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高三作文

時間:2021-03-16 12:59:23 高三 我要投稿

高三作文集錦六篇

  在日常學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的高三作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高三作文集錦六篇

高三作文 篇1

  內容摘要:高三作文教學應圍繞社會、人生問題,依據當代學生應具備的非智力因素,充分發揮自己積極因素、閃光點,形成學生成功的“自我作文形象”。一要體現社會發展對人提出的要求,二要體現中學生思想、心理現狀的要求,三要體現高考作文命題的要求。

  關鍵詞:作文 形象 要求

  美國著名的文化學家丹尼爾·戈爾曼指出:“在當今的時代,情感智商的重要性絕不遜于智商,它是理性與感性的平衡器。徒有智能而心靈貧乏,則無法適應這個紛繁多變的社會。歸根到底,心靈與頭腦是缺一不可的。”

  高三作文教學應圍繞社會、人生問題,依據當代學生應具備的26種非智力因素,充分發揮作文的“獎賞”和“糾弊”職能。對待學生身上存在的積極因素、閃光點,應給予充分的肯定,并讓他們通過書信、日記、片斷訓練充分地表現出來,熱情地幫助和鼓勵,增強寫作自信心,求得學生“一發而不可收”的良好態勢;對待學生身上的不足和缺陷,應相機誘導,從善意地批評、暗示的角度出發,有針對性地講述危害,使他們頓然醒悟,慷慨陳詞。形成學生成功的“自我作文形象”。

  一、社會發展對人提出的要求

  美國著名的未來學家阿爾文·托夫勒來我國講學時指出:“自古至今最重大的革命馬上就會發生,這次革命的核心就是知識。”“創新成為知識經濟時代取得競爭力的核心。技術的引進吸收不再能創造增長的奇跡,只有通過創新,擁有自己的知識產權,才能實現知識經濟時代的價值。”紛繁多變而一日千里的社會發展對人提出了愈來愈高的要求,具體體現在對人的素質要求上。(一)要求人進取、開拓、創新;(二)要求人具有合理的知識和能力結構;(三)要求人具有開創意識、競爭意識、效益意識、法律意識;社會的發展必然推動人的全面發展,人的主體性愈來愈占主導地位;(四)要求人有較高的道德和理性; (五)要求人們有全球意識。

  作為人文載體的作文,不能無視紛繁復雜的社會生活。為了給即將步入高校和邁進社會大門的學生以良好的“精神底子”,就必須以社會發展為參照,特別注意培養以愛國主義、集體主義為核心的各種現代意識和能力:競爭、公平、創新、堅韌、自信、質量、效益、法制、全球、機遇意識、創造能力、競爭能力、社交能力、應變能力、合作能力、自學能力、判斷能力、反思能力、組織能力、決策能力等。在具體訓練中要緊扣思維品質,著力于求異思維、形象思維、邏輯思維等的訓練。

  二、中學生思想、心理現狀的要求

  在一篇貨真價實的作文中,其“體現”的內容可信度自然就高。因此,要從根本上解決問題,就必須以學生的思想、心理現狀為參照,仔細研究他們的思想、心理實際,對癥下藥。

  當今絕大多數中學生是獨生子女,由于受特殊生活環境的制約影響以及升學考試的迫壓,他們的思想、心理現狀堪憂。

  他們有抱負,但是缺乏腳踏實地的奮斗精神;他們積極向上,但是缺乏與困難作斗爭的意志和毅力;他們渴望更多的愛、但是往往不注意關心別人、缺乏同情心;他們追求美好的生活,但是往往不愿為之付出更多的勞動;他們智力發展比較快,知識面也比較廣,但是動手能力、實踐能力比較差;他們成人感確立得比較早,但依賴心理仍然強。歸結起來有三條:一是生存能力弱,二是責任感不強,三是承受力差。

  據權威資料透露:中小學生心理障礙的發生率,為25、20%,并指出家長采取“以壓為主”、“支配”、“溺愛”、“經常打”的教育方法,過重的學業負擔、父母的高期待是導致青少年學生心理障礙產生的重要原因。還由于受到社會某些消極現象的影響,他們身上不同程度地存在著一些拜金主義、享樂主義、極端個人主義的東西,這些東西已成了培養他們的責任感、奉獻精神、進取意識的大敵。

  三、高考作文命題的要求

  近幾年來,高考作文采用基礎等級和發展等級分別評分的評分方法,我個人認為,其目的在于強化寫作的基礎,同時引導考生追求“發展”,從整體上提高高中畢業生的寫作水平。可是,有人盲目鼓吹發展等極,一味引導考生追求發展等級,這對高三同學有某種程度的誤導。我們認為首先應重視發展等級。

  首先,基礎等級是50分,發展等級只有10分,孰輕輕重,不言自明。

  其次,基礎等級達不到應有的要求,是否就能拿到發展分?雖然在具體的評分上各省市有所不同,有的省就明確規定,基礎等級得不到相當的分數,就不給發展分。

  第三,就多數高中畢業生的寫作實際來說,“基礎等級”的要求并沒有真正達到,或者說寫作基礎并沒有過關。

  面對以上情況,在高三作文訓練中要抓學生薄弱點,采用大、小作文配合的方法,尋找足以動人的訓練內容,嚴格遵守“梯級”訓練步驟,積極誘導學生關心身邊瑣事,寫“生活作文”,注重基本功的訓練,扼制虛假文風的盛行,將作文與做人緊密結合,以“求誠”為核心,有什么說什么,怎么想就怎么寫,不片面強調“立意要高”、“主題要深”,要顧及學生的生活環境、思想實際。不單純為寫而寫,要將閱讀與寫作精巧地結合起來,以讀促寫,以寫促讀,使二者相輔相成、相互促進。真正讓學生形成“自我作文形象”,實現高考作文的飛躍。

高三作文 篇2

  屋外,雨又柔柔綿綿地下了。似古美人般的優雅,又似君子般的豪放。這仿佛讓我驚訝,難道春又回來了嗎?于是我不禁地望瞭望年歷,正是初夏。

  打開了窗門,我朝著細雨望去。淅淅瀝瀝的雨絲敲打在地上,屋頂上,草叢中,形成了這初夏中最美的一道風景。而面對這樣的美景,我又怎能棄之不理呢?放眼望去,這細雨的明現。似柔非柔,似烈非烈,正柔時卻夾雜著著一絲剛烈,正烈時卻又隱現出一縷輕柔。這哪兒是雨啊!這分明是這初夏的精魂!

  瞧!夏風來了。它使那將舒未舒的柳絮也舞動起來。舞姿柔美豪放,似水一般的愜意。詳聽,呼呼地風聲在這雨息中略顯些清晰。它在呼喚,呼喚沉寂在春意中的初夏。不一會兒,夏真的醒了。它帶著微笑朝著花叢跑去。這一去,使那含苞待放的花骨朵兒也不禁意間笑了。雨絲漸漸細渺,仿佛一根根銀針從天穹一拋而下。霎那間,滴落在小草頭尖兒上,潤潤的,涼涼的。這初夏的柔情的雨,使那本是灰暗的草地又變得綠了,綠透了山澗,綠透了這空寂的初夏。

  叮咚!叮咚!多么緒情的滴答聲。轉眼望去,是柔雨落在了荷塘里的清響。徐徐清響交錯著絲絲絮絮的回聲,清幽,寂靜,空寥。這不愧是這炎夏中最扣人心弦的天籟之音。

  聽罷,雨也罷了。我跨步走出門外俯瞰這清響的源頭。映入眼簾的則是一汪明澈的池水,色澤淺綠略帶著絲縷斑黑。稍東些,水面還泛著波波磷光,藍天和白云也在這水中悠悠游蕩。鳥瞰,池西角處,三面臨墻,無風。水面無濤無粼,只現一輪夕陽染紅了天際。似乎這日火也在水中燒燎了起來,燒紅了池角,也燒紅了那似鏡的水面。可這就足以詮釋荷塘夕色真正美貌的魂魄了嗎?顯然不能。最柔美的景還得數荷塘的正中處!

  浮眼望去,又是一片水中碧林。若細詳,還有一株株遷客騷人所稱贊的白荷蓮在“無窮碧”中亭亭玉立。微風掠過,一株株荷蓮又搖晃起它那婀娜的身姿甚是悠哉,妖嬈。隨即撲面的又是那荷蓮的一陣清香,香中溢滿了澀澀苦風,令人忘乎所以。蓮下,是那比往日更透綠的蓮葉,葉面甚大,葉間和葉邊都沾滿了剔透的水珠。若摘下一片放入水中那蓮葉也脫俗了往日的綠,變得銀透了。瞰葉下,又是一副美圖。影影約約的魚兒在蓮葉的遮擋下游梭著,斑斑點點,明明現現,使人摸索不出其去向。這樣的生活方式,就連我也不得不崇尚啊!

  此身這碧葉中,臨面荷蓮,微風徐來,清香撲鼻,游魚細石,寂寥無聲,何不令人快哉!樂哉!這江南的初夏,這初夏的江南,何處又不洋溢著初夏的氣息。

  悠悠忽忽了一下午,夜幕也降臨了。路燈很亮,照明了路面和這靜雅的荷塘。水面上又泛起了光,還有星星點點的螢火蟲的光。也涌起了紋紋波粼,還有那明月的余輝。江南!這易碎的江南!在那生意的初夏中流淌!

  我生在如水的江南,我也聽到了江南初夏的旋律,生命......

高三作文 篇3

  當看到那些無奈的茶客們,我就想起了延安。

  因為只有一條路可以走,所以你不可避免地要面對眼前的一切,你要試著讓自己去喜歡上它,延安說,不然你將會走得很疲憊。

  我看著延安,他苦笑著搖了搖頭。可是我也辦不到,這太難了,他說。

  我已經想不起我們是什么時候開始沒有了快樂。似乎這樣的日子過了很久,頭上烏云密布,壓抑,看不到溫暖的陽光和自由的云彩。那些無憂無慮的日子就這樣離我們越來越遠。我們只能在回憶中體味,不斷地去想。于是那段回憶漸漸化成心上的一道紋路,無法恢復平整。

  我們也漸漸變得無聊,變得麻木。

  當我們還是孩子的時候,都很快樂。我們兩家都在醫院的大院子里,院子很大,種著一片一片的花花草草,還有一個不大的池塘,里面養著一些個頭很大的金魚,天天神情淡漠地游來游去。我和延安就坐在池塘上面的亭子里一臉興奮地看著池塘里的水;或拿著一條繩子,在另一端系上自認為可口的食物,浸在水里。在池塘邊上安靜地坐一上午,直到失去耐心,于是拿著石子投向池塘,一群的魚一下散開了,很有種成就感,然后一邊呵呵地笑著一邊繼續往水里投。后來就會發現對方濺起的水弄濕了自己的衣服,便去找更大的石塊以激起更大的水花來報復。往往到最后便發展成兩個孩子之間的水戰。嬉笑著,咒罵著,在寧靜的醫院里回蕩。每每這時,一個滿臉怒氣的老人便會出場,干什么呢,說你們呢,對,就是你們兩個,出去,都給我出去,別在花園里鬧,聽見沒有,快!無奈,于是兩個小孩不情愿地低著頭走出花園。但第二天又會準時出現,樂此不疲。如果是夏天,就會拿兩個用來裝針劑的空盒子去捉蜜蜂。花園里的花開得很大很漂亮,延安和我各自尋找目標。見到蜜蜂的話,就一下子把整個花都扣在盒子里,然后再從縫隙里將花拽出來,花瓣落了一地。一只蜜蜂弄到手便會犧牲一朵花,到最后滿載而歸的時候,沒有人會回頭看一眼身后那一地的花瓣。這個主意是延安想出來的,曾經讓我們很是興奮。一盒子的蜜蜂最后還是要放的,感覺夠了,便會將各自的盒子拋向空中。兩個裝滿蜜蜂的紙盒在空中打開,"嗡"的一下,滿眼的黃色。這時我們就會笑著趕緊跑開。我從來沒有被蜜蜂蟄過。延安曾經對我說他被蟄過呢,很疼。然后亮出傷口給我看,一臉的得意。

  花開花敗。我們繼續著那些簡單的快樂,一點點地長大。

  上了初中,我依舊是沒心沒肺地笑著玩,可是身邊卻沒有了延安。媽媽經常會對我說你這孩子怎么一點上進心都沒有,你看人家延安成天在家學習連門都不出,你有人家的一半我就謝天謝地了。延安的學習成績真的很好,是我想到不敢想的那種好。但我一點都不羨慕,我了解他。當我和一幫孩子為了爭一塊能踢球的空地而罵得不可開交時,當我捧著本書躺在花園的草地上時,會看到延安背著大大的書包往返于各個學習班之間。他看到我,總是會苦笑一下,然后聳聳肩走開。這就是那個想我炫耀被蜜蜂蟄了傷口的延安。我看到他的疲憊和寂寞。

  延安以全優的成績考上了高中,我也很勉強地進了高中。

  現在我們早已沒有去那花園了,不知道還有沒有蜜蜂在飛、金魚在游。我也漸漸地學會了三年前延安就有的那種苦笑。我想在我們面前會有一個更大的花園,而眼前卻只有這條路可以走。我們不甘,卻又無奈,只有咬著牙挺過去,那兒有更多的花更多的蜜蜂在等著我們。

  我們不可以因為一杯茶就放棄前面的路。因為路必須要走,所以茶不得不喝。

高三作文 篇4

  昏暗的角落里,是你的專屬領地,你與角落為伴,你對空氣而語,無人關注的角落里,藏滿了你所有的心事。

  你是班里的三等生,沒有過人的才華,沒有突出的成績,沒有英俊的臉龐,沒有迷人的氣質,你不是朋友心中的理想玩伴,不是老師心中的寵兒,不是上帝眷顧的幸運兒,所以沒有人會關注你。但是,請你不要因此而沮喪,因為你也有勝過別人的特長,即使沒有,也請你不要迷失了你那顆最純真的心,那顆不被世俗玷污的心。

  坐在角落里的你,難免會遭受冷嘲熱諷,面對同學們的不屑,面對老師的無視,請你不要過于在意這些,因為也許他們只是學習成績比你好,而做人的道理卻不一定見得比你好,也希望你不要掉失了做人的道理。

  你曾經也試過努力奮斗,但最終還是敗給了成績,看著一次次不盡人意的成績,你內心的斗志也一點點地被磨滅,也許是你未找到學習的方法,也許是學習并不適合你,但是,也請你不要放棄,因為奮斗不一定要成功,而是在奮斗過程中一點一點地升華自己,鑄造更好的靈魂。即使所有人都放棄了你,也請你不要放棄自己,因為人生最可悲的不是被別人看不起,而是被自己瞧不起。

  眼前的困難不過是短暫的,微不足道的,如果連這點困難都無法戰勝,又怎能面對人生以后的未知困難呢?當困難來臨的時候,我們不妨把它當成是人生中的一種磨煉,當成是為了成為更好的自己的一種挑戰。

  孤獨是青春必走之路,唯有經受得起了孤獨的挑戰,才能變得成熟穩重。周國平說:“未經失戀,不懂愛情;未經失意,不懂人生。”當你置身于孤獨時,也許你就能看清眼前一切虛偽的東西。

  你把憂傷化成了生動的文字,筆尖在白紙上跳躍,寫出來的是平淡無常的字,但流露出來的卻是有血有肉的痛。你把希望化成了清風,隨著空氣一同流入了天空。歲月削去了你狂傲的鋒芒,留給你不凡的沉穩,歲月剝去了你放蕩不羈的笑容,留給你年少老成的模樣。漸漸地,你那烏黑的頭發,也摻雜了白發,曾經的過去,流進了記憶的長河。

  閑來無時看花,忙里偷閑看葉,一花一世界,一葉一人生。看著窗外,一片片葉子隨風而動,緩緩落入大地,一顆憂傷飄蕩的心也隨之而落了。看花開花落,云卷云舒,人生愜意,莫過于得有角落相伴。

  時間稍縱即逝,一切還在繼續,伏下勞累身段,書寫你的人生!

高三作文 篇5

  愛好:原為打籃球,踢足球,聽音樂等。可謂興趣廣泛,但漸漸被書本所排擠,割舍在了被遺忘的角落(這當然并非他所愿),無聊之余,阿呆也只好寫寫另類名言,解解悶咯!

  1

  高中生活,乏而無味。除了學習還是學習,作業堆得如山高,復習資料一大包。這不,國慶節假期,又被那些“侵略者”瓜分了一大半。三天學校補,兩天家里補,僅剩兩天,也被作業“占領”阿呆無萊,搖著老袋,悲哉!悲哉!

  某歌星:最了解你的人是我,最心疼你的人的我,關心你的人,守護你的人是我,是我,還是我。

  阿呆:最多作業的人是我,最少自由的`人是我,國慶沒假放,被困的人是我,是我,還是我

  2

  一次月考考砸了,阿呆郁悶了好一陣。雖說不以成敗論英雄,但畢竟應試教育的毒已經侵入骨髓了。一提及分數,還是會令人一個頭變得兩個大。

  哲學家:要一切從實際出發。

  阿呆:要一切從分數出發。

  3

  兩年“奮戰”。阿呆“戰績”非凡,眼睛光榮負傷——掛上了眼鏡,使的原本儀表堂堂的阿呆有了畫蛇添足之感,給生活帶來誅多不變,環顧四周,這班里和阿呆同病相憐之人還真不少。

  魯訊:希望是本無所謂有,無所謂無的,這正如地上的路,其實地上本無路。走的人多了,也便成了路。

  阿呆:成績本無所謂好,無所謂差的。這正如班里的近視,其實班里本無近視;書看的多了,也便成了近視。

  4

  升入高三,日子更別提有多難熬了。日積月累的煎敖,班里熬出了大批營養不良的國寶,每天,上眼皮和下眼皮都打著架。生理和心理都在斗爭。班主任安慰道,我知道你們辛苦,但是沒辦法,你們就當是在坐牢吧!反正還不到一年就“釋放”了。也不知道這算哪門子的安慰。阿呆竟覺得有幾分壯烈之感。

  英雄兒女:向我開炮。向我開炮。

  阿呆:放我出去。放我出去。

  5

  擠獨木橋是日子將至,各班都下達了名額,阿呆身上背負了艱巨而神圣的使命。“啪”,像從天而降的一塊大石頭,把阿呆壓成了只笨重的蝸牛。

  高露潔:我們的目標是沒有蛀牙。

  阿呆:我們的目標是沒有遺憾。

  6

  功夫不負有心人,阿呆的結果理所應當是同他的努力成正比的咯!人逢喜事精神爽,拿著XX學校的錄取通知書。阿呆得意洋洋,怎一個樂字了得!

  徐志摩:悄悄的我走了,正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。

  阿呆:悄悄的我走了,正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖,不帶走一絲悲哀。

高三作文 篇6

  天空凝結著深青色的云,當那顆至柔至美的小水滴跳到你的鼻梁上,你是不是會驚訝它的到來?是否會嗅到過去的味道?

  雨,那一顆顆平凡的小水珠,曾凝聚著人們多少情思?我們能感受到“空山新雨后,天氣晚來秋”的清新,空氣中彌漫的小雨滴令人心曠神怡,山間美好的生活令人向往。我們能聽到“梧桐更兼細雨”中的哭泣,那細雨中散發的凄苦愁思使人黯然神傷。不知從何時起,古人們對雨情有獨鐘,小小的雨滴里蘊藏著超越本身的連接千里的巨大意義,是人們賦予了它意義,而如今又是人們剝奪了它的意義。

  暑假中,有幸到蘇州園林中一游。在拙政園中有個小閣子吸引了我的注意。占地很小,閣子里只放一桌一凳,四周都是窗戶,它有個夢幻般的名字“聽雨閣”。想來主任閑暇之余便會獨自來這小閣,帶上一壺酒,望著窗外密密交織的雨絲,聽著淅淅瀝瀝的雨聲,將情致放得很遠很遠……

  這樣的心境著實讓人贊嘆,但放到我們身上怕是浪費。這不,天空星星點點落下幾滴雨,樓下領居家的孩子可是樂了,急忙往外面跑,全然不顧爸爸媽媽的叫喊,一路笑,一路跑,引得路人發呆,而這觸得我內心微微顫抖。他在往哪里跑?他在笑些什么?他和雨有什么好玩的?我不知道,也許是一股出自內心的狂喜支配了他,一股對雨本身的“熱愛”,濃烈而又鮮艷。

  行走在世間,最讓我感到雨意綿綿的大概只有清明時節了吧。“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂”真是神來之筆,清明這天的雨一下子就有味了,流傳千古。

  行走,所有的人都行走在這世間大道上。于雨,人們早就已經習以為常。雨成了最客觀自然卻又是最遠的存在。美味佳肴多了,充斥著人們口鼻的香氣蓋過了雨的清新。汽車放肆的喧囂淹沒了雨的淅瀝。除了孩子,長大成人的我們有多少還對雨有這般愛?

  傘,汽車,樓房將我們和雨分開,誰能聽到雨的哭泣?

  雨漸漸淡了,人們漸漸忘了。那連接過去的雨絲的味道正逐漸消失在心底,而人們是麻木的,聽不到雨的哭泣--最具表現形式的哭泣,我們還能聽到誰在世界一角的嗚咽?

  在繁榮的現在,在成人的世界,在摩登的大樓里,我們和雨漸行漸遠……

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