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我看高考作文

時(shí)間:2021-03-22 16:11:35 高考 我要投稿

我看高考作文錦集八篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的我看高考作文8篇,歡迎大家分享。

我看高考作文錦集八篇

我看高考作文 篇1

  此時(shí),我坐在高考考場上,面對題目,思緒萬千,想當(dāng)年,1977年的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐角,拯救了外公那一代人的夢想。從古到今,考試制度往往都是最公平的制度,是多少學(xué)子躍入龍門的跳板。

  40年后的我,揉揉因熬夜而猩紅的眼睛,卻有一些不得不說的無奈。如今的國家,已漸漸邁入全面小康的陣營,學(xué)生大多擁有安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境,但在所謂不愁吃穿的表面下,卻是“應(yīng)試教育”給莘莘學(xué)子帶來的折磨,前幾日,航空班于我校招生,達(dá)到成績標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)不勝數(shù),但因?yàn)轶w能標(biāo)準(zhǔn)被活生生淘汰,只剩下兩人。兩人中的一人甚至因?yàn)橛已垡暳Σ睿c夢想失之交臂。如今高考為年輕一代帶來的不只有模糊渾濁的世界,還有羸弱病態(tài)的身體。這樣,到底好不好呢?

  數(shù)十年來,因高考失利自暴自棄,乃至傳承自己生命的人數(shù)不勝數(shù)。教育制度帶給青少年的心理問題不容忽視,如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心,健康的體魄,我們在未來拿什么實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興呢?

我看高考作文 篇2

  高考就像一場不流血的戰(zhàn)役,勝了,自是心生歡喜;敗了,明年也還能重來。

  題記

  高考這個(gè)詞語,熟悉卻也陌生。熟悉,是因?yàn)樽孕《炷茉敗Ul落榜了?誰通過了?高考結(jié)果像安了擴(kuò)音器似的,我總能從長輩口中聽說。至于陌生,自是因?yàn)樽约簭臎]經(jīng)歷過吧!

  從字面上理解,高考其實(shí)就是一次考試,與我們平時(shí)的考試似乎無異。但它又有一種不尋常的特性在其中,它是考生們12年努力的結(jié)晶,稍不留神,就會(huì)變成13年,14年,甚至更多。

  或許正因?yàn)槿绱耍?977年高考制度恢復(fù)以來,人們千罵萬罵,認(rèn)為應(yīng)該考查這個(gè)人的真正實(shí)力而不是僅憑一張卷子就決定他的去留。可是,如果那些知識你真的掌握了,又何必畏懼一張卷子呢?連紙上談兵都做不到,又何談?wù)嬲蠎?zhàn)場呢?這種看似正確的偽正義,不過是那些知識匱乏、內(nèi)心空虛的人們?yōu)樽约赫业慕杩冢?/p>

  這時(shí)候就有人要推出馬云,韓寒這一類人物了。馬云高考兩次落榜,第三次才勉強(qiáng)過關(guān),現(xiàn)在人家創(chuàng)立阿里巴巴成為首富;至于韓寒,人家高中都沒畢業(yè),現(xiàn)在多成功!看來,高考也不決定命運(yùn)嘛!

  對,高考不決定命運(yùn),但只針對極少數(shù)人。你沒有馬云的經(jīng)歷,你讀的書也超不過韓寒,又如何能保證成功?他們的成功,是與自小經(jīng)歷有關(guān)的,是與知識水平有關(guān)的,是與個(gè)人理想有關(guān)的,我們又如何能照葫蘆畫瓢恰到好處地成功呢?在將來社會(huì),在一個(gè)滿是研究生博士后抑或是富家子弟的年代,你,又該以什么樣的方式存活呢?

  我想,高考這個(gè)制度可能并不完美,但它卻是一個(gè)相對公平的制度,成千上萬的學(xué)生通過努力,就可以踏進(jìn)理想的殿堂!

  那么,拿起武器,隨時(shí)準(zhǔn)備開始戰(zhàn)斗吧!

我看高考作文 篇3

  我看到一幅美景。那是在我早晨跑步的時(shí)候。田間小道的兩旁,觸目是蒼翠,滿眼是蔥蘢,小麥、大蒜、洋蔥都拼足了勁競爭著生長。在生長中競爭,在競爭中生長,一幅和諧的競爭生長圖景,一派欣欣向榮的景象。一行楊樹,蔥郁繁茂,宛若一道綠色的長城。它們一個(gè)向南側(cè)身,那么另一個(gè)就向北側(cè)身,都在努力地尋找著自己的發(fā)展空間。就連大樹下的小樹,也努力地側(cè)著身子生長。它們也在進(jìn)行著生存的競爭,它們都找到了自己的發(fā)展空間。一幅多么和諧的生長競爭圖景,大自然因此充滿活力,大自然因此而美麗。

  我看到一幅美景。成群的鴿子飛落在收割后的田野上,它們悠閑地漫步、覓食。有時(shí)它們會(huì)發(fā)出咕咕的叫聲,那是在呼喚它的同伴,找到了有更多可食之物的地方。無疑,它們每個(gè)都想吃到更多的食物,但是它們之間沒有你爭我斗。爭的是在地上尋找,而不是別個(gè)口中之物。它們也在競爭,它們在友好地競爭。美麗的鴿群在藍(lán)天碧野間飛翔,一幅多么美麗的圖景。

  我看到一幅美景。那是兩千多年前的`趙國,廉頗負(fù)荊請罪,由藺相如的門人領(lǐng)著來到了藺相如的府上。廉頗見到藺相如,叩首便拜,藺相如趕忙扶起廉頗,請廉頗上座,將相交談甚歡。他們之間有競爭,但為了國家的利益,他們不計(jì)較個(gè)人的恩怨和地位的高低,然后才有趙國的興盛。廉藺交歡,千古傳為美談。競爭必須有美好的人情蘊(yùn)含其中,才能使競爭者各施才智,共同創(chuàng)造偉大的功業(yè)。

我看高考作文 篇4

  俗話說“高考遠(yuǎn)在天邊,卻近在眼前”。這句話相信很多人都很熟悉,道理也很易懂,可是細(xì)細(xì)的思考一下,還是很有韻味的。

  若是改變成另一種說法,高考就是多年來考試的縮影罷了。不過是題量增加,綜合應(yīng)用而已。

  高考的最后一課考后,我從車窗外俯視,那鐵門就似水閘,考生們從中呼啦啦擁出,仿佛一股江水得到了解放,真可謂是“開閘泄洪”般壯觀。

  再看那群人,似乎并沒有過多的悲傷或喜悅,也并沒有你一言我一語的討論題目,從容而淡定,緩緩邁出考場的大門。或許他們經(jīng)歷了中考的磨礪吧,我想。

  “今天怎么出來了那么多要飯的?”我扭過頭,才知這句話是從一個(gè)牽著媽媽的手的男孩說出的,他才六、七歲光景。

  乞丐?哪有?畢竟小孩子的話不帶修飾,很真實(shí),我環(huán)顧四周,卻并未發(fā)現(xiàn)什么討飯的。

  同學(xué)見我這個(gè)行為,當(dāng)即明白了我的用意,哭笑不得道:“什么乞丐,小孩的話你也信,他們是那些考生的爺爺奶奶,姥姥姥爺。”

  我微微瞪大了眼珠,算是恍然大悟了。路邊的確有許多年邁的人坐在人行道的石階上,眉頭擰在一起,手時(shí)不時(shí)架在腿上又支在地上。看樣子,坐在考場里的不是自己的孫子孫女,而是他們自己在緊張地作答。可見這高考真是異常重要。

  當(dāng)然了,著急的不只是祖輩們,父母們也更是費(fèi)盡了心思。新聞上有報(bào)道稱某一地區(qū)有一棵“求過樹”,一天有上千萬人去點(diǎn)香祈禱,后果·卻是這棵樹支撐不了父母們向樹上投許愿紅包的數(shù)量,“壓力山大”,導(dǎo)致樹枝斷裂而點(diǎn)著了樹下的香,這書也就“英勇”在火中變?yōu)榱送粱摇_@些考生會(huì)不會(huì)考不好呢?我不知道,但是這些父母在日后孩子的大型考試中,大多數(shù)會(huì)讓他們的孩子好好學(xué)習(xí)、備考,不再靠“神樹”許愿來彌補(bǔ)自己的不努力了吧?

  臨陣現(xiàn)磨槍的確有時(shí)會(huì)很起效,但不是長久之計(jì);就算有千人在場外等待,真正答題的只能是自己;靠后的議論也不會(huì)改變成績。太大的道理我不明白,可我知道一點(diǎn):從今天開始,一步一步,腳踏實(shí)地,好好學(xué)習(xí)!

我看高考作文 篇5

  自古以來,教育就是改變命運(yùn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最公平、最有效的方法,多少人的人生因?yàn)榻逃淖儭?/p>

  孟母三遷,為的就是讓兒子在良好的環(huán)境中受到良好的教育,因?yàn)榻逃龑θ说挠绊懱罅恕Pr(shí)候的孟子在墳場邊就成天學(xué)者別人哭喪死人,在市場旁就學(xué)著別人做不該做的事,直到搬到學(xué)校旁邊,他就開始每天學(xué)習(xí)。可見,一個(gè)良好的環(huán)境對人的影響有多大,如果當(dāng)年孟母沒有三遷,那么也許就沒有這個(gè)孟子了。

  蘇秦能夠懷有六國相印,成為一個(gè)如此見真愛國,受人尊敬的人,靠的就是“錐刺股”的那一份韌勁,王安石能夠把他書房里的一本本書倒背如流,也是因?yàn)閿?shù)十年如一日的刻苦鉆研;宋濂在大雪深數(shù)尺的山路步行數(shù)幾天,為的就是得到良好的教育,他也不顧吃的穿的不如別人,刻苦讀書,最后成為一代名相。

  多少事例都告訴我們,教育能改變我們的命運(yùn)。魯迅嚼辣椒夜讀,最后成為中國近代最有名的作家之一,他的作品激勵(lì)了千千萬萬青年人。高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,也就是說,唯有教育,才能使人類社會(huì)大有進(jìn)步。

  想當(dāng)年,1977年高考重新開始,終于打破了十年中國教育的堅(jiān)冰,使更多的人才被選拔出來,從此,中國走向了富強(qiáng),獨(dú)立的道路。放眼古今,也正是教育可以促使人類進(jìn)步。中國隋唐時(shí)期創(chuàng)立了科舉制度,從而中國社會(huì)發(fā)生了巨大進(jìn)步,因此有了開元盛世,貞觀之治這些鼎盛時(shí)期;英國能像如今那么強(qiáng)大,靠的也是教育,當(dāng)年西班牙統(tǒng)治了菲律賓三百年,菲律賓人都沒有學(xué)會(huì)西班牙語,而英國僅僅統(tǒng)治了五十年,就使菲律賓所有人學(xué)會(huì)了英語。

  而如今,高考是當(dāng)今社會(huì)選拔人才的最佳方式,能促進(jìn)中國的發(fā)展與強(qiáng)盛,而我們肩負(fù)的是祖國復(fù)興的責(zé)任,所以就讓我們自己改變自己的命運(yùn),用我們的雙手去創(chuàng)造更美麗的祖國,讓高考發(fā)揮其真正的作用,讓明天更加美好!

我看高考作文 篇6

  大家也都在喊著高考改革,教育改革。誠然,有很多問題陳列在前,但是改革不是一朝一夕的,而現(xiàn)如今的考試制度又是相對最公平公正的方法。那么我們是否可以先從作文這種靈活性大的地方嘗試著手呢。

  現(xiàn)在的作文題目給我的感覺還是普遍偏向一種說理說教。為什么大人總是喜歡告訴孩子某個(gè)道理呢。

  作文題雖然是給了一種材料,自選角度去談,看似自由度變大了,學(xué)生有話說了,但是實(shí)際上學(xué)生們說的話還是老調(diào)重彈的東西。把一個(gè)材料細(xì)心分析下來,不過是產(chǎn)生了幾個(gè)中心思想,幾個(gè)可以立意的角度,然后學(xué)生們又根據(jù)這些套用“公式”。無非是責(zé)任啊,愛心啊,細(xì)節(jié)啊,或者其他諸如此類的某個(gè)人生哲理的選擇,考生們都會(huì)“有備而說”。

  其實(shí),我回顧自己十八歲的時(shí)候,真正思考的東西并不多。對于那些所謂的道理沒有多少實(shí)際體悟和感受,只不過是知道而已。那個(gè)年紀(jì)的孩子實(shí)際上是不理解什么的。我不是因?yàn)樽约洪_竅晚,就覺得大家十八歲的時(shí)候都不會(huì)去思考那些道理,而是覺得確實(shí)并不長的人生經(jīng)歷,以及大多數(shù)時(shí)間是在教室里規(guī)規(guī)矩矩度過的生活狀態(tài)的確告訴不了我們那么多道理。我們所謂“懂得”的,那些可以“作文”的道理不過是老師家長天天說給我們聽的概念。我們把這種概念通過一種方式表達(dá)出來就成了作文了,就像做數(shù)學(xué)題一樣。其實(shí)并非自己的真情實(shí)感,真實(shí)感受。自然作文也就千篇一律了。

  從這個(gè)角度看,這樣的作文是不是違背了寫作的本質(zhì)目的。

  我們寫東西,是除了語言等其他手法外表現(xiàn)自我,表達(dá)自我的一種方式。無論是何種文體,都是一種看法和思想,而這種看法和思想往往是源自親身所感的。雖然書本上會(huì)學(xué)到很多東西,但是真正自發(fā)的有動(dòng)力拿起筆表達(dá),還是源自內(nèi)心的感觸認(rèn)識。而高考作文并沒有引導(dǎo)學(xué)生去寫真實(shí)感受的東西,還是偏向一種說教和說理。

  我們?yōu)槭裁床荒車L試一種新的作文方式呢,真正的讓每一個(gè)學(xué)生都可以有感而發(fā),而非套詞做作。十八歲的年齡經(jīng)歷了什么,感觸了什么,就讓他們說什么,寫什么。比如說寫一寫童年的美麗回憶啊,和家人的共同生活,給母親的生日禮物啊,甚至是就某一次社會(huì)事件,時(shí)事談?wù)効捶ǎ崽嵋庖姟R苍S沒有材料作文立意廣泛,但是這些東西確實(shí)是可以有真情實(shí)感的。也許學(xué)生寫出來的想法幼稚不成熟,更可能叛逆甚至“很壞”,但是難道不應(yīng)該教會(huì)學(xué)生這才是寫文章的真正目的嗎。道理誰都會(huì)說,而這些東西未必人人都會(huì)。

  從另一個(gè)角度看,這樣的題目其實(shí)也是教會(huì)學(xué)生如何去面對生活,反饋?zhàn)约旱膬?nèi)心世界。如果一個(gè)孩子從來沒有給母親送過生日禮物,這樣的題目教會(huì)了他應(yīng)該去做這些事,去學(xué)會(huì)做一個(gè)人,而不是成為只會(huì)學(xué)書本知識的讀書機(jī)器。

  落地生根的作文題目也是一種引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試的書堆,去關(guān)注社會(huì),家庭,自我,去切身體悟和明白。這似乎也是從試卷中引導(dǎo)素質(zhì)教育的一種方法,要想寫好作文,你就得有這樣的素質(zhì)拓展,去學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)自己的思想情感。

  其實(shí),說來說去,就是想讓高考作文摒棄那些道理,而讓學(xué)生去進(jìn)行“無道理”,但是有真情的寫作。我覺得這樣確實(shí)會(huì)是一種不錯(cuò)的嘗試。

我看高考作文 篇7

  1977年,關(guān)閉了十余年的高考重新恢復(fù)了。而我因?yàn)?976年年末的一個(gè)決定錯(cuò)過了這場高考,這一錯(cuò)過就是整整三年。

  1976年,作為知識青年下鄉(xiāng)的我從成都來到金堂縣的一個(gè)小山村已經(jīng)快三年了,回到城市的心情越來越急迫。那時(shí)重返城市只有三個(gè)途徑:一是招工進(jìn)廠回到成都;二是被推薦上大學(xué);三是因?yàn)閭《祷爻啥肌T诋?dāng)時(shí)能否上大學(xué)全靠大隊(duì)、公社、縣里三級推薦,一個(gè)公社不過一兩個(gè)名額罷了,而推薦的首要條件是認(rèn)真改造,每年出工天數(shù)不能少于三百天。于是對于每一個(gè)知識青年來講,認(rèn)真表現(xiàn)力爭得到推薦便成為我們的奮斗目標(biāo)。

  1973年高中畢業(yè)的我一直沒有放棄學(xué)習(xí),即便是下鄉(xiāng)來到生產(chǎn)隊(duì)我也不忘帶上我的高中課本,每到晚上收工以后,我會(huì)點(diǎn)著煤油燈看書,做幾道練習(xí)題。有一日,一位即將招工回到成都的老知青來道別,他看著我的數(shù)學(xué)練習(xí)本說:這樣不行的,要是被發(fā)現(xiàn)了影響不好。他隨手拿起桌上的《毛選》放在我的數(shù)學(xué)書上說:這樣就好了,把《毛選》放在上面,干部們來看到就會(huì)很高興,會(huì)給你以后招工或是推薦大學(xué)加分的。

  1976年12月,我得到公社通知有一個(gè)招工回城的機(jī)會(huì)。那時(shí)這應(yīng)該算是天大的喜訊,當(dāng)被告知招工條件以后我卻怎么也高興不起來。招工條件明文規(guī)定:一旦被錄取進(jìn)廠以后學(xué)徒兩年期間不得被推薦上大學(xué);一旦獲得推薦招工機(jī)會(huì)又放棄者很難再獲得首推上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

  那幾個(gè)夜晚是痛苦的,回到城市的急迫還是戰(zhàn)勝了對上大學(xué)的渴望。我在1976年的最后一天回到了成都,在1977年的第一縷陽光下踏進(jìn)了工廠,開始了裝配工的學(xué)徒工作。也就在那一年,全國高考恢復(fù)了!和我下鄉(xiāng)的小伙伴們一個(gè)個(gè)參加高考回到了校園,而我卻因兩年學(xué)徒期間不能參加高考,而被攔在了高考考場外。直到1979年學(xué)徒期滿了以后,才如愿走進(jìn)了大學(xué)校園。

  四十年過去了,高考改變了無數(shù)學(xué)子們的命運(yùn)軌跡,這些學(xué)子們推動(dòng)了中華民族的偉大變革,讓社會(huì)得到進(jìn)步,科技得到發(fā)展。而我卻因一次不能說是“錯(cuò)誤”的選擇中,和1977年的高考擦肩而過。人生的錯(cuò)軌不再回來,所幸天道酬勤,時(shí)代總不會(huì)辜負(fù)一個(gè)勤勞的人。

我看高考作文 篇8

  走低,我國國民的圖書閱讀率!增長,我國國民的網(wǎng)絡(luò)閱讀率!

  這是一種現(xiàn)實(shí),而且非常現(xiàn)實(shí)的問題!強(qiáng)烈的閱讀反差,反映了什么問題?我們到底需要什么方式的閱讀,是傳統(tǒng)閱讀,還是網(wǎng)絡(luò)閱讀?國民會(huì)異口同聲地說,傳統(tǒng)閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎?不會(huì),絕對不會(huì)。我認(rèn)為,不管是哪種閱讀,都有其存在的理由,但對于新生事物——網(wǎng)絡(luò)閱讀,我感覺——網(wǎng)絡(luò)閱讀,想說愛你不容易。

  傳統(tǒng)閱讀的優(yōu)勢仍在。這是一種事實(shí)。針對我國國民讀書率持續(xù)走低的現(xiàn)象,記得一位教授曾經(jīng)說,在他看來,傳統(tǒng)閱讀更利于人們的抽象思維,而且雖然現(xiàn)在有的圖書比較娛樂化,但那絕不是圖書的本質(zhì),圖書的本質(zhì)還是要體現(xiàn)出內(nèi)容的深刻和文化積累。而這一點(diǎn),對于提高國民素質(zhì)是非常重要的。由此,我認(rèn)為,傳統(tǒng)閱讀包含一種極具創(chuàng)造的想象力,是網(wǎng)絡(luò)閱讀所不及的。如果傳統(tǒng)閱讀消亡,人類的很多想象能力也會(huì)消失。現(xiàn)在,我們上課,大多老師都喜歡用課件,課件畫面的精彩,畫面的直觀,的確給我們帶來了美的享受,但這種享受如曇花一現(xiàn),當(dāng)我們走進(jìn)文本,重新閱讀教材文章時(shí),腦子里竟是那一張張讓人眼花繚亂的畫面,文字失去了魅力,文學(xué)失去了根基。對比中,傳統(tǒng)閱讀,魅力猶在!

  網(wǎng)絡(luò)閱讀的缺陷已經(jīng)顯現(xiàn)。傳統(tǒng)閱讀的內(nèi)容是有文字的書籍,網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容是有文字的網(wǎng)頁。它們的閱讀內(nèi)容雖然都是有文字的載體,但是在閱讀取舍上有著一定的差別。雖然我們不能保證傳統(tǒng)閱讀內(nèi)容都是精華,但網(wǎng)絡(luò)的精華內(nèi)容要比傳統(tǒng)閱讀少得多。現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),沖擊人們的閱讀方向,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,在自己發(fā)展的同時(shí),也造成了大量的“黑色污染”、“黃色污染”、“灰色污染”。一些人沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里不能自拔,而深受其害。現(xiàn)今,大量事實(shí)已經(jīng)證明,要正視網(wǎng)絡(luò)的存在,尤其是網(wǎng)絡(luò)閱讀的存在,應(yīng)該客觀全面地看待網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起,要在網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀之間正確取舍,使之達(dá)到一種共生共榮的局面。

  可見,網(wǎng)絡(luò)閱讀還需要走一段路程,網(wǎng)絡(luò)閱讀,想說愛你真的不容易!

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