實用的高考作文600字合集三篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的高考作文600字5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文600字 篇1
在某景點，中外夫婦間因育兒理念發(fā)生了激烈的文化爭執(zhí)。外國夫婦認(rèn)為孩子摔倒應(yīng)不予理睬以培養(yǎng)獨立性格;中國夫婦則認(rèn)為應(yīng)扶起并安慰，讓孩子感受愛和溫暖。眾人議論紛紛。筆者認(rèn)為，這次沖突是值得贊揚的，文化沖突是百利而無一害的進(jìn)步之匙。
馬克思曾言：“矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，時時有矛盾。”大到萬物發(fā)展規(guī)律，小到育兒觀念沖突。我們應(yīng)該正視這種沖突。沖突是兩種觀念的.碰撞，兩種精神的火花，更是兩種個體的融合。對于沖突，不能消極地“敬而遠(yuǎn)之”，“以和為貴”。而應(yīng)正視沖突的原因及其有利的價值。
沖突是人類進(jìn)步的階梯。今有養(yǎng)育觀念沖突，古有“日地爭辯”。神學(xué)黑暗的統(tǒng)治下，一位青年哥白尼在羅馬教廷的威嚴(yán)下開展了一場神圣的爭論，新興的“日心說”思想與傳統(tǒng)的“地心說”展開了辯論。雖然青年最后沒有贏得這場無硝煙的戰(zhàn)爭而且犧牲，但思想的光芒在這次爭辯中開啟了科學(xué)之路。無數(shù)的能人志士延續(xù)著這場爭論，最終，真實的世界蘇醒于我們眼前。反觀當(dāng)下，這起育兒沖突，雙方父母在對自己思想爭論時，更新了教育理念，不僅開闊見識，還對自身觀念的進(jìn)步提供了養(yǎng)分。這場爭論孰是孰非已不重要，我們應(yīng)從爭論中汲取積極的有利因素，滋養(yǎng)自身，邁向更高的階梯。
正視文化沖突，就是選擇了積極主動、包容開放的交往理念。在這動蕩與和平、交流與封閉錯綜復(fù)雜的世界交往中，我們更加應(yīng)該堅定文化沖突有利的根本觀點。景點內(nèi)中外夫婦值得肯定，但在爭論中影響公共場所的秩序，則是對育兒觀念的最大違背。“做文明人，做文明事”。是文化沖突正確而解決的基礎(chǔ)，才能促進(jìn)進(jìn)步大門的開啟。
正視文化沖突，挖掘有利因素。我們需要這把成功之匙，包容開放的明天需要我們攜手打造。沖突吧，有思想的青年們!
高考作文600字 篇2
1、投機(jī)取巧
在語文試卷的作文中常會出現(xiàn)一個令人費解的現(xiàn)象：不少考生在寫作文時，把試卷的一道閱讀題修改一下意思就照抄下來，最后打分當(dāng)然是只有標(biāo)題的2分。
雖然高考改卷是一人一題，但改作文的老師是不會一時被蒙混過關(guān)，一旦被發(fā)現(xiàn)，代價是非常慘重的。因此高考改卷老師提醒：在寫作文的時候不要投機(jī)取巧，就算水平再差，隨便寫一些符合題意的內(nèi)容，一般拿個35分左右是沒問題的，這總比得到2分好。
2、時間不夠
有不少往屆高考的考生，作文的開頭寫得十分精彩，給改卷老師的印象極高。但把考卷往下看的時候，只寫了400字就沒有了，這明顯是因為時間不夠，而沒完成作文。
這原因是在做作文的時候就磨磨蹭蹭，平常沒有時間限制，所以都能很好地完成，也沒發(fā)現(xiàn)隱藏的問題。一旦到了高考，問題就出來了———緊趕慢趕，最后還是來不及做完。這要求我們在平時的復(fù)習(xí)過程中，要加大時間的把控效率，要做到在高考的時候有充足的時間進(jìn)行答題。
3、主題不明
還有不少考生寫作文思路不明確，結(jié)構(gòu)混亂，亂喊口號，結(jié)果把文章的主題都掩埋掉了。要知道，高考評卷是一項任務(wù)重又辛苦的工作，除了要保證評卷質(zhì)量，還要保證評卷速度。高考評卷老師往往只能抓關(guān)鍵詞，有則得分，無則扣分。
這要求我們不要下筆千言，不切主題，把文章的主題思想都掩蓋了。否則，高考改卷老師找不到中心主題思想，會扣掉文章的一大半分?jǐn)?shù)。
高考評卷老師提醒廣大考生在平時的寫作訓(xùn)練要有一定的答題技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能在高考中決勝千里!
高考作文600字 篇3
高考作文修改應(yīng)分兩步走，第一步是修改提綱。我們建議考生在作文前，花一定時間在草稿上列提綱，不贊成整篇文章打草稿。原因有二:其一，一般說來，在一小時之內(nèi)，又要打草稿，又要修改草稿，最后再謄寫在考卷上，時間往往是不容許的。不少考生就是吃了這個虧，還未謄寫完，考試時間到了，作未完卷處理，失分是夠慘的了。其二，列提綱，是確定了文章的“全局”。比如文章的主題、層次、段落的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)如何安排(比如是縱式結(jié)構(gòu)，還是橫式結(jié)構(gòu);采用倒敘，還是順敘。哪段該詳，哪段該略等)。若不列提綱就動手在試卷上寫文章，待文章寫好后，再回過頭來看看，發(fā)現(xiàn)審題不對頭要修改，或發(fā)現(xiàn)某一大段要刪掉，另要增補(bǔ)一大段等，如這樣，時間肯定是不容許了，況且把試卷改得一塌糊涂，誰還看得懂，自然會影響到考分。若在提綱上發(fā)現(xiàn)“全局”上有問題，進(jìn)行修改，就容易得多了。因此，寫文章，對提綱的修改是第一步，對提綱的修改，主要是下列三個方面:
1.主題確立得對不對，妥不妥，開掘得深不深;
2.所選用的題材有否增刪;
3.文章結(jié)構(gòu)是否合理，是否要調(diào)整。
第二步是修改“成文”。待提綱列好后，就要按提綱的思路成文。成文后再次作全文的修改，這是次小修改，主要是作“語言潤色”方面的工作。語言的潤色，主要包括下列四方面:
1.文章瞥嗦，不夠簡潔需要修改.
2.行文不夠準(zhǔn)確，需要修改.
3.行文不夠豐滿需修改，以增加文字的表現(xiàn)力.
4.字、句的錘煉。古人有句話，叫文章要“千錘百煉”，好文章就是這樣錘煉出來的。高考作文雖然時間上是不容許“千錘百煉”的，但“一錘一煉”總還是做得到的吧，錘一錘，煉一煉，總比不錘不煉好。
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