【推薦】五年級作文錦集五篇
無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的五年級作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級作文 篇1
我的家有5個人，姥姥、姥爺、媽媽、爸爸和我。
家一個港灣，爸爸是一片大海，有時水平如鏡。在我考了100分的時候，他幾乎對你百依百順，海面上晴空萬里。但他的愛是分時候的，如果考了我50—60分，他的眉毛會猛然跳起來，眼睛圓的像一個皮球，狠狠瞪著我，仿佛下一秒就噴出憤怒的火焰。這個時候的他，他就像海上的龍卷風，卷起了海嘯，讓我恐懼。
媽媽呢，她像是燈塔，無論你有沒有關注她，她都默默散發著柔和的光芒，在你孤獨，無助的時候，為你照亮腳下的路，為你照亮人生的路。她會無私的為你奉獻，她能在你傷心時給你帶來溫暖。她總那么溫柔，像春天里的一陣清風，給我帶來涼爽，又像夏天的一根雪糕，給我帶來清涼，又像秋天的一件長衣，讓我溫暖，還像冬天的一把火焰，讓我溫暖。一年四季，我都享受著她愛的光芒。
而我像是在海中的小船，在海水的拍打下，我很有可能被打翻，但是有一種力量讓我前進，那是什么呢？那就是愛！在愛的沐浴下我快樂的成長著。
記得有一天，天氣非常的炎熱，把我們烤的像油鍋上的螞蟻。我鬧著非要出去，爸媽就帶我去了。一出門，就下起了傾盆大雨。爸爸的摩托車也沒油了，我在寒風中發抖，爸爸一下子把自己的襯衣脫下來給了我，自己去打車了……
感謝生命中有爸爸媽媽的呵護，感謝上天賜給我一顆感恩的心，讓我深愛著我的家，真愛著爸爸媽媽！
五年級作文 篇2
陽光融融，暖風徐徐，深藍色的海面上躍動著鱗片狀耀眼的光斑。海上不時跳出幾條魚，一切呈現出和諧、安寧與美好。但誰都知道，這只是1XX年前的海景了。這就是我——一條魚要聲討人類的原因。
在這一百年來，人類進步得越來越快。他們先使樹林遭了殃，鳥兒無家可歸；然后又向天空排放污氣，連白云姐姐潔白的衣服都被熏黑了。現在人類又向我的家——海洋伸出了魔爪。人類先把污水排到海里，使海底的水污濁不堪。人類只能看見海面的水，當然不知道海水的變化啦。而我們這些身居海底的魚可遭殃了，我的一些伙伴過于好奇，碰了人類排放的污水立刻就死了。
一些魚聞了這種味道也得了怪病。我們家族的大魚死的死，傷的傷，活著的誓死與家共存亡，把我們這些小魚都攆上了海面。一開始，我們生活得還挺好，可后來有很多游客亂扔垃圾，讓深藍色的海面上添了一道“亮麗”的風景線。那些垃圾散發著惡臭，我的同伴受不了這種生活環境紛紛離我而去，只留下“幸運”的我。一天，我獲得了一把被人丟下海的傘，它就成了我的安身之處。為了躲避那些“垃圾雨”我不得不這樣。
現在，我也奄奄一息了，我大口地呼吸著海上最后的干凈氧氣，我的眼淚從兩邊滑落，這也算一個“奇跡”，因為魚是不會流淚的。
看到這篇文章的人啊，我的生命之花就快凋零，也無力再聲討你們的罪惡。我只想對你們說一句：“等你們再次來到海底時，看到的將是一片死海……”
五年級作文 篇3
一、教材分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
二、班級情況分析
本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求
要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。
四、教學措施
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語感。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
五、課時安排
篇序
題目
教學要求
課前準備
周次
給遠方朋友的一封信
1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，并提出可行的建議。
2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。
1、復習書信的格式。
2、口語交際：策劃手拉手活動。
1、看圖作文
2、童年趣事
1、仔細看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內容寫下來。
2、內容要具體，語句要通順。
3、寫趣事：把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。
口語交際：難忘的童年。
寫發言稿
1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。
回憶班級競選班干部演講賽
一件令人難忘的事
1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。
2、內容要具體，語句要通順，感情要真實。
開展口語交際：令人感動的一件事
縮寫
1、抓住原文要點。
2、保留主要內容，刪減次要內容。
把原文多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點。
寫簡單的研究報告
1、探究的問題明確。
2、材料、信息、數據真實。
開展調查活動
寫一個特點鮮明的'人
1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。
2、同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。
留心觀察身邊特點鮮明的人。
自由作文
1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、不少于400字。
3、讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。
五年級作文 篇4
終于盼到大年初一。今天大家可都得說一句新年好了。
看，家家戶戶都張燈結彩，喜氣洋洋的。我們家當然也不例外。“來來來，多吃點兒，長個！”嬸嬸一邊往我碗里使勁夾菜，一邊說。此時，一大家子的人圍坐在圓桌邊上，熱鬧，和諧，又溫馨的畫面。桌上擺滿了豐盛的佳肴，引得一些鄉親聚了過來，我們也一并叫他們一起吃飯，聊聊天。而鄉親們也好不吝嗇自己對菜品的夸獎，媽媽聽了樂得合不攏嘴。一群人談笑風聲，其樂融融，一個個的，嘴都咧到耳根子上去了。雖然很吵鬧，但讓人安心，歡喜。
吃完飯了，天也差不多黑了。爸爸和我看著漸漸拉上帷幕的天空，一人一雙星星眼，望著媽媽。我先開了口：“老媽，天黑得差不多了，你看，這事準了不？”媽媽聽了雙手叉腰，皺著眉頭說：“不準，現在還沒人放鞭炮呢，大家都還在吃飯，哪有你倆這么掃興致的啊！再等等。”沒等媽媽說完，爸爸早已拿出一個煙花點燃了。只聽“咻”的一聲，煙火竄上天空，在天空綻出一朵絢麗的花兒。聽到了聲，原先還坐在屋子里嘮家常的人也走了出來，抬頭仰望這短暫的美麗。爸爸揮手示意我們到外邊看，說：“正因為煙火短暫，才更應該好好欣賞，讓它牢牢印在心間。”盡管煙花聲嘈雜，但大家仍聽清了爸爸的話。火光照亮了院子，溫暖了這個夜晚。
那天夜里，月朗星稀，但大家的笑聲和火光交織在一起，響了很久很久，也傳了很遠很遠……
五年級作文 篇5
這是我非常喜愛的一幅畫。畫中那和藹可親的老者就像是我的“爸爸媽媽”，坐在椅子上纏毛線的姑娘跟我的大姐年齡相仿，跟媽媽學織東西的小姑娘，就像是我的二姐，窗臺上坐著給姐姐撐著線的小男孩兒，跟我的哥哥一樣頑皮可愛。草席上那揚著頭、翹著小腳丫的黃毛丫頭不用說，自然是50多年前的我啦。還有幾只小白鴿在“爸爸”的身邊自由自在的飛來飛去，快樂的尋覓著食物。略顯凌亂的家正是一家人真實生活的寫照。整個畫面生活氣息濃郁，給人一種非常親切的感覺。
每當我凝視這幅畫的時候，都會使我浮想聯翩。我會隨著畫面、穿越時空，去尋找我們當年的影子。我很想抱一抱當年那個活潑可愛的“我”，也很想去幫媽媽干點活，好讓媽媽不再那么操勞！我還想、還想。這幅畫就是當年我們一家六口快樂生活的縮影。也是最值得我去追尋的那份記憶！只可惜當所有的幸福和美好瞬間定格在那張畫面里的時候，小小的我卻沒有一絲的記憶。現在回想起來這是多么幸福的一家呀！充滿了歡樂祥和與溫馨！！
從98年搬到新家，這幅畫就一直掛在我的臥室，每天我躺下睡覺和起床的時候，第一眼就能看到它，看到“兒時的我們”！而每次當我看到這幅畫，我都會細細的品味、細細的咀嚼，思緒也會隨之飄向遠方。
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