【推薦】五年級的作文錦集六篇
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的五年級的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級的作文 篇1
一直，我痛恨自己的平凡。
自從有記憶以來，我的夜空中，總滿布著一顆顆亮晶晶的星星，不平凡的星星。如果能在夜空裡閃爍，該有多好？可我始終只是個草地上的孩子，仰躺著看天空，看那些遙不可及的星星……。
我不是個擁有音樂天賦的小莫札特，更不是出口成章、能賦詩填詞的語文天才；當我身邊的同儕們正迅速將自己的不平凡發揮到極致時，我只是呆呆望著他們談笑的側面，徹底發現自己的窘迫。
奇怪的是，從來沒有人愿意承認、甚至還有人不允許我承認，我是「平凡」的。當這兩個字一從我口裡跳出，周圍的人總會帶著緊張、急急忙忙地告訴我：沒有人是平凡的，這世界上的每個人都獨一無二；沒有人是平凡的，每個人都有別人無法取代的優點……。
這種說法使我感到不解，畢竟如果每個人都「不平凡」，那豈不是承認「很平凡」了嗎？這世界上必定有平凡人的，至少我確信我是。
隨著年紀的增長，四周傳來的聲音變了，「平凡」的存在終于被承認，甚至，人們開始歌頌「平凡」的美好，諸如像是「沒有綠葉襯托，怎顯得出紅花的美好；平凡其實比不平凡更重要。」或「陽春白雪曲高和寡，天才往往飽嚐不被理解的痛苦，平凡人反而生活在平凡的幸福中。」之類的平凡理論，彷彿成了一種憐憫的樂觀，強迫我認為生而平凡是快樂美好的。但我難以茍同那些看似激勵實為安慰的話，歷史總是偉人帝王所創，而不為平凡人而寫；綠葉永遠只有襯托紅花的價值，而不能被當作紅花欣賞。人們往往愿意嘗試理解天才懷才不遇的'辛酸及不被理解的無奈，卻不肯傾聽一個平凡人內心的苦悶，只因平凡人內心的苦悶必定也是「平凡」的。
從小，大部分的教科書、大部分的社會期待，總希望我們要成為「不平凡」大人物，寧可當飽受憂鬱之苦的張愛玲，也不該只做個快快樂樂的計程車司機。千百年以后，人們會記得哀嘆張愛玲不平凡的文才和不平凡的憂鬱，計程車司機卻只會被埋藏在一座名為「平凡」的萬人塚中……
我再度躺回草地，以嫉妒的目光望著那些星星在夜空中大放光芒。我輕嘆一口氣，如果這世間沒有「不平凡」，那么理所當然的「平凡」就再也不是件壞事。
五年級的作文 篇2
如果心中沒有一個造房子的夢想，即使擁有天下所有的磚頭也沒有用；但是如果只有造房子的夢想而沒有磚頭。夢想也無法實現。成功離不開兩樣東西：夢想、實踐，兩者相輔相成，缺一不可。
就拿我們班來說，有一次，一位老師問我們的夢想是什么，班上的有些同學忍不住笑了笑：“這么小談什么夢想！”只有幾個平常成績不怎么好的同學把手高高舉起，大膽的說出了自己的夢想。有些成績優異的同學，他們不知道這么努力是為了什么；相反，同學們眼中的差生他們是有夢想的，他們會為夢想去努力奮斗，盡管最后不一定能實現夢想。但是，一個人只知道努力，而沒有奮斗的目標，是不會獲得真正意義上的成功。就像一個人在沒有盡頭的跑道中努力奔跑，他永遠不用知道自己跑了多久，跑了多遠，也永遠都跑不到終點。
曾經，我看過一部電影，講述了一位年輕人幻想著自己去創業，成為富豪，但從未努力過，最后也一無是處。只有夢想，沒有實踐，也是跑不到在終點。一個整天只想著我想干什么，成為什么，而不付諸行動的人，等到生命結束的那一刻，才頓時覺悟：這一生，我究竟做了些什么，我為我的夢想去奮斗過嗎？沒有。再看看我自己，每天都循規蹈矩的活著，也沒有向心中的夢想努力奔跑。是時候該為自己的夢想努力了，至少將來不會后悔，悲傷。
在浩瀚的宇宙中，我們是多么渺小，每個人都在向前努力奔跑，跑在前面的都是有目標的人，跑跑停停，左顧右盼的人是很難到達目的地的。我堅信，只要有夢想，為夢想去奮斗，就能走向成功。
五年級的作文 篇3
去年的暑假，我回到老家，看著平靜的溪面，我心里萌生了這么個想法：讓爸爸教我釣魚吧。于是，我的“釣魚計劃”便由此開始了。
記憶一：初次嘗試
我們來到溪邊，進行垂釣。爸爸對我說：“孩子，釣魚必須有耐心，你行嗎？”“行！”說完，我就靜靜的坐在溪邊，等待魚兒上鉤。過了一會兒，我見魚餌一會兒上浮，一會兒下沉，就知道有魚兒上鉤。我猛拉一下，想把魚兒拉上來，可是用的勁太大了，把魚線拉斷了。爸爸對我說：“你太急了。“
記憶二：參考示范
這次，爸爸親自為我示范了如何釣魚。
爸爸選了一個水草適中的地方，把魚餌放下去，點了一支煙，然后靜靜的坐在椅子上。當抽完一支煙的時候，魚兒上鉤了。爸爸從水紋中判斷出這是一條大鯽魚，爸爸輕輕的拉著魚線，像是在打持久戰似的。一分鐘、五分鐘、十分鐘……半小時過去了，魚終于被逗累了，爸爸緩慢的收線，終于把魚拉到了溪邊了。爸爸拿著魚網，把魚纏了起來。看著那條很珍貴的大鯽魚，我終于明白了釣魚的技巧。
記憶三：收獲成功
我按著爸爸的方法，開始了第二次釣魚。過了一會兒，一條魚上鉤了。我也輕輕的逗著魚兒。可這只魚兒不想浪費時間，一直朝深水區游去。我費了九牛二虎之力把它制住。我和它斗了很久，它被逗累了。我把它拉上來，看著我的這條“戰利品”，我開心的笑了。
經過這件事，我知道了：只要有耐心，什么事都能做成！
五年級的作文 篇4
當我剛上小學時，當我還是個懵懂的孩子時，我很幸運碰到了她，我一年級時的班主任—黃老師。她高高的鼻梁上戴著一副圓圓的眼鏡，總是和藹可親的笑著，讓我們這些初入小學的孩子們感受到像媽媽般的溫暖，她和我的那次談話尤其讓我難忘。
“完了，這次默寫竟然錯了五個。”一天早上，我剛來到學校，就看到如此糟糕的默寫成績，想起昨日在默寫時發呆的情境，我不禁捏了把汗。這時，一位同學從辦公室走出來，對我說：“黃老師叫你去她辦公室。”聽到這里，我的內心如被重擊一拳。辦公室，是我們學生眼中的惡夢啊！
既然事已至此，逃避也沒用了，我只好懷著不安的心情走進辦公室（拖著如同灌了鉛的腿一步一步挪到了辦公室）。
剛進入辦公室（走進辦公室），（我便發現 去掉）黃老師正在神情凝重地改著作業。我不免更加緊張，但她一看到我，便立刻回到了往日笑瞇瞇的神情，她慢慢說：“我叫你來，并不是要批評你，而是想和你談談。”我大吃一驚，一時半會兒說不出話來。黃老師道：“你知道我為什么經過投票的人數選班長，而是直接把重任交給你嗎？（你知道為什么投票選舉班長，你的票數不是最高，我卻把這個重任交給你嗎？）”我搖搖頭說：“不知道。”黃老師繼續說：“那是因為我信任你，你各方面都表現不錯。但是做班長，首先要讓同學們服你，除了管理好班級，學習才是最基礎的，知道嗎？”我看著黃老師真摯的眼神，感覺茅塞頓開，連忙點頭：“我知道了。”黃老師笑著摸了摸我的腦袋，說：“知道就好，回去吧。”便繼續改起作業。走在回教室的路上，我的心中仿佛充滿了力量，暗暗下定決心，我一定要更努力地學習。
黃老師用鼓勵代替批評的教育方式，一直激勵著我，每每我在學習上想偷懶懈怠的時候，眼前就會浮現那天談話的情境。
謝謝您，黃老師，我永遠不會忘記那次談話！
五年級的作文 篇5
生活中，人人都需要掌聲，取得成績和榮譽的時候，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵；面對困難和考驗的時候，掌聲會給人以勇氣，給人以奮進的動力。應該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學會故障，為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。
鼓掌也曾經給我留下了難忘的記憶。
在開學初，張老師讓我們上臺競選職位。
我坐在下面，想著到底要不要上去，就當我走出作為，外開第一步的時候，同學們響亮的掌聲響起。這掌聲像給我吃了定心丸一樣，讓我對自己競選有了把握。我站在講臺前，開始滔滔不絕地講著，同學們的眼神鼓勵了我，我越講越有勁，原本怦怦直跳的心漸漸慢了下來，沉穩地跳著，當我講完時，掌聲又想起，頓時我心潮澎湃，對這次的競選也有了更多的信心。
掌聲，是取得信心的源泉，掌聲會給人以勇氣，給人以奮斗的努力。應該說，掌聲是一種肯定，是一種鼓勵，是一種尊重，更是一種別樣的感動。
五年級的作文 篇6
瓶子真的能把氣球吹起來嗎？回想起今天老師的實驗，我半信半疑，想親自驗證下。
說干就干！我準備好實驗所需的材料：1袋蘇打粉、1個空礦泉水瓶、1個氣球、半瓶白醋，然后按照老師講解的實驗步驟，迫不及待地做起實驗來。首先，我將白醋慢慢倒入空礦泉水瓶內，然后舀了一大勺蘇打粉，慢慢地放入氣球內。這時氣球立刻有了變化，好像一個軟軟的小袋子在漸漸膨脹變大，我小心翼翼地將氣球套在瓶口上，一手緊緊捏起氣球，讓小蘇打慢慢流入瓶中。會發生神奇的變化嗎？我的心怦怦直跳，我瞪大眼睛，緊緊地盯著氣球，可是氣球卻像個打了敗仗的將軍，垂頭喪氣的。難道我的實驗環節出錯了？正當我有點失望時，奇跡出現啦！只見皺巴巴的氣球頃刻間繃緊了臉，好像吸足了氣，漸漸的像個粉紅的大桃子。呀！太神奇啦！我輕輕地晃動瓶子，這時氣球越變越大，就像豬八戒挺起的大肚子。“我的實驗成功啦！”我高興地跳了起來，拉著媽媽不停地搖晃，我仿佛看見氣球也在望著我說：“別看我偃旗息鼓的樣子就灰心哦，那是我在養精蓄銳呀！”
這到底是怎么回事呢？原來，小蘇打和醋混在一起，會產生一種氣體——二氧化碳。是二氧化碳讓氣球鼓了起來，而不是瓶子把氣球吹了起來。
一個小小的實驗卻包含著有趣的科學道理，真是太奇妙了！
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