,謝謝您

我的老師初三作文 篇7

  老師是人類靈魂的工程師,她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗,培養了一批又一批出色的人才。在那么多的老師中,給我印象最深的卻是她——教了我半個學期的數學老師——陳老師。

  陳老師中等身材,留著一頭烏黑亮麗的長發,白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛,仿佛能夠看出我們同學的內心世界。但是,她留給我印象最深的卻是她那愛生如子的好品質。

  記得有一次,我發了高燒,燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了,媽媽又在值班,所以我沒有去學校請假。陳老師知道后,立馬來到我家看望我。她握著我的手,微笑著對我說:孩子,你發燒了,高燒三十九度五呢!你想吃點什么,老師去給你買

  ……當時,我雖然高燒不退,但我神志很清醒。陳老師,您來了。我對陳老師說。是的,孩子,老師來了。孩子,你感覺怎么樣?這時,我的眼睛濕乎乎的……第二天,我還是沒有去學校上課,陳老師又來看望我了。她見我捧著語文書,便對我說:孩子,你別太累了,等你病好后,我們都會幫你補課的,你現在最重要的就是休息……我心中洶涌澎湃:陳老師,您每天忠于家務,忙于家務,現在我病了,您又來看望我……想到這里,我的淚水奪眶而出……在陳老師的關心下,我的病一天天好了起來。回到學校,我就參加了期中考試,由于這幾天沒有上課,我才考了70多分。這時候,陳老師又忙來安慰我:孩子,這次考試沒有考好不怪你,來,我幫你把落下的功課補上吧!這道題……在陳老師的幫助下,期末考試,我終于取得了100分的好成績。陳老師在寄語表上寫到:‘天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。’祝賀你取得了優異的成績,但成績只能代表過去,不能夠代表未來,愿你再接再厲,取得更好的成績!看完這張寄語表后,我多想對陳老師說:陳老師,在我這100分里,有一半分是您的,謝謝您!

我的老師初三作文 篇8

  老師,請您站到我身后。多少年來,講臺是您的舞臺。一節課50分鐘,多數情況下是您一個人在講;不僅如此,晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個不停。您實在是太勞累,太辛苦了,辛苦得讓我們都覺得有些不忍心。

  老師,請您站到我的身后。我們這些做學生的太不爭氣,您在臺上講得眉飛色舞,口干舌燥,我們卻聽得懨懨欲睡,有些人干脆就睡著了。不是您講的內容不重要,也不是您講出的話不生動,而是因為總是聽您一個人在嘮叨,我們也有聽覺疲倦的時候,何況您講的內容,有時候即使不聽,我們自己也能學會,或者聽了仍然也不明白。與其這樣,您何必要講得那么多,那么久?

  老師,請您站到我的身后。往日里,您站在講臺上滔滔不絕地講課,認為只要該講的講到了,自己的任務就完成了,會不會是學生的事情。其實,教師的責任不應該僅僅是管“教”,而應該是管“學”,更應該是管“會”,只有學生懂了,會了,才算真正完成了教學任務。記得您好像說過這樣一句話:我講了一百遍了你們還學不會。既然講了“一百遍”,仍然還不會,不如干脆就少講或著不講,您站到學生身后來,讓學生自己去“折騰”,說不定還能會得更多些。

  老師,請您站到我的身后。如果您一直自己在全神貫注地講,就無暇顧及學生是不是在學,至于會不會您就更不清楚了,即使在您的眼皮底下搞點小動作您也不可能發現,要不我們坐在后位的這些學生上課時怎們能堂而皇之地看閑書、玩游戲呢?現在好了,您離開了講臺,就有心思傾聽學生的聲音,關注學生學習的狀態,我們講得對不對,是不是學會了,您了解得清清楚楚。您就站在我身后,對我們形成了直接的監督,我們還怎么好意思在您的身邊不專心學習呢。

  老師,請您站到我的身后。您站在我們的身后,可以隨時給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時候,您的一句提示,一句追問,甚至一個眼神,都會在頃刻間啟迪我們的思維;當我們的展示出現差錯的時候,您會“當出手時就出手”,適時進行點撥和指導,幫助我們從錯誤中走出來;當我們展示結束的時候,無論是成功還是不盡人意,您都會在評價中給以充分的激勵,讓我們有信心進步和提升。老師,不知怎么回事,過去您講那么多我們都記不住,現在您講得少了,即使只有三言兩語,留給我們的印象卻十分深刻。

  老師,請您站到我的身后。心理學上講,人際交往的距離有四種:親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近,關系就越親密。過去,您站在高高的講臺上,我們坐在您的腳下,總覺得我們之間有一道無形的墻。現在,您站到了我的身后,跟我們親近了許多,近距離的接觸使您很容易走進我們的心中。古人說:親其師,信其道。您走到我們中間來,師生關系和諧了,親密了,我們就很愿意聽您的話,在您的引導下好好學習,天天向上。

  老師,請您站到我的身后。您離開講臺,我們才有機會站到前臺去展示;您的話說得少一點,我們才有“說話”的機會。老師您松松手,我們這些做學生的才能動起手。也許,一時半會兒我們不會有您講得精彩,但請您要有耐心,只要讓我們在您的指導下多多鍛煉,我們的展示會一天比一天生動起來。

  老師,請您站到我的身后。學習本來就應該是我們學生自己的事情,教室不應該是您的“講堂”,而更應該是我們的“學堂”,您講得再好也不能代替我們的學習,我們的精彩才是您的精彩。

  老師,請您一定要站到我們的身后。

我的老師初三作文 篇9

  時過境遷,轉眼我已經是一名初中生了,我懷念小學里為我們辛勤付出的老師們,是你們教會了我們識人辨字;是你們教會了我們尊老愛幼;是你們教會了我們團結友愛。你們是我們的“第二個父母”。

  令我記憶猶新的一位老師就是――張老師。她是一位無私奉獻,外剛內柔的好老師。

  她戴著一副黑框大眼鏡,穿著一身運動服和一雙運動鞋。說實話,我和她師生一年還沒見她穿過裙子呢。

  那天中午,她像以往那樣拿著一副三角板和一本教科書走進教室。今天她比以往都不同的是她竟然要檢查我們的課本作業!我可是一個字沒寫啊,我當時真后悔怎么看那么多電視啊。老師挨個來檢查,奇怪的是大家似乎都完成了作業,只有我沒有完成。當老師走到我桌子前,我的心七上八下的,我慢慢翻開了書本,隨后迎來的是她的一句――給我站起來,下課到我辦公室去!當時的我十分尷尬,大家都對我投來異樣的眼光。就這樣我整整站了一節課,那時我體會到了老師站了一節課給我們講課的感受。

  這節課是我上的最漫長的一節課。‘鈴鈴鈴’下課鈴聲響起了,我心里的大石頭也落下了,可是我又得去辦公室挨罵了。“報告”隨后我走到老師面前。當我進來辦公室那刻,我就已經做好了被罵的心理準備了。可是現實并不是如此。老師溫柔的對我說道:“你為什么沒有完成作業?”我如實對老師說了。老師又溫柔地叫我不要養成這種習慣,一定要按時完成作業后才能夠適當放松。之后她又教了我剛剛那節課所學的知識,因為她知道我剛剛上課一直心不在焉。

  這就是我的老師――張老師。一位無私的好老師。

我的老師初三作文 篇10

  凍瘡,是寒冬的噩夢。

  我的小學數學老師,王老師,也與這個噩夢搭上了邊。但她很機智,戴上了一只紅手套,再寫粉筆字。

  那只紅手套很鮮艷,紅的手套在墨綠色的黑板上很顯眼。紅襯著綠,它移動到哪里,那里就開出朵鮮花。或許是因為這朵“花”的出現打破了冬天的死氣,大家紛紛活躍了起來,眼珠子锃亮锃亮的,追隨著那朵“花”。

  講課,批改作業,很累,有些懶,所以您可能從來沒有洗過這只紅手套,它沾滿了雪白的粉筆灰。

  “這道題……”這不,您又戴起了手套,講起了題。“老師,根據……所以您錯了!”小A指出了您的錯誤。您微微頷首,若有所思。突然,您用戴著手套的手一拍腦門,還揉揉頭發,頓悟道:“老師怎么沒想到呢,小A真棒,請坐!”

  您還在講臺上驚喜,卻殊不知臺下的我們笑趴了。

  “你們笑什么,這么起勁?”您不解。全班同學異口同聲地回答:“手套!”您看看手套,紅里透白,拿出鏡子看看自己,白里透紅。你知曉了來龍去脈,并沒有言語,只是面帶嚴肅地巡視了整個教室,并“慈愛”地摸摸我們的頭,動作很輕柔,好似人間四月天的清風,拂過我們身邊,很“輕柔”很“輕柔”。

  ……

  “叮鈴鈴,叮鈴鈴……”您看著一群“濃妝艷抹”的學生沖出教室,注視著那只紅手套,獨自一人,微微一笑。浮生往事,歲月流金。

  已是深秋,我又憶起您,您的凍瘡有沒有再生?

  王老師,謝謝您和那只紅手套,開出一朵鮮花,伴隨我們六年;謝謝您把最寶貴的青春年華給了我們。

  謝謝您……

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