高考作文匯編六篇
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的高考作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高考作文 篇1
高考猶如千軍萬馬力闖獨木橋一般，雖氣勢浩浩，勢不可擋，可是稍不注意就會失足落入急湍的洪水中，剩下的只是還未來得及被水流沖擊的辛酸努力與苦澀淚水。高考是千萬莘莘學子不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香十幾年的結晶。高考是眾多窮二代以最公平的競爭轉變身份的平臺。高考是一切夢想旅途的起點…自從恢復高考以來，高考的重要性就沒有人可以忽略，高考的成功帶回的不只是一張蓋章的通知書，更多的是一份對自己與家人的慰藉。可是高考這條獨木橋不單單是你努力了，拼盡全力了就能雄赳赳氣昂昂走過去的。即使年少的青春被接踵而至的卷子壓的喘不過氣來，但是千軍萬馬奔赴獨木橋的危險與成功率構成的正比例函數卻永遠成了定格。注定將會有一大半的同學在夢中的殿堂外駐足傷神。而這些落榜的同學們除了爬在高四的窗口，和著汗水的味道繼續挑戰高考就一定沒有機會轉變自己的命運了么？就沒有其他道路可選了么？當然不是，通往廣場的路都不止一條，通往夢想的道路更是有許許多多個分岔口。，更多的是自主創新的新潮與個性的張揚。青年作家韓寒頂著各科成績直線下滑的壓力，卻以“科科亮紅燈，照亮我的前程。”的輕松心態堅守著自己執著的文學夢，最終功夫不負有心人，他守出了一片屬于他的蔚藍天空。還有與韓寒并肩被復旦大學破格錄取的計算機高材生，只是韓寒堅持自己的原則沒有為之所動，而他把握了這個來之不易的機會。他們都沒有參加高考，卻活的比任何人都瀟灑肆意。所以高考固然重要，但卻不是唯一的出口，相信自己，只要你足夠努力，也一定會有許多綻開的玫瑰等你去觀賞。只要你心中擁有通往羅馬的條條大路它就一定通向羅馬，我們為承受了八年名不經傳，默默跑龍套最終一舉成名成為影視巨星的王寶強而大聲喝彩，華人首富李嘉誠、模特首席張亮、國美電器總裁榮光裕闖進了公眾視野。
你也可以有許多種轉角去登上成功的航帆。去年我在第十屆創新作文大賽中只得了三等獎，與北大的'決賽賽場擦肩而過。窗外搖曳的柳樹又抽出新的枝條，努力進步一年后的我又重新乘坐著的創新作文大賽給予文學特長生邁進心儀象牙塔的火車向著自己的文學夢向前奔馳。我堅信那將會是一場由充滿油墨余味的心情文字向鉛字單人旅途的轉換。高考失利并不可怕，可怕的是你從此失去斗志，你可以在的天堂打一場轟轟烈烈的翻身仗。三百六十行，行行出狀元，觸摸不到高考的臂膀，的胸膛依舊可以作為你暢游路途的支點。人生處處充滿競爭，我希望在的考場上，我能夠用自己的努力用承載著夢想的筆桿譜寫出一曲完美華麗的人生五線譜。
高考作文 篇2
閱卷老師常有這樣的體會：碰到字跡潦草的作文，心情一片煩亂;而當一篇字跡工整、干干凈凈的作文出現，心情頓時為之一爽……
針對部分考生寫作文字跡潦草、胡亂涂改的想象，胡國華老師昨提醒，一些不好的細節，可能會影響作文得分。
“字好一半文。”胡老師有多年的高考閱卷經歷，他建議考生字跡要工整，保持卷面整潔，減少不必要的失分。
有的考生在作文寫好之后，想改幾句，加幾段，不僅卷面難看，而且顯得思路不清。胡老師提醒，下筆前一定要先理清思路，行文時，要想好了再寫。寫完了，一般不要作大量涂改。
“寫作文前，要仔細讀題。”胡老師說，有的考生沒看清題目要求就下筆，比如題目是“以什么為題目”，明明是命題作文，已規定題目，有的考生偏要另擬題目，以為是話題作文。
此外，要精心設計開頭。由于時間緊迫，考試作文全篇打草稿是不可能的，但開頭可打個草稿，錘煉出一個精巧的開頭，對接下來的寫作增強信心有一定作用。而且，一個好的開頭，可吸引閱卷老師的眼球，形成良好的第一印象。
高考作文 篇3
教學公平
“為人生賦值，為社會定型，為國家和民族立心鑄魂。”教育是人的現代化最核心的要素，保證教育公平，尤其是托起底部的公平，對促進社會公平意義深遠。
自20世紀60年代掀起教育改革浪潮以來，教育公平一直是各國政府和教育界最關心的問題之一。對我國而言，如何在“世界最大規模的教育體系”中，讓所有適齡兒童都能享有更好更公平的義務教育，更是一道前所未有的難題。
近年來，我國對教育均衡發展空前重視，從各個方面編織起教育公平的保障網。投入數千億資金，改善義務教育薄弱學校辦學條件和校舍安全，實施城鄉統一“兩免一補”標準，設立專項資金，對在連片特困地區鄉、村工作的教師給予必要的生活補助……當然，一些地方還存在落實不到位的情況。此次公布的報告顯示，20xx年接受督導的26個省份中，有8個省份的義務教育經費保障機制未落實到位;一些地方政府關愛留守兒童、進城務工人員隨遷子女措施不足，特殊群體學生教育機會未得到完全保障，等等。
有去西部某省支教的學生回憶，在上第一堂課時，他拿出一幅印有動物的圖片，學生們異口同聲地喊道：“牛!”但圖中根本沒有牛，后來才知道他們喊的是“鳥”。原來在當地方言中，牛和鳥的發音相似。因為缺乏師資，這里大多數學生不會講普通話，甚至連聽懂普通話都有困難。這樣的情況并非個例。在一些地區，基本辦學條件仍存在薄弱環節，教師隊伍建設亟待進一步加強，學校管理水平和教育資源使用率有待提高……正如《報告》中所指出的，讓孩子們有學上、上好學，必須在提升各地義務教育質量上下功夫，真正夯實教育起點公平的基石。
推動義務教育均衡發展，也要做到“精準灌溉”。地區、學校、學生不同，存在的教育發展問題也是千差萬別。一位教育領域的干部坦言，西部農村地區教學點多、小規模學校多，學校撤并往往面臨兩難：撤了容易造成上學遠、上學難，甚至引起輟學;不撤又無法解決學校規模小、師資差、質量低的窘況。如果沒有經過事先周密調研，政策上搞“一刀切”，盲目調整學校布局，看上去是擴大了學校規模，有利于學校建設和提高教育質量，其實給農家孩子上學平添了不少負擔。從這個角度來看，有了普惠性的政策，還需因地制宜、因人而異，更加注重改革的系統性、整體性、協同性，兼顧教育發展需求與群眾便利需要，確保教育公平穩步推進。
“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”精準發力、綜合施策，補齊農村、貧困、邊遠等地區的教育短板，保障困難群體、殘疾兒童、隨遷子女與留守兒童的受教育權利，才有可能使教育的涓涓活水，潤澤每一個孩子的成長。
高考作文 篇4
一樣春花一樣山，幾人歡喜幾人煩?對事物的看法不一致，就像五指三長兩短一樣自然。詩人有見解，就要寫詩，寫出來，又難免逆吹風。有人說，詩酒可以消憂；但是，就是寫了詩、喝了酒的過來人，卻哭喪著臉說，詩酒從來就不解愁。這就是詩家抬杠，仁智各見，天經地義。
唐太宗愛桃花，寫過一首詠桃詩：禁苑春暉弱，花蹊綺樹裝。綴條深淺色，點露參差光。向日天分笑，迎風共一香。如何仙嶺側，獨秀隱逸芳。沒想到，兩天紅、三天謝的桃花，竟讓一代國君傾倒如此。更沒想到唐代大詩人杜南卻說，輕薄桃花逐水流，把桃花貶得一錢不值，用詩向本朝天子抬了一杠。后來，唐明皇見太乙池白蓮盛開而左右皆贊美白蓮嬌美，說了爭如我解語花一語。從此，詩人多以解語花稱贊美人或者盛贊貌似美人嬌花。北宋蘇東坡《江見桃花詩》偏不以為然，說：我觀解語花，粉色如黃土。也敢跟前朝的皇帝老兒抬杠。
六朝詩人王籍入若耶溪，聽見溪岸山林一兩聲蟬叫。山林反而更顯幽靜，于是吟出了蟬噪林愈靜。鳥鳴山更幽的詩。喜歡的，說是文外獨絕，以動襯靜，妙不可言。不喜歡的，說是意復，兩句直如一句。這只是發表看法，還沒有用詩去抬杠。后來，宋代王安石到山里去游，茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽，跟王籍唱反調。清人顧嗣立在《寒廳詩話》中說，王安石亂改王籍詩句，點金成鐵，真是死句，有不少詩家都附和這個觀點。
詩家觀察事物的角度不一，心情和境遇不一，學識和美感潛能不一，對同一事物、同一題材的見解也不可能一致，
譬如牡丹花，絕大多數人都稱贊其嬌美，為帝王花、富貴花。這類詩中，晚唐皮日休的《牡丹》就很有代表性，詩云：落盡殘紅始吐香，佳句晚作百花王。競夸天下無雙艷，獨占人間第一香。真是好話說盡，人有過情之評。后來，明代有位沒名氣的詩人出來較勁，寫了一首很有識見的詩。詩曰：堪笑牡丹如斗大，不成一事竟空枝。桑葉雖微可作絲，棗花雖小能成實。
所以說，在客觀上，人們看問題的角度不同，觀察與評價事物的方法也不一樣，只有全面地看待問題，才能幫助我們開闊視野，克服片面性。
詩曾經是高考的體裁禁區，可后來年年閱讀試題必有詩。到20xx年高考作文也可以寫詩了。中國畢竟是詩的國度，讀詩寫詩者甚眾，愛詩賞詩者手不釋卷，代不乏人，君不見詩話大作讓多少人如癡如醉。上錄佳作作者便是其中之一。考生的這篇獨特的考場詩話說明了什么?說明了作者讀了很多詩，讀了很多詩話，所以才敢在考場上一顯身子，以詩話形式作文，才能由答案是豐富多彩的話題一下子想到《詩家抬杠》這個人無我有的好題目。作者談詩酒，論桃花，說襯托，話牡丹，馳騁唐宋明清，縱橫趣事軼聞。全文引古詩文多達14處，看似信手拈來，實屬精心選材，巧思妙構。詩家抬杠，抬出的是觀察總是角度不同、答案不同的審美情趣，議論始終緊扣話題。
說起詩話起源，或謂肇自三代，或稱始自鐘嶸，然第一次以詩話名書的卻是宋代歐陽修《六一詩話》，多數人認為歐翁以隨筆漫談的形式評論詩，開后來詩話之先河。后世《中山詩話》、《草堂詩話》、《圍爐詩話》、《隨園詩話》、《飲冰詩話》琳瑯滿目。引文提及的《寒廳詩話》鮮為人知，足見作者是一位詩話愛好者，涉獵廣泛，博聞強記，在眾多考生中是出類拔萃的佼佼者了。
讀了這篇佳作，不能不讓人興奮。陜西是中國傳統文化積淀很深厚的地域。陜西考生這篇以難得見到的詩話形式應對答案是豐富多彩的話題，可謂藝高膽大，又使人擊節贊賞。完全可以說，這不僅在當年陜西十幾萬考生中一枝獨秀，就是在全國二百多萬考生中恐怕亦無人能望其項背。
當然，平心而論，考生不可能都達到這樣的水平，然而，像這位考生這樣孜孜以求地積累，用心追求深厚的文化積淀。是忠實的民族文化的追隨者，假以時日質變為一種內秀，即所謂腹有詩書氣自華(蘇軾)，我們認為這是每個年輕人應該努力的方向。
筆者如此絮絮叨叨從泛論閱讀到具體而微的詩話評點，意在肯定并證明：閱讀之于寫作，確實須臾不可分離。生活是源，閱讀是流，有了這源流，寫作題材才會取之不盡，用之不竭，全部高考好作文說明了這個道理。否則，即使所謂寫作技巧練得再好，文章也不過是徒有好看的語言外殼，沒有或很少有思想內核的假大空之類的東西罷了。總之，讀書得益，讀書也可得方法，讀書能使人氣質發生很大的改變。然后而及文字的改觀。
高考作文 篇5
處在這個現實日益混濁的社會污盆里，我們面對著太多的誘惑和沼澤。人生沒有草稿，每一步都應彌足珍貴，千萬不要被眼前的美好誘惑，而步入萬丈深淵。當所有人都在為己謀取利益而犯著道德的錯誤時，只有我們看清眼前的路，腳踏實地走出自己個性的人生，不與世俗同流合污。當所有人都在為自己的一官半職巴結領導、花錢走后門時，只有我們靠知識不斷地充實自我，提升自身價值，或許他們的方式看起來是捷徑，所有人都選擇自以為聰明的捷徑。但，人生的道路上，最短的路程卻不一定是最快的，當你已憑借自己的實力走到山頂時，放眼望去，他們還在山腳艱難地爬行著，呼吸著上層的空氣，愉快地“一覽眾山小”吧!
謝絕一切誘惑和泥潭，堅持著對生命的仰望，任心靈奔逸舒卷以它生命的獨特軌跡，證明著自身的尊貴與圣潔……
處涸轍以猶歡。人生的路途漫漫，且充滿困苦與艱辛，要想肆意地生活，樂觀是必備的武器。也許你常常有受傷的感覺，別人的一句話或一個眼神總是很容易讓你萎靡心虛，人心莫測啊!你對自己說，吉普賽女郎在用水晶球為別人占卜時，必須要忘掉自己，才能看清別人的世界。同樣的，你的心就像一顆水晶球，你要想看清周遭的一切，就必須拭凈你蒙塵的情緒，受傷、萎靡或心虛，只是因為你對自己看不清，莫測的，其實是你的心。所以你必須時時保持心的潔凈，就像擦亮一顆能透視世界的水晶。做任何事保持一個中庸的平常心是很重要的。勤勞、自我要求高，原本是美德，但一旦要求到了枯槁極苦、十全十美的程度，這種美德就升華成了苛求，即不能得到修身養性的益處，心情也不會愉悅。因此我們對事物一定不要太苛求，否則，我們會離幸福越來越遠，完美便轉型成為了一種傷害。保持一種心的潔凈和樂觀的情緒，一切的不快都將驅盡。
人生的道路上有很多門，生活就是這樣，悲痛和喜悅，痛苦和幸福是同時存在的，只是開了不同的門而已，開錯了門怎么辦?不能流淚就微笑吧!
不因外在的一切而迷亂，迷失自我，就能堅守住生命中最寶貴的東西，堅守住的就是你的尊嚴、你的操守、你的信仰、你的情愛——你生命中最純的底色。
個性地活著!
高考作文 篇6
一、要求：
能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。
作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。
1、基礎等級D
①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內容充實；④結構完整，語句通順；⑤書寫規范，標點正確。
2、發展等級D
①深刻透徹（如：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，預感事物發展的趨向和結果）；
③生動形象（如：善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節生動，意境深遠）；
③有文采（如：用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊）；
④有創新（如：構思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征）。
二、復習指導思想
近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。
那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據考綱進行全面訓練，以不變應萬變才為上策。
1關于小作文是否需要練習的問題。我們認為無需多加練習，
理由有三：
一）、1999年考綱規定寫作內容有整篇文章與單項能力，結果并未考單項能力，20xx年只規定能寫記敘文、議論文、說明文，刪除了單項能力的考查。估計高考命題組認為單項能力主要還是考的語言表達，可以在第五大題語言表達部
分考查，而無需再考小作文。
二）、在考場上有限的時間內寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發揮，寫兩篇作文的結果，往往導致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評分趨于接近，拉不開分距，不利選才。
三）、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達方式能過關，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準小作文題，按題意要求寫，平時不多練習小作文，同樣能拿高分。
2、關于要不要進行各種文體分類訓練的問題。有人認為近年來淡化文體，因此高三復習時不要進行分類訓練，也不要進行文體模式訓練。我們認為這種觀念是錯誤的。
理由有二：
一）、淡化文體，并不是說沒有文體。考題要求是除詩歌外，文體不限，也就是說可以讓考生發揮自己的長處，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創新形式，很有必要。
二）、學生進人高三時，寫作能力差異很大，說有的學生的作文已達高考優秀作文水平，而有的只相當于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學生一個話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學生都得到發展，所以有必要進行一段時間的模式訓練。
3、關于復習訓練內容如何安排的問題。考綱要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎等級與發展等級。因此，我們上學期的訓練內容主要是議論文與記敘文的基本套路與審題訓練，力圖通過訓練讓學生作文達到基礎等級。下學期是不限文體的作文練習，讓學生根據自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓練，力圖通過訓練使其作文達到基礎等級的上限或創新等級。鑒于歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有安排說明文的大作文訓練。
三、具體實施方案
①、高三上學期（20xx年下半年）著重審題能力（分記敘文和議論文）和寫作基本套路的訓練（分記敘文的物聯式、領悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。
②、下學期（20xx年上半年）著重就作文的發展等級進行訓練，具體分為：①、深刻透徹。②、生動形象③、有文采④、創新。
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