高考作文錦集三篇
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的高考作文6篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
一、以小見大，見微知著
所謂以小見大，就是通過細小的、人們熟悉的事物來闡明抽象的、深刻的道理。這里的“大”是大的話題、大的道理，它可能關系到自然社會、人類命運、天地宇宙等。好的文章總是在日常事、平常人的描述中挖掘深刻的生活哲理，在司空見慣的事體物象中寄予作者深刻的思考，從而給人以啟迪和教益。
“以小見大”的寫法，在小說、散文、詩歌和議論文中很常見，如就我們在學校里去食堂吃飯時排隊的事，如果考生用“以小見大”的方法構思，首先對這種現象進行拓展和聯想。由食堂的排隊，聯想到其他地方的種種排隊，簡單總結一下它們的一些共同現象，比如是否擁擠、是否插隊、氣氛如何等。然后在拓展聯想的基礎上，再進行一次思維的延伸。由這些有形的“排隊”，延伸到那些無形的“排隊”。
這兩個步驟，主要是列舉現象、積累材料，是重要的過程，但不是目的。考生還需要對它們進行加工，總結本質，分析利弊，推理原因，得出觀點。因此，考生還需要進行下面的步驟：一是分析這些現象的本質，并選擇文章切入的角度。“排隊”，其核心的理念是體現“公平、有序”，而“插隊”就是對“公平”“秩序”原則的挑戰，體現了一種“特權思想”。考生可以從“插隊”的角度切入，這樣有利于針砭時弊，提升文章的力度。二是分析這種現象出現的根源。首先，考生可挖掘它的歷史根源。其次，可考查它的現實基礎。經過以上的分析，考生就可以揭示出事情的真相，發掘到現象的根源。從一個完整的邏輯角度而言，考生一般還需要進行最后一步努力，從反面的剖析轉到正面的總結，即在上述分析的基礎上，對前面的內容進行總結和升華，得出“我們要追求平等，遵守社會正義和秩序”的主旨。
考生作文中要成功運用“以小見大”的選材技法，還要注意以下三點：
一是“小題材”必須典型，要有豐富的思想內涵。寫作只有從本質上把握住小題材與大主題之間的內在聯系，深入分析研究，才有可能開掘它們所包含的深刻的意蘊。
二是必須聯系廣闊的社會背景進行開掘。“小題材”只有放在廣闊的社會背景下，才能體現出它的典型和概括意義，揭示出重大主題。
三是準確處理“大”與“小”的關系：既要從大處著眼，“一覽眾山小”；又要從“小”處入手，“一葉而知秋色”。處處在寫“小”，卻處處在表現“大”。
二、巧用襯托烘云托月
巧用襯托法也是高考作文立意的一大妙法。有時候，作文的題材、立意如果從正面切入，無法出新，或者新意不足，這時考生可借助“第三者”來切入正題。通過對“第三者”的記敘、描寫、議論等來暗扣原定的主旨。這種不直接落筆，而進行間接描寫，不正面勾畫，而進行側面描寫的方法，就叫襯托法，也叫烘云托月法。這種寫法能使描寫對象更突出、更鮮明，給人留下想象的空間，使筆下的人物更具吸引力。考生作文中要成功的運用襯托法，就要注意了解常見的襯托方法：
常見的襯托方法有如下幾種：1.以景襯人法。這種方法是指作者通過對景物的描寫，襯托人物的性格。如魯迅的小說《故鄉》中“月色便朦朧在這水氣里。濃黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都運遠地向船尾跑去了………”這段景物描寫，襯托出“我”去看戲時興奮愉快的心情，表現出“我”對江南農村自然美景的喜愛。2.以后襯先法。這種方法是指作者通過對后進人物的描寫，襯托先進人物的性格。如周立波的《暴風驟雨》中的《分馬》一節，文章中的先進人物是郭全海，后進人物是老孫頭。在老孫頭的襯托下，郭全海大公無私的性格便更加鮮明突出。3.以側襯正法。這種方法是指作者通過第三者對主人公的介紹和評述，來襯托主人公的性格。4.以反襯正法。這種方法是指作者通過對反面人物的描寫，襯托正面人物的性格。如《唐睢不辱使命》一文，就主要寫唐睢和秦王這兩個正反對應的人物。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭的種種表現，有力地反襯出唐睢的沉著、鎮定、堅強無畏納精神。5.以次襯主法。這種方法是指作者通過對次要人物的描寫，來襯托主要人物的性格。6.以昔襯今法。這種方法是指作者通過描寫人物過去的不足、落后和缺點，來襯托人物今天的長處、進步和優點。7.以難襯易法。這種方法是指作者通過人物對難題設法解決的描寫，來襯托人物的性格。8.以西襯中法。這種方法是指作者通過對西方人的描寫，來襯托中國人的性格特征。
考生在運用這種手法時，要注意以下兩點：
1.襯托時對比要鮮明。考生在運用襯托手法時，少不了要形成對比，或正反，或虛實，考生要注意分清善惡，弄清是非，這樣才能給人以鮮明的印象。
2.襯托要滲透進作者的褒貶、愛憎之情。襯托就是為了使作者的好惡和愛憎之情，在比照中顯得更為鮮明突出，考生在寫作時要注意把這種褒貶、愛憎之情鮮明地表現出來。
三、結尾突轉，尺水興波
在高考作文的`諸多技法中，“結尾突轉法”就是一個比較常用而且行之有效的方法。所謂“結尾突轉法”，就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。這樣行文起伏變化，就能打破章法的平淡，讓小小文章尺水興波，增強敘述的生動性，收到強烈的藝術效果。
“突轉法”運用得好，能使文章波瀾起伏，引人入勝。那么考生在作文中應如何來運用好突轉法呢？
要大力描寫次要的內容，給讀者一個錯覺。如小小說《３號床的那個男人》，文章先寫出手闊綽的“暴發戶”老蘇，寫他邋遢的外表、寫他大大咧咧的做派、大快朵頤的吃相以及他的自私自利通過刻畫了一個沒有修養，沒有愛心的“暴發戶”形象，給人們一個錯覺，為后面的突轉“看那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個菜錢還是有的”作了鋪墊。
二是要在一定的地方來個突轉，給人以意想不到的結局。如小小說《回鄉曲》的前半部分，著力描寫了人物的反常行為——喪事喜辦。主人公福水叔去世了，他的“四個子女和一個媳婦都帶著歡愉的、如釋重負的笑容”，而且在去下葬的路上“他們臉上仍帶著歡悅的微笑，像是去郊游一樣悠閑”。但是文章在結尾處卻來了一個180度的大轉彎：“回到鄉居，大兒子帶頭下跪朝父親的靈位再次焚香禱告：‘爸爸，我們都依照您的吩咐，在喪事期間不敢悲傷流淚，怕真如相士所言，子孫一哭，你回頭一望，靈魂便找不到回唐山的路……’”讀者這才恍然大悟，原來他們面帶笑容，不哭不鬧，這一切都是福水叔事先吩咐好的，他怕真如相士所言，子孫一哭，自己的靈魂便找不到回唐山的路了。而“思鄉魂”正是作者所要表達的主題。一是突轉法能考生運用此法時，要注意以下幾點：避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據你要表達中心的需要仔細篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。但要避免“獵奇”，不能為一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。
二是寫作時要化虛為實，選擇一個好的敘事線索，避免寫得雜亂無章。
高考作文 篇2
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 泰戈爾
有人說，青春不朽的想法是天真的，只是不著邊際的年輕人浪漫的幻想。也有人說，哪里有什么東西能夠長存不朽，一切終究會隨著時間的流逝煙消云散。我想說，也許他們說的都對，但在我看來，有些人的青春會永遠鐫刻在人們心中，可以說，他們的青春是不朽的。
與命運頑強對抗的青春不朽。不必說患上失聰卻仍堅持音樂創作，扼住命運咽喉的貝多芬是不朽的；也不必說遭受了七平米，二十七年的劫難卻仍為撞碎種族隔離的墻而奮斗的曼德拉贏是不朽的；只說在最狂妄的年紀里忽地失去了雙腿卻悟出了生命真諦的史鐵生，他用他的筆教會了人們什么樣的青春是不朽的雖然命運對于他如此殘酷，即使他也曾被這命運打倒在地，但經過日日夜夜的思索，他最終醒悟，他坐著，但靈魂站了起來，他為我們留下了許多文學的盛宴。我想，這樣的青春是不朽的。
推動歷史進程的青春是不朽的。明朝時的鄭和幼年經受戰亂、身心的苦痛，但他并沒有被打敗，而是鑄就了他堅強的意志。他曾經率領當時世界上最強大的艦隊先后七下西洋，他對待土著人民、外國友人，甚至是海盜都彬彬有禮，以理服人，彰顯了大國風范，后幾次時他便受到了人們的熱情歡迎。雖然第七次時一去不返，但正是這次，他到達了心中的圣城圣地亞哥，完成了自己的夢想。鄭和七下西洋，推動了明朝的發展，這樣的青春不朽。
樂于奉獻的青春是不朽的。蕭楚女曾說：人應該像蠟燭那樣從頭燃到尾，這樣人生才是光明的。曾經感動中國的黑龍江女教師張麗莉，為了保護學生，讓自己二十幾歲的人生留下了不可彌補的缺陷，但她從不后悔，也不抱怨，臉上總是掛著微笑她的青春已經不是一個人的了，她用行動將自己的青春擴大化了，這樣的青春也是不朽的。
青春不朽，并不是不承認死亡和衰老的存在，相反的，正是由于直面死亡而不懼怕，才成就了不朽的青春。史鐵生說：死亡是一個必然會到來的節日。有些人的青春之所以不朽，是因為他們生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美，他們在生前不懼死亡，他們死后仍能被人們永遠銘記他們的青春是不朽的。
青春不朽，死亡何懼！正值青春的我們，是要不朽的青春，還是被人遺忘，一切盡掌握在我們手中。
高考作文 篇3
北宋碩儒張載有“四言”云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”又《禮記·大學》：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”于斯可窺一斑。
作為參加秋闈之高考生，作文之寫作當思有三：
作文之立意當有益于世，可資一社會現狀、問題之解決;其二便在于作文寫作之立意應該為當下生活指出向上一路;其三在對于生活乃至對于存在本身的哲思。
“巧婦難為無米之炊”，是以學生要有如此之立意，當須有相應之素材為承載與支撐。作文寫作之素材歷來是學生寫作之“北門鎖鑰”(《宋史·寇準傳》)，因之，素材的掌握是學生成敗之關鍵，若素材泛善可陳，可能因此而滿盤皆輸，若素材有精金良玉，則會柳暗花明，枯木逢春。素材的粗泛與精益關系寫作之成敗，因此，將素材例為高考作文寫作提分之樞紐。
畫龍需要點睛，而點睛之筆墨為學生之所難。而高分學員之提分尤為老師之所難。因茲，高分學員作文素材之提分為此次論文之要。高分學員多出自重點高校，學校老師只教導亦可謂循循善誘，而其語文之基礎較好，各版塊平分秋色。
然而，他們的成績有時只能在山重水復中彷彷惶惶，止步不前，而大多學生之瓶頸在于其素材之缺乏及素材之陳舊、單調等，筆者于下將高分學員之作文素材問題予以分類解析：
當今學生素材運用之弊不可謂不多，然而其首要者在于素材的“舊與立”，“舊”在于其素材的司空見慣，“立”便是孤立之意，在于其素材在文章當中可謂一單一個體，學生作文素材之儲存不是網絡狀的積累，不能順蔓摸瓜，而是七零八落，不成體系，面對恒河沙數的素材量，不能滄海拾貝，易遺忘且不知何義用。因此，此文重點在于如何就學生作文的“舊”與“立”匡扶時弊，為學生能再作文素材的運用中棋高一著謀一策略。
【高考作文錦集三篇】相關文章：
7.高考作文錦集六篇