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高考作文

時(shí)間:2021-03-25 12:46:26 高考 我要投稿

高考作文集合8篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編整理的高考作文9篇,歡迎大家分享。

高考作文集合8篇

高考作文 篇1

  三、合篇

  無(wú)論寶釵,還是黛玉,無(wú)論是圓,還是星,她們各有各的光輝,各有各的美麗。寶釵的規(guī)矩——像圓;黛玉的新穎——像星。

  我們看寶釵,也看黛玉;我們愛(ài)寶釵,也愛(ài)黛玉。我們要學(xué)做圓,也要學(xué)做星,閃耀獨(dú)特的美麗光環(huán)。

高考作文 篇2

  生活要充滿自信,自信而不自滿,善聽(tīng)意見(jiàn)卻不被人所左右,執(zhí)著但不偏執(zhí),這是真正的人生境界。遇事學(xué)會(huì)掌握正確的思維方式,保持良好的心態(tài),擯棄自卑,找回自信,學(xué)會(huì)讓自己支配自己,自己安排自己的生活,自己策劃自己的人生。

  沒(méi)有自信,沒(méi)有目標(biāo),我們就會(huì)俯仰由人,一事無(wú)成。每個(gè)人都要制定一些人生的目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),首先必須相信自己能夠做到。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中受到挫折時(shí),請(qǐng)記住,困難都是暫時(shí)的,只要充分相信自己,終能等到云開(kāi)霧散的那一天。

  美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“自信是成功的第一要訣”,人們常常把自信比作發(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門,啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá),這是很有道理的,確立自信心,要正確的評(píng)價(jià)自己,發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,肯定自己的能力,自信不是孤芳自賞,夜郎自大;更不是得意忘形,毫無(wú)根據(jù)的自以為是和盲目樂(lè)觀;而是激發(fā)自己奮發(fā)進(jìn)取的一種心理素質(zhì),它代表一種高昂的斗志,充沛的干勁,迎接生活挑戰(zhàn)的一種樂(lè)觀情緒。

  我們是世上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,我們的思考,我們的內(nèi)在,都是自然界最偉大的杰作,所以我們一定要信心十足地活出自己的風(fēng)采,世界因我們而獨(dú)特!真正成功的人生,不在于成就的大小,而在于我們是否努力地去實(shí)現(xiàn)自我,喊出自己的聲音。任何成功者都不是天生的,成功的根本原因是開(kāi)發(fā)人的無(wú)窮潛能,我們要釋放我們的潛能,喚醒我們的潛能,以欲望提升自己,以毅力磨平高山,并且相信自己一定會(huì)成功。自信與膽量密切相關(guān),自信可以產(chǎn)生勇氣,同樣,勇氣也可以產(chǎn)生自信,而缺乏膽量或過(guò)分的自我批評(píng)就會(huì)削弱自信。自信是成功人生的最初的驅(qū)動(dòng)力,是人生的一種積極態(tài)度和向上的激情。自信的人在心靈上打開(kāi)一扇天窗,讓陽(yáng)光灑在心里,由內(nèi)而外透射出來(lái),神采奕奕精力充沛,溫暖讓人感覺(jué)得到。自卑的人卻在心靈上打上了一排小孔,讓陰雨滲進(jìn)去,讓潮濕的霉氣散發(fā)出來(lái)。

  這個(gè)時(shí)代充斥著物欲的身影和浮躁的氣息,自信在不經(jīng)意間就成了一種奢侈。時(shí)下所謂的自信,多流于無(wú)知的輕率或任性的固執(zhí),或目空一切,或剛愎自用,或一意孤行。人們把目光短淺的狂妄叫自信,卻不在意其盲目。人們阻言塞聽(tīng)的自負(fù)叫做自信,卻不在意其狹隘。人們把掩耳盜鈴的魯莽叫自信,卻不在意其愚昧。自信仿佛成了點(diǎn)綴個(gè)性的奢侈之品,體現(xiàn)性格的裝飾之物。所以真正的自信是一種睿智,那是胸有成竹的鎮(zhèn)靜,是虛懷若谷的坦蕩,是游刃有余的從容,是處亂不驚的凜然。

  真正的自信者,必有深謀遠(yuǎn)慮的周詳,有當(dāng)機(jī)立斷的魄力,有雍容大度的豁達(dá)。它蘊(yùn)涵在果決剛毅的眉宇之間,猶如夸父追日,生生不息。它潛藏在寬闊博大的襟懷之中,是高瞻遠(yuǎn)矚,胸懷全局。它體現(xiàn)在力挽狂瀾的氣勢(shì)之上,是審視度勢(shì),取舍自如。

  樂(lè)觀的態(tài)度,自信的人生,是充實(shí)而又富有的,是一種別樣的財(cái)富。

高考作文 篇3

  蔚藍(lán)的星球,不息旋轉(zhuǎn),壯闊的大海,白浪滔天;涓涓的小河,流過(guò)田野、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)。這些都是生命活力的表現(xiàn)。(摘自河北省考生《生命在你手中》)

  青春的風(fēng)鈴,吹開(kāi)了心扉,青春的彩笛,吹動(dòng)了夢(mèng)想,青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春,這個(gè)美好的季節(jié),正是我們播種希望的時(shí)候,珍惜它,把握它,讓它在我們手中放出奪目的光彩

  (摘自河北省學(xué)生《把握青春》)

  都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆。都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活。而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光,便是夢(mèng)想的花季。 (摘自荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》) 愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖,滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的航標(biāo),指明了新生的希望。

 。ㄕ郧G州市考主《把愛(ài)心帶給他人》) 不知是否曾經(jīng)擦身而過(guò),你輕輕地如天邊的一絲薄云,即使可遇而不可求,也帶走了我心靈的關(guān)注……

 。ㄕ詮V東省考生《我關(guān)注生命中的點(diǎn)滴》) 在生活中,每個(gè)人都會(huì)遇到不如意的事,如遭受挫折,被人誤解,受到批評(píng)等等。當(dāng)時(shí)感覺(jué),無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。但是以后驀然回首,那只不過(guò)是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花,多彩歲月的一縷馨香。(摘自重慶市考生《馨香縷縷》)

  人生需要掌聲。許多人時(shí)?畤@:知音難求。何為知音,知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎?(摘自安徽省考生《人生需要掌聲》) 就像是風(fēng)對(duì)于帆,就像是溫度對(duì)于種子,就像是陽(yáng)光雨露對(duì)于萬(wàn)物生長(zhǎng),贊美是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。(摘自安徽省考生《渴望贊美》)

  世上有一種不會(huì)凋謝的花朵,那是微笑。它不分四季,不論南北,只要有人群的地方都會(huì)開(kāi)放。越是高潔的心靈,微笑之花越美。(摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》)

  生命是正在燃燒的火焰,在灰燼里同樣會(huì)放射出光芒,因?yàn)樯谀闶种校阒灰盐蘸谩?(摘自河北省考生《生命在你手中》) 青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。無(wú)悔的青春,完美的答卷,把握好它。待到春風(fēng)吹過(guò)時(shí),回想過(guò)去,自己的認(rèn)真把握,干好了該干的每一件事,至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交待。將青春握在手中,將希望銘記心頭,帶著希望與夢(mèng)想,去追求,去奮斗,去創(chuàng)造青春之輝煌。(摘自河北學(xué)生《把握青春》)

  在花季中,我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn):生活中的船不能沒(méi)有理想的帆。生活中的理想就是為了理想的生活。 (摘自荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》) 讓我們行動(dòng)起來(lái),把愛(ài)心帶給那些失學(xué)兒童,帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí),你也獲得了莫大的幸福。要相信,只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。(摘自荊州考生《把愛(ài)心帶給他人》) 關(guān)注無(wú)須矯情,關(guān)注只會(huì)無(wú)意,那份認(rèn)真與執(zhí)著,就像飛向天空的蝴蝶,帶走我的關(guān)注,無(wú)意中又捎來(lái)生命與愛(ài)的消息,送給生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!

 。ㄕ詮V東省考生《我關(guān)注生命中的點(diǎn)滴》)

  每每想起這件事,心里酸酸的,只是這種委屈沒(méi)有升華成恨,而是造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格,我也理解老師的心情。如果沒(méi)有那一次,我能體會(huì)到委屈的滋味嗎?哈哈!歲月無(wú)痕,惟有馨香縷縷。(摘自重慶市考生《馨香縷縷》)人生的鼓掌永遠(yuǎn)不能停息?它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善,掌聲比愛(ài)心,比金錢更重要。讓掌聲響起來(lái),人生需要掌聲。 親愛(ài)的師長(zhǎng),多么渴望得到您的贊美,哪怕是一兩句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)! (摘自安徽省考生《渴望贊美》) 把微笑帶給生活,用微笑去點(diǎn)綴生命。不用再苦苦尋覓快樂(lè),乞求光陰的憐憫,而是含著微笑走過(guò)四季,再將它們貯藏成幸福的美酒,享受一生。

  (摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》) 品味過(guò)去,有苦澀也有甘甜,一朵朵浪花,一縷縷馨香像永不熄滅的圣火,將我的希望之燈點(diǎn)燃,于是又看清了路,向前邁步。

 。ㄕ灾貞c市考生《馨香一縷》) 平淡人生也有舞,凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進(jìn)取旋律,成功是平靜的情感之湖投進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步所泛起的陣陣漣椅。品味自己哪怕是極小極小的成功吧,無(wú)人喝采又何妨?

  摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》) 贊美是用自己的心靈之火去點(diǎn)燃別人的心靈之火,是以自己的心去發(fā)現(xiàn)別人的心,是春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲。

  (摘自安徽省考生《渴望贊美》) 冬沒(méi)有春的繁華,沒(méi)有夏的張揚(yáng),沒(méi)有秋的豐碩,而她所獨(dú)有的就是那份圣潔,剛毅,無(wú)私的品質(zhì)。 (摘自淄博市考生《冬的個(gè)性》) 是啊,愛(ài)心吹散了生命中的陰疆,播撒下絢麗的陽(yáng)光。如果說(shuō)幸福是火,愛(ài)心就是燃燒,幸福是水,愛(ài)心就是流動(dòng)。愛(ài)心和幸福是相依相伴的。。ㄕ郧G州市考生《把愛(ài)心帶給他人》)

  創(chuàng)新是告別過(guò)去,創(chuàng)新是把握現(xiàn)在,創(chuàng)新是迎接未來(lái)。(摘自重慶市考生《酷》) 怎么樣,煩惱多多。但我始終相信,再陰的天氣,也會(huì)晴的。(摘自臨沂市考生《成長(zhǎng)中的煩惱》)于是我重整舊的行囊,撐去身上的埃塵,把昔日的虛幻換成凝重,用曾經(jīng)的堅(jiān)定在腳下踏出深深的印跡。邁進(jìn),向著前方,無(wú)悔地迎接那生命的輝煌,創(chuàng)造那生命的火紅。

 。ㄕ院幽鲜】忌懂(dāng)我面對(duì)朝陽(yáng)的時(shí)候》) 我感激自然,感激它那天使般的音符,是它賦予了我如風(fēng)、如花、如草一樣的性格,是它讓我淘醉在另一個(gè)幸福的世界里。(摘自益陽(yáng)市考生《感激》)

  在人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,誰(shuí)也不會(huì)一帆風(fēng)順地到達(dá)理想的彼岸,總會(huì)有坎坷,總會(huì)有驚濤駭浪,因此說(shuō),時(shí)時(shí)處處都需要把握人生的坐標(biāo),找準(zhǔn)的自己的位置。這樣,燦爛的明天,美好的未來(lái)一定會(huì)屬于你。(摘自河北省考生《把握人生坐標(biāo)》)

  人生在世,不僅要有氣節(jié),不卑不亢,而且應(yīng)讓自己的生命有意義。 (摘自河北省考生《生命在你手中》)

  懷著一顆赤誠(chéng)的心,豪不掩飾地,將你最燦爛的微笑播灑到世闊的每一個(gè)角落,散布到生活的每一個(gè)空間,你的生命,會(huì)因此綻放出絢麗的花朵。(摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》) 沒(méi)有掌聲的演出是可怕的,有誰(shuí)受得了死一般的寂靜?沒(méi)有掌聲的人生是可悲的,有誰(shuí)愿意在壓抑中生存?(摘自安徽省考生《人生需要掌聲》)

  藝術(shù)是美的,可是合作創(chuàng)作的藝術(shù)更美,正因?yàn)槿祟惗昧撕献鳎艦槭澜鐒?chuàng)作了更多的美。(摘自南通市考生《合作》)

  愛(ài)心是一個(gè)民族最可寶貴的靈魂,是一個(gè)國(guó)家最為堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。只要愛(ài)心尚存,無(wú)論遭遇多大困難,都能挽狂瀾于既倒,挽大廈于將傾。(摘自荊州市考生《把愛(ài)心帶給他人》)

  愛(ài)心在我心靈蕩起一陣陣漣漪,我也在用心靈關(guān)注這份無(wú)言的愛(ài)。平凡不是平庸,平凡是細(xì)小中的美!生命再小,也有讓人關(guān)注的價(jià)值。(摘自廣東省考生《我關(guān)注生命中的點(diǎn)滴》) 藍(lán)天,正當(dāng)我對(duì)著它無(wú)語(yǔ)時(shí),一個(gè)強(qiáng)烈的召喚隨著藍(lán)色的亮光注入了我的身心,一個(gè)聲音輕輕地說(shuō):“飛翔吧!落后愚昧不該束縛你的翅膀,向著藍(lán)天,為了你的理想飛吧!”(摘自河南省考生《當(dāng)我面對(duì)藍(lán)天的時(shí)候》)有人面對(duì)困難,不思進(jìn)取,屈服于惡劣環(huán)境,他們也許會(huì)擁有暫時(shí)的舒適與安寧,卻是以個(gè)性為代價(jià)換來(lái)的自也有人選擇逃避,他們躲在自己狹小的空間以逃避困境,他們也許會(huì)擁有一生的平靜,卻不曾飛揚(yáng)個(gè)性,但在這社會(huì)中,必然還有一類人的存在,他們不甘平庸,不愿趨炎附勢(shì),于是他們努力改變著周圍惡劣的環(huán)境,并最終使整個(gè)環(huán)境因自己的個(gè)性而充滿魅力。

 。ㄕ宰筒┦锌忌犊Х榷沟膫(gè)性》) 假如我是小鳥(niǎo),我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴,假如我是樹(shù)苗,我無(wú)能遺忘那滋養(yǎng)我的土地,假如我是江河,那雪域高原便成為我記憶中的烙印,假如……無(wú)論我是什么,無(wú)論我是以什么方式存在,我可以忘記周圍的一切,甚至可以拋棄自己,但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——

  那就是回報(bào)。(摘自貴陽(yáng)市考生《詮釋回報(bào)》) 冬,乘著秋風(fēng)而來(lái),它沒(méi)有春的姹紫嫣紅,沒(méi)有夏的豐富美麗,更沒(méi)有秋的碩果累累。一提起冬,不少人立刻想起它的寒冷蕭條,枯術(shù)殘草。其實(shí)不然,冬的個(gè)性就在于此。

 。ㄕ宰筒┦锌忌抖膫(gè)性》) 大多數(shù)的樹(shù)根和花根都不美麗,而大多數(shù)的花卻光彩奪目,美麗照人。正因?yàn)檫@些并不美麗的樹(shù)根花根,才有了樹(shù)木的青翠茂盛,才有了牡丹的國(guó)色天香,桂花的芳香四溢,梅花的傲雪紅艷……世界正因?yàn)楦斐龅拿利惗兊秘S富多彩。其實(shí)我們?nèi)艘惨粯樱獗碇皇且环N裝潢,而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。(摘自淄博市考生《伸出美麗》)

  有人說(shuō),太陽(yáng)無(wú)語(yǔ),卻帶來(lái)溫暖;大地?zé)o語(yǔ),卻顯示廣博;海洋無(wú)語(yǔ),卻孕育生命。我要說(shuō),愛(ài)心無(wú)語(yǔ),卻造福人間。(摘自荊州市考生《把愛(ài)心帶給他人》)

  有一個(gè)人是能夠獨(dú)立存在于這個(gè)世界上的,沒(méi)有一件事是完全脫離全社會(huì)而成功的,在這樣一個(gè)發(fā)展如此迅速的信息社會(huì)里,我們要更加認(rèn)識(shí)合作的重要性。(摘自南通市考生《合作》) 音符如一個(gè)個(gè)的小天使,帶著一絲微笑,帶著一絲調(diào)皮,從我的指間輕輕溜出,連綴成彩虹般美麗的樂(lè)章。音符們?nèi)崛岬,一個(gè)接著一個(gè),張開(kāi)小嘴,把彈奏者的心情,借著圓潤(rùn)的樂(lè)曲,輕輕地唱了出來(lái)。于是,甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細(xì)胞如飲了甜甜的花酒,醉倒在音符的懷抱里了。(摘自益陽(yáng)市考生《感激》)

高考作文 篇4

  謙虛是一種美德,是一種難能可貴的品德。

  中國(guó)素稱“禮儀之邦”。“禮”作為一種具體的行為來(lái)講,就是指人們?cè)诖私游飼r(shí)的文明舉止,也就是現(xiàn)在所說(shuō)的禮貌。而禮貌的本質(zhì)是表示對(duì)別人的尊重和友善,這種心理需求,是超越時(shí)代的,是永存的。然而,一個(gè)人如果只懂得禮貌的形式,卻沒(méi)有謙讓之心,那么,他不會(huì)真正懂得禮貌。謙讓也是謙虛、平等的表現(xiàn),是禮貌的重要內(nèi)涵。

  謙虛、禮貌包含著我們的祖先對(duì)自然文化的驕傲和自豪,是中國(guó)人之所以成為中國(guó)人的根本特征之一。自古以來(lái),人們有許多這方面的格言警句啟迪后人,如“謙受益,滿招損”,“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,“虛心竹有低頭葉,傲骨梅無(wú)仰面花”,“百尺竿頭,還要更進(jìn)一步”。

  春秋時(shí)期,孔子和他的學(xué)生們周游列國(guó),宣傳他們的政治主張。一天,他們駕車去晉國(guó),一個(gè)孩子在路當(dāng)中堆碎石瓦片玩,擋住了他們的去路?鬃诱f(shuō):“你不該在路當(dāng)中玩,擋住我們的車!”孩子指著地上說(shuō):“老人家,您看這是什么?”孔子一看,是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說(shuō):“您說(shuō),應(yīng)該是城給車讓路,還是車給城讓路呢?”孔子被問(wèn)住了?鬃佑X(jué)得這孩子很懂得禮貌,便問(wèn):“你叫什么?幾歲啦?”孩子說(shuō):“我叫項(xiàng)橐,7歲!”孔子對(duì)學(xué)生們說(shuō):“項(xiàng)橐7歲懂禮,他可以做我的老師啊!”

  事實(shí)上也是如此,沒(méi)有一個(gè)人能夠有驕傲的資本,因?yàn)槿魏我粋(gè)人,即使他在某一方面的造詣很深,也不能夠說(shuō)明他已經(jīng)徹底精通,徹底研究全了!吧邢,知識(shí)無(wú)窮”,任何一門學(xué)問(wèn)都是無(wú)窮無(wú)盡的海洋,都是無(wú)邊無(wú)際的天空。所以,誰(shuí)也不能夠認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了最高境界就停步不前、趾高氣揚(yáng),如果是那樣的話,必將很快被同行趕上,很快被后人超過(guò)。

  愛(ài)因斯坦是二十世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)家之一,然而,就是像他這樣的偉人,還是在有生之年中不斷地學(xué)習(xí)、研究,活到老,學(xué)到老。有人去問(wèn)愛(ài)因斯坦,說(shuō):“您可謂是物理學(xué)界空前絕后的人物了,何必還要孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢?何不舒舒服服地休息呢?”愛(ài)因斯坦并沒(méi)有立即回答他這個(gè)問(wèn)題,而是找來(lái)一支筆一張紙,在紙上畫(huà)上一個(gè)大圓和一個(gè)小圓,對(duì)那位年輕人說(shuō):“在目前的情況下,在物理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是這個(gè)小圓,我所知的是這個(gè)大圓,然而整個(gè)物理學(xué)知識(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,對(duì)于小圓,它的周長(zhǎng)小,即與不知領(lǐng)域的接觸面小,它感受到自己未知的東西少;而大圓與外界接觸的這一周長(zhǎng)大,所以更感到自己未知的東西多,會(huì)更加努力地去探索。”

  20世紀(jì)中國(guó)作家和文化先驅(qū)之一蔡元培先生曾有過(guò)這樣一件軼事:一次倫敦舉行中國(guó)名畫(huà)展,組委會(huì)派人去南京和上海監(jiān)督選取博物院的名畫(huà),蔡先生與林語(yǔ)堂都參與其事。法國(guó)漢學(xué)家伯系和自認(rèn)是中國(guó)通,在巡行觀覽時(shí)滔滔不絕,不能自已。林語(yǔ)堂注意觀察蔡先生的表情,他不表示贊同或反對(duì)意見(jiàn),只是客氣地低聲說(shuō):“是的,是的!币荒樒降潇o的樣子。后來(lái)伯希和若有所悟,閉口不言,面有懼色。林語(yǔ)堂后來(lái)在談到蔡元培先生時(shí)還就伯希和一事感嘆說(shuō):“這是中國(guó)人的涵養(yǎng)反映外國(guó)人賣弄的一幅絕妙圖畫(huà)!

  謙虛,不僅應(yīng)成為一種學(xué)習(xí)態(tài)度,更應(yīng)該成為一種做人原則,所謂“謙謙君子,溫潤(rùn)如玉”是也。在《易經(jīng)》六十四卦里,再吉的卦也有不吉的爻,唯有“謙”卦六爻皆吉,這是為什么呢?《易傳?謙?彖》對(duì)此有一個(gè)精妙的闡釋:“謙,尊而光,卑而不可逾。”把“卑而不可逾”譯成一句白話,那就是:謙虛,是不可戰(zhàn)勝的。

  我們每個(gè)人都要塑造一種“虛懷若谷”的品質(zhì),都要有一種“謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁”的精神。用我們有限的生命時(shí)間去探求更多的知識(shí)空間吧!

高考作文 篇5

  作為高考語(yǔ)文能力考查重點(diǎn)內(nèi)容的作文,單題賦分占語(yǔ)文全卷的40%(60分),為所有考查科目的單題賦分之最,明年高考作文尤甚。這充分反映了具有中國(guó)特色的語(yǔ)文考試的傳統(tǒng)。恢復(fù)高考制度至今,高考作文命題已歷經(jīng)21年。21年來(lái),高考作文命題從形式到內(nèi)容,從命題、選題到供料自擬題以及既供料又供題,從供長(zhǎng)段材料、專業(yè)性強(qiáng)的材料到供內(nèi)涵豐富、篇幅短小的生活化材料,一直在苦澀中探索,在探索中開(kāi)拓、創(chuàng)新,日臻成熟和完善。這種健康發(fā)展的態(tài)勢(shì),不僅為普通高校擇優(yōu)錄取新生提供了良好依據(jù),而且對(duì)促進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)改革乃至整個(gè)漢語(yǔ)言學(xué)教學(xué)也起到了良好的導(dǎo)向作用。基于高考作文命題的穩(wěn)定性、延續(xù)性和創(chuàng)新性,筆者認(rèn)為,了解其過(guò)去和呈現(xiàn)的規(guī)律,研究其發(fā)展趨勢(shì),對(duì)于確定我們的復(fù)習(xí)備考方略不無(wú)裨益。

  高考作文命題一般具有以下特征:

  其一,寫(xiě)作內(nèi)容隱含德育導(dǎo)向。

  "文以載道"、"文道統(tǒng)一"的思想是中國(guó)式的作文傳統(tǒng)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:"語(yǔ)文教學(xué)必須……為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。"《高考考試說(shuō)明》在寫(xiě)作部分的第二條專門強(qiáng)調(diào)了思想內(nèi)容方面的要求。一道較好的高考作文命題,其檢測(cè)功能,除了檢測(cè)考生的知識(shí)因素,諸如章法技巧、語(yǔ)言表達(dá)外,理所當(dāng)然地要或隱或顯地反映國(guó)家選才用才的'標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于未來(lái)人才的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)等方面的要求,檢測(cè)考生對(duì)時(shí)代的感應(yīng)能力,體現(xiàn)出一定的德育導(dǎo)向性。

  綜觀恢復(fù)高考制度以來(lái)的高考作文試題,盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當(dāng)年的政治熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題,但又總是或遠(yuǎn)或近地關(guān)涉著社會(huì),巧妙地從某些方面保持著與社會(huì)脈搏跳動(dòng)的一致性,反映時(shí)代特點(diǎn),折射社會(huì)生活,檢測(cè)考生的立嘗觀點(diǎn)、方法、道德、品質(zhì)、情操以及思想、感情、心理素質(zhì)等。概而言之,'94、'97、'98高考作文試題都較為明顯地體現(xiàn)了德育導(dǎo)向;類比、比喻隱含導(dǎo)向信息的如'92、'93、'95試題;在辯證分析中隱含導(dǎo)向信息的有'91、'92、'93、'95、'96試題。

  試以近三年作文試題為例:'96比較《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà),寫(xiě)出"更喜歡"哪一幅,既談感受,又寫(xiě)理由。兩幅度漫畫(huà)在構(gòu)圖上雖有簡(jiǎn)略和繁復(fù)、抽象與具體之別,在諷刺對(duì)象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異,但題材上都針對(duì)了時(shí)弊,反映了精神文明建設(shè)的大問(wèn)題。立意時(shí)勢(shì)必聯(lián)系到諸如改革開(kāi)放、職業(yè)道德建設(shè)等社會(huì)生活實(shí)際。'97小作文直接描寫(xiě)小新背小牧上學(xué)的"助人"行動(dòng),在作文則要求從時(shí)代呼喚樂(lè)于助人美德的高度談如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的問(wèn)題。一個(gè)"樂(lè)"字,導(dǎo)向是很有意義的。'98針對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生心理隨力的差異問(wèn)題,從《堅(jiān)韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》中選題作文。要求舉自己的實(shí)例,寫(xiě)自己的感受,抒自己的真情,來(lái)展示或"追求"堅(jiān)韌或"戰(zhàn)勝"脆弱的心路歷程,更是鮮明的體現(xiàn)了德育導(dǎo)向性。

  其二,寫(xiě)作體裁考查綜合協(xié)調(diào)。

  《高考考試說(shuō)明》要求考生"會(huì)寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文(書(shū)信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書(shū)、說(shuō)明書(shū)等)"。試析幾年的高考語(yǔ)文試卷,說(shuō)明文的考查往往放在第一卷,以閱讀理解、選擇判斷形式出現(xiàn);常用應(yīng)用文如:通知、新聞、電報(bào)稿、申請(qǐng)書(shū)、說(shuō)明書(shū)等則通常以修改文章(或語(yǔ)言,或格式)的形式考查。那么,作文試題則往往是記敘描寫(xiě)性片斷或說(shuō)明片斷和議論語(yǔ)言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分別考查了對(duì)話描寫(xiě)片斷(續(xù)寫(xiě)),大作文則一直是議論文或記敘語(yǔ)言。何以如是協(xié)調(diào)考查?原因就是記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用應(yīng)用文的閱讀和寫(xiě)作是中學(xué)生必須具備的最起碼也最具價(jià)值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現(xiàn),但明顯偏重于后者。這是由供料寫(xiě)作形式的限制性、靈活性以及評(píng)分誤差的可控制性統(tǒng)一的特點(diǎn)明顯地優(yōu)于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統(tǒng)形式的訓(xùn)練不應(yīng)偏廢。在題型組合上,自'92一料兩作、記敘議論并重(各350字)外,一大一孝一料一文或一大一孝三料兩文的復(fù)合題型已漸趨完善和穩(wěn)定。依據(jù)控制論的理論,這種命題格局不僅符合考場(chǎng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際,而且能充分體現(xiàn)高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學(xué)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向功能。

  其三,注重基本技能的考查。

  作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的作文,其語(yǔ)言表達(dá)的得體、流暢,思維品質(zhì)的辯證、深刻,布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn),書(shū)寫(xiě)的美觀、整潔等基本技能,將越來(lái)越受到注重并得以強(qiáng)化。

  以上是高考作文命題的發(fā)展趨勢(shì)。

  下面談其"變"的定勢(shì):

  首先,寫(xiě)作內(nèi)容由社會(huì)性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變,換言之,即由"干預(yù)"生活,批判"生活",針對(duì)時(shí)弊('91、'95、'96),向"參與"生活、"體驗(yàn)"生活、"感覺(jué)"生活轉(zhuǎn)變,注重"聯(lián)系學(xué)生的生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際",注重實(shí)踐,注重自己的真切感受。'97、'98作文試題就是一個(gè)很好的導(dǎo)向。命題者力圖使作文內(nèi)容與考生的"實(shí)際"貼近些,再貼近些,以期更真切地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦,使之寫(xiě)出言之有物、求真至誠(chéng)的文章。

  其次,寫(xiě)作思維品質(zhì)的單一性(如:訓(xùn)教式)向思維品質(zhì)的批判性、辯證性轉(zhuǎn)變,思維的淺層性、趨眾性向思維的深刻性、鮮活性和個(gè)性特征愈顯鮮明轉(zhuǎn)變。

  上述兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變,旨在導(dǎo)引考生逐步走出標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的論據(jù)堆砌而言之無(wú)物無(wú)序的學(xué)生"八股",從而用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的經(jīng)歷、生活,表達(dá)自己的思想,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這正是高考作文命題導(dǎo)引語(yǔ)文教學(xué)改革歸真返樸的表現(xiàn)。近年內(nèi)將仍會(huì)沿著這條路子發(fā)展,穩(wěn)中出新(變換命題的角度、在表達(dá)方式、章法技巧上予以限定等)。

  第三,四種文章體式(記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文)并重,然大作文以寫(xiě)作議論文為主。理由有三:一是高考的功能之一是有利于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),它必須導(dǎo)引中學(xué)師生注重文體和表達(dá)方式的全面訓(xùn)練,故要四種文章體式并重;二是議論文能更有效地檢測(cè)一個(gè)人思維品質(zhì)的廣度與深度;三是從高考作文評(píng)分實(shí)踐的可操作性來(lái)看,議論文的評(píng)分誤差明顯小于記敘文。這里,并沒(méi)有否定記敘文考查的可能性。況且,近年來(lái)的高考作文越來(lái)越注重其實(shí)用功能而淡化文體意識(shí),'96、'98作文就是例證。因而訓(xùn)練時(shí)對(duì)于記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明等幾種基本表達(dá)方式應(yīng)通盤考慮,不可偏廢。

  此外,在作文的審題方面將不再會(huì)成為學(xué)生展示才華的障礙,但對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的"得體"、"合式"方面的要求會(huì)有一定程度的強(qiáng)化,從而真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查。

  根據(jù)高考作文命題的發(fā)展趨勢(shì),我們必須有相應(yīng)的備考方略,方能知彼(高考對(duì)寫(xiě)作的要求)知己(個(gè)人寫(xiě)作的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)),立于不敗之地。

  備考方略:

  首先,我們要克服作文復(fù)習(xí)無(wú)章可循、訓(xùn)練寫(xiě)作師生費(fèi)時(shí)費(fèi)力,還不如臨場(chǎng)碰運(yùn)氣的麻痹、僥幸心理,認(rèn)真學(xué)習(xí)理解《教學(xué)大綱》關(guān)于作文教學(xué)的有關(guān)論述和《考試說(shuō)明》關(guān)于寫(xiě)作的六條要求,學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,制訂切實(shí)可行的作文復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)踐。

  第二,對(duì)高中各冊(cè)教材單元知識(shí)和訓(xùn)練中的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)按文體歸類作一次系統(tǒng)的"反芻",并結(jié)合各單元"寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練",重新審視、修改自己的"舊作"。從而清楚自己寫(xiě)作中或立意或表達(dá)或章法等弱項(xiàng),有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練或同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短,交流心得,定會(huì)有新的感悟。

  第三,結(jié)合《考試說(shuō)明》寫(xiě)作應(yīng)考的六條要求,對(duì)"題型示例"中的13道大小作文(含'97、'98作文試題)進(jìn)入情境、進(jìn)入角色進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)式寫(xiě)作(小作文25分鐘左右,大作文50分鐘左右);或同學(xué)間評(píng)改交流,或教師講評(píng)指津;再找?guī)灼?dāng)年公諸報(bào)刊的各類優(yōu)秀作文研習(xí)揣摩,從而加深對(duì)高考作文的命題意向、內(nèi)容要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等基本規(guī)律的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

  第四,根據(jù)《教學(xué)大綱》所提出的八種作文練習(xí)的方式(即命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等),結(jié)合中學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和待人處世等實(shí)際,列專題(諸如思想品德、思想方法、立志報(bào)國(guó)、治學(xué)修身、反腐倡廉、環(huán)境保護(hù)、民族素質(zhì)與素質(zhì)教育等),查漏補(bǔ)缺,全面訓(xùn)練。

  第五,注意報(bào)章雜志時(shí)文、美文的閱讀,看新聞聯(lián)播等,積累材料和活的語(yǔ)言,給寫(xiě)作不斷注入源頭活水。

  復(fù)習(xí)時(shí)間緊,頭緒多,作文備考應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的方法進(jìn)行。即集中學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》及《考試說(shuō)明》有關(guān)寫(xiě)作部分和教材中的寫(xiě)作知識(shí)(按文體歸類),審視個(gè)性舊作,示例訓(xùn)練則化整為零,分散到每個(gè)階段,一般以保持每周大小作文各一為宜。但平時(shí)注意觀察,學(xué)會(huì)抓住生活閃光點(diǎn),注重思考,保持思維的活躍,則無(wú)疑是必要而萬(wàn)應(yīng)提倡的。

高考作文 篇6

  中國(guó)有句話:“吃的苦中苦,方為人上人!闭\(chéng)然,每一位成功的人士背后,總有一段堅(jiān)強(qiáng)自立、艱苦奮斗的過(guò)程。當(dāng)今的青年,亦應(yīng)該如此,所以我們呼吁,放開(kāi)你們溫暖的大手,讓我們自己勇敢地飛。

  從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人,那一步離開(kāi)父母、老師、社會(huì)的幫助與扶持。我們走的每一步,都見(jiàn)證了他們的扶持的過(guò)程。我們應(yīng)該感謝他們,是他們給我們創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境讓我們學(xué)習(xí),助我們成長(zhǎng)。可是,親愛(ài)的人啊,我們是鳥(niǎo)兒,終有一天要飛出巢兒,要擁抱藍(lán)天,所以,現(xiàn)在的我們就要接受磨難,為我們飛向藍(lán)天做好準(zhǔn)備。

  當(dāng)我們摔跤的時(shí)候,親愛(ài)的人啊,別緊張,別擔(dān)心,不摔跤,是學(xué)不會(huì)走路的,讓我們自己爬起來(lái),摔的跟斗越多,就積累了我們將來(lái)走路的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)會(huì)走路做好基礎(chǔ),當(dāng)我們真正學(xué)會(huì)走路的時(shí)候,我們就不會(huì)頻頻出錯(cuò),因?yàn)槁肥亲约鹤叱鰜?lái)的,走的多了,就有了技巧。路,是

  自己的,別人誰(shuí)也代替不了,所以你們要放開(kāi)手,別擔(dān)心,讓我們自己去飛,去勇敢地飛。

  當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候,親愛(ài)的人,別緊張,別擔(dān)心。人常說(shuō),失敗是成功之母,不是這樣嗎?人生路上,難免出現(xiàn)挫折、失敗,正是這些失敗、挫折的墊腳石,才筑成明日的輝煌。我們是你們的小孩、學(xué)生、一份子,我們的喜怒哀樂(lè)牽著你們,可是,親愛(ài)的人,不要把我們的事看作是多大的事,我們有困難的時(shí)候,別擔(dān)心,要放開(kāi)手,要讓我們自己去飛,去勇敢地飛。要讓我們自己去解決,因?yàn)閷?lái)的路,我們自己必須走,你們不能永遠(yuǎn)陪我們。

  我們這些作孩子的也要明白,讓父母放手,讓老師放手,讓自己勇敢去飛。家長(zhǎng)希望自己的兒女成龍成鳳,他們把全部的精力都放在我們身上,我們遇到困難、挫折的時(shí)候,他們希望是他們,由他們來(lái)承擔(dān)痛苦。我們要明白他們的心,那顆愛(ài)子之心,所以,自己解決好自己的事,別讓家長(zhǎng)、老師擔(dān)心,讓他們明白,放手,是讓愛(ài)飛翔,傳遞愛(ài)的另一種形式,我們自己也要敢于挑戰(zhàn),敢于應(yīng)戰(zhàn),讓自己的夢(mèng)想放飛于青天白云之間。

  親愛(ài)的人,放開(kāi)你們充滿愛(ài)意的雙手,讓我們勇敢地飛。

  放開(kāi)手,勇敢飛!

高考作文 篇7

  總有一種期待,期待著萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天能永遠(yuǎn)縈繞在我們身邊。是誰(shuí)破壞了百般紅紫斗芳菲的春天?又是誰(shuí)把那和諧悅耳的一池蛙鳴改成撕心裂肺的叫喊?哦,你看,那個(gè)正瞄準(zhǔn)槍口的獵人多可惡呀,有多少可愛(ài)的小鳥(niǎo)死于他的手下,又有多少只青蛙被饕餮的人們擺在餐桌上美食一頓呢?善良的人們,發(fā)發(fā)慈悲吧,讓萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天駐守在我們的心間!

  總想有一種期待,期待著“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的夏天能妝扮我們的生活。是誰(shuí)把那接天的蓮葉當(dāng)作了綠傘?是誰(shuí)賺錢心機(jī)迷住了心竅顧不得蓮藕的成熟?是誰(shuí)把別樣紅的荷花占為已有?哦,是那淘氣的娃娃把蓮葉當(dāng)綠傘;是那錢迷心機(jī)的商人不顧蓮藕的成熟;是那愛(ài)花的小女孩把別樣紅的荷花占為已有。可愛(ài)的人們,和諧才是美,我們能夠駐足在綠荷葉與紅荷花之間,這何嘗不是一種美呢?讓我們一起期待,期待蓬勃的夏日能多一種別樣的風(fēng)采!

  總想有一種期待,期待著金色的秋日里碩果累累?墒牵瑹o(wú)情的自然災(zāi)害讓我們的愿望化為泡影。一場(chǎng)罕見(jiàn)的大風(fēng)使“玉米人”全部跪倒在地;一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨淹沒(méi)了莊稼;一次罕見(jiàn)的干旱讓還未成熟的莊稼成了永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的侏儒,甚至有的枯萎,以至于能燃著了火……“春種一粒栗,秋收萬(wàn)顆籽!鼻锾焓鞘斋@的季節(jié),在收獲的季節(jié)我們?cè)跄懿黄诖苡幸环莩恋榈榈氖斋@?

  總想有一種期待,期待著冬天是一個(gè)銀妝素裹的世界。可是,汽車排放的尾氣既污染了環(huán)境,又使全球氣溫升高。北方的冬天和南方的海南島一樣,四季不分,哪里去找“銀裝素裹,分外妖嬈”的世界?哪里去尋覓堆雪人、打雪仗的快樂(lè)呢?哪里去找“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的兆頭呢?我期待著能回到銀妝素裹的世界,找回少年那份純真與快樂(lè)。

  總想有一種期待,期待著昨天光陰能倒流,那樣我可以在時(shí)間的溪流里盡情地飽覽書(shū)籍的芬芳,盡情地享受老師諄諄善誘的教導(dǎo),盡情地享受學(xué)生時(shí)代的純真與善良…一

  總想有一種期待,期待著能緊緊抓住今天,讓今天的花兒能更加燦爛。

  總想有一種期待,期待著未來(lái)絢麗多彩

高考作文 篇8

  面對(duì)當(dāng)前普遍存在的中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)唉聲嘆氣,教師批改辛苦學(xué)生卻收效甚微的作文教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合本人從教十余年的體驗(yàn),我認(rèn)為存在的原因主要有以下幾點(diǎn):

  首先,缺少積累。俗話說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。當(dāng)前中學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重和升學(xué)壓力等原因,無(wú)心關(guān)注學(xué)習(xí)以外的豐富多彩的生活空間,因此缺少寫(xiě)作之米,這便使寫(xiě)作喪失了源頭活水。

  其次,學(xué)生對(duì)作文不感興趣,不愿寫(xiě),俗話說(shuō):強(qiáng)扭的瓜不甜。沒(méi)寫(xiě)作興趣的學(xué)生被迫無(wú)奈又非寫(xiě)不行的時(shí)候,就像被強(qiáng)飲水的牛,結(jié)果可想而知,一旦要寫(xiě)作文,頭都大了,怎能寫(xiě)出感人的佳作呢?

  再次,生活感悟不夠,不會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們過(guò)多地關(guān)注自己,而對(duì)生活中的其他人和事卻常是見(jiàn)而未見(jiàn),聞而未聞,缺少真心的感悟,因此也表達(dá)不出真情實(shí)感。

  針對(duì)以上原因,我認(rèn)為要想很好地扭轉(zhuǎn)上述局面,須從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo):

  一、指導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭?/strong>

  生活是寫(xiě)作的源泉,離開(kāi)了生活,作文就失去了源頭和生命力。許多作家的經(jīng)歷告訴我們,作者的經(jīng)歷愈豐富,對(duì)生活的感受愈深刻,積累的寫(xiě)作素材就愈多。中學(xué)生生活閱歷淺,知識(shí)底子薄,如果平時(shí)不注意觀察生活,不積累寫(xiě)作材料,一遇到寫(xiě)作文自然心如四野,無(wú)話可寫(xiě)。生活中有許多的人、事、景都值得去寫(xiě),只要留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多有價(jià)值的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活寶庫(kù)的大門,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、回味生活、體驗(yàn)生活,發(fā)現(xiàn)生活素材,并充分利用生活素材進(jìn)行寫(xiě)作。

  二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

  我們常說(shuō):興趣是最好的老師,我認(rèn)為興趣理所當(dāng)然應(yīng)是學(xué)生寫(xiě)作最重要的內(nèi)驅(qū)力,因此我常鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,口中想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),肯定某些閃光之處,讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作并不是一件多么困難的事,以此來(lái)消解他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼感,揭開(kāi)作文的神秘面紗,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生手隨心動(dòng),口隨心動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)我手寫(xiě)我心的愿望。從而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng),想寫(xiě),愿寫(xiě),不再談文色變。

  在學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上,我還特意豐富作文課的類型,活躍學(xué)生們的思維,從而又大大激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)作熱情。

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