【推薦】高三作文匯編八篇
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的高三作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三作文 篇1
高三，我們在自己心中安一扇門，將自己反鎖，然后把鑰匙吞掉，靜靜地在房間中等待涅盤……
高三與單人房
有一扇鋼鐵窗，很多紙張，經常在傍晚十分看見有燈光，另外被獨自隔開的地方，那里就是高三。以前總是對大家描述的慘淡高三不以為然，認為高三到底還是學習的另一個階段，除此與生活沒有什么兩樣。而如今，我真的成為了高三學子，才明白那里雖然聚集著有相同夢想的人，但卻是一間單人房。
高考，除了自己努力以外，沒有人可以幫忙，因此，當我們各自進入了“單人房”后，我們為自己打了一把鎖，鎖住了自己與高三。
我們與高三
有人說：“高三，我們成了一群農夫，用汗水澆灌我們的未來。”誠然，我們在反鎖的“單人房”里自己開荒，播種，耕作。
我們被鎖在高三里，鎖的另一頭我們什么也不知道。因此，鎖的這一頭，我們在“休閑”之余開始胡思亂想：
高三，我們成了農夫，汗水澆灌未來，只是常常有多投入少產出的惘惘然；
高三，我們成了野馬，雖然有奔騰的壯志，但是黑暗的鎖里，我們沒有方向，胡亂地逃竄，有事甚至遍體鱗傷；
高三，我們成了溺水的魚，活在缺氧的水域，大口大口地吐納，奮力地撥動魚鰭，卻眼睜睜地看同伴死去；
高三，我們甚至在夢醒的午夜想到了絕望與死亡……
我們在高三里，被鎖出了一片憂傷。
鎖與涅盤
難道我們只能如此被動地困鎖么？
高三，我們怎能如此絕望？
鎖里，我們要學會掙扎，擊破這張憂傷絕望的網；鎖外，有我們夢想的天堂。高三，我們應該鎖住的不該是悲傷，我們的鎖要正確地鎖住正確的夢想。
我們應該是鳳凰，我們要涅盤，高三這把鎖我們只不過是借助它成就夢想，浴火重生的背后，它是功臣與賢將。鳳凰，請靜靜地等待涅盤。
高三，我們將自己鎖在這里，而目的卻是要開鎖與涅盤……
高三作文 篇2
那一年，戰友們和當地的一支軍隊的教導隊聯歡，就在這支教導隊的大禮堂里，戰士們整齊地圍坐在四周，雙方互致友好問好后，接下來就是表演節目了。我不知前面的節目演到何時了，總之我一直在等我的節目的上場，我那時剛加入了學校的吉它協會，剛學了兩下，剛能自彈自唱，就急切地想表現一下自己，當時我彈唱的是《小草》和《情網》，現在想起來不知自己是熱情太高了，還是自己太自信了，那真是一種無法阻擋的熱情。等到我上場了，我信心十足，可能自己為練習這兩首伴奏曲早已下足功夫了，所以沒有絲毫的的怯場，當時的那一幕深深印在了我的記憶中，由于我使用的是木吉它，部隊里又沒有相應的拾音器，只有話筒，所以試音時我的琴聲顯得太小，即使戰士們有一種真誠的安靜，我的歌聲可以通過話筒傾泄而出，可琴聲卻不相匹配，一時間我的熱情陷入了難堪的境地，可我發現戰士們仍舊是那樣真誠的傾聽，仍舊用他們真誠的目光注視著禮堂中心的那一個我。文藝委員小芹很機靈，臨場發揮。等我正式要彈唱時，他居然兩手各拿一支話筒，我現在還能清晰記得那一幕：我是坐著彈唱的，小芹一支話筒對著我，另一支對著我的吉它琴孔，當琴聲與歌聲再次傾泄而出時，我不知道是出于我那一份純凈的虔誠，還是戰士們那一份發自內心的真誠，整個禮堂一霎時彌漫著我的琴聲與歌聲：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”緊接著，全場掌聲響起，恍惚間，我覺得自己在中心是那樣的引人注目。接下來，我更為傾心投入了，“請你再為我點上一盞燭光，因為我早已迷失了方向……”伴隨著我的歌聲與琴聲的響起，禮堂里再次響起了那真誠而有序的掌聲。
也許是因為那一次的吉它演唱，也許是我感染了那一份真誠，后來我與吉它結緣，就這樣一直伴隨著大學生涯的結束。那部木吉它就這樣一直掛在我床頭的墻壁上。記不清多少個夜色下，在宿舍樓臺上，在熄了燈后的自習課室里，我就以吉它為伴，我就這樣彈唱著；下午我會背著吉它，走到校后的樹林草地里，就這樣彈唱著。那是一種多真實而感人的熱情啊！
回憶有時是瞬間的感動，有時淡然無覺，有時酸楚絲絲，有時倍感幸福，有時是淡淡的憂傷。但于我而言，時仍有一股暖流，流經全身。上天或許是善待于我的真誠，雖然，我無法一一清晰的憶起每一根琴弦，每一次彈唱，每一個音符，但我尚且能用我的心靈浸染著每一次吉它的故事。每個故事都有開頭，而何時結尾，我卻無法預知。于是，我背著吉它，穿梭于塵世，在音樂與文字的世界里，我唯一尋求的只是那一份真實的感動。
我不愿結束，但又無法不結束，歲月是否如歌？人生是否如夢？
我無法印證，也不愿印證。那么多的印跡已漸漸模糊，唯有那部木吉它依然呆呆地在墻角靜默著，偶爾撫摸，是我的目光，那不是感覺，卻布滿塵埃。
高三作文 篇3
你托著玉頷甜甜的問我：“我與你相伴一生夠不夠？”我掬一縷月色掛在你的眼眸”不！不夠！永遠都不夠！“
——題記
自從上高中以來，我就渴望從我的夢魘里走出一個真實的你來陪伴我，讓我的空虛不再沸騰。可是，現實與幻想總是隔海相望，因為你依舊輕輕停留在我的夢里。
不過，這樣也好。因為只有在夢里我才能真真切切的感受到你的存在，感知你的心聲。
夢里：我研一盞墨香，你煮一杯如水溫婉，我們一起穿越唐詩風，淋著宋詞雨。讓風清的嫣然逸撫你的夢頰，讓云絮的溫柔伴你添香。呵……你的夢頰上泛起了一抹神秘的紅暈，在我的眼里，最是你那一地都的溫柔，恰似花兒不勝涼風的嬌羞。
一直以來，我都憧憬著那一天：那一天，我與你攜手走進影院，你依偎在我的臂彎，我們一同欣賞著那詠情不古的泰坦尼克。我輕輕為你擦拭你眼角溫情的淚珠，盡管我的眼角也已經濕潤。我相信，你我的那一滴滴澄瑩的淚花，終將澆灌我們愛的花朵綻放出永恒……秋千巷陌人出靜，皎月初斜，梨花浸夢。夢里我挽著你的手，共同目睹著泰坦尼克遠航。
每一天，在晨曦的微露里悄然而至……
每一天，在黃昏的紫霞中飄然歸去……
每一夜，對你的思念由短暫堆積到悠遠，由瞬間凝聚成永恒……
我們曾默默的交換每一份澄瑩的夢境，像交換靦腆的禮物。
昨夜如夢：我攜你之手。白天，我們暢游于密林海濱，你那恰似花兒不勝涼風的嬌羞惹我堪憐。于是，我俯下身，背著你奔跑在海灘上，任憑貝殼墊痛我的腳掌，任憑你那沁人心脾的發香彌散于我的心頭。夕陽西下，我拽著你疲憊的手臂走向回家的小路，盡管你盡顯狡黠之態，讓我的脊背小載你一程，我裝作無動于衷。然而，我輸了，我徹底嘆服于你那一雙弱不禁風的腳丫上。水光粼粼，倒映著婆娑月色，我為你清洗著腳趾，調皮的你卻用腳丫激起水花浸濕了我欲哭欲笑的臉龐。月色漸襲，我從背后為你變幻出一支早已預備好的棒棒糖，我們端坐于小屋的房頂上，透著盈盈月色，我驚醉于你溫婉的眼眸中，微微晚風輕吹你頰兒上的紅暈，那該是如何愜意的一幕。月色微醺，你秀口輕吐，迷人的旋律挽住調皮的晚風為你伴奏，我側耳傾聽，不禁隨聲附和。月色正濃，你側躺于我的懷中，均勻的呼吸著迷人的氣息，我清晰的勾勒著你嘴角那一彎脈脈的新月，在我眼中，那將是最完美的弧度。
每一夜，靖菊夷薇吐綿綿，斜皎脈脈水悠悠，珍簟唯伊夢盈盈，千里佳夕一夕休。
今夜如是。我再次陷入丹楓編織的澄瑩夢境里：想象中，你和我一樣喜歡聽雨。你或許不知，曾經我的好多夢境都續寫過你我同雨結下的浪漫情緣。雨中，我挽著你的手，同頂著傘兒在散發著泥土芬芳的鄉間小路上漫步。聽著雨和萬物合奏的交響曲，不覺間，我們來到了家鄉的池塘邊，水面被雨點激起了好多泡泡，好似池水在沸騰。我凝視著你靜謐的眼眸和皎雅的香腮，心靈竟也似這池水一般躍然沸騰。不過，我心沸騰只為有你。
一陣微風匆忙而過，婉起的雨珠悄然打在你的右肩，愛憐溢涌我心，我默默的將傘兒推向你那一邊，盡管我的左肩已經濕透，但我心依舊溫暖。風停了，雨住了，我背著你一路往回走，留下的是你淡淡的發香還有我們沿途的歡笑……
每夜如是。月柔情濃，仿佛是每一個夜晚的夙愿。當皎潔的月光爬進我的窗臺，合著風兒輕唱的催眠曲我進入了夢鄉。
夢里：你托著玉頷甜甜的問我：“我與你相伴一生夠不夠？“
我掬一縷月色掛在你清秀的眼眸：“不！不夠！永遠都不夠！“
高三作文 篇4
一個春天的傍晚，微風蕩漾在空氣中，李諾君又像往常一樣背著黑白相間的書包，雙手插在口袋里，嘴唇翕動著哼唱著什么，走在那條已經走了五年的`老路上。夕陽把她的影子拉得很長很長……
說到李諾君，她有一頭短發，一個高而挺的鼻子，一張小嘴，一身黑白兩色的運動裝。大略一看，整一個帥小伙！仔細一瞧，淡淡的眉毛，干凈的皮膚，烏黑的眼睛，加上長長的睫毛，不就是個秀氣的姑娘嘛！所以，無論她走過哪個陌生的地方，總有人投來奇怪的目光。別看她這么普通文靜，其實是個內心狂野的人。她為歌狂，為舞狂。她自認為很有音樂天賦，所以從小夢想著向音樂的舞臺沖刺，整天在音樂的海洋里暢游。
不知怎么，李諾君今天好像特別興奮。一大早來到教室，就奔向她的同桌大喊：“老陳！”老陳一驚，抬起頭來，呆呆地看著她。李諾君趕緊放下書包，開始向同桌老陳滔滔不絕地講起來：“20xx年的新歌《冬天快樂》是春春唱的！什么‘樹梢上殘留一點目光……’這歌詞比報上的美文還美！那旋律比著名的小提琴曲還要動聽！”說著，便立刻在書包里翻找記歌詞的紙。要知道，老陳是班里的書生，對于流行音樂，他可是一無所知，常常被李諾君成為“流行音樂盲”。只見老陳聽得一愣一愣的，然后繼續讀書。“看，看！”李諾君又大喊著。老陳沒辦法，只好往紙上看了一眼：“不就首歌詞嗎？至于嗎？我看你快成歌狂了！”說著又讀起了書。李諾君不服：“我就是狂，為音樂狂！為夢想狂！我在向著夢想努力拼搏！”老陳索性閉上了眼，搖了搖頭。
英語早讀的鈴聲響了，課代表開始領讀，教室里又亂成一鍋粥，說話的，打鬧的，讀書聲時高時低，還夾雜著怪里怪氣的音調。課代表一看這情形，大喊：“停！停！Stop！”這些只要和歌詞有關的字眼沒有誰比李諾君更敏感了。在課代表說完“Stop”的一剎那，李諾君也跟著大喊一聲：“《Stop》這首歌超酷，不僅是歌詞曲子酷斃了，帥呆了，春春跳的舞才叫拽呢！那動作多有個性！”說著，又趁班里的亂糟糟，開始哼唱起來：“Stop，stop，I′m not anidol……”十分鐘過去了，課代表徹底火了，大叫：“重來，重來！”一聽這話，李諾君又興奮起來：“《重來》！張韶涵20xx年《不想懂得》中的單曲！歌詞很催人奮起的！”老陳在一旁聽得暈頭轉向，有氣無力地說：“您不累啊！我真佩服您！別唱了，讀書吧！”李諾君終于打開書本讀了起來，還時不時將英語課文加上旋律，唱得像模像樣的。
英語老師突然走了進來，向我們釋放了一顆超級原子彈——今天考試！馬上考試！頓時，這個消息震倒了一大片同學。英語老師毫不留情地發下試卷。李諾君以迅雷不及掩耳之勢，在二十分鐘內將試卷全部做完。她望了望隔開一條走廊的楊陽。他剛好也搞定了考卷，只動嘴巴不發聲地唱起了《阿么》：“風塵水起正是硝煙。”李諾君接上：“愛怎樣隨便。”楊陽：“左右逢源準視線。”“別再阿么碎碎念。”兩人一起：“風塵水起正市硝煙，叛逆一點點……”楊陽見英語老師正埋頭看書，不禁手舞足蹈起來，不停地用筆擊打著手心。李諾君也不甘示弱，只見她伸出右手，在面前劃了一道曲線，接著聳了聳肩，一手握拳撐著下巴，一手做出“1”在楊陽面前劃過，眼睛里又透出幾絲神秘的光。楊陽看得入了神，一旁的同學也興致勃勃地將目光投向她，觀看著李諾君在考場上一場無聲的演唱會。
李諾君這么一“鬧”，她的周圍總是充滿著音樂的味道。同學們也喜歡跟著她唱。這樣，她奏響了一波又一波的樂章。接著，她又會指揮大家演奏怎樣的樂章呢？
高三作文 篇5
8：30窗外的燈光耀眼，或黃或白，或明或暗的光從各家窗中映出，或笑或惆悵的臉從眼前滑過，別家的燈光是什么顏色的我已記不清楚，只有這一盞熾熱的白燈在我視線的末稍漸漸亮起，8：30分，很準時。
至于燈的主人，我知道的甚少，只知道他的性別為男，校籍一中。對于上一中的同學我一直都是十分羨慕的，于是他的燈光就格外的被我注意。每當我學習累了向外眺望時，別家的燈也許早已關掉了，但他的燈卻始終如一的放著熾熱的光，不管是平時還是假期，他的燈從沒有滅過，一如既往的8：30準時開啟，在我睡前仍然一如既往的亮著。從高一到高二就這樣有始無終的亮著。看著他的燈光，常常會讓我覺得很緊張，燈的光線刺向我的眼，讓我想不出還有什么理由再去讓自己松懈。與其說我的動力來源于我自己的信心和勇氣，還不如說是來源于那盞燈光中的光。
走進高三的那一天的傍晚的8：30，那盞燈沒有亮，好像高三的緊張，在那一晚已蕩然無存，這讓我感到很害怕，沒有并肩做戰的戰友是件很不痛快的事，我自認為。高三的第一天給我帶來這樣的感覺讓我很沮喪，沮喪又似乎只有那么一瞬，畢竟現在是高三了，每一分、每一秒都很珍貴。走進高三的最大的感觸就是時間不夠用，就連看一會兒電視，從心底都要升起重重的罪惡感，罪惡得連頭都抬不起。明知道是在放松，心里卻像是在打仗“看”與“不看”的兩派人馬聒噪得厲害，直到關上電視，拿起書本時，兩派人馬才算是休了戰。
以前一直很喜歡發呆的我，現在的感覺不是很好。每天的自己都像是一部嗡嗡作響的機器，頭也不回的向前跑去，只是埋頭苦學，但究竟自己學了些什么，到頭來卻細數不清，只覺得現在的頭腦比以前沉重很多，右眼也著實疼得厲害。想要試著用快樂的心態去面對現在還不算是很沉重的學習任務，但是當快樂遇到了嚴肅的學習問題之后，就毫不猶豫的變成了蒸汽散走了，不知道是我不會運用快樂，還是快樂不喜歡我。喜歡那盞熾熱透亮的燈，也只有它可以刺激我麻痹松軟的神經了，猛的有種緊張，又猛的有種興奮，只是高三的第一天，那盞燈沒有亮，讓我很沮喪。
真怕那盞燈不再亮起，讓我失去一貫持有的斗志和勇氣，但是就在高三的第一天的傍晚，我發現那盞燈對我來說似乎只是一個寄托，一個對我更有意義的事物的附身罷了。高三的壓力從沒有從我身上消解過，而且也不可能會消解，至少在這高中的最后一年里不會。這讓我并不陌生的壓力，似乎在高一時起就加在了我的肩上，我記得從高一時起，我的最大目標就是要上一所好大學，我要給我的人生再加一塊墊腳石。在我的思維中，高三只是一根把我送往高考的獨木橋，橋身狹窄，橋軒上又滿是刺人的荊棘，而那盡端的“高考”兩字便是引領我勇于向前的熾熱而炫麗的燈。光的華麗讓我炫目，刺的堅銳讓我膽顫，但是只要有這盞燈，我就會勇敢向前，永不退縮！
高三啊，我不期望你平坦無阻，但只盼望你充實無悔。
高考啊，我不希望你的燈膛中攝著幽藍素凈的光，但只愿你是我生命中永遠的導航燈！
高三作文 篇6
生活中的那些事兒，像影子一樣的事兒，時間流逝的越遠，它們投在我心中的陰影越長，不用呼之，卻永遠揮之不去！
初三上學起剛開始，我被分配在三（1）班，學校所謂的實驗班。在青春年少的資本下，怎么都不愿意被壘的無限高的課本束縛住，因此雖然身在實驗班，心早已飛去思想之外的那片梁園。就像小四說的，青春就像握在手中的水，你越想抓緊它它流的越快。轉眼那片燦爛的花兒都已經凋謝，秋風吹著枯萎了脈絡的葉子將大地掩埋，世界開始進入寂靜的狀態。
在上學期末結束的前一段時間，我喜歡上了坐在我前面的女孩。以前我從不知道這是一種什么樣的感覺，是因為真的沒有自己想要的女孩，但是在和她相處了近一個學期，我終于體會到了那種愛戀，微妙到令我不知所措。在我們學校廊道上的最后一批槐樹葉被秋風帶走的那一天，我遞了張紙條給她，上面說“月兒，我喜歡你”。那天晚上我沒有坐夢，只是心中充滿了對明天的期待，對她的期待。
第二天，她也給了我一張信紙，我突然對自己的紙條感到好笑。信紙的封面是天藍色的背景，堪藍堪藍的天空白云朵朵，而坐在椅子上的是一個女孩，不遠處男孩對這天空大喊，雖然沒有內容，但我心里清楚，她心里肯定也一樣清楚。信給了我，但我并沒有急著去看，我把它放進了書包，夾在我的筆記本里（那里都是我的秘密）。
回憶就是這樣，在暗黃色的背景下總是溢出感傷的色彩，令人想要哭，可是哭不出來，不是沒有眼淚，這是一種意味或是意境。
那封信我是看了，也非常的認真，但是看完我就哭了。信是這樣說的：
在這次青春的交接處，我們是相遇了，但是怪老天給了你我的機會卻沒有給我們太多的時間。……在學習與戀愛的抉擇上我無法放棄學習，我們都是好孩子，我們都要對我們的未來負責。也許你的選擇沒有錯，但是用在我身上真的錯了……我是一個用主張的女孩，我是一個想的遠的女孩，所以請放棄我吧！我不適合你……
事后我并沒有糾纏她，我更沒有怨恨她，只是心里突然多了份成熟的感覺。我記得那年冬天下了一次很長的雪，像是要紀念我的初次表白。感謝老天……
初三畢業的那天，我們班級開了小小的畢業典禮，后來同學都一致要我獻歌，于是在遲疑了幾秒種后毅然的上了臺，唱了首童話。也許唱的太入神了，太唱的時候我想起了去年對她的表白，不知不覺中眼角有些濕潤。
……“你哭著對我說，童話里都是騙人的，我不可能是你的王子，也許你不會懂，從你說愛我以后，我的天空星星都亮了，我要變成童話里你愛的那個天使，張開雙手變成翅膀守護你，你要相信相信我們會像童話故事里幸福和快樂是結局，一起寫我們的結局……
畢業典禮結束后，她找到我并給了我張紙條，我收了下來，但走到校門口便扔了。我沒有看到里面的內容，我也不想知道，因為我已經開始準備過全新的生活了……
回憶既然揮之不去，就讓它永遠的留下來。女孩，我還是會記得你，喜歡那段喜歡你的記憶。
高三作文 篇7
生活中每個人都會遇到各種各樣的境地。對于不同的境地，每個人都有不同的選擇，每個人都會尋找最適合自己的那條路。往日去棲霞山的經歷一幕幕場景都歷歷在目。
迷失
在上棲霞山之前，我和另外三名同學組成一個小組一起去登山。剛到山腳，Z同學就被他以前的同學拉去另外一個小組了。就這樣，還未開始就已經少一個人，這對我們的士氣有一定的打擊，但山還是要爬的，剩下我們三人繼續前行著。
在爬山過程中，我和W同學在商討上山的路徑，而Q同學卻只硬著向上爬，幾次都差點與他走失。有幾次我都需先暫時叫住Q同學，叫他等一下，讓他等一下W，雖然我可以追上Q同學，我站著與W討論，時不時抬頭看Q是不是走遠，在Q走遠前，我得追上去叫他等一下。來回幾次，不幸的是，Q還是不見了，只有我和W兩人，且不知道往哪里走，感到非常迷茫。
相遇
就在這時，我們遇到另外一組同學，我們兩人十分高興，終于遇到同班同學了，于是我們兩人就加入他們組，和他們一起前進了。
當我們到山上一座小亭時，他們都覺得這里又有歇腳的地方，又爬了這么久了，就在此停下來，我并不甘心，決定繼續向上爬。
獨行
我獨自一個人上山，這時我遇到以前的認識的同學，問這里離山頂還有多遠，他說他走了半小時左右。于是我再次啟動上山的步伐，上山的路并不陡，但也很遠，何況走了這么長時間，我已經精疲力竭了，沒有力氣再走下去。這時我站在我走到的地方往下看，下面的景色真是不錯，然后我覺得累了，心想這里該是山頂了吧。可是我抬頭向上望去，發現上面還有路走。最后，我下定決心一定要登頂。
此時已臨近中午，我也有點餓了，但一想現在放棄豈不是功虧一簣嗎？咬一咬牙，登上山頂，發現景色比剛才看到的還美。心中思緒萬千，突然想到自己上山不易，聯想到“四面湖山收眼底，萬家憂樂到心頭”這一句詩，在山上呆一會，拍了一些照片，我便下山去了。
歸去
回到亭子那邊，我驚奇地發現之前走失的同學，我連忙問他去哪里了，他說他去過山頂了，我們分享各自的照片。此時此刻，內心有說不出的喜樂。
尋路，不就是一個迷失，到相遇，到獨行，最后歸去的過程嗎？其實獨行尤為艱難，如果意志不堅定，就尋不到真正的路，則會前功盡棄，鎩羽而歸，尋路意義也就在于獨行了。
高三作文 篇8
《左傳》有言：“中華有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。”可見，在古時，華美的漢服曾經被上升到和禮儀一樣的高度，其作為中華文明的瑰寶，向世界展現東方大國的繁榮。
然，近日一所大學寢室幾位女生，嚴格遵循古代禮儀在課內外均著漢服，卻遭到不少批評，何以如此？原其因，其未能理性面對傳承。
試問，古時有何人能每個時辰均漢服加身？且不言寬大的漢服會對飲食、勞作造成什么不便。日日著漢服赴學者，非紈绔即膏粱，而如《送東陽馬生序》所言，“蘊袍敝衣處其間”者，大多能潛心于學業。而今卻效行古時富家子弟，若是耽于華美衣著，這與當下追逐名牌之流者有何區別？
面對此事，很難讓人不憶起胡服騎射的趙武靈王。他意識到寬大臃腫的漢服諸多不便，于公元前302年頒令，效仿胡人衣著，最終強國雄兵，諸侯列立其次。自此之后，漢服便逐漸成為禮服，更多地在祭祀、朝拜、迎大賓時發揮作用。而今卻荒唐地時光倒流回趙武靈王之前，將不便的漢服作為日常服飾，豈不是貽笑大方？
或有如是說者：近幾年韓國顛倒是非地將漢服申遺，她們這是保護傳統文化之舉。然君不見，這么一個要靠搶占他人文化來提高自己存在感的小國，可曾能翻起什么大浪？《菜根譚》中有言，“天地本寬，而卑者自隘。”想來，不妨將韓國視作跳梁小丑，漢服始終都將是華夏的智慧結晶，而我們在彰顯大國氣度的同時，應理性傳承自己的文化。
怎樣稱得上理性傳承？循其本，“理”立一字，處其時，行其事，不逾矩。當下，我們應以不影響學業與生活為前提，在閑暇之時，可著漢服參加諸如漢服于江邊漫步，輕風拂面回味古時的詩情畫意。同時，可喜的是，近日我們也看到了中央精神文化建設方面發布的關于加大漢服影響力和宣傳力度的文件，也更讓漢服一步步走進21世紀華夏兒女的生活圈。可見，這樣的時代背景之下，我們不需要沒日沒夜效仿古代身著漢服，而是應理性面對傳承，理性弘揚中國傳統文化，才能真正地將漢服中蘊含的文化積淀一代代地傳承下去。
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