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游三年級作文

時間:2021-05-18 10:49:24 三年級 我要投稿

【精選】游三年級作文4篇

  無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的游三年級作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】游三年級作文4篇

游三年級作文 篇1

  在陽光明媚的日子里,熊媽媽帶著熊兄妹去春游。

  剛來到山坡,熊兄妹聽到了婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲,熊妹妹陶醉的說:“這里百花盛開,空氣中還有一些淡淡的清香味,真令人沉醉!”說著,幾只翩翩起舞的蝴蝶飛了過來,熊哥哥準(zhǔn)備捉住一只蝴蝶送給妹妹,可是妹妹緊粘著媽媽,不肯松開。

  這時,熊哥哥看到了一棵高大的暑,它那么強壯,那么茂盛,那么碧玉,就像一位哨兵守護著美麗的地方。熊哥哥爬到樹上給妹妹和媽媽摘了幾片樹葉,小妹妹一邊吃一邊說:“這幾片樹葉酸脆可口,太好吃啦!謝謝哥哥。”過了一會兒,熊妹妹看到了軟綿綿的白云,白云像一個魔法師,一會兒變成了可愛的小白兔,一會兒變成了一瀉千里的九天銀河,熊哥哥也被深深的吸引住了。

  看著孩子們快樂的笑臉,熊媽媽覺得這是最歡快的一次春游,漸漸的,太陽下山了,熊兄妹高高興興的回家了。

游三年級作文 篇2

  秋天到了,老師帶著我們來到香山游玩,我和同學(xué)們都高興極了,一進大門,大家都蜂擁著向山頂攀登,我卻被香山的美麗所吸引,徒步依山而行,把同學(xué)們漏下的美麗一一拾起, 珍藏于腦海中,夾藏于書頁中,帶回來和同學(xué)一起分享。

  香山大門前的桂花樹,我把撲面的幽香收入鼻中,這可是真正無公害的純天然的香,香入人的五臟六腑,是急匆匆而行的人無法享受到的,我彎腰從樹底拾起落下的花朵夾入書中,小金黃色的.花朵將給我?guī)砻篮玫幕貞洝?/p>

  當(dāng)我登上山腰時,迎面而來的數(shù)棵古柏蒼松,挺拔蒼穹,樹后的古寺廟呼之欲出。茂密的林中不時傳來同學(xué)歡笑聲,我還以為回到古代,好一幅山澗尋寺圖,完整的展現(xiàn)在我的眼前,被我收藏于腦海中。

  一陣秋風(fēng)吹來,松濤聲由遠而近,由近而遠的掠過,美留下了,熱汗給輕輕的帶走了。我終于爬到了香山紅葉區(qū),放眼望去,我們來早了一點,秋姐姐的彩 筆,剛開始涂抹出一點黃色,紅葉即將來臨,可惜這次我們沒有看到,但葉子下面的小蚱蜢已不太會蹦跳了,我一伸手就捉住了一個,放在小瓶子里想帶回學(xué)校給同 學(xué)們看看。

  到了山頂,站在香爐峰上向遠處眺望,朦朧的薄霧中,一切都像仙宮的景象,飄逸而神往。

  秋天,香山美麗了,香山成熟了,我來香山撿拾美麗,在游玩中發(fā)現(xiàn)新奇,美哉香山。

游三年級作文 篇3

  今天老師說讓我們做一個游戲,“蛋和雞”,同學(xué)們一聽到這個名字就哄堂大笑,我也不例外,笑得前俯后仰,合不攏嘴,大家笑完,我就沉思了一下,是蛋變成雞呢,還是雞生出的蛋呢?

  老師為了讓我們更好地理解這個游戲,就提議帶我們?nèi)窍峦妫降自趺赐妫课覀兌枷胍惶骄烤梗谑谴蠹疫呎f邊往樓下走。

  到了樓下,老師讓我們像雞蛋一樣蹲在地上,等待出殼變成小雞。接下來每兩個人為一組,進行石頭剪刀布,誰贏了誰就是小雞,誰輸了就繼續(xù)當(dāng)雞蛋。第一輪我就獲勝了,立刻變成了嘰嘰喳喳的小雞,高興地蹦啊跳啊……

  可是第二輪我就沒那么好運,結(jié)果又被打成了雞蛋,可我并沒有灰心,舉起了兩只小手拼命揮舞起來,和別人再次進行了一番決戰(zhàn),結(jié)果我又輸?shù)袅恕_@回我都有點不自信了,不過我瞬息之間又重新打起精神,調(diào)整心態(tài),重整旗鼓又投入到戰(zhàn)斗中。經(jīng)過幾個回合,終于變成了成年的雞,我高興的一蹦三尺高。

  玩完了這個游戲,我悟出了一個道理:人生如游戲。在人生的道路上,一定會有著很多的困難在等著你,跌倒了不怕,重要的是我們要努力地去調(diào)整自己,相信自己,跨越困難,這樣最終一定能夠走向成功。

游三年級作文 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文作文指導(dǎo)課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 讓學(xué)生感受游戲的快樂,并在游戲中學(xué)會作文,激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。

  2、讓學(xué)生學(xué)會觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  3、指導(dǎo)學(xué)生把游戲的過程寫下來,重點抓住人物動作、語言、神態(tài)、心理活動。 教學(xué)重、難點:能把觀察到的人物語言、動作、神態(tài)、心理活動用文字表達出來,教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情境——與你相約動感地帶

  1、同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?這節(jié)課,我們一起玩一個有意思的游戲——對著干。

  二、組織玩學(xué)生玩游戲

  過渡:現(xiàn)在我宣布游戲規(guī)則:我發(fā)出指令,你只要和我對著干就行。比如說,我說“站”你就“坐”,我說“立正”,你就“蹲下”。反應(yīng)要快,做錯的和反應(yīng)慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學(xué)請自覺地站到走道當(dāng)觀眾,強調(diào)一定要自覺)

  勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語)要想取得勝利,老師這里有兩個小竅門

  1)認真聽好老師發(fā)出的每一個指令。2)迅速做出與指令相反的動作。

  1、第一輪學(xué)生進行玩游戲

  過渡:記住了嗎?同學(xué)們,請注意,游戲開始”(舉左手,舉右手、站,坐,站站站)

  2、第二輪挑戰(zhàn)賽

  過渡:現(xiàn)在場上的同學(xué)都很不錯,哪位愿意上來繼續(xù)挑戰(zhàn)?(8人)好,其他同學(xué)請回到

  座位上當(dāng)觀眾,還請觀眾們準(zhǔn)備好你的高清攝像頭,用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下;把有趣的動作拍下(板書:動作、神態(tài));用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下(板書:語言、心理活動)看誰是最后的勝利者。

  1)都準(zhǔn)備好了嗎?游戲繼續(xù)。(向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),伸右手摸左耳朵,伸左手摸右耳朵。)

  2)游戲玩到這里,不得不恭喜你們。你們就是這場游戲的勝利者。獲勝者聽著,立正。 (哈哈,我宣布今天的游戲,他們?nèi)姼矝]。)

  三、指導(dǎo)習(xí)作重點

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫游戲過程

  過渡:喜歡玩這個游戲嗎快樂的時光總是讓人感到短暫。游戲結(jié)束了。怎樣才能讓這份快樂延續(xù)呢?要學(xué)會把這份快樂寫下來,與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。(出示例文)解說,看前面的那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝,抓住人物在融入當(dāng)時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。

  過渡:你們有什么精彩的鏡頭跟大家分享呢?如:玩游戲時,整個教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們有什么反應(yīng)?

  2、學(xué)生交流拍到的精彩鏡頭

  1)出示(玩游戲時,整個教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們有什么反應(yīng)?)

  點評1:抓住場上的人物,還融入了當(dāng)時緊張的氣氛,給人留下熱鬧非凡總的印象。 能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎?(3個學(xué)生說)(出示:玩游戲時,某某同學(xué)是怎樣做的?做了些什么?做得怎么樣?說了些什么?自己又是怎樣做的想了些什么?)

  點評:觀察得很真切,很細膩,仔細。把同學(xué)們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了,拍下同學(xué)們千姿百態(tài)的表情,還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個鏡頭呀。

  很多同學(xué)都想分享,這樣吧,把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文里就可以給讀者再次呈現(xiàn)玩游戲的過程。

  過渡:寫得時候只寫游戲過程,題目開頭結(jié)尾不用謝。可以參考老師提供“寫作指南”(出示)在描寫時,要注意捉住人物的語言,動作,神態(tài),心理活動來寫,這樣寫出來的作文生動有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字數(shù)不定(時間15分鐘)

  四、學(xué)生開始習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)。(15分鐘)(尋找寫得好的的作文)

  五、點評作文

  過渡:時間到,我們一起分享某某同學(xué)的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。

  1、朗讀優(yōu)秀作文(投影學(xué)生作文)

  2、哪位高手也拍到這個鏡頭,有什么想說的。

  3、重點圍繞以下方面進行講評:

  是否渲染整個場景氣氛;(融入緊張的氣氛)

  是否抓住了人物的神態(tài)、動作等,心理活動描寫,神態(tài)描寫是否寫具體了;

  語言是否生動,運用了一些修辭手法(把畫面寫生動了)沒有;寫出了自己的真情實感

  2、針對寫得不夠具體的:哪位同學(xué)也拍到這個鏡頭,你來補充一下,你看到當(dāng)時他是怎么做的,誰幫他改改動作描寫,語言描寫等細節(jié)描寫。

  六、作業(yè):修改作文

  過渡:請修改明顯錯誤的標(biāo)點符號,字,詞,句評改作文分以下步驟:

  1、 自讀自改

  2、互讀提建議

  3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

  改作文時,我們做到:齊讀(仔細推敲,認真修改,開動腦筋,勤于動筆)

  板書:游戲過程:神態(tài)、動作、語言、心理活動

  評課:設(shè)計意圖由于本班學(xué)生平時不善于觀察周邊事物,總覺得寫作文無事可寫的局面,又或者是無病呻吟,為賦新詞強說愁。所以我設(shè)計了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導(dǎo)的作文課,我用鮮明的現(xiàn)場體驗激發(fā)表達需求,同時引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,使他們“有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解能力”確定寫作內(nèi)容范圍,個個有內(nèi)容可寫拓展思路,用激勵的語言引導(dǎo)學(xué)生,激趣學(xué)生敢于表答。由概括到具體,由表到里。

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