有關(guān)高考作文錦集十篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高考作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
《毛竹的故事》
一位農(nóng)民，在山溝里種了一些毛竹，可是只有一株發(fā)芽。他經(jīng)常給它澆水，施肥。一天、兩天、、、、半年，還是沒(méi)有變化。第二年，第三年，、、、、雖然雨水充沛，光照充足，但是毛竹苗還是一動(dòng)也不動(dòng)。很多人勸他，不要堅(jiān)持了，不可能長(zhǎng)出更多的竹子的，還有一些人在背后說(shuō)三道四的，甚至說(shuō)他瘋了。可是到了第六年，一場(chǎng)春雨過(guò)后，毛竹拔地而起。在以后，毛竹甚至以每天60厘米的速度瘋長(zhǎng)，一直長(zhǎng)大20多米高。又一場(chǎng)春雨過(guò)后，昔日的荒山溝變成了毛竹林。這位農(nóng)民驚詫之余，拿著鐵鏟挖了挖山溝的土地，他發(fā)現(xiàn)毛竹的地下根莖已經(jīng)遍及整個(gè)山溝。原來(lái)，在過(guò)去的五年里，雖然地面上看不到毛竹苗生長(zhǎng)的跡象，但在土壤里，它的根系卻不停的壯大和蔓延。
走過(guò)高考，很多學(xué)生和家長(zhǎng)在乎每一次考試的成績(jī)，如果說(shuō)哪次考得不理想，自己和自己過(guò)意不去不說(shuō)，還怨聲載道，高考成績(jī)不一定理想。而有一些人，不在乎平時(shí)成績(jī)，只堅(jiān)持一個(gè)方向，一切為了高考，相反高考卻能考出不錯(cuò)的成績(jī)。
雖然高考漸漸離你遠(yuǎn)去了，可是你還得面對(duì)更多的事情，很多時(shí)候，千萬(wàn)不能只看表面，功利化、形式化的看問(wèn)題做事情，也不要輕易的受到別人的影響，理性、全面的判斷方向，然后堅(jiān)持自己方向，持之以恒，最后你所擁有的，肯定能讓你驚訝。有時(shí)候，企業(yè)用人也是這樣，很多時(shí)候往往都是很功利，一些人才還沒(méi)有嶄露頭角就被炒魷魚，結(jié)果是同一個(gè)人，到別人家的公司，一段時(shí)間之后就能獨(dú)當(dāng)一面。
有時(shí)候做事情，不一定要讓每一個(gè)都知道，先要扎扎實(shí)實(shí)的做的自己，扎扎實(shí)實(shí)的利用好資源，打好基礎(chǔ)，然后在適合時(shí)候，把握好適合的機(jī)會(huì)，來(lái)展現(xiàn)自己的力量。千萬(wàn)不能專注于表面的光鮮，忘記了根基，那樣的話，光鮮之后，你可能就、、、、、、
高考作文 篇2
用慧眼看夢(mèng)想
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)
在商店里，往往很多人圍住一種商品搶購(gòu)。我選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)白襪子，后跟有夾層，前面鑲了金線的那一種。可是出來(lái)時(shí)，手里拿的卻是不喜歡的后跟沒(méi)有夾層，前面沒(méi)鑲了金線的那一種，因?yàn)橘I這種襪子還附贈(zèng)一雙免費(fèi)的襪子。這完全是免費(fèi)的誘惑。因?yàn)槿藗兎艞壛烁玫倪x擇，買回了原先不想買的東西。免費(fèi)到底為什么如此誘人?為什么我們有一種非理性的沖動(dòng)，見(jiàn)到免費(fèi)的東西就勇往直前，即使這些東西我們并不真需要?要求選好角度，確定立意，明確文題，自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
用慧眼看夢(mèng)想
俗話說(shuō)：“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。可天下竟有如此多誘人的免費(fèi)東西，讓人盲目地隨從，讓眾多貪小便宜者趨之若鶩。追尋夢(mèng)想的道路上，亦有許多免費(fèi)誘惑，能否經(jīng)得起免費(fèi)的誘惑，就看你的定力。我愿以一雙慧眼識(shí)破一切誘惑，看破一切浮華，執(zhí)著追尋夢(mèng)想的真諦。
免費(fèi)為什么如此誘人?我們是否真的需要這些免費(fèi)的誘惑呢?我們又真正需要些什么呢?細(xì)細(xì)思考，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中我們得到的往往不是需要的，我們總是被那些華麗實(shí)惠的外表所欺騙，一步一步遠(yuǎn)離夢(mèng)想，追求虛幻，結(jié)果無(wú)所成就。許多有識(shí)之士，就曾經(jīng)吃過(guò)免費(fèi)的午餐，嘗過(guò)免費(fèi)的苦果，到頭來(lái)一無(wú)所獲。從眾心理，世俗的誘惑，力量巨大啊!
當(dāng)從眾已成為一種現(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)貪小利已成為一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，或一種習(xí)俗，我們又怎能避開(kāi)它，尋找夢(mèng)想的方向呢?有時(shí)候，霧霾、煙霾、沙塵暴等遮擋了我們的視線，前方的路太凄迷，我愿借一雙慧眼來(lái)看破這一切，追逐自己真正需要的，乃至夾岸桃花芬芳的桃源。讓我們撥開(kāi)云霧，堅(jiān)定信念，撐一支長(zhǎng)篙，向夢(mèng)想的深處慢溯吧!
也許，世界太過(guò)浮華，夢(mèng)想太過(guò)遙遠(yuǎn)，我們太容易被外界左右，甚至去追尋一些外表光鮮亮麗而不實(shí)在的事物。當(dāng)信念在風(fēng)中搖擺時(shí)，愛(ài)迪生在嘗試多次失敗后，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)次的心燈;袁隆平在培育雜交水稻中，品嘗過(guò)無(wú)數(shù)次重播的苦果;莫言成名前遭遇到無(wú)數(shù)次的退稿……因?yàn)閳?jiān)定的信念，而心無(wú)旁騖，他們最終都擺脫了世俗的誘惑，心中盛著一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)凌于眾人之上的大目標(biāo)——夢(mèng)想。
培育理性與智慧的根苗。追尋夢(mèng)想，我們需要挑戰(zhàn)挫折。水面不會(huì)永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人一生也不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，但我們的態(tài)度決定了我們的性格，性格又會(huì)決定成就。正因?yàn)槔硇缘孛鎸?duì)誘惑或挫折，才不會(huì)像有的人選擇逃避，選擇那些輕松的道路，而偏離夢(mèng)想的路徑。想一想兩難中的司馬遷忍辱負(fù)重寫完了信史照塵寰的《史記》，王更青刻苦鉆研獲得博士學(xué)位，尼克沒(méi)有四肢依然到處演講鼓勵(lì)他人。他們放棄了世俗的快樂(lè)，挑戰(zhàn)身心無(wú)比的痛苦，最終成就了美名遠(yuǎn)播聲揚(yáng)，成為永遠(yuǎn)的佳話，讓理性與智慧的根苗茁壯成為參天大樹吧!
追尋夢(mèng)想需要掙脫束膊。當(dāng)身處束膊之中，我們做事就會(huì)畏手畏腳，猶豫不決。容易被外界所誘惑而走上一條與已毫不相干的路。掙脫束膊，才能直面夢(mèng)想，直面人生，去實(shí)現(xiàn)自己經(jīng)天濟(jì)世的宏圖偉業(yè)。掙脫世俗的束膊和羈絆，才能讓心飛得更高更遠(yuǎn)，追尋夢(mèng)想的足跡。
給我一雙慧眼，來(lái)看世界看人生看夢(mèng)想吧!遠(yuǎn)離一切免費(fèi)的誘惑，讓我緊握人生的舵盤，緩緩駛向夢(mèng)想出現(xiàn)的地方，那兒散發(fā)著金子般閃閃的光芒。
高考作文 篇3
高考作文，是要在單位時(shí)間內(nèi)完成的急就章，一著不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉著應(yīng)戰(zhàn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵，順序展開(kāi)文章，當(dāng)能旗開(kāi)得勝。下面是要走好的關(guān)鍵四步棋：
一、認(rèn)真審題 把握文意
中國(guó)從1977年恢復(fù)高考。1978年開(kāi)始全國(guó)統(tǒng)一命題。從統(tǒng)一命題的21年看，高考作文有縮寫、改寫、補(bǔ)寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發(fā)揮的情況還絕無(wú)僅有。這樣，作文考試，考生面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構(gòu)思文章的整體布局。
在審題過(guò)程當(dāng)中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然后抓住關(guān)鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。
1996年的高考作文題目是：仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫。
在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫《 》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。
這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關(guān)鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫做簡(jiǎn)單的描述，進(jìn)行比較，然后闡述自己“喜歡”哪一幅，同時(shí)“更喜歡”哪一幅漫畫的原因、理由。
這一個(gè)題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時(shí)又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會(huì)全盤皆輸。
作文題目中，往往有明確的標(biāo)記詞，它們既說(shuō)明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說(shuō)理的辯、析、駁、說(shuō)、談、評(píng)、論之類；重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個(gè)關(guān)鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說(shuō)課外閱讀》，一個(gè)“的”變?yōu)椤罢f(shuō)”，文章體裁截然不同。
我們?cè)诿}作文中，要注意認(rèn)真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進(jìn)行作文，也一樣需要認(rèn)真審題。命題要考慮到文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫作，這與審題是一個(gè)反思維的問(wèn)題。只有合適、恰當(dāng)?shù)念}目，才能使寫作順利開(kāi)展。
如1993年的高考題：根據(jù)下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下……
啪！隨著細(xì)微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。
女兒對(duì)老樹皮發(fā)出了一串贊嘆……
兒子對(duì)新樹皮發(fā)出了一串贊美……
父親聽(tīng)著，看著，深有感觸地說(shuō)：“我希望人世間的一切都能像你們倆說(shuō)的那樣……
有的考生吃透了材料，找準(zhǔn)了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類為題目，文章主題清楚，寫起來(lái)也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個(gè)永恒的話題》，主題依然未變，題目更見(jiàn)文彩。
材料作文大多都對(duì)考生如何作文有幾句簡(jiǎn)單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規(guī)定的內(nèi)容和中心、選材范圍、寫作形式。
如1986年高考作文的提示是：“這里說(shuō)的是一種自然現(xiàn)象，社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見(jiàn)解。”這就告訴我們，必須按照題目去從現(xiàn)實(shí)生活中找出可類比的話題，運(yùn)用比喻論證展開(kāi)論述。而1990年高考作文的其中一項(xiàng)提示是：“根據(jù)提供的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開(kāi)議論。”這就規(guī)定了考生必須對(duì)第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法。
總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認(rèn)真審視題目、審視材料，由點(diǎn)到面，由淺入深，由表及里，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊(yùn)含的深意，才能很好作文。
二、理順?biāo)悸?確定結(jié)構(gòu)
寫作的主題清楚之后，關(guān)鍵問(wèn)題就是理順?biāo)悸罚_定結(jié)構(gòu)。只有思路清楚了，結(jié)構(gòu)合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開(kāi)，所謂綱舉目張是也。
結(jié)構(gòu)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)，19996年版）定義：⑴各個(gè)組成部分的搭配和排列：文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)；⑵建筑物上隨重力或外力的部分構(gòu)造：磚木結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。我想，文章的結(jié)構(gòu)之義很有可能是建筑結(jié)構(gòu)之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建筑物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺(jué)得港澳臺(tái)語(yǔ)言中把結(jié)構(gòu)叫做“架構(gòu)”更為準(zhǔn)確地反映了結(jié)構(gòu)的意義。
那么，怎樣確定文章的結(jié)構(gòu)呢？
無(wú)論是議論文、記敘文、說(shuō)明文、散文……都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個(gè)層次、幾個(gè)方面，我們準(zhǔn)備分幾個(gè)層次、幾個(gè)方面去展開(kāi)議論、說(shuō)明、記敘、抒情……或以時(shí)空變化為序，或以問(wèn)題性質(zhì)為序；或總分、或遞進(jìn)、或?qū)Ρ龋恼碌臈l理、結(jié)構(gòu)自然就出來(lái)了。
我們中國(guó)人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”。實(shí)際上，麻雀之于所有的動(dòng)物，確是一個(gè)“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動(dòng)物的“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”自然也就大致明白了。我們說(shuō)文章結(jié)構(gòu)，不妨以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本的課文為例：
花園 果園
我們村種了許多果樹。
春天到了，桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，蘋果花也開(kāi)了。我們村成了花園。
秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。
文章的主題即文章的標(biāo)題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結(jié)構(gòu)：并列兩個(gè)層次，一說(shuō)花園，一說(shuō)果園。于是文章開(kāi)篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之后，花開(kāi)兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)非常完整。
小學(xué)語(yǔ)文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過(guò)結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜點(diǎn)而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫（ ）》，一個(gè)“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是遞進(jìn)式的。文章自然要簡(jiǎn)要介紹兩幅漫畫的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，表明自己的觀點(diǎn)：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯(cuò)落有致，一一道來(lái)，以支持“更喜歡”這一觀點(diǎn)。
“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學(xué)生韓寒未能準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)賽。但復(fù)賽評(píng)委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動(dòng)，愛(ài)才惜才的評(píng)委決定讓韓寒補(bǔ)考。上海作家李期綱受評(píng)委委托出題。他隨手將一團(tuán)道林紙置入一個(gè)有半杯水的水杯：“這就是題目。”韓寒在一個(gè)鐘點(diǎn)后，寫出了《杯中窺人》。那么，韓寒在極短的時(shí)間內(nèi)，如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？
一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過(guò)程，被韓寒機(jī)智地處理成一個(gè)人（廣義的人）從出生到被社會(huì)浸染的象征性的同構(gòu)過(guò)程。文章的結(jié)構(gòu)因此有了很堅(jiān)實(shí)的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的某些看法。韓寒的文章結(jié)構(gòu)可請(qǐng)簡(jiǎn)單，但又非常精妙。
文章的層次結(jié)構(gòu)清楚了，接下來(lái)就是要考慮如何展開(kāi)這一層次。相對(duì)來(lái)說(shuō)，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結(jié)構(gòu)。在寫作中，對(duì)每一層次的條理、結(jié)構(gòu)也不能掉以輕心。美學(xué)，可是講究細(xì)節(jié)的哦。
文章精彩與否，條理、層次是一個(gè)關(guān)鍵。但另一個(gè)至關(guān)重要的因素是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾。我們?cè)谠O(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的過(guò)程 ，一定要把開(kāi)頭和結(jié)尾一并考慮，以期取得一個(gè)功德圓滿的結(jié)果。
三、與眾不同 別出心裁
由于考試作文是人數(shù)眾多的“同題作文”，又是考生在短短幾十分鐘內(nèi)炮制出的“快餐”作文，那么，要想贏得閱卷老師的好感、好評(píng)，取得理想的成績(jī)，就要求考生在作文常規(guī)之外，出眾、出新，別出心裁，與眾不同。
（一）、開(kāi)篇引人，快速點(diǎn)題。
當(dāng)幾乎千篇一律，或者千篇相似的應(yīng)試作文源源不斷、鋪天蓋地而來(lái)，忙得閱卷老師喘不過(guò)氣來(lái)，膩得提不起神來(lái)的時(shí)候，一開(kāi)篇引人的作文出現(xiàn)了，老師會(huì)是一種什么反映？一定是“味道好極了”。老師會(huì)情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分?jǐn)?shù)提上來(lái)。
1985年高考作文是就環(huán)境污染問(wèn)題，讓考生以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼吁解決。一考生的開(kāi)頭這樣寫道：
編輯同志：
看到信封上“澄溪中學(xué)”幾個(gè)字，你們也許會(huì)想到我們學(xué)校一定會(huì)有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語(yǔ)花香，環(huán)境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨(dú)厚的地方，學(xué)生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯(cuò)，幾年前就是這樣的。
文章以“澄溪中學(xué)”起興，緊扣“澄溪”，簡(jiǎn)單幾筆，勾劃出學(xué)校前幾年的優(yōu)美環(huán)境，文筆清新簡(jiǎn)潔，吸引老師讀下去。同時(shí)又為下文反映學(xué)校周圍環(huán)境污染問(wèn)題打下了伏筆，形成了強(qiáng)烈的反襯。這篇文章的開(kāi)頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判為滿分。
1998年高考作文《堅(jiān)韌——我追求的品格》，一考生開(kāi)頭寫道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒(méi)有松柏耐看的外表，沒(méi)有垂柳的輕柔，沒(méi)有紫荊的繁茂，沒(méi)有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅(jiān)韌。”在酷熱的評(píng)卷場(chǎng)上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂(lè)事。
應(yīng)試作文開(kāi)篇要簡(jiǎn)潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設(shè)等筆法，干凈、精彩的語(yǔ)言抓住人、打動(dòng)人，一開(kāi)篇就給人一個(gè)良好的印象。
（二）、結(jié)尾巧妙，余音繞梁。
林紓先生說(shuō)：“為人重晚節(jié)，行文重結(jié)穴。”結(jié)穴，即文章的結(jié)尾。結(jié)尾是文章前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，是文章的重點(diǎn)。人們對(duì)文章總體印象的好壞，文章的結(jié)尾部分起著至關(guān)重要的作用。好的結(jié)尾，能使文章產(chǎn)生意味深長(zhǎng)、余音繞梁的效果。
1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結(jié)尾時(shí)說(shuō)：“一個(gè)馬勝利只能改造一個(gè)造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個(gè)國(guó)家。”把“人才”與“森林”巧妙結(jié)合，使主題得到了升華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》為題，對(duì)給定的材料進(jìn)行了改寫。他在結(jié)尾寫道：“正在這時(shí)，電視里傳來(lái)了北京的最強(qiáng)音：廢除干部終身制；我們偉大的祖國(guó)選出了新的……”，一樣把自然現(xiàn)象與政治生活巧妙地聯(lián)系在一起，意味深長(zhǎng)、引人回味。
（三）、獨(dú)樹一幟，卓然不群。
同題作文，關(guān)鍵在新，在別致。應(yīng)試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標(biāo)新立異，才能使人耳目一新，精神一振。
應(yīng)試作文，切忌“懶”。懶于思考，懶于出新，不假思索地選一個(gè)大路的主題、簡(jiǎn)單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去……
同樣是1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，考生所談的多是國(guó)家·集體·個(gè)人、社會(huì)、社會(huì)風(fēng)氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問(wèn)題搬上了作文，注入了與題目相關(guān)的活力，一舉避開(kāi)了“眾口一詞”的俗套，在文章立意上獨(dú)樹一幟，取得了卓然不群的效果。而作為正處在青春期的作者有話可說(shuō)、有感可發(fā)，因此文章新穎別致，內(nèi)容充實(shí)，當(dāng)然也就被評(píng)為上乘之作。
總之，應(yīng)試作文不僅在開(kāi)頭、結(jié)尾上要新，在主題、立意上也要新，避開(kāi)眾口一詞，避開(kāi)千篇一律，以自己獨(dú)到、新穎的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容贏得好評(píng)、取得好成績(jī)。
四、巧妙構(gòu)思 玉潤(rùn)珠圓
高考命題是面向全國(guó)各省、市、自治區(qū)的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說(shuō)。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過(guò)去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺(jué)得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現(xiàn)象。
但是，正因?yàn)楦呖甲魑念}目明白、易懂，人人都知道寫什么，可寫好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰(shuí)都會(huì)炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。
以1998年的高考作文為例：根據(jù)下列材料，按要求作文。
現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
堅(jiān)韌——我追求的性格/戰(zhàn)勝脆弱
本來(lái)，只要選準(zhǔn)和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態(tài)和思想轉(zhuǎn)變，寫出真情實(shí)感，就可以了。實(shí)在的，這樣的作文并不難。
但根據(jù)河南省高考年報(bào)介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來(lái)了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當(dāng)然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這么多的情況都集中到一起，也有點(diǎn)太離譜了。而另?yè)?jù)報(bào)載，有的考區(qū)，竟有高達(dá)20%（？）的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實(shí)”。
這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節(jié)，去表現(xiàn)自己戰(zhàn)勝脆弱、追求堅(jiān)韌的心路歷程，只是一味編造、虛構(gòu)，寫出的文章就不真實(shí)、不感人，自然也不會(huì)有理想的成績(jī)。而且，這種編造、虛構(gòu)又會(huì)落入千人一面、千篇一律的俗套，無(wú)疑是雪上加霜。
而一位考生僅僅選取了過(guò)去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現(xiàn)了自己的心路歷程：
戰(zhàn)勝脆弱
七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績(jī)公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒(méi)能逃脫厄運(yùn)。
回到家里，不吃不喝的睡了兩天，沒(méi)有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無(wú)力的答卷，沒(méi)能給他們掙到臉面。
第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來(lái)同他一塊去開(kāi)一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無(wú)力地跟在爹的后面，我可以不吃不喝，但我卻沒(méi)有理由不干活，因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。
清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱。其實(shí)并沒(méi)有我什么活，只是把整堆的土糞撒開(kāi)就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈](méi)有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來(lái)越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在炎熱的太陽(yáng)下，那頭老牛的汗開(kāi)始順了布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來(lái)越重，走得越來(lái)越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛(ài)和感激，這頭牛為我家出力已六七年了。但父親并沒(méi)有停止吆喝，手中的鞭高高的揚(yáng)著，不肯放下。
一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我并沒(méi)有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因?yàn)樾耐磁＞图霸缁丶摇?/p>
中午時(shí)分，一塊地竟犁完了。父親甩完最后一下鞭子，老牛用力向前邁完最后一步。父親停住了，我的淚也流下來(lái)。“爹，我想復(fù)習(xí)。”
就這樣，我成了一名復(fù)習(xí)生。每當(dāng)生活中學(xué)習(xí)中遇到困難，我都會(huì)想起父親所甩的最后一鞭，最后一鞭也是那么響亮，那么有力。
感謝老牛，感謝父親。
這位考生沒(méi)有過(guò)多地描述落榜的過(guò)程，只有開(kāi)篇以熱與冷的對(duì)照，鮮明地點(diǎn)明出了七月的黑色和自己的厄運(yùn)。再將父母之希望與自己之落榜進(jìn)行聯(lián)系，突出強(qiáng)大的精神壓力。下面，作者并不急于寫自己如何面對(duì)壓力、戰(zhàn)勝脆弱，而把筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己和爹爹一塊去開(kāi)墾荒地。通過(guò)對(duì)拓荒老牛的描寫，通過(guò)老父手中高揚(yáng)的鞭子，老牛堅(jiān)韌奮進(jìn)用力向前的精神，給了自己戰(zhàn)勝脆弱的能力和信心。
文章如一個(gè)令人感動(dòng)、回味的小故事，完全為那一種精神、氛圍感動(dòng)了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應(yīng)試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。
仔細(xì)審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節(jié)，都很平常。但最大的特點(diǎn)是合情、合理，感人至深。這給我們每一個(gè)考生都是一個(gè)啟示：選材要貼近生活，讓人讀起來(lái)出乎意料之外，但又在情理之中。通過(guò)平實(shí)、普通的文字，把一個(gè)感人的事件、完整的情節(jié)敘述、描寫出來(lái)，就能達(dá)到玉潤(rùn)珠圓。
高考作文 篇4
為了幫助x生打開(kāi)思路，前幾年江蘇卷的命題者們常常要在題目前加上一段提示語(yǔ)，但提示語(yǔ)也是個(gè)雙刃劍，提示語(yǔ)框死了或是提示得不周密，反而弄巧成拙。有人因提示語(yǔ)而打開(kāi)了思路，有人也因提示語(yǔ)而誤入歧途。
今年的高考作文的命題者打破常規(guī)，沒(méi)有費(fèi)盡心思擬什么提示語(yǔ)，而是在文題前提供了三則材料，這三則材料很有代表性，有中有外，有古有今；既有家庭人倫的憂與愛(ài)，也有國(guó)家民族的憂與愛(ài)，更有廣泛意義上的憂與愛(ài)，給了考生諸多提示與啟發(fā)。這種材料加命題的方式不知是不是將來(lái)轉(zhuǎn)為材料作文的一個(gè)過(guò)渡，反正江蘇的命題模式也應(yīng)該有所改變，總是命題作文，命題者也會(huì)有江郎才盡的一天的。
文題與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，能引發(fā)考生對(duì)“憂”與“愛(ài)”的深層次的思考，而且這種關(guān)系型的作文題更有利于考查學(xué)生辯證思維的能力。“憂”或“愛(ài)”的對(duì)象是什么？應(yīng)該是同一的。憂是一種社會(huì)責(zé)任，歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對(duì)生活、家庭、社會(huì)就會(huì)充滿愛(ài)。“憂”中要有“愛(ài)”，“愛(ài)”中又要有“憂”，憂國(guó)與愛(ài)國(guó)，要寫出憂與愛(ài)的邏輯聯(lián)系，先有憂后有愛(ài)，愛(ài)從憂中來(lái)。這是對(duì)學(xué)子們水平與智慧以及人性與品德的綜合大考驗(yàn)，任何一個(gè)方面的膚淺與缺失，都或多或少影響著精彩作品的誕生。
同時(shí)，文題的發(fā)散性又很強(qiáng)，既可寫小憂小愛(ài)，對(duì)親人、對(duì)同胞，體現(xiàn)親人、同學(xué)、師生、鄰里之間的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)生命個(gè)體的憂與愛(ài)，也可寫大憂大愛(ài)，寫對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族命運(yùn)憂與愛(ài)，不同層次的考生也都有話可說(shuō)。人們常說(shuō)“居安思危”，實(shí)際上就含有“憂與愛(ài)”的意思，有了憂患意識(shí)，憂患的最終是為了愛(ài)，這樣文章選材比較廣闊，自然就會(huì)有深度。
在文體的選擇上還是比較公平的，考生無(wú)論選擇哪種文體都可成文。寫記敘文，你可以敘寫生活中的點(diǎn)滴片斷；寫議論文，你可以縱論“憂”與“愛(ài)”的內(nèi)在聯(lián)系和辯證關(guān)系。無(wú)論是寫記敘文，還是寫議論文，都要扣住兩點(diǎn)寫，如果閱卷老師能從你的文章中感覺(jué)到你的“憂”是因愛(ài)而生的，而你的“愛(ài)”又因?yàn)椤皯n”而顯得更加濃烈，那你的文章就一定能獲得高分！
金陵中學(xué)特級(jí)教師、語(yǔ)文教學(xué)專家喻旭初認(rèn)為，這個(gè)題目也對(duì)中小學(xué)的教學(xué)有一些啟示。他認(rèn)為，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察、了解生活，引導(dǎo)學(xué)生理性地思考生活，增強(qiáng)公民意識(shí)。喻旭初認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)欠缺公民意識(shí)，對(duì)很多事情都麻木了。而有了憂患意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣也會(huì)促進(jìn)生活中一些不良現(xiàn)象的改變。
南京一中特級(jí)教師孫芳銘如果考生在考場(chǎng)上不是胡編亂造，不是像往年一樣靠引用古人、死人過(guò)日子的話，好好去寫這個(gè)題目，寫作過(guò)程就會(huì)是一次靈魂的洗滌。據(jù)我了解，今年考生中很多都是從大的方面來(lái)寫，寫憂國(guó)憂民的不少；也有一部分從小的方面來(lái)寫，寫憂父母，比如憂父母年齡大、責(zé)任重等，我覺(jué)得這些都可以寫。但是這樣寫很可能寫出來(lái)的就是“大路貨”。考生寫自己有真切體驗(yàn)的“憂與愛(ài)”會(huì)更好。例如一高二的學(xué)生作文《吃飯》，寫的是他爸爸在一個(gè)大飯店請(qǐng)人吃飯，結(jié)果人一個(gè)也沒(méi)來(lái)，他爸爸就打電話給他爺爺奶奶，誰(shuí)知爺爺奶奶開(kāi)心地一路跟別人說(shuō)。直到回家后還在講兒子今天請(qǐng)我吃飯。結(jié)果小作者看到爸爸回家后痛哭流涕，感觸很深。這種文章就很好。如果考生能夠從自己的實(shí)際情況出發(fā)，寫一點(diǎn)真切的體驗(yàn)，就能寫出動(dòng)人的文章來(lái)。
中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)尉天驕認(rèn)為這個(gè)題目很多學(xué)生都有話說(shuō)，寫得好卻不太容易。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生很容易走到套路上，拿屈原、文天祥等等來(lái)舉例。這個(gè)題目要寫好，怎么寫呢？比如抓住孟郊的詩(shī)，是母親對(duì)兒子的愛(ài)，可以反過(guò)來(lái)寫兒子對(duì)母親的愛(ài)；也可以取自己熟悉的入手，比如農(nóng)村學(xué)生可以寫河流的污染、土地的減少，比如“我為什么憂患河流污染呢？因?yàn)槲姨珢?ài)我門前這條小河了。這是我從小長(zhǎng)大的地方，所以看到河流污染憂心忡忡。”城市學(xué)生可以寫因?yàn)榫幼…h(huán)境的變化而引起的親情淡化。但很多學(xué)生想不到這些，容易寫到套路上。我還擔(dān)心一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)題目可能有的學(xué)生會(huì)把憂和愛(ài)寫分離了。只寫愛(ài)不寫憂、只寫憂不寫愛(ài)，或者將兩者寫脫離了都是屬于跑題了。
高考作文 篇5
這個(gè)不停在自轉(zhuǎn)的世界，有自己的軌道，他也圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn);這個(gè)熙熙攘攘的世界，有你有我，但也絕不只有你與我，還有眾多的他。留一顆心給他人，我們就能體會(huì)這世界該有多么溫暖。
去海邊度假的游客心中，就缺少那樣一份心，玻璃杯打碎了，只是因?yàn)椴恍⌒模簿凸们覍捜莺昧耍墒牵趤G棄玻璃碎片時(shí)，卻只是。圖自己省事，而沒(méi)有考慮到收拾垃圾的人，會(huì)因?yàn)椴恢槎艿絺ΑＯ喾吹模夏甑姆繓|，卻在裝有玻璃碎片的袋子上標(biāo)明袋中屬于危險(xiǎn)物品。他的思想意識(shí)，不只是因?yàn)槟昀嫌薪?jīng)驗(yàn)，更是一種習(xí)慣，一種品性。
韓國(guó)客船沉沒(méi)事件，數(shù)百個(gè)乘客命懸一線，船長(zhǎng)卻獨(dú)自逃生，他的心靈世界里只有他一個(gè)人，那些毫無(wú)能力自救的老人、小孩恐懼的求救，全都沒(méi)能融化他冰涼的私心。他算是船長(zhǎng)嗎?一船之長(zhǎng)，在他登上船，坐在指揮臺(tái)的那一刻時(shí)，他就應(yīng)該屬于整艘船，應(yīng)該把自己的生命置之度外。但他棄船而逃的行為，雖沒(méi)有被海水淹死，不要說(shuō)法律如何懲罰他，單是世界的輿論也會(huì)淹沒(méi)他。
區(qū)少坤，監(jiān)督公車私用的一面旗幟。人們都稱他“區(qū)伯”。他常常舉著一只舊的手機(jī)拍照，追問(wèn)公車私用的領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)公車為什么還要帶上老婆?記者問(wèn)他為什么這樣做?他實(shí)在不忍看那些令人發(fā)指的事件，便想到了自殺。當(dāng)記者問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他回答：“我想起了李志剛，一個(gè)用生命換取制度改變的人。”按道理說(shuō)，作一位六十好幾的老人，他完全可以每天溜溜鳥，喝喝茶，享天倫之樂(lè)，公車怎么用，又礙著他什么事呢?可區(qū)伯心里裝著整個(gè)社會(huì)，他想要盡自己的力改變這個(gè)世界中不合理的現(xiàn)象，而不是任世界改變自己，也改變他人，他的心靈世界里裝著整個(gè)社會(huì)。
我的爺爺，按我奶奶的話說(shuō)，他是一個(gè)典型的古板封建的老頭，他不許我出去玩，不許我穿奇怪的衣服。可就是這樣一個(gè)古怪的老頭，他卻常常把我愛(ài)吃的菜留給我，把省下來(lái)的錢偷偷給買零食。他也愛(ài)幫助鄰居做一些體力活，喜歡等著爸爸回家吃飯，爺爺?shù)男撵`世界不大，卻裝著我，裝著奶奶、爸爸、鄰居和親戚朋友。他總是用那顆充滿家的心關(guān)愛(ài)著他周圍的人。
老房東是個(gè)寬容的人，是個(gè)慈愛(ài)的人，但又是一個(gè)懂得有道德底線的人。在垃圾袋上注個(gè)說(shuō)明，實(shí)在是太簡(jiǎn)單的事情，但在現(xiàn)實(shí)生活中，為什么少有人這樣做呢?是否有這樣的意識(shí)是關(guān)鍵。有這樣的意識(shí)才可能有這樣的行動(dòng)，有這樣的行動(dòng)，才能形成這樣的習(xí)慣。人的一生中習(xí)慣了將他人裝進(jìn)心靈世界，這世界就會(huì)更加溫暖。
高考作文 篇6
1. 引用化用法
他山之石，可以攻玉，直接引用或化用我們耳熟能詳?shù)脑?shī)詞歌曲、名言警句、影視書名、影視劇名、新聞標(biāo)題、電臺(tái)欄目等作為文章的題目，可以先給文章定下一種調(diào)子，給人一種風(fēng)格迥異，個(gè)性鮮明的感覺(jué)，如：
1、青春話題：《一笑而過(guò)》、《明明白白我的心》、《花兒為什么這樣紅》
2、成長(zhǎng)話題：《無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰》、《一枝紅杏出墻來(lái)》
3、理想話題：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《我心永恒》、《化蝶飛》
4、考試話題：《成也蕭何、敗也蕭何》、《莫道不銷魂》
5、理解話題：《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《別說(shuō)我的眼淚你無(wú)所謂》、《有一點(diǎn)動(dòng)心》
6、信念話題：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《我想我會(huì)成功》
7、誠(chéng)信話題：《眾里尋它千百度》、《千呼萬(wàn)喚始出來(lái)》
8、環(huán)保話題：《我想有個(gè)家一只小鳥的心聲》、《插翅難飛》。
標(biāo)題1、3、5、6都是引用大家喜歡熟知的歌曲，活潑而不失優(yōu)雅，貼近學(xué)生生活，妙趣橫生；
標(biāo)題2、7引用詩(shī)詞名句，既具有濃郁的文化韻致，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義；
標(biāo)題4引用經(jīng)典名言，典雅而深刻；
標(biāo)題8引用影視劇名，頗具匠心。
2. 自我陶醉法
有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩。自我陶醉正是個(gè)性張揚(yáng)的開(kāi)始，作文標(biāo)題中一個(gè)我在，表達(dá)起來(lái)自然就還給人一種輕松、愉快的感覺(jué)。
1、欣賞話題：《酸酸甜甜就是我》、《我就是春天》
2、驕傲話題：《13歲，我為你驕傲》、《相信自己的感覺(jué)真棒》
3、渴望話題：《給我一雙翅膀吧》、《好想好好愛(ài)你――我的假日》
4、自信話題：《自己才是最重要的》、《我是我的天使》
5、處世話題：《走自己的路，讓別人說(shuō)去吧》、《一個(gè)人的精彩》
6、自由話題：《心想喝歌就唱歌》、《我的地盤，聽(tīng)我的！》
花樣年華，花樣心情。這些標(biāo)題有的激情飛揚(yáng)、有的天真爛漫、有的真情眷眷、有的初生牛犢不怕虎、有的渴望自由，形式活潑，散發(fā)出一股青春氣息，彰顯著個(gè)體色彩。
3. 巧用公式法
運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的程式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目，簡(jiǎn)練精當(dāng)，形式新穎，邏輯嚴(yán)密，給人以啟示。如：
1、生命話題：《10-1=0》
2、教育話題：《0=0》
3、成功話題：《立志+努力=成功》
4、修身話題：《1001+冷靜》
5、誠(chéng)信話題：《誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富》
6、成功話題：《成功=實(shí)力+創(chuàng)新+機(jī)遇》
標(biāo)題1，強(qiáng)調(diào)了生命只有一次機(jī)會(huì)，不像網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少次機(jī)會(huì)；
標(biāo)題2，表 明教育的成敗得失取決于不能有本質(zhì)上的失誤，如品行、身體等因素不容忽視。
標(biāo)題3，說(shuō)明成功的要素是立志和努力。
標(biāo)題4，強(qiáng)調(diào)冷靜的重要性。
標(biāo)題5，表明 誠(chéng)信是一筆寶貴的財(cái)富。
標(biāo)題6，表明成功需要三個(gè)因素。以上六例顯示這種數(shù)字、算式型標(biāo)題的簡(jiǎn)明生動(dòng)，確實(shí)給人一種耳目一新的感覺(jué)。
4. 反彈琵琶法
狗咬人不是新聞所以見(jiàn)怪不怪自然無(wú)趣，人咬狗才是新聞，能吸引人的興趣，新聞中的這條規(guī)則在話題作文的擬題中，同樣適用，把一個(gè)不可思議的觀點(diǎn)，拿來(lái)用合理的方法論證一翻，自然就有一種與眾不同、特立獨(dú)行、超凡脫俗的味道了。
1、失敗話題：《遺憾，其實(shí)也是一種美麗》
2、夢(mèng)想話題：《做白日夢(mèng)的感覺(jué)真好》
3、人生話題：《進(jìn)一步海闊天空》
4、真誠(chéng)話題：《善待謊言》
5、創(chuàng)新話題：《這個(gè)世界因?yàn)閼腥硕省?/p>
6、奮斗話題：《生活中要常懷第二心》
7、欣賞話題：《不妨潑飄冷水》
8、歷史話題：《聽(tīng)聽(tīng)汪精衛(wèi)的心聲》
9、文化話題：《吃不到葡萄言其酸的隱士們》
標(biāo)題1，遺憾如何是一種美麗？
標(biāo)題2，是不是思想太緊張，現(xiàn)實(shí)太沉重，異想天開(kāi) 的幻覺(jué)反而成了生的珍品？
標(biāo)題3，有些困境需要拿出勇氣擺脫、戰(zhàn)勝，而不是消極的躲避。
標(biāo)題4，謊言難道也是一種美德？
標(biāo)題5，懶惰不是最大的惡德嗎？
標(biāo)題6，不是提倡做人做事要專心嗎？
標(biāo)題7，既是潑冷水，何談欣賞？
標(biāo)題8，漢奸難道也有理了？
標(biāo)題9，說(shuō)陶淵明們的壞話，是不是腦子壞了？
這些故意與真理作對(duì)的標(biāo)題，看似離經(jīng)背道，實(shí)則暗藏機(jī)理，可以振聾發(fā)聵，極具深邃的思想魅力。
5. 巧設(shè)懸念法
這一些文學(xué)作品中常用的一種構(gòu)思方法，也適用于話題作文的擬題。設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或不同尋常的結(jié)局，容易抓住讀者的心，這在浩如煙海的作文堆里，不失為一種間接強(qiáng)迫老師不要忽略你存在的妙法了。如：
1、師生關(guān)系話題：《老師，你錯(cuò)了》
2、素質(zhì)教育話題：《考場(chǎng)三絕活》
3、男生女生話題：《天很藍(lán)、我不騙你》
4、男生女生話題：《那小子真帥》
5、保護(hù)環(huán)境話題：《兩只離了婚的魚》
6、校園生活話題：《我失戀了》
7、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)話題：《最慘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗》
老師會(huì)犯什么錯(cuò)誤，一個(gè)學(xué)生怎么能這么說(shuō)老師？考試還有什么三絕活？《天很藍(lán)，我不騙你》跟同學(xué)生活有什么關(guān)系？太扯了吧！魚為什么會(huì)離婚？《那小子真帥》、《我失戀了》是不是涉及敏感話題？太大膽了吧！網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中會(huì)有什么慘烈的戰(zhàn)斗？這些題目，任誰(shuí)也會(huì)眼花繚亂，任誰(shuí)也想探問(wèn)究竟。
6. 妙用修辭法
這種方法，是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。美總是借助聯(lián)想和想象的翅膀，以感情為鋪墊，并以一定的形式表現(xiàn)出來(lái)。巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，余味無(wú)窮。如：
1、愛(ài)心話題：《陽(yáng)光的腳步》
2、環(huán)保話題：《一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)》《死去的風(fēng)箏》、《哭泣的老樹》
3、自我話題：《選擇生活的色彩》
4、幸福話題：《雪花的快樂(lè)》、《無(wú)憂鳥》
5、奉獻(xiàn)話題：《最后的燭淚》
6、選擇話題：《安能取熊掌而舍魚？》
7、發(fā)現(xiàn)話題：《究竟誰(shuí)錯(cuò)了？》、《林黛玉非死不可嗎？》
8、誠(chéng)信話題：《生命誠(chéng)可貴》
9、教育話題：《減負(fù)不能隨意減副》
標(biāo)題1、2、4、5擬人；
標(biāo)題3比喻；標(biāo)6、7反問(wèn)；
標(biāo)8、9雙關(guān)。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以閃亮靈動(dòng)，余味綿綿。
7. 聯(lián)想煽情法
創(chuàng)設(shè)一定的情景，或開(kāi)門見(jiàn)山，把人真接引和到某一件事物中去，可情景并茂，可引人深思。既有詩(shī)情，又有畫意，韻味無(wú)窮。
1、機(jī)遇話題：《猶豫失去失敗》
2、故鄉(xiāng)話題：《藍(lán)藍(lán)的月，藍(lán)藍(lán)的夢(mèng)》
3、享受話題：《紅舞鞋藍(lán)精靈》
4、理想話題：《夢(mèng)的伊甸園還在那邊》
5、友誼話題：《撿起你腳下的蘑菇》
6、時(shí)光話題：《有這么一個(gè)故事》
7、信心話題：《伸手就是光明》
8、感悟話題：《不經(jīng)意的美麗》
這些標(biāo)題，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，以有限的言詞顯露出無(wú)限的生活意蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)限的馳騁想象的空間，寫出作者對(duì)生活獨(dú)到的人生體驗(yàn)，展示深厚的文學(xué)素養(yǎng)，很容易就讓讀者隨之進(jìn)入作者的心情中，與之產(chǎn)生情感上的共鳴，具有極強(qiáng)的感染力。
8. 踏雪尋梅法
對(duì)材料話題作文，順著材料所給出的話題，進(jìn)行深化、探究，在濃縮中再把觀點(diǎn)提升到具有一定哲理的高度，讓讀者于欽佩中得到達(dá)到一種新的境界，從而獲得一種審美的愉悅，也不失一種擬題的好方法。如：
1、改變?cè)掝}：《換一種方式生活會(huì)更美》
2、挫折話題：《讓生命的意志再堅(jiān)強(qiáng)些》
3、成功話題：《成功自有規(guī)則》
4、奉獻(xiàn)話題：《添柴與烤火》
5、金錢話題：《利益在騙人》
6、經(jīng)歷話題：《走過(guò)去就不要后悔》
7、創(chuàng)新話題：《打開(kāi)你的眼睛》
8、奉獻(xiàn)話題：《收獲源于付出》
這些根據(jù)材料提供的話題，進(jìn)一步挖深、提煉出來(lái)的題目，源源源于材料而高于材料，加進(jìn)去個(gè)體的感悟與理解，充滿了理性的光輝，于平凡中見(jiàn)奇倔，也是很多喜歡定議論文的同學(xué)擬題一種好方法，很有思想深度。
9. 故事新編法
將傳統(tǒng)的故事，賦予新的時(shí)代內(nèi)容，聯(lián)系生活，影視社會(huì)現(xiàn)象，嬉笑弄罵，皆成文章，是網(wǎng)絡(luò)上很流行的一種寫文章的方式，往往讓人先是忍俊不禁，捧腹大笑，既而深思沉吟，慨然長(zhǎng)嘆，最后心有戚戚，長(zhǎng)縈于胸。如：
1、環(huán)境話題：《三個(gè)和尚沒(méi)水吃新編》（原因不是懶而是因?yàn)樯较碌木幢晃廴尽⒁锤珊浴⒁幢婚_(kāi)發(fā)作為旅游資源禁止取用）
2、誠(chéng)信話題：《狼來(lái)了新編》
3、智慧話題：《英明的上帝》
4、合作話題：《三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮》
5、熱點(diǎn)話題：《魏青剛成名后》
6、歷史話題：《荊軻刺秦王新傳》
7、名著話題：《唐僧取經(jīng)回來(lái)之后》
8、誠(chéng)信話題：《生命誠(chéng)可貴》
9、教育話題：《減負(fù)不能隨意減副》
標(biāo)題1、2、4、5擬人；
標(biāo)題3比喻；
標(biāo)6、7反問(wèn)；
標(biāo)8、9雙關(guān)。
這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以閃亮靈動(dòng)，余味綿綿。這些擬題大膽而新奇，通常為一些思維活躍，幽默風(fēng)趣而又才華橫溢、關(guān)注生活，喜歡閱讀魯迅先生《故事新編》之類文章的同學(xué)喜歡采用的'一種方法。
高考作文 篇7
1、根據(jù)下述材料，按要求作文。
老師問(wèn)我：教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？我答不上來(lái)，盡管每天喝著他燒開(kāi)的茶水，走過(guò)他清掃的樓道，甚至?xí)唤?jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。老師說(shuō)：你該記住他的名字。人生如旅，你會(huì)遇到許許多多的人，或許每個(gè)人都是重要的，都值得你去注意、關(guān)心，哪怕回報(bào)一個(gè)微笑。
請(qǐng)以回報(bào)為話題寫一篇文章。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
在你近二十年的人生經(jīng)歷中總會(huì)得到別人的關(guān)懷，來(lái)自家庭的、社會(huì)的，想必你也一定關(guān)心幫助過(guò)別人。關(guān)懷是一種人生態(tài)度，是一種精神品格，往往也是一種人生智慧。歌手潘美辰在她的《我想有個(gè)家》中唱道：心中擁有愛(ài)，總會(huì)被關(guān)懷。她唱出了對(duì)人生關(guān)懷的渴望。
請(qǐng)你以人生關(guān)懷為話題，寫一篇800字以上的文章，可以發(fā)表你的見(jiàn)解，記敘你的經(jīng)歷，也可以表達(dá)你的渴望，抒寫你的暢想。
3、根據(jù)下面的材料，按照要求寫一篇文章。
材料：在美國(guó)阿拉斯加涅利英自然保護(hù)區(qū)，老百姓為了保護(hù)鹿而把狼消滅了鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四千只發(fā)展到四萬(wàn)只，但鹿的體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀，植物也因鹿群迅速繁殖而被啃食、踐踏得凋零了。鹿由于缺乏充足的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)進(jìn)去。鹿又四散奔逃了，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。
要求：這里說(shuō)的是一種自然界的現(xiàn)象，社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處，請(qǐng)從中選擇一個(gè)有意義的話題，寫一篇作文。全文不少于800字，文體不限，標(biāo)題自擬。
4、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。對(duì)這句話常有不同的看法和理解：或認(rèn)為要想魚躍、鳥飛，必須海闊、天高；或認(rèn)為有了海闊、天高，還須魚躍、鳥飛。對(duì)此，你有什么看法，請(qǐng)以主觀與客觀為話題，寫一篇文章。
5、根據(jù)下面的材料，按要求作文。
火花和浪花偶然會(huì)面了。火花對(duì)新朋友浪花說(shuō)：我們都能開(kāi)出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對(duì)親密的姐妹。浪花考慮了一會(huì)兒，不同意它的看法，否認(rèn)說(shuō)：從表面上看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永遠(yuǎn)開(kāi)不敗；而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝。
請(qǐng)以火花和浪花的對(duì)話為話題，寫一篇文章，文體不限，自擬題目，不少于800字。
6、根據(jù)下面這首詩(shī)，以平凡與偉大為話題，寫一篇800字以上的文章。
老是把自己當(dāng)作珍珠
就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦
把自己當(dāng)作泥土吧
讓眾人把你踩成一條道路
7、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
氣象學(xué)家發(fā)現(xiàn)，全球的氣候是一個(gè)十分敏感的復(fù)雜系統(tǒng)。一個(gè)地方很小的一點(diǎn)變化都可能在其他地方引起巨大的變化。例如在巴西一只蝴蛛扇動(dòng)翅膀的氣流可能引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。有人把這種現(xiàn)象稱之為蝴蝶效應(yīng)。
生活中，這種蝴蝶效應(yīng)比比皆是。請(qǐng)你以生活中的蝴蝶效應(yīng)為話題，寫一篇文章。
要求：①聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。②題目自擬。③文體不限。④不少于800字
8、古代有位將軍率部打仗，但他的人馬只有敵人的十分之一，眾將信心不足。將軍就到一座廟里求神問(wèn)卜，他拿出一枚銅錢，對(duì)眾將士說(shuō)：勝負(fù)在天，讓神靈決定我們的命運(yùn)。如果拋落的銅錢正面朝上，神靈讓我們戰(zhàn)無(wú)不勝；正面向下，是要失敗。接著，他連拋三次，銅錢均正面朝上。全軍歡騰雀躍，出戰(zhàn)大勝。凱旋后，將軍拿出銅錢讓大家看，原來(lái)這枚銅錢兩面都是正面。
請(qǐng)以信心為話題，寫一篇文章，不少于800字。
9、同是吃葡萄，A君每吃一粒，都是從一串葡萄中挑出最大最好的先吃；B君則不然，他總是挑最小最不好的先吃。兩人懷著不同的心情吃完了葡萄。
請(qǐng)以吃葡萄的啟示為話題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。
10、鷹從云端飛來(lái)，落在一個(gè)草棚上，又飛到另一個(gè)草棚上。于是，一只老母雞得意地說(shuō)：鷹為什么受人尊敬？它的腳不比我們長(zhǎng)，眼不比我們大。只要我愿意，照樣從一個(gè)草棚飛到另一個(gè)草棚。其實(shí)，鷹飛得比我們還低。聽(tīng)了母雞的議論，鷹說(shuō)：是的，鷹有時(shí)飛得比雞低；可是雞卻永遠(yuǎn)不能飛得像鷹那樣高。
請(qǐng)以鷹與雞的對(duì)話為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的文章。
高考作文 篇8
一年一度的高考又將臨近，考生緊張，家長(zhǎng)緊張，老師緊張，交警緊張，連不相干的我也緊張。二十年前的那場(chǎng)“千軍萬(wàn)馬涌向獨(dú)木橋”的景象又不時(shí)的在夢(mèng)中浮現(xiàn)，要么是忘了帶準(zhǔn)考證或紙筆等工具，要么是對(duì)某道考題苦思冥想而不得其解，要么是爬山涉水累的氣喘吁吁，要么是因某件事情耽擱而誤了考期。然后，就是現(xiàn)實(shí)中的一切都是那么的不真實(shí)起來(lái)，人性的摧殘可見(jiàn)一斑，于是我下定決心要干掉高考。
科舉取士，“天下士子盡入觳中”，從統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說(shuō)，那是選拔人才的需要，也是維護(hù)穩(wěn)定的需要，倘若這班“士子”流落到民間，再與老百姓和農(nóng)民工結(jié)合，保不定哪一天回危及社稷的穩(wěn)定和安全，于是乎用官位、用民粹、用你是人才的稱謂作為蘿卜來(lái)引誘，再用翻版的“八股文”以考試的模式慢慢的促使你販依，好納入他的旗下。問(wèn)題是社會(huì)發(fā)展到今天，非得要得要通過(guò)高考這一渠道才能選拔人才嗎？中學(xué)階段“填鴨子”式的灌輸能造就一批創(chuàng)造性的人才嗎？我們需要的是創(chuàng)造性的人才還是聽(tīng)話的奴才？諾貝爾獎(jiǎng)與中國(guó)無(wú)緣，固然不能說(shuō)明我們的國(guó)家沒(méi)有創(chuàng)新能力、沒(méi)有創(chuàng)新型人才，但是中國(guó)學(xué)生動(dòng)手能力差，好像已經(jīng)形成了共識(shí)。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)喊了多年，但高考的指揮棒一日不改，所謂的素質(zhì)教育就像一塊漂亮的布，只能裁作內(nèi)衣，以遮住羞處。
有人說(shuō)，高考是當(dāng)前這個(gè)不公平的社會(huì)最為公平的一種模式了，至少農(nóng)村的孩子能夠通過(guò)高考這一途徑公平的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。問(wèn)題是在教育產(chǎn)業(yè)化的今天，還有多少農(nóng)村的父母以及下崗職工能夠負(fù)擔(dān)得起孩子不菲的四年大學(xué)費(fèi)用？有人說(shuō)我們可以通過(guò)貸款助學(xué)的方式，來(lái)救助因經(jīng)濟(jì)困難而難以就學(xué)的孩子。他們已然忘記了這完全是教育產(chǎn)業(yè)化的惡果，而現(xiàn)在卻死死揪住了補(bǔ)救這一“牛尾巴”來(lái)緣木求魚。
解決農(nóng)村孩子因取消高考可能導(dǎo)致的不公平競(jìng)爭(zhēng)，最好的辦法就是我們像九年義務(wù)之教育那樣，將義務(wù)制教育擴(kuò)大到十二年，乃至十六年。而不是通過(guò)中考和高考將一部分孩子阻止在高中和大學(xué)的學(xué)門之外，我們講干掉高考，當(dāng)然不是指從此以后學(xué)校就不要組織考試了，而是學(xué)校根據(jù)學(xué)生在中學(xué)修完各門課程的學(xué)分，給學(xué)生一個(gè)綜合性的評(píng)介。大學(xué)根據(jù)中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)分和評(píng)介，以及學(xué)生自己的興趣，采取雙向選擇的方式，為高中學(xué)生提供進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是制定一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線，將一部分人阻止在大學(xué)校門之外。
這顯然帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，就是教育投入的問(wèn)題。當(dāng)前的情況是，由于高中教育投入不足，從事高中教育的學(xué)校與從事初中教育的學(xué)校在數(shù)量上并不匹配，致使初中學(xué)生為了進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，已然負(fù)擔(dān)了與高中學(xué)生參加高考一樣的壓力，升學(xué)壓力進(jìn)一步前移，如此緊張的學(xué)習(xí)壓力，已然在十幾歲就斷送了孩子的興趣和創(chuàng)造力，更惶論大學(xué)的創(chuàng)造力不足了？殊不知，一個(gè)國(guó)家最大的競(jìng)爭(zhēng)力就是創(chuàng)造力呀。
對(duì)教育的投入，據(jù)說(shuō)我們國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例在世界的排名也非常靠后，而被我們所仇視的鄰居日本，96.8％的初中生入高中學(xué)習(xí)，50％的高中畢業(yè)生升入大學(xué)學(xué)習(xí)，受過(guò)大學(xué)教育的人數(shù)占總?cè)丝诒壤?8％。日本比較教育學(xué)者南亮認(rèn)為：中國(guó)的初級(jí)教育相當(dāng)于日本1905年至1910年的水平，落后日本85年；中等教育相當(dāng)于日本1915年至1920年的水平，落后75年；高等教育相當(dāng)于日本1920年的水平，落后70年；教育經(jīng)費(fèi)相當(dāng)于日本1925年的水平，落后65年。我們寧可購(gòu)買別國(guó)的國(guó)債，而不去修建學(xué)校，我們寧可在高考體制內(nèi)轉(zhuǎn)圈圈、修修補(bǔ)補(bǔ)，而不跳出圈子之外去想辦法。
增加教育投入，改變招考體制，干掉中考，干掉高考，還學(xué)生一個(gè)完整的身心，還民族一個(gè)活力，已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了。
高考作文 篇9
欲窮千里目
“欲窮千里目，更上一層樓”，千百年前，登高望遠(yuǎn)的詩(shī)人給予我們“善假于物”的智慧。牛頓也說(shuō)過(guò)：“我之所以看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！惫实渤纱笫隆⑶蟠笾钦撸簧朴们叭说木褚x、文明精華。“從零開(kāi)始”，實(shí)在是一種不可取的做法。
且何謂“從零開(kāi)始”？人類文明薪盡火傳，代代延續(xù)，難道要由刀耕火種開(kāi)始，另辟蹊徑？那么神農(nóng)受斷腸之苦，倉(cāng)頡苦作數(shù)十載，孔子編《春秋》，司馬遷忍辱負(fù)重，一切的艱辛又所為何事？單就個(gè)人而言，無(wú)論苦難挫折或成功喜悅都是人生財(cái)富，每個(gè)人都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)。孟母斷織，孟軻便知為事當(dāng)持之以恒；陶母退魚，陶侃學(xué)得為官當(dāng)清廉，自此公物不敢有所近。假若拋棄過(guò)去，那么人生便成斷層，只怕左右碰壁，到頭來(lái)都難有成就。
歷覽前賢，莫不從自身歷史中自勵(lì)，從自身經(jīng)歷中獲益。
老子曾為監(jiān)書吏，故能博覽群書，學(xué)貫古今。至于爾后《道德經(jīng)》的傳世，更可為佐證。孔子曾請(qǐng)教關(guān)于“禮”的問(wèn)題，事后向?qū)W生大贊老子為蛟龍，只可仰視而無(wú)法閱盡。
子房運(yùn)籌帷幄，決勝千里，同樣得益于黃石老人所授《太公兵法》。設(shè)想，張良若無(wú)此巧遇，恐怕也難得傳世美譽(yù)。
魯迅先生留日學(xué)醫(yī)，自一次課堂經(jīng)歷悟得國(guó)之所弱，根源在于民眾精神而不在于身體，于是毅然棄醫(yī)從文。倘先生無(wú)此經(jīng)歷，只怕中國(guó)文學(xué)史上便少了這樣一位鋼鐵戰(zhàn)士。
故前人智慧不可拋、經(jīng)驗(yàn)不可棄，更不能一味講求“從零開(kāi)始”。倘單是學(xué)識(shí)、智慧從零開(kāi)始，最多愚昧，吃力不討好而已，但若連歷史都妄圖“從零開(kāi)始”，只怕民族將不成其為民族，人民將沒(méi)有精神歸宿，成為一盤散沙了。
近代挨打的歷史致使國(guó)人深羨西方先進(jìn)的科技，進(jìn)而連文化也羨慕起來(lái)了。“愚人節(jié)”、“情人節(jié)”、“圣誕節(jié)”大有趕超中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之勢(shì)。只怕忘了本，一味模仿，到頭來(lái)搞得自己中不中，西不西，邯鄲學(xué)步，弄不清楚自己到底來(lái)自何方了。
外族入侵的屈辱，南京大屠殺的仇恨，臺(tái)灣分裂的沉重，又何嘗不是激勵(lì)我們前進(jìn)的精神財(cái)富呢？更何況“從零開(kāi)始”，起點(diǎn)就真的是零了嗎？歷史不容逃避，現(xiàn)實(shí)不容退縮，唯有正視、超越，才能在廢墟中建起一個(gè)全新的世界。
唯有立足過(guò)去，善采納善吸取，一個(gè)人才能走得更遠(yuǎn)，站得更高；唯有立足歷史，善總結(jié)善傳承，一個(gè)民族才能以不敗之姿屹立于世界之林。
高考作文 篇10
考場(chǎng)作文常存在的問(wèn)題是：有些同學(xué)沒(méi)有審準(zhǔn)材料的含意就草率行文，有些同學(xué)審準(zhǔn)了材料含意，卻在行文時(shí)內(nèi)容與題目沒(méi)有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系和契合，而是貌合神離。
有一位閱卷老師這樣說(shuō)：“考場(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來(lái)，在作文中要不斷提到文題，點(diǎn)明你的行文和命文的關(guān)系，引領(lǐng)閱卷教師隨你的思維而去。”
某高考(論壇)語(yǔ)文閱卷老師曾說(shuō)：“有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”
高考作文閱卷專家何永康教授說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’!”
就是說(shuō)，高考作文必須有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。
作文點(diǎn)題的重要性體現(xiàn)在哪里?
點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接镁恼Z(yǔ)句點(diǎn)示文章的題旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語(yǔ)句，我們稱之為點(diǎn)題之筆。這種點(diǎn)題之筆，就是詩(shī)歌中所說(shuō)的“詩(shī)眼”，文章中所說(shuō)的“文眼”，是整篇詩(shī)文精神的“團(tuán)聚處”。高考作文要非常重視點(diǎn)題之筆。
一、點(diǎn)題，是獲取保險(xiǎn)分的“奠基石”。
二、點(diǎn)題，是想要獲取高分的妙招。
三、點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”。
扣題方式
(一)實(shí)扣
1.標(biāo)題扣題(立骨扣題)
例1：《沙與珍珠》、《你也是一顆閃亮的珍珠》、
《我是一顆珍珠》、《成為珍珠并非是不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)》
例2：《用愛(ài)雕琢心中的天使》、《用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使》《心有天使，詩(shī)意人生》、
《我是天使》(06年廣東高考作文話題：雕琢心中的天使)
2.內(nèi)容扣題(文與題有本質(zhì)聯(lián)系)
例.題目：找準(zhǔn)自己的位置
(開(kāi)頭段)……大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們?cè)跄懿欢聪て渲械牡览?……
(中間段)諸葛亮在南陽(yáng)則躬耕，在朝野則盡瘁;蘇東坡被重用則用盡盡力，被貶則放情山水;魯迅學(xué)醫(yī)則圖救人，執(zhí)筆則念天下……他們錚錚如響的名字，不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么?
(二)明扣
1.首段扣題(開(kāi)頭第一段扣題)
例1.《“布衣總統(tǒng)”孫中山》
孫中山坐都南京后，我們喜歡以“布衣總統(tǒng)”稱呼他。說(shuō)起這稱謂的來(lái)歷，還有一段精彩的故事。這個(gè)故事起自孫中山一張獨(dú)具風(fēng)格的名片。
例2.[20xx廣東滿分作文]
雕琢心中的天使
雕琢心中的天使處理不當(dāng)，治理國(guó)家的目標(biāo)就難以達(dá)到。劉備因兄弟之情無(wú)法釋懷，貿(mào)然出兵，落得個(gè)營(yíng)燒八百里含恨白帝城的可悲結(jié)局，唯有帶著興復(fù)漢室的遺志托孤于丞相，復(fù)興漢室，雕琢“天使”也就宣告夭折，深可痛哉!于國(guó)家，“領(lǐng)頭羊”要善于雕琢，持之以恒，“天使”方會(huì)顯形，目標(biāo)也就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
例3.席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(05年高考滿分《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭)2.首尾扣題(每一段的首尾用相同的詞句形成排比)
例.心有天使，詩(shī)意人生(20xx廣東)
是誰(shuí)本著一顆報(bào)恩的心，是誰(shuí)守望著偏僻的山村?徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山?是愛(ài)的天使，是一種對(duì)社會(huì)報(bào)恩的責(zé)任感吧!……
是誰(shuí)奔走在田壟間行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民?是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間?你無(wú)怨無(wú)悔地為人民醫(yī)治，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使。李春燕!……
是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃?邰麗華，你于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開(kāi)花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動(dòng)人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個(gè)讓當(dāng)今中國(guó)人民感動(dòng)得流淚的天使，是嗎?
3.點(diǎn)化扣題(即事實(shí)論據(jù)后要圍繞中心進(jìn)行議論)
例1.當(dāng)品讀完《行路難》和《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢?是那顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒?“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”,你孤獨(dú)卻又幸福著。你的雙手給予了我力量-------樂(lè)觀灑脫。你教會(huì)了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽(yù)，“微笑著，去唱生活的歌謠”!李太白，我想握住你的手!(《我想握住你的手》20xx上海)
議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣文題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。
例2.03年高考優(yōu)秀作文《情與理的抉擇》，在簡(jiǎn)單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來(lái)了幾句議論分析：
感情親疏，并沒(méi)影響鄭培民清醒認(rèn)識(shí)到自己是人民的公仆，他沒(méi)有因?yàn)閭�(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無(wú)私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高潔情操，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)屬難得。(只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。)
4.結(jié)尾扣題
例1.(結(jié)尾)雕琢心中的天使，不一定要驚天動(dòng)地的壯舉;雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言;雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使，讓奉獻(xiàn)將我們自己雕琢成最美的天使。(《用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使》06年)
例2.紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……(05年高考滿分作文《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》的結(jié)尾)
例3.我想握住你的手(20xx高考滿分作文)
(結(jié)尾部分)等待，是一種信念;等待，是一種態(tài)度;等待，是一種追求;等待，也是一種選擇。選擇等待會(huì)讓我們更成熟;選擇等待會(huì)讓我們更堅(jiān)強(qiáng);選擇等待會(huì)讓我們更富足。我愿執(zhí)等待之手，共賞精彩美景!
(三)全扣-----反復(fù)扣題(標(biāo)題、內(nèi)容、段首、結(jié)尾等都扣題)
例1.做真正的自己
在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。……
做真正的自己，是人生的大智慧。……
做真正的自己，是時(shí)代的召喚。……
露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑;露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。
注意：
在考場(chǎng)上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復(fù)點(diǎn)題，渲染并突出文題。當(dāng)然，這里的反復(fù)也是相對(duì)而言的，它既不是亂點(diǎn)題，也不是濫點(diǎn)題，不宜也不必過(guò)多，否則，就會(huì)弄巧成拙。用作點(diǎn)題的話語(yǔ)可以設(shè)計(jì)五六處分別出現(xiàn)在段首，中間和文末，以便步步勾聯(lián)，彼此照應(yīng)，渾然一體，構(gòu)成最優(yōu)化組合。這樣的點(diǎn)題設(shè)計(jì)既能使話題得以逐漸強(qiáng)化，升值，又可以讓主旨不斷呈現(xiàn)，深化，幫助你在緊張的考場(chǎng)上，成就佳作，獲得高分。
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