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我的老師初三作文

時間:2021-04-29 11:05:46 初三 我要投稿

【精華】我的老師初三作文4篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎?下面是小編收集整理的我的老師初三作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

我的老師初三作文 篇1

  老師是人類靈魂的工程師,她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗,培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在那么多的老師中,給我印象最深的卻是她——教了我半個學(xué)期的數(shù)學(xué)老師——陳老師。

  陳老師中等身材,留著一頭烏黑亮麗的長發(fā),白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛,仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。但是,她留給我印象最深的卻是她那愛生如子的好品質(zhì)。

  記得有一次,我發(fā)了高燒,燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了,媽媽又在值班,所以我沒有去學(xué)校請假。陳老師知道后,立馬來到我家看望我。她握著我的手,微笑著對我說:孩子,你發(fā)燒了,高燒三十九度五呢!你想吃點什么,老師去給你買。

  當(dāng)時,我雖然高燒不退,但我神志很清醒。陳老師,您來了。我對陳老師說。是的,孩子,老師來了。孩子,你感覺怎么樣?這時,我的眼睛濕乎乎的……第二天,我還是沒有去學(xué)校上課,陳老師又來看望我了。她見我捧著語文書,便對我說:孩子,你別太累了,等你病好后,我們都會幫你補課的,你現(xiàn)在最重要的就是休息,我心中洶涌澎湃:陳老師,您每天忠于家務(wù),忙于家務(wù),現(xiàn)在我病了,您又來看望我。想到這里,我的淚水奪眶而出。在陳老師的關(guān)心下,我的病一天天好了起來。回到學(xué)校,我就參加了期中考試,由于這幾天沒有上課,我才考了70多分。這時候,陳老師又忙來安慰我:孩子,這次考試沒有考好不怪你,來,我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補上吧!這道題……在陳老師的幫助下,期末考試,我終于取得了100分的好成績。陳老師在寄語表上寫到:‘天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。’祝賀你取得了優(yōu)異的成績,但成績只能代表過去,不能夠代表未來,愿你再接再厲,取得更好的成績!

  看完這張寄語表后,我多想對陳老師說:陳老師,在我這100分里,有一半分是您的,謝謝您!

我的老師初三作文 篇2

  拾起兩年的回憶,是你,老師,陪伴我走著成長之路。看著鏡子里過去的我,哭過,笑過,也沒落,也輝煌。

  你若飄成雪,便以清涼清醒我的頭腦。入校已有兩月半,你帶我暢游了初中的世界,放掉了高傲,因為眼前是你呈現(xiàn)出的山外之山,有一些失望,第一次考驗便落到了百名之后。校園里飄落的雪花,成影,成片。一個人站在角落,清新,點點寒霜之風(fēng)迎面襲來,看清了,我還差得遠。

  你若幻為雨,便以甜美滋潤我的心田。又是清明雨上,你看到了我的努力,帶我享受學(xué)習(xí)的高潮。窗外下雨了,如針,如綿。我靜靜地從縫隙遠望,似曾與煙雨邂逅江南。別人看到的天空,只有烏云和怒放的閃電,透過絲絲細(xì)雨,我卻看見了萬里晴空的青天。那時,心如藍天般的靜,雨滴又濕潤,你領(lǐng)著我拿到了成就,也與我燦爛一笑。

  你若化成陽,便以炙熱鞭策我的驕傲。艷陽高照,我連走在高處,隨著暖風(fēng),飄飄然。你注意著這個平凡的學(xué)生,給予挫折使其再次清醒。心急的我,哭了……是你使我悲傷,又是你說不哭,是你設(shè)下挫折,卻又是你仰面告訴我勇敢面對挫折。那陽光,燦燦,茫茫,默默用光輝照耀前方,指引我再回跑到。

  你若變?yōu)轱L(fēng),便以清新激化我的動力。跑不動了,恨莫能遺忘挫折深深的打擊。落了,獨留我賞孤月寂寞掛夜空,忽有陣陣晚風(fēng)拂過,到處是蟬鳴,繁星又點點,你帶著我隨著風(fēng)兒奔跑,失落,卻變?yōu)閱酒鸬木瘛D莿恿Γ瑥妱牛肋~,沖到終點的那一剎,有你淺淺的微笑,和燦爛的輝煌。

  合起兩年的回憶,是你,老師,在成長之路上讓我走向成熟,是你,又讓我不斷奮進!

我的老師初三作文 篇3

  老師,請您站到我身后。多少年來,講臺是您的舞臺。一節(jié)課50分鐘,多數(shù)情況下是您一個人在講;不僅如此,晚上的自習(xí)課您仍然在喋喋不休地講個不停。您實在是太勞累,太辛苦了,辛苦得讓我們都覺得有些不忍心。

  老師,請您站到我的身后。我們這些做學(xué)生的太不爭氣,您在臺上講得眉飛色舞,口干舌燥,我們卻聽得懨懨欲睡,有些人干脆就睡著了。不是您講的內(nèi)容不重要,也不是您講出的話不生動,而是因為總是聽您一個人在嘮叨,我們也有聽覺疲倦的時候,何況您講的內(nèi)容,有時候即使不聽,我們自己也能學(xué)會,或者聽了仍然也不明白。與其這樣,您何必要講得那么多,那么久?

  老師,請您站到我的身后。往日里,您站在講臺上滔滔不絕地講課,認(rèn)為只要該講的講到了,自己的任務(wù)就完成了,會不會是學(xué)生的事情。其實,教師的責(zé)任不應(yīng)該僅僅是管“教”,而應(yīng)該是管“學(xué)”,更應(yīng)該是管“會”,只有學(xué)生懂了,會了,才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。記得您好像說過這樣一句話:我講了一百遍了你們還學(xué)不會。既然講了“一百遍”,仍然還不會,不如干脆就少講或著不講,您站到學(xué)生身后來,讓學(xué)生自己去“折騰”,說不定還能會得更多些。

  老師,請您站到我的身后。如果您一直自己在全神貫注地講,就無暇顧及學(xué)生是不是在學(xué),至于會不會您就更不清楚了,即使在您的眼皮底下搞點小動作您也不可能發(fā)現(xiàn),要不我們坐在后位的這些學(xué)生上課時怎們能堂而皇之地看閑書、玩游戲呢?現(xiàn)在好了,您離開了講臺,就有心思傾聽學(xué)生的聲音,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),我們講得對不對,是不是學(xué)會了,您了解得清清楚楚。您就站在我身后,對我們形成了直接的'監(jiān)督,我們還怎么好意思在您的身邊不專心學(xué)習(xí)呢。

  老師,請您站到我的身后。您站在我們的身后,可以隨時給我們以支持和幫助。當(dāng)我們展示中遇到困難的時候,您的一句提示,一句追問,甚至一個眼神,都會在頃刻間啟迪我們的思維;當(dāng)我們的展示出現(xiàn)差錯的時候,您會“當(dāng)出手時就出手”,適時進行點撥和指導(dǎo),幫助我們從錯誤中走出來;當(dāng)我們展示結(jié)束的時候,無論是成功還是不盡人意,您都會在評價中給以充分的激勵,讓我們有信心進步和提升。老師,不知怎么回事,過去您講那么多我們都記不住,現(xiàn)在您講得少了,即使只有三言兩語,留給我們的印象卻十分深刻。

  老師,請您站到我的身后。心理學(xué)上講,人際交往的距離有四種:親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近,關(guān)系就越親密。過去,您站在高高的講臺上,我們坐在您的腳下,總覺得我們之間有一道無形的墻。現(xiàn)在,您站到了我的身后,跟我們親近了許多,近距離的接觸使您很容易走進我們的心中。古人說:親其師,信其道。您走到我們中間來,師生關(guān)系和諧了,親密了,我們就很愿意聽您的話,在您的引導(dǎo)下好好學(xué)習(xí),天天向上。

  老師,請您站到我的身后。您離開講臺,我們才有機會站到前臺去展示;您的話說得少一點,我們才有“說話”的機會。老師您松松手,我們這些做學(xué)生的才能動起手。也許,一時半會兒我們不會有您講得精彩,但請您要有耐心,只要讓我們在您的指導(dǎo)下多多鍛煉,我們的展示會一天比一天生動起來。

  老師,請您站到我的身后。學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是我們學(xué)生自己的事情,教室不應(yīng)該是您的“講堂”,而更應(yīng)該是我們的“學(xué)堂”,您講得再好也不能代替我們的學(xué)習(xí),我們的精彩才是您的精彩。

  老師,請您一定要站到我們的身后。

我的老師初三作文 篇4

  我的語文老師是我非常喜歡的老師之一。

  去年,由于原來的語文老師有事請假了,語文課也不能一直拖著,所以,學(xué)校又為我們新調(diào)了一位老師。

  那天早晨,我們正在班里上自習(xí)課,忽然門“吱”的響了一聲,全班的目光都齊刷刷地投向了門口,一位陌生的女老師走了進來。這位老師個子不高,梳著一條馬尾辮,辮子的兩側(cè)分別戴著一個粉紅色的卡子,一雙炯炯有神的大眼睛,面帶微笑地看著我們。她和臨時看管我們的幽老師小聲地說了幾句話,幽老師離開了,她,留了下來。我們個個臉上都充滿了疑惑的表情,心里猜想到:莫非她就是我們新的語文老師?

  這個謎一直到晚自習(xí)才揭開。她慢慢走上講臺,站在講桌前,右手拿起一根粉筆,一邊作自我介紹,一邊用粉筆在黑板上寫出了兩個又大又工整的字“楊萍”,這就是她的名字。她笑瞇瞇地說:“大家可以稱我為楊老師,今后,我們共同學(xué)習(xí)語文。”

  我們發(fā)現(xiàn)楊老師有兩大特色:寫字大,聲音大。當(dāng)我們奇怪地問老師為什么的時候,她自豪地回答:“聲音大,可以讓同學(xué)們聽得清;字大,可以讓同學(xué)們看得清。我們的座位不是按個頭高低排桌的,這樣后面的同學(xué)既聽得清,又看得見。”說完她開心地笑了。

  和楊老師相處了這么長的時間,她的教學(xué)方法也慢慢地影響著我們。她講課時,有一個習(xí)慣,就是喜歡用手比劃幫我們理解問題。當(dāng)遇到我們聽不懂的地方,她就會舉出一個例子,配合動作,讓我們更形象、更直觀地理解。

  就拿我們今天上作文課為例吧!她站在講桌前,一邊比劃著,一邊和我們分析作文,講到范文中“他總是習(xí)慣把手掄在空中,然后不住地點點兒……”楊老師立刻抬起手,用手指在空中點點兒,畫圈兒,我們馬上心領(lǐng)神會。

  這就是我們的語文老師,她有許多與眾不同的地方,需要我們慢慢地去觀察呀!

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