精選五年級作文匯編七篇
在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的五年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級作文 篇1
一場冬雨后，柔和的陽光映射著大地，發出閃閃的光芒，清新的空氣撲鼻而來。趁寒假，我來到植物園的品梅苑，來欣賞冬日的美景。
踏著石板小路，聞著直沁肺腑的梅花香，不知不覺走進了品梅苑。這兒的梅花大多是美人梅或臘梅，顏色呈黃、粉、白三色。我向四周望去，一大片一大片的梅花接二連三的排在一起，與遠處小山相依附，組成了一幅秀麗的冬日畫卷。添上布谷鳥的歌聲和流水的嘩嘩聲，更美了。我穿梭在枝葉之間，來細心觀賞梅花。不久后，我就看到，在這些花里面，有許多蜜蜂正在采花蜜呢！他們真勤勞啊，一會從東飛到西，一會兒從西飛到東。從這一株粉紅的，飛到另一株雪白的，又飛到深紅的，顏色顯得是多么有層次！
又一陣微風吹了起來，梅花也漸漸開始擺動了起來。當我坐在鋪滿花瓣的草地上，聞著陣陣濃香時，一株樹上的梅花徐徐飄落，我撿起那片完好的花瓣，發現她又薄又軟，十分舒服。
最為奇特的梅花就是薔薇科的單碧垂柳了。單碧垂柳的枝干就像垂柳一樣，垂掛著，好似一個人的頭發。不用說，花也是朝下的。
夕陽西下，金黃的陽光灑落到梅花上，猶如給它們鑲了一道金邊。梅花，更美了！
五年級作文 篇2
上完課下來，感覺酣暢淋漓，指導學生的朗讀很到位。
我首先讓外地生談來自哪里，思念家鄉嗎，思念家鄉的什么？導入課題，撥動他們的情弦，墊定思鄉的感情基調。然后告訴學生有一位詞人也離開了自己的家鄉，并做了一首思鄉的詞。接著出示詞人介紹，重點介紹他是皇帝身邊的一等侍衛，所以這次隨皇帝巡視遠離了故鄉，他文武雙全，是清代三大詞人之一，詞風哀婉凄艷，并提醒這首詞應以什么情感來讀。再指導學生讀課題，指出既是詞牌名也是詞的主題。讓學生一讀詞，將詞讀準、讀順；二讀詞，讀出節奏、味道，三讀詞讀出感情。學生一遍比一遍讀得好，但畢竟是多憑語感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學生感受到了更多的意韻之后，就進入到詞的具體學習中了。我采用出示一句詞就投影配套畫面，指導學生觀察、描繪，把學生帶入具體情境之后再讀，這樣學生就能入情入境立體式地讀了。在學習“夜深千帳燈”一句時，雖然學生能夠領會燈的數量之多與美麗，但不能感受到那種壯觀的情境，經我點撥才領會了；能夠說出詞人當時的心情很高興，但不能體會出豪邁之情，經點撥、范讀后，也都能帶著豪邁之情讀出那種“千帳燈”的壯觀。上闕學完之后我讓學生再回過頭來讀一遍，學生就都讀得很投入了。
進入到下闕的學習時，讓學生觀察、描繪“風一更，雪一更”的畫面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思念家鄉、想念親人設計一出讓學生把自己當作寒冷中的詞人與親人對話的場景，這樣一下就把學生帶入到特定的情境中去了，使學生切身感受到了詞人既想親人又見不到面，連夢都夢不成的痛苦與悲哀，從而一舉突破“聒碎鄉心夢不成”一句，接著學習“故園無此聲”一句，讓學生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出詞人處境的凄慘。學完之后讓學生讀這闋時他們已經能讀得身臨其境并哀婉凄艷了。最后回過頭來指導學生理解全詞，問他們“作者的身在哪里，心在哪里？”學生回答出身在征途心在故園，身心分離后，要求他們讀出那種身心分離之感時，他們已經都能讀得傷心欲絕了。
五年級作文 篇3
那天我又犯了一個錯誤，因為沒有承認所以受了一點皮肉之苦。
事情是這樣的，我們4；30放學，我快6：30回的家，爸爸問我干什么去了，我說“自行車爆胎了，我在修自行車那等著呢？”哦，爸爸點點頭事情原來是這樣。我原以為混過去了可事實不是這樣。那你一定記得在那補得胎？帶我去看看。爸爸說完這句話我猶如五雷轟頂，一下子慌了，我慌張的說：太晚了也許走了吧。好，你接著撒。看我不打死你，說著大耳光就上來了。很疼！爸爸說：你說不說實話。我怕疼，連忙說我說：我去同學家玩了，誤了點。我怕爸爸再打我，連忙說我以后不敢了。兒子，不是爸爸不允許你去玩，但是回家以后你一定要說實話聽見了沒有。
從那以后我沒有在撒過謊。我也告訴那些因為做了不該做的事，怕爸爸的打的同學別以為撒謊就可以過關，有時候會適得其反哦！
五年級作文 篇4
今年的暑假，我隨爸爸媽媽來到涿州電影城。
進入電影城，我們來到了道具組。這里的東西都是假的，但經過電腦處理，像真的一樣。之后，我們來到了更大的道具旁邊，有皇上的龍椅，有諸葛亮的孔明扇，武大郎的擔子，鎮關西的豬肉攤……讓我似乎看到了歷史故事中的情節。
離開道具組，我們一家來到了城樓下，高大的城樓讓我感到自己的渺小，簡直不敢相信自己的眼睛，眼前的竟然是在《三國演義》中出現過的巨大城墻。登上城樓，望著下面的游人，都像螞蟻一樣大小;久經滄桑的，帶著衰老氣息的植物們枯黃了葉子，讓我想到了古代戰爭中，士兵們藏在茂密的荊棘叢里，蓄勢待發;右邊的蒙古包已經是不可一世的營地，讓我感受到戰爭的殘酷。繼續向前走，邁過一節節的石階，來到一幢古代茶館的頂層，屋里光線昏暗……
離開了城樓，站在金黃的草地上，走近《三國演義》中的擂鼓臺，我手拿鼓槌，敲著鼓面，鼓聲如雷轟鳴，震耳欲聾。
最后，來到影視城的最高點，我極目遠眺，望著在暮色中蒼茫的電影城，心里不禁贊嘆這看似古老的建筑，雖然這些是現代人修建的，但還是讓我體驗到它的偉大、恢弘。
時間已經逝去，轉眼已經日落西山。望著電影城，我戀戀不舍地擺擺手，坐著四路公交車離開了。
五年級作文 篇5
太陽升起來，又落下去，和月亮反復的換著班，一天就過去了，今天過后就是明天，反反復復今天和明天也在輪回著。
早晨睜開眼睛太陽已經從東邊慢慢升起了，一天又過去了。很不情愿的從床上上爬起來，打理好一切事情后，背上沉重的書包上學去，然后心不在焉的坐在課堂上，聽著早已厭倦的嘮叨。期盼已久的下課鈴終于響了，于是瘋一樣跑出去玩，就這樣放學了，于是放羊般趕回家去，很敷衍的完成作業爬到床上便呼呼大睡了，就這樣一天就過去了，又一天在一天，日復一日年復一年，最后一無是處的死去了。直到死了都不知道自己為什么而活著。這樣的人生又有何意義？難道活著就是為了金錢？為了敷衍？為了混日子？我想都不是。無論你怎樣活著，結果都是一個死亡。結果并不重要，重要的過程。
如果要問我為什么而活著，我會回答為了一個約會而活著，為了這個約會而度過每一天，而這個約會的主人就是明天，我和明天有個約會。我為了這個約會每一天都是充實的，每一天都是精彩的。
每一天睜開眼睛對著美好的一天說一聲早安。帶著愉快的心情跑到學校，用心聽完你每一節課，上床時對著充實的一天說晚安。每一天我都有約會，然而我會為了這個約會而完善自己。度過一個個愉快而充實的一天。即使最終我死去，被人們遺忘在深土里，但是我嘴上仍然掛著微笑。因為我度過了一個有意義永不后悔的人生。
只為了和明天的約會。
五年級作文 篇6
談起我身邊最快樂的人，可是有幾個的，我的朋友賀欣(化名)就是其中之一。
如果你留心觀察他，你就會發現，每次不管是什么時候，他幾乎都在笑，好像永遠沒有煩惱似的。當然他也他也不是那種不知道分享的人，不僅是他自己在笑，他也會將快樂“傳染給”給別人。
說起他最喜歡的服裝，除了深秋與冬天外，好像其它時候都穿短袖，就是長袖，一兩節課便脫了，又穿著短袖，還說:“看什么？清清爽爽不行嗎？”他的個子有高，黑黑的臉上，雪白的牙齒好像收不進去，與臉形成了鮮明的對比。
他每天掛著笑容，并感染別人并不是無厘頭的。雖然上課時愛在抽屜下看課外書，但他從中得到的知識并不少！他會用一些在書中積累的好詞好句與文言文編成爆笑語錄，什么：“分不在高，及格就行。學不在深，作弊則靈……一句話，保證讓你想起來就發笑！
但是作為一個能讓別人快樂的`人，這是遠遠不夠的。
是什么時候我自己也搞不清楚了，那是糟糕的一天。數學試卷發下來了，眼前的數字讓我不敢相信自己的眼睛，但是事實正擺在面前，怎么會錯呢？卷子上鮮紅的分數告訴我：我離不及格只有十八分。
天哪！這是我有史以來考得這樣糟糕！試卷發下來以后，我一天都無精打采，體育課休息時間，我在想：這么差，回家肯定又要吃一頓棍子燒肉了……這時賀欣卻一蹦一跳地走了過來，我的心里正煩著呢，看他那樣高興，恨不得掄起拳頭就向他砸去，可是接下來他的動作卻讓我大吃一驚：只見他踢踢腿，又雙手插腰，做出憤怒的表情，說：“考砸了就不高興啦？”然后又指了指籃球場：“這次沒考好不要灰心啊，別人都在玩，你out啦！”
聽到這里，我突然想起了樂觀，“是啊！”我在心里想。于是我站了起來，手一揮，說：“好，我們去玩吧！”
瞧，這就是他，不僅自己快樂，也能讓別人快樂，而他說的話，也讓人想起。
五年級作文 篇7
我喜歡紫羅蘭，欣賞它那特別的色彩，贊美它那頑強的生命。
紫羅蘭的葉子很獨特。其它的植物葉兒幾乎都是綠色的，可它全身是紫色的，顏色很深，好像是誰有意給它染上的一樣。紫羅蘭葉子的形狀狹長，跟竹葉的形狀很相似，細細地，嫩嫩的。
紫羅蘭的花是淡紅色的，好像是嵌在精致的紫色小船里的紅寶石，它的形狀十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中間有幾片黃色的花蕊，像戴著黃色的小帽子。又像展翅欲飛的金蝴蝶。遠遠看去就像一群正圍在一起做游戲的小朋友們，真是逗人極了！
紫羅蘭有頑強的生命力。有一次，我一連幾天忘記給它澆水了，待我再到陽臺上去看它時，發現我心愛的紫羅蘭枯萎了，那紫色的花瓣瞬間變成了土黃色，像一位受了傷的戰士倒在了地上。但是讓我沒有想到的是，過了幾天，當我再來看它時，卻驚奇地發現我心愛的紫羅蘭死而復生了，那土黃色的葉子已經凋落，化作了春泥肥料，而紫羅蘭又重新長出了紫色的新葉。我被它的這種精神深深地吸引了。
啊！紫羅蘭，我心愛的紫羅蘭，你讓我看到了你那頑強的精神，我也要向你學習，做一個生活的堅強之人。
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