關于七年級單元作文錦集7篇
在日常的學習、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的七年級單元作文7篇,希望能夠幫助到大家。
七年級單元作文 篇1
愛別人的是好的,但是,要用合理的方式來表達愛。否則就是害而不是愛。要合理的愛不要茫然的愛,要適當的愛不要錯誤的愛。要智慧的愛不要無知的愛。愛可以傷愛也可以害。
愛需要用合理方法來表達,茫然的愛只會犯下無法挽回的錯誤。在歐洲,有一片很大的島嶼。島嶼上人們放牧耕種,生活十分平靜,島上人們供奉著兔子神。為了保護兔子,人們大舉獵殺兔子的天敵——狼。花了一年的時間,島上一條狼也沒有了。因為兔子沒有了天敵,數量直線上升,島上的人們十分高興!兔子有時去島上的農田里吃莊稼,農民不僅不生氣,反而十分高興。認為兔子帶來了好運,對兔子加倍愛護。可這種茫然的愛犯下了大錯。兔子數量增多,食的草就會更多,于是兔子們與牲畜的搶奪食物。牲畜全部餓死,莊稼也一點不剩。無奈的人們只得吃兔肉,不幸兔肉又開始傳染瘟疫,傳染速度飛快,人們吃了病兔也死于非命。本來安定的國家因為對兔子茫然的寵愛,最終導致滅亡。看來茫然的愛,真可怕呀。
愛不要錯誤的愛,要在適當的時候來表達訴說。我十分愛我爸爸,因為是他讓我學會了堅強,在記憶中,每當我摔倒而哭泣時,別人的家長會連忙扶起問長問短,而他卻只是默默的注視在適當的時候給予適當的提醒。他是那樣嚴厲,從而讓我學會了從哪里摔倒就從哪里爬起來。當我因勝利而沾沾自喜時,別人的家長會夸天夸地,而他一向只是讓我再接再厲。他的嚴厲讓我學會了不要驕傲。當我因失敗而垂頭喪氣的時候,別人的家長會罵的狗血淋頭,而他卻與我共同找出錯誤的原因,讓我再接再厲。他的嚴厲讓我不再氣餒,他的愛之在那絲毫之間,用正確智慧的愛來鼓勵和激勵我前進!成長!
愛是要講智慧的,茫然的愛會犯下大錯。錯誤的愛只會導致相反的結果。而智慧的愛卻可以讓我不斷前進成長!讓我揚帆起航!幸福的成長!
七年級單元作文 篇2
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文說課稿設計
觀察人物特點,寫出人物個性
一、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內容“觀察人物特點,寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物,他們各具個性,人物形象鮮明,給人留下了深刻的印象,是學習寫作的極好范例。為了引導學生把人物寫活,我將教學目標定為:觀察人物特點,將人物描寫方法用到寫作實踐當中,寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法,難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創設一個良好的讀寫氛圍,更好的激發學生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學任務,我采取了以下的教學方法:
1、談話法。通過談話給學生以親切感,進一步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發學生的創造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的'時候,老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津,讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文,小組評改后,當堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體點評,對他們的優點閃光之處當眾給予表揚,尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對于一般的文章,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好的完成這次寫作任務,我將采用以下幾種學習方法:
1、討論法。仔細閱讀寫作要求后,讓學生參與到小組中去,發表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后,分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流,提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討,共同提高。
四、說教學過程
(一).激趣:用一則尋人啟事激發學生興趣,知道觀察人物要抓住特征,并導入新課。導入語:大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫人畫虎,難畫皮。”意思是說,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?板書課題:觀察人物特點,寫出人物個性
(二)介紹寫人物個性特征并提示常見的人物描寫方法
(三)指導習作
1.肖像描寫
照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認為是這樣的?
明確:肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,而是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(表現人物的身份、性格和生活際遇)。
課文范例:(作家筆下人物猜測)
1.黃里帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽衫的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。(魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強)
2她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。(外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態)
明確:成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練:肖像描寫,寫出人物特征
同學們每天在學校里學習,與老師們朝夕相處,接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像,使我們對他能夠有所了解,好嗎?
學生自由作文并交流。
2、語言描寫
老舍說:“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話,我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼里的父親》
練一練:你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位,英語測試比80分少一點,比60分多一點,針對你的成績,設計父母的一段對話。
學生分組模擬,分角色表演,分析父母的性格。
3、行動描寫
行動描寫是表現人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異,主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練一練:說出寫動作的成語,并組句。
4、心理描寫
心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想,把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。
實例:“整個晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發誓永遠不提這件事。家里不富裕,女孩知道。”“孩子,送給你吧,收下,你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內交流體會感受。
(正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動,感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情)
練一練:民主選舉班長的會議剛剛結束,學習并不出眾,甚至連老師也不特別關注的你,卻出乎意料地被全班同學選為班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用,單用一種手法的時候很少,寫一個人,往往既寫這個人的肖像,又寫這個人的語言行動,還寫他的心理,以及別人對他的議論評價。
(四).作文片斷練習:猜猜他(她)是誰
同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內同學進行描寫, 要求:綜合運用各種寫人的方法,寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰的描述最準確。
(五).快速修改,講評
1.個人改。學生完文之后,自我修改。
2.個人修改完畢,讓學生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。(選擇真實材料,
寫作
時要實事求是;選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料,有獨特發現,有新見解;語言生動形象等)
3.小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方,小組內部可以進行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4.集體評改:由學生自由推薦文章共同評改。(文章內容通過幻燈片展示)讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目,構思立意,語言表達等方面歸納。
(六)由學生自己總結,本節課的收獲。
結束語:
寫好一個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉,選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結并創新,才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟,寫至佳境自然就會妙筆生花,意趣橫生。
(七)作業
單元作文:自選材料,自擬題目,寫一篇800字以上的記敘文。要求:表現人物鮮明的個性。
七年級單元作文 篇3
有一個害羞、可愛的小女孩,那就是我---小睿。
我個子嬌小,很文靜。白白凈凈的臉上長著一對雙眼皮的大眼睛,薄薄的嘴唇像紅色的櫻桃。
我從小就很害羞,別人問我什么問題我都不好意思回答。
但在家里我總是又愛唱,又愛跳。一張小嘴整天嘰嘰喳喳不停地問這個問那個的,有時媽媽都被我問煩了。可是到了學校,在大庭廣眾之中,我就變得扭扭捏捏了,唱功、跳功全“消失”了。小嘴緊緊地抿著,只是呆呆地看著那些在舞臺上又唱又跳的同學們,我真佩服他們的勇敢。
但是我也有活潑開朗的時候。我喜歡和同學們猜謎語,玩游戲,我還會花樣溜冰......
你們覺得我可愛嗎?
七年級單元作文 篇4
“太陽、太陽,給我們帶來七色光彩,照得我們,心靈的花朵,美麗可愛……我們帶著七彩夢走向未來。”多么美妙的歌詞,多么悠揚的旋律,但是,隨著年齡的增長,當我再次唱起這首歌的時候,心里真的還像陽光那般燦爛,那樣美好嗎?答案是否定的。
不知從何時起,我開始叛逆了,把父母每天對我的噓寒問暖看成了不可理喻的嘮叨,以粗聲粗氣的回答應付了事。可能因為自己在學校里壓力太大的緣故吧,總覺得自己比不上那些成績好的學生,心里時時充滿著一種失落感。每當媽媽對我講起她同事的孩子成績多么優秀的時候,我總是面無表情地聽著,緊皺著眉頭,讓話從左耳朵進右耳朵出……
有幾次,我想主動找媽媽溝通一下,說說自己心里的酸與痛,但往往說不了幾句兩人就吵起來了。我知道自己沒有資格和媽媽吵,所以,每當我把自己的意見說出來之后,就閉口不言了,任憑媽媽一個人在那兒嘮叨,自己則坐在一旁靜靜地聽著。等她說完了我就回到自己的房里,把門反鎖,趴在床上大哭一場,或者把苦水往日記本里倒。當然,我知道媽媽的心里也不好受,畢竟,我是她唯一的女兒,但自己心里的疙瘩總也解不開。
一次,我看到一篇報道:“一個男孩因為父母不得當的管教,賭氣跑到賭場上賭錢,并且輸得很慘,沒辦法,只好去偷去搶,最終淪落為階下囚。”看完之后,我想,是不是青少年心里所想的有時自己都摸不透呢?應怎樣與父母溝通,才能成功有效而又不傷和氣呢?直到現在,這個問題還一直困擾著我……
我多么渴望重新回到從前,回到那無憂無慮、與父母親密無間的少年時期啊!
唉!成長的煩惱。
七年級單元作文 篇5
夜晚,墻上出現了一個人影,那是一個女孩,手捧一本書,在讀些什么?她的樣子看起來很認真,一點一點的看著;還是那個女孩,每到周六周日,就會吹響那歡快的葫蘆絲樂曲,悠揚的曲調,順著陽臺的窗戶傳到天空里、傳到樹叢里……沒錯,那就是我,那個喜歡在夜晚看書的我,那個喜歡吹奏葫蘆絲的我。
我喜歡在夜晚看書,寫作。我覺得那是一個人最清醒的時候,也是最有靈感的時候。我喜歡寫作,喜歡把自己浸泡在文學世界里。我喜歡看書,喜歡把自己融入到文章中,淡淡的憂傷,有趣的語言,讓我真正明白人生的酸甜苦辣,悲歡離合。我喜歡從小就學習吹奏的葫蘆絲,《打跳歡歌》、《迷人的葫蘆蕭》、《月光下的鳳尾竹》這些曲子,我已經都掌握,并能熟練地吹奏了……,這就是我,那個喜歡文學世界的我,那個喜歡吹葫蘆絲的我。
“爸,來看看我新寫的文章”,“又寫?!不是跟你說過,不要在這方面下太大功夫嗎,寫著還不如,背幾個單詞,記幾個公式啊!”“成了,我知道了,快看看怎么樣?”……“一般般吧,你說了很多廢話,使文章不生動,又不有趣,還不夠好。”“知道了,我會努力的,直到你認同我的文章。”以上的對話在我家經常發生,已經不稀奇了。我還是原來的那個樣子,晚上寫作,不是我不聽父親的話,我這人有一毛病就是——倔,你越說我不行,我就越要做給你看,我可以,我能行!這就是我,那個不服輸的我,那個倔犟的我。
我從小就是一個樂天派,閑時就拿出葫蘆絲吹上一曲,整天笑嘻嘻的,不能說沒有煩惱,我只不過記得快,忘的快罷了。我喜歡把自己看到的,講給周圍的人聽,這時候媽 媽就會說我,你個女孩子家話怎么這么多啊,文靜點,最好就不要說話。可惜,我就是安靜不下來。我喜歡讓快樂傳播,你笑,我笑,大家笑。這就是我,那個樂天派,那個快樂的傳播者。
我就是吳青蔓,那個喜歡看書,喜歡葫蘆絲的女孩。我就是吳青蔓,那個倔犟的女孩。我就是吳青蔓,那個整天笑嘻嘻,快樂的傳播者……
這就是我!
七年級單元作文 篇6
家是什么?
忙碌中的驛站,風雨中的港灣。我的家也是這樣一個和睦與溫暖的地方。
我愛我的家,也真想好好兒夸夸它。為啥?就為那別具一格的固定節目“新聞討論30分”!
傍晚7:30分,當我和爸爸媽媽看完“新聞聯播”節目后,討論大會正式開始了。從7:30到8:00我們都會針對新聞中播放的大事兒亮觀點,擺看法,提建議。短短的30分鐘里我們引經據典、口若懸河。因此,無論您談“美伊戰”還是“非典病”,我都能滔滔不絕的來上一段兒。現在,同學們都夸我是“新聞小靈通”呢!
光談還不夠,我還買了一個漂亮的筆記本,和爸爸媽媽一起整理出了“世界大事風云錄”。把每天聽到、看到的世界或國家的大事全都分門別類的記在“風云錄”上。翻開扉頁,“和平展望”、“環保之行”、“身邊點滴”等板塊一一映入眼簾。隨著時間的推移,有些大事也許早已被人們漸漸忘卻,可我家的“風云錄”上卻永遠能留下這些事情的始末足跡,成為歷史的見證。
現在,我家的“風云錄”已經記了厚厚的一大本了,上面也不再僅僅是些文字,還有配套的圖片,和我寫的點評。瞧!這張圖片上的白衣天使還揚著笑臉接受記者的采訪呢!旁邊的報道告訴我們:他叫何穎竹,是我市胸科醫院在抗擊非典一線的一位勇士。為此,我滿懷敬佩地寫下了這樣一首小詩:用你我的心/用你我的情/結成溫暖的世界/結成人類的同心/有赤誠的心能讓風住雨停/無畏的情能讓塵埃蕩盡/共同攙扶走過的這段路程/泥濘中寫下愛和永恒
一周結束,我和爸爸媽媽還要舉行一個“總結會”,把大家所記下的新聞做一個回顧,并分析小結出這些新聞的利與弊等等。然后我們會選出其中得意之作寄給報社的叔叔阿姨,肯請他們的指點和幫助。
細細想來,“新聞討論30分”真好,它構成了一個小小的平臺,使我們全家都在進步,自覺地關心著家鄉,關注著祖國,關注著世界!在這一過程中,家庭成員之間進行語言的交流、心靈的溝通,家也變的更加和睦幸福了。
感謝“新聞討論30分”,感謝這樣一個與眾不同的家!
七年級單元作文 篇7
愛,要把握好分寸,要適度的愛,不可溺愛,也不可不愛。適度的愛可以予人信心,撫慰受傷的心靈,可以予人勇氣,鼓舞受挫的信念。但如果溺愛,就會適得其反,帶來嚴重后果,損人不利己。所以,愛,要智慧的愛,講究方式的理性,鼓勵他人。
在一座大山里,住著一個猴子媽媽,她有兩個孩子,大孩子長得十分粗壯,小猴子聰明伶俐,惹人喜愛。于是,猴子媽媽只是愛小猴子,對大猴子卻是不管不問。猴子媽媽整天將小猴子抱在懷里,小猴子想爬山,她不讓,怕野獸傷害他。小猴子想爬樹,她不讓,怕他從樹上掉下來,小猴子想和其他猴子玩,她不讓,怕別人欺負他。后來,猴媽媽死了,小猴子什么都不會,活活的餓死了。正是因為猴子媽媽對小猴的溺愛,才使小猴子今后無法離開母親,最終一事無成,活活餓死了。
愛,要講究方法,不可一味地去溺愛,這樣只會傷害他人,沒有一點作用。在關愛他人時,要理性的愛,適度的愛。盡量尊重他人的意見,不能無知的愛要換位思考,想一想自己的愛會帶來什么后果。
過度的愛會使人荒廢,但適度的愛卻可以使人成才。一位父親十分嚴厲,在兒子小時候走路不幸跌倒時,他沒有沖上去扶他,而是嚴肅的說:“哭什么!跌倒了爬起來!”卻在兒子晚上睡后偷偷抹了一點藥。在兒子考試失利后,他沒有安慰兒子,只是向他吼著:“一個男人這怕什么?給我在考回來!”后來,當兒子工作失利后,他沒有沮喪,想起了父親的話“跌倒了再爬起來”,頓時鼓起信心,終于在后來干出了一番事業。這位嚴厲的父親用他嚴厲而深厚的愛鼓勵著自己的孩子,才讓孩子面對挫折與困難時能夠堅持不懈,最后才獲得了成功。
愛,要講究方法,講究方式。如果適度的愛,可以予人信心與勇氣,讓人重新振作,不畏困難,最后取得了成功。
我不禁想到了自己的母親,她是教導有方的人。都說母愛如水,但她給予我的是嚴厲的愛。每當我犯錯時,她不是來安慰我,告訴我沒事,下次注意就行了。而是嚴厲地批評我,用長長的戒尺的我的手,讓我堅決改正,不能再犯,還要求發誓,寫保證書,立“軍令狀”。她的嚴厲,讓我養成了好的習慣,才有所作為。
愛,如果與無知同行,就是害。愛,要把握分寸,注意方式。
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