【精華】六年級的作文匯總6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的六年級的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級的作文 篇1
在我國的四大名著的《三國演義》里一共塑造了千余個(gè)性格生動，具有特色的人物。
要說武將我最欣賞張飛、關(guān)羽、趙云、馬超。要說到這謀臣我喜歡的也不少，比如司馬懿、龐統(tǒng)、周瑜、姜維。可要說到最欣賞，最崇拜那也就莫過于蜀國的軍師諸葛亮。
諸葛亮原來是一位隱居山林的先生，可后來因劉備“三顧茅廬”而變成了蜀漢的軍師，諸葛亮這個(gè)人足智多謀，所以帶領(lǐng)著蜀國打下了一片天地。
要說長相諸葛亮也不賴，“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概.”
而且諸葛亮還改造了連弩（諸葛連弩），發(fā)明了木牛流馬，以及我們放的孔明燈。而且他還寫得一手好文章，出師表，誡子書等等都是諸葛亮的佳作。
最重要的是諸葛亮的足智多謀，他赤壁之戰(zhàn)完勝東吳，還用空城計(jì)“嚇”退了司馬懿。南征北戰(zhàn)立下大功。而且還發(fā)明了八卦陣。
最后還三次氣死了周瑜，讓他在死前說出了“既生瑜，何生亮”這句話。
諸葛亮真是一位足智多謀的人。
六年級的作文 篇2
在生活中，總會發(fā)生一些讓人措手不及的事情，這些事大多數(shù)都是無法預(yù)料的，而這些事也會有可能讓我們自己遇到危險(xiǎn)，所以我想，我們需要自我保護(hù)的時(shí)候，要機(jī)智的去應(yīng)對，用大腦跟防衛(wèi)去保護(hù)自己，也要巧妙的化解事情。
有一次我在公共汽車上遇到小偷……
大概不是過了很久，所以這件事情我還清晰的記得，那一次，我在公共汽車上，那時(shí)候很擠，乘客們都前胸貼后背，我扶著桿子。突然感覺不太對，好像口袋里有東西在動誒，于是，我看去我的口袋，剛好看到一只手，手上還拿著我的錢包，我一下子就認(rèn)出了我的錢包，但是我的錢包居然在他人手上，我順著這只手的方向看向去那個(gè)人，那個(gè)人的樣子似乎不太和善，我一下子就判斷出了他是小偷，我很想拿回我的錢包，但是我想我如果指出他是小偷，他會不會被我激怒，做出一些傷害我的事情來？我開始有點(diǎn)害怕。這時(shí)候，我的大腦在飛速旋轉(zhuǎn)，我想到了一個(gè)辦法，我在公共汽車上盡量提高音量，說到：“誒，叔叔，謝謝你幫我把掉到地上的錢包撿起來。”這時(shí)候，我已經(jīng)吸引了一些乘客的目光，在眾目睽睽之下，這個(gè)小偷當(dāng)然不敢為非作歹，只見他不好意思的把錢包還給我，并告訴我不用謝。隨后，公共汽車到站，他立即下車了，我想他是因?yàn)橥禆|西失敗落荒而逃了吧！呵呵，不管怎樣，我的錢包拿回來了，只要我的錢包拿回來就好，并且沒有惹怒小偷，我真的開始有點(diǎn)為自己驕傲了。
看，我很機(jī)智把？這人啊！有時(shí)候做事情就得這個(gè)樣子，要考慮周全，要把自己安全為第一，利益為第二，碰到任何事情首先就得保護(hù)自己，就要想我那樣，既保護(hù)自己又保護(hù)了自己的利益，我覺得大家都要學(xué)會這種方法，巧妙的化解事情，又做到保護(hù)自己！
六年級的作文 篇3
在小學(xué)階段，有許許多多的老師給我傳授了知識，我十分感謝他們。對我們最好的是現(xiàn)在的班主任—吳老師。吳老師是一名優(yōu)秀的語文老師，她個(gè)子不算高，看起來十分嚴(yán)厲，其實(shí)她經(jīng)常與我們開玩笑。
有一次放假，吳老師放學(xué)前給我們布置了一大堆任務(wù)，由于太多了，記也記不住。對于我來說是記住了一半的家庭作業(yè)，而另一半作業(yè)沒有記住，也就因此沒有完成。周一到來了，我背著書包高高興興地來到學(xué)校。聽到同學(xué)一提起作業(yè)來，我立刻慌了神。直到中午時(shí)，老師才發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒有完成。我向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，不應(yīng)該忘記重要的任務(wù)，可吳老師并沒有生氣，只是親切地說：“不要緊，補(bǔ)起來吧，以后要注意方法，你可以把作業(yè)記在本子上，這樣就不會忘記了，要注意！”從那次以后，我?guī)缀醪辉偻涀鳂I(yè)了。
吳老師上課經(jīng)常教我們有感情地讀書，平常叫我們做人的道理，和同學(xué)一直溝通。她很了解我們，一直體諒著我們。上課她一直一本正經(jīng)地融入到課堂，課外她一直努力的備課，吳老師給我們改作文也是一絲不茍，十分的仔細(xì)。她一個(gè)字一個(gè)字的看，細(xì)心地瞧，她可以將不連貫不通的句子，改成一句精練的簡潔的語句，還表揚(yáng)那些經(jīng)常有創(chuàng)新的人，記得某人寫唐家三少都被表揚(yáng)，真讓我敬仰！記得有天，吳老師在給我們講課，講著講著，突然咳嗽了幾下，我就開始覺得吳老師感冒了，接著，老師又咳嗽了幾下，啊，吳老師真的感冒了。我們的眼睛齊刷刷的盯著吳老師，可吳老師卻像沒事似的，又開始給我們講課。時(shí)間過得可真慢，好容易下課了，我跑過去問：“吳老師，您是不是感冒了？”吳老師說：“有點(diǎn)，但沒什么。”后來，為了不耽誤我們的功課，她背著我們悄悄地吃藥。
時(shí)隔一年了，我依然記得她，依然想著她，連做夢都想著她。吳老師，什么時(shí)候我們才能再相遇，我真的好想您。不管過了多少歲月再見我依然會認(rèn)得您。你是當(dāng)之無愧的好老師，讓我對你衷心的說一聲“謝謝”。
六年級的作文 篇4
中國偉大的教育家陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子——賞識孩子，沒有賞識就沒有教育。因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的追求就是渴望尊重和欣賞，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要來自家庭、學(xué)校和社會的共同關(guān)注、認(rèn)可和賞識。賞識教育是讓父母領(lǐng)取合格證的教育。
任何一名女性，從她成為媽媽的那一刻起，她就擁有了母愛和責(zé)任，天下沒有哪一個(gè)母親不疼愛自己的孩子，沒有哪一個(gè)母親承認(rèn)自己不愛自己的孩子，可教育呢？每一個(gè)家長教育孩子的過程也都是學(xué)習(xí)、接受教育的過程，與其說教育孩子，不如說與孩子一起成長更貼切、更恰當(dāng)。在十一年的育子過程中，讓我感悟最深的莫過于“賞識”二字，賞識，讓孩子的成長充滿幸福和快樂；賞識，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
在交談中樹立自信。父母的語言，是孩子成長的營養(yǎng)，愛的語言多了，一定能結(jié)出“愛”的果子；惡的語言多了，一定會結(jié)出“惡”的果子。肯定的話語，是孩子成長的正信息；否定的話語，是孩子成長的負(fù)信息。我們在孩子的成長中每天都離不開交談。在有些孩子心中，“嘮叨”竟成了父母的代名詞。當(dāng)孩子還在襁褓中時(shí)，每個(gè)媽媽都會面帶微笑，對視著孩子的眼睛，跟他（她）說話、交流，每天給孩子輸入新的信息，盡管那時(shí)的孩子一無所知，可我們?nèi)詴o孩子傳遞自己的喜悅和愛意。隨著孩子年齡的增長，有的家長會因孩子不再需要交談而困惑；有的孩子放學(xué)后會把自己關(guān)在房間里，不愿、也拒絕和父母交談。其實(shí)孩子并非不需要交談，而是此時(shí)的交談讓孩子感到無聊和乏味，有哪個(gè)孩子在結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)后還愿意靜下心來聽父母無謂的嘮叨呢？孩子此時(shí)更希望自己能平等地與父母交談，談他的學(xué)習(xí)、談他的交友、談他對某件事的意見和看法……此時(shí)的家長不妨把孩子當(dāng)成同事和朋友，平等地進(jìn)行交談，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解（切忌強(qiáng)令孩子接受自己的思路），對待意見和分歧，只要不是原則性問題，家長大可不必大動干戈，各持己見好了……這種平等的交談，家長得到的是生命的信息，孩子得到的是人的自信，這種平等是心理上的絕對平等，它讓一個(gè)孩子從小體味到人的尊嚴(yán)，從而樹立自信心。
在傾聽中培養(yǎng)自信。交談，離不了傾聽。傾聽是一門藝術(shù)，一門學(xué)問。我家的“餐桌文化”持續(xù)了五年之久，在飯桌上我傾聽孩子在學(xué)校的所見所聞，分享孩子學(xué)習(xí)、交友、活動中的喜悅。孩子轉(zhuǎn)學(xué)后，我家的“餐桌文化”延伸到“電話文化”，孩子單元測驗(yàn)取得了好成績、孩子坐上了“榮譽(yù)桌”、孩子參加了學(xué)校組織的特色活動……孩子中午放學(xué)后都會在第一時(shí)間給我打電話，我在傾聽的同時(shí)及時(shí)送上自己的祝賀“太好了！”“你真棒！”“你永遠(yuǎn)是媽媽心中最棒的！”“我為你驕傲！”成了我對孩子的最高評價(jià)，這些評價(jià)也成為孩子成長過程的助力器，讓孩子愈發(fā)的自信和優(yōu)秀。當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)、當(dāng)孩子不想?yún)⒓訉W(xué)校組織的某項(xiàng)活動時(shí)，孩子也會利用“餐桌文化”和“電話文化”向我訴苦，征求我的意見。“媽媽相信你能自己解決！”面對孩子與同學(xué)之間的糾紛，我讓孩子自己拿主意、想辦法；“媽媽相信你能行！”“把這次活動看成是老師對你的信任，參與的過程比結(jié)果更重要，媽媽支持你！”面對孩子的擔(dān)心和退卻，我給孩子鼓勁、加油！孩子在連續(xù)兩年的春季運(yùn)動會上都沒能取得名次，可我依然用“站在起跑線上，你就成功了一半！”為孩子的參與喝彩！http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=372486。孩子在闡述自己的見解和觀點(diǎn)時(shí)，只有能專心地傾聽孩子講話的人，才能平等地對待一切人。
在賞識中堅(jiān)定自信。“教育就是授人獨(dú)立自尊之道，并開拓躬行實(shí)踐之法”，每個(gè)孩子的成長都離不開教育，他們需要社會的美德教育、學(xué)校的智力教育和家庭的德育教育，他們更需要愛的教育——賞識。老師、家長和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)都會成為孩子成長過程中的永動力。每個(gè)細(xì)心的家長不難發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)的進(jìn)步最大，因?yàn)槟菚r(shí)的家長會包容孩子的不足：孩子學(xué)話晚，我們會說“貴人遲語”；孩子學(xué)走路跌倒了，我們或跑過去扶起來，或鼓勵(lì)孩子自己爬起來，對孩子邁出的一小步大加贊賞，所以孩子學(xué)會了說話和走路。孩子長大了，應(yīng)該有更多的閃光點(diǎn)，而此時(shí)我們的家長卻發(fā)生了變化：孩子考了99分，家長會問班里有幾個(gè)考滿分的；孩子在運(yùn)動會上取得了優(yōu)異成績，家長認(rèn)為體育成績不如學(xué)習(xí)成績更值得炫耀；孩子的作文得了“優(yōu)+”，家長會說孩子的詞句還不夠華麗……此時(shí)的家長總感到自己的孩子離要求有一定的距離，所以會變得十分吝嗇，不舍的為自己的孩子豎起大拇指，替而代之的總是努力的方向。試想，哪個(gè)孩子會在諷刺和白眼中進(jìn)步？記得孩子在完成三年級寒假作業(yè)時(shí)，我面對孩子字體的潦草和作業(yè)的質(zhì)量，河?xùn)|獅吼，撕掉了孩子的整本寒假作業(yè)，孩子氣的號啕大哭，一邊哭、一邊從地上撿起撕碎的紙片慢慢用透明膠粘貼，我看著心都碎了，可后果并未如我所愿，后來我改用表揚(yáng)的方式，在孩子的作業(yè)本上更換不同的簽字內(nèi)容，并把孩子整潔的作業(yè)拍下來留作紀(jì)念，如此一來，孩子的作業(yè)反倒認(rèn)真了。我如法炮制，每次考試前，孩子都問我要求他考多少分，我則用“媽媽不要求你的分?jǐn)?shù)，只看重你卷面的整潔、字體的工整”來曲線救國。每當(dāng)孩子的表弟、表妹出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的疑惑時(shí)，我常常先請孩子解答；老爸在玩電腦出現(xiàn)故障和疑難問題時(shí)，我也先請孩子來診斷；小區(qū)里竹子開花了，孩子會做出“竹子生命將至”的判斷；看到同事給小兔子拔草，孩子會提醒阿姨別拔帶露水的小草……孩子知識面之寬常得到家人和同事的夸贊。每一次及時(shí)、充分的肯定和賞識都使孩子產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)”，賞識讓孩子更堅(jiān)定了自信。
挖掘潛能，讓孩子變得更自信。每個(gè)孩子都有著天然的好奇心和想象力，每個(gè)孩子都是天才。可孩子的好奇心和想象力還在“生于毫末”之時(shí)就被家長用過分的愛無情地伐斫，斬?cái)嗔撕⒆由伞昂媳е尽钡暮芏嘀腔坻湕l。于是乎，這種潛能與智慧美質(zhì)被壓制到沉眠狀態(tài)，以至于走向死寂與消亡。面對這些駭人聽聞的字眼，家長們也許會矢口否認(rèn)。可如果換個(gè)話題，面對孩子完成學(xué)校布置的大量作業(yè)之后，仍有不少家長還會從書店里買來一些習(xí)題集、模擬卷，強(qiáng)迫孩子走馬燈似的參加各種輔導(dǎo)班、培優(yōu)班，且不說給孩子增加了多少學(xué)習(xí)的`負(fù)擔(dān)，但從時(shí)間上就剝奪了孩子多少的天真和自由。漸漸地、漸漸地，孩子的靈性被磨平，孩子的潛能被淹沒，孩子的自信演變?yōu)槁爮暮推降倪�能再現(xiàn)天才的印跡？自古有“取法乎上僅得乎中”，而我們一味地“取法之中”或“取法之下”，孩子得到的也只能是“中”或“下”了。冗長、機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練會使孩子長期處于智慧沉眠狀態(tài)，進(jìn)而沉淀或遠(yuǎn)離創(chuàng)造本能的巨大惰性，使孩子遠(yuǎn)離了享受智慧生成而激起的喜悅與幸福，孩子又怎么談得上自信呢？“我的成長我做主！”還孩子自由，給孩子營造一個(gè)寬松的成長氛圍，充分利用孩子的好奇心和想象力，引導(dǎo)興趣、挖掘潛能，讓孩子變得更自信！
教無定法，貴在得法。孩子的教育沒有一成不變的，更沒有固定的模式供你“拿來主義”，教育孩子的實(shí)質(zhì)是與孩子一起成長，選擇適宜孩子成長、易于孩子接受的方式、方法。既要用賞識的眼光培養(yǎng)孩子“聞過則喜”的美德，樹立孩子的自信，又要堤防“傷仲永”的悲劇，從而一葉障目而不加管理。“精彩極了”和“糟糕透了”都需適時(shí)、適地，被孩子接受的教育才是最好的教育！
做父母的，能夠給予子女最好的禮物，應(yīng)該是“根”和“翅膀”，也就是責(zé)任之根與獨(dú)立之翼。————摘自《好父母 好孩子》
六年級的作文 篇5
媽媽對我的關(guān)愛，那可是數(shù)也數(shù)不清，每一件小事，都能讓我感受到媽媽對我深深的愛。
一次，“六一”兒童節(jié)快到了，我就纏著媽媽給我買節(jié)日禮物—一套價(jià)格不菲的芭比娃娃。媽媽跟我說芭比娃娃太貴了，而且玩過了就沒用，很浪費(fèi)，不讓我買。我哭了起來，任我怎么哀求，媽媽還是不肯買給我。那次之后，我很生氣，覺得媽媽并不愛我，賭氣不跟媽媽一起玩、說話，也不聽媽媽的話。兒童節(jié)那天，媽媽送了一套我夢寐以求的書給我，我開心極了！那套書的內(nèi)容很豐富，能讓我從書里學(xué)到很多知識，很實(shí)用。這時(shí)，我才恍然大悟：書比芭比娃娃好多了，媽媽是想讓我學(xué)到更多的知識，她對我可真是用心良苦啊！
媽媽知道我愛吃金針菇，就幾乎天天都買給我吃，還變著花樣做。一次，媽媽給我做了好吃的金針菇。她不停得往我碗里夾，而自己卻沒菜吃，我知道媽媽也很喜歡吃金針菇就問媽媽：“您怎么不吃金針菇？”說著我也往媽媽的碗里夾金針菇，媽媽笑著說：“你喜歡就多吃點(diǎn)，我吃別的。”媽媽把我夾給她的金針菇又夾回我的碗里，見我吃得津津有味開心地笑了。
媽媽對我的關(guān)心無微不至，天冷了給我添衣，下雨了給我送傘，我餓了給我做飯……我要幫媽媽做一些力所能及的事，讓媽媽下班回來可以輕松一點(diǎn)。
母愛永遠(yuǎn)是最偉大的！媽媽我愛您！
六年級的作文 篇6
我家門前有一個(gè)花園，那兒種著各種花、草、樹、木，環(huán)境也十分清幽。但你相信嗎？在這些植物中，還有一種可以治病的“靈丹妙藥”——天竹葉。
這種葉子又細(xì)又長，有點(diǎn)像眼睛的形狀。沒有成熟時(shí)，它是綠色的，成熟后，就變成紅的了。為什么說它是“靈丹妙藥”呢？因?yàn)樗梢灾委熆人浴?/p>
它的服用方法很簡單。只要摘一些這樣的葉子，洗靜后，放入高壓鍋，與冰糖一起熬制，大約熬上10——15分鐘，葉子全浮上來時(shí)，就可以把湯提取出來，稍冷卻后即可食用。服用了幾次后，咳嗽就會有明顯好轉(zhuǎn)。
一次，外公咳嗽得厲害，去醫(yī)院檢查并吃了藥后，還是沒有好轉(zhuǎn)。直到有一天，媽媽聽別人說花園里的天竹葉能治咳嗽，便摘了一大袋，讓外婆熬好后給外公服用。嘿！還真靈！服用了三天后，外公真的不咳了。大家都十分開心，這可真得感謝這天竹葉呀！
想不到吧！家門口那美化環(huán)境的小樹葉，竟是治病的好藥方。
真是“大千世界，無奇不有！”
【【精華】六年級的作文匯總6篇】相關(guān)文章：