實用的七年級單元作文匯編八篇
在平平淡淡的日常中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編精心整理的七年級單元作文8篇,希望對大家有所幫助。
七年級單元作文 篇1
我是一顆花生。我原本和我的兄弟姐妹們一起呆在一只口袋里,過著非常平靜的日子。
有一天,一位老奶奶把我拿了出來。我害怕極了,我以為她要把我吃了。一個小女孩把我的外衣剝開,放在了茶幾上。第二天,那個小女孩和一位老爺爺把我埋在了土里。我頓時覺得眼前一片黑暗,緊接著我喝到了好多水,然后就睡著了。
過了幾天,我覺得自己的頭上冒出了一個白白的小辮子。可是,我也覺得身體癢癢的,好象有蟲子在爬,然后我又感覺好疼,好象有誰在啃我的肉。一天下午,我聽到一聲尖叫:“怎么有小螞蟻在吃我的花生呀?”小螞蟻很快被趕走了。可后來小螞蟻又來了。第二天傍晚,小女孩和她的姐姐小心地把我挖出來,又趕走了螞蟻。她們把土清理好了就又把我埋進了花盆里,還把埋著我的花盆搬到了另外一個小花園里,說是為了不讓小螞蟻找到我。
那天晚上,我聽到一個中年婦女的聲音:“我的花園里怎么有個盆兒呀?”接著我和我的花盆好象被端了起來。可是,“咔嚓”一聲,花盆好象壞了。然后又聽到:“原來是個破花盆。怎么扔這兒?”最后我和盆里的土一起被倒進了園子里。
又過了一天,小女孩發現我和花盆都不見了,她傷心得哭了。還是細心的爺爺發現了我,又把我挖出來種在了另一個花園里。這一次,好心的爺爺還在種著我的土上噴了藥。這下,我又可以好好睡覺,好好喝水了。
終于有一天,我從土里鉆出來了,見到了陽光,見到了小女孩燦爛的笑臉。這樣的經歷還真是險啊。我要快快長大。
七年級單元作文 篇2
很久很久以前,中國沒有車,只有馬,所以馬是遠古時期的交通工具。
人們騎著它,像將軍一樣神圣;人們抱著它,像火爐一樣溫暖;人們牽著它,像朋友一樣親昵!
記得有一次,姑姑帶我去看駿馬比賽。到了賽場,那里人山人海,我們難得找了個座位。不一會兒,比賽開始了,第一匹駿馬非常美,它一身白毛,而且非常亮,像披了一身銀絲。它的四條腿細長細長的,長得十分均稱。開始了,它飛快地跑了起來,嘴里好像在說:“我是勝者!”終于它成功了,時間是1分54秒,它高興的歡呼起來。緊接著第二匹駿馬出場了!它的美把我驚呆了,它那烏黑的毛叫人不可思議!身上光滑無比,沒有一根雜毛,叫人嘆服叫絕。從整體來看,它體態輕盈,神形兼備,讓人有種說不出的感覺。它開始跑了,它跑的時候更美,輕盈灑脫,四蹄騰空,自由奔放,它拼命地向前奔跑著,好像在說:“汗水加努力等于成功。”終于,它成功了。哇!它居然超過了白馬,取得了1分28秒的好成績,它瘋狂的嘶叫著,歡呼著,更讓它欣喜諾狂的是后面的馬都沒有超過它。它終于贏得了這場比賽,取得了第一名。我們也為它高興,喝彩。看完了這場比賽,我們才回家了。
那次比賽,我懂得了一個道理:一個人的成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。觀完比賽使我陷入了深深的沉思:想干一件事容易,想干一件事容易,想干好一件事就得付出十倍百倍的艱辛和努力,無論干什么事都要自信,自立,自強,敢于拼搏,敢于面對,敢于參加,再大的困難都能克服。
七年級單元作文 篇3
說起成長的煩惱,對于我來說還真是沒多少,在我記憶中基本都是快樂。不過,在我上小學之后確實有了件煩心的事。
對于鬼這個東西,我印象特別深刻。記得上幼兒園的時候,我什么也不懂,更不知道什么是鬼。在夜晚,不管四周有多黑,我也不會害怕,我敢在漆黑的地方捉迷藏,我敢在關了燈的房間里一個人睡覺。
上小學后,同學們開始講一些關于鬼的故事,我聽得又好奇又刺激,又害怕又忍不住去聽,當時我心里承受能力很差,被嚇得膽戰心驚。晚上關了燈睡覺時,仿佛周圍的東西都變成了“鬼”,東一個,西一個,嚇得我睡不著,有時傳來樓上掉東西的聲音,“咣當”一聲,我以為是鬼朝我撲過來了,猛地用被子裹住全身,全身上下都在顫抖。那幾天的夜晚,我睡得都不太好,半夜醒來快十趟,醒來了,看不見別的,只看見同學們故事里描述的各種各樣的鬼。后來我實在是睡不著了,就喊爸爸、媽媽陪著我,雖然還是有點兒害怕,不過可比一個人睡好多啦,至少不會因滿腦子都是鬼而睡不著了。
隨著年齡的增加,同學們講的鬼故事也越來越嚇人,但是我已經長大了,明白這個世界上根本就沒有什么鬼,也不用害怕鬼,從此以后,漸漸地我又敢自己一個人睡覺了。
成長中的煩惱的確很煩人,但是隨著年齡的增長,懂的知識越來越多,這些煩惱就慢慢消失了。
七年級單元作文 篇4
愛,要把握好分寸,要適度的愛,不可溺愛,也不可不愛。適度的愛可以予人信心,撫慰受傷的心靈,可以予人勇氣,鼓舞受挫的信念。但如果溺愛,就會適得其反,帶來嚴重后果,損人不利己。所以,愛,要智慧的愛,講究方式的理性,鼓勵他人。
在一座大山里,住著一個猴子媽媽,她有兩個孩子,大孩子長得十分粗壯,小猴子聰明伶俐,惹人喜愛。于是,猴子媽媽只是愛小猴子,對大猴子卻是不管不問。猴子媽媽整天將小猴子抱在懷里,小猴子想爬山,她不讓,怕野獸傷害他。小猴子想爬樹,她不讓,怕他從樹上掉下來,小猴子想和其他猴子玩,她不讓,怕別人欺負他。后來,猴媽媽死了,小猴子什么都不會,活活的餓死了。正是因為猴子媽媽對小猴的溺愛,才使小猴子今后無法離開母親,最終一事無成,活活餓死了。
愛,要講究方法,不可一味地去溺愛,這樣只會傷害他人,沒有一點作用。在關愛他人時,要理性的愛,適度的愛。盡量尊重他人的意見,不能無知的愛要換位思考,想一想自己的愛會帶來什么后果。
過度的愛會使人荒廢,但適度的愛卻可以使人成才。一位父親十分嚴厲,在兒子小時候走路不幸跌倒時,他沒有沖上去扶他,而是嚴肅的說:“哭什么!跌倒了爬起來!”卻在兒子晚上睡后偷偷抹了一點藥。在兒子考試失利后,他沒有安慰兒子,只是向他吼著:“一個男人這怕什么?給我在考回來!”后來,當兒子工作失利后,他沒有沮喪,想起了父親的話“跌倒了再爬起來”,頓時鼓起信心,終于在后來干出了一番事業。這位嚴厲的父親用他嚴厲而深厚的愛鼓勵著自己的孩子,才讓孩子面對挫折與困難時能夠堅持不懈,最后才獲得了成功。
愛,要講究方法,講究方式。如果適度的愛,可以予人信心與勇氣,讓人重新振作,不畏困難,最后取得了成功。
我不禁想到了自己的母親,她是教導有方的人。都說母愛如水,但她給予我的是嚴厲的愛。每當我犯錯時,她不是來安慰我,告訴我沒事,下次注意就行了。而是嚴厲地批評我,用長長的戒尺的我的手,讓我堅決改正,不能再犯,還要求發誓,寫保證書,立“軍令狀”。她的嚴厲,讓我養成了好的習慣,才有所作為。
愛,如果與無知同行,就是害。愛,要把握分寸,注意方式。
七年級單元作文 篇5
愛是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;愛是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的收獲;愛是“但愿人長久,千里共嬋娟”的祝福;愛是“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路”的回憶;愛是“衣漸寒帶終不毀,為伊消得人憔悴”的奉獻。
我的媽媽40來歲,烏黑的頭發在陽光下閃閃發亮,那雙水靈靈的眼睛,似乎能看穿人世間的愛,憎,情,仇;那好看的雙唇,似乎時時向人傾吐滿心歡喜。她的手十分寬大,手上的“細線”像一座城市的地圖。
她在困難面前從不退縮,在遇事之后,冷靜沉著;在工作面前認真執著;在別人面前慈愛謙讓。這是我媽媽一貫的性格。
“忍一時風平浪靜,退一步海闊天空”這是媽媽做人的姿態。
東方發白了,變紅了,五彩的早霞,給云朵鑲上了金邊,太陽慢慢地從地平線中升起來。在菜場上,我和媽媽在一個年近70歲的老奶奶那兒買菜。媽媽挑了幾個蘿卜,4元4角,我媽媽卻給她5元.那老奶奶收了錢后,問我們還要點什么,媽媽看那芹菜還好,就挑了幾根,8元6角,媽媽又給了她10元,老奶奶說不夠,“我已經給您15元了。”媽媽和氣地說,“你看,你給了我10元,哪兒有15元?”老奶奶不高興地說,無奈之下,媽媽只好再給她5元,走了。
“你明明給了她15元,干嘛再給她5元。”我不解地問。“老奶奶年紀大了,記性不好,到菜場賣菜也不容易,多給她5元又有什么關系呢?就當做點好事吧。”媽媽微笑地說道。
這就是媽媽的幸福觀。人世因為有媽媽這樣的付出而精彩、和諧!我的媽媽真是好樣的!
七年級單元作文 篇6
走進我們班,你會發現這樣的女孩:她1米32的個子,瘦瘦高高,奶奶特別羨慕她,因為她吃得再多,還是長不胖;一頭烏黑光亮的頭發扎成一個短短的馬尾辮,還愛戴個有白色圓點點綴的紅色發卡;月亮般濃濃的眉毛下面,長著一雙水汪汪的大眼睛炯炯有神,散發著智慧的光芒;最引人注目的就是她那小巧玲瓏的嘴巴了,這張嘴巴還讓她得了“閱讀之星”的稱號呢!當同學們投來羨慕的眼光時,她心里比吃了蜜還甜!
這個女孩歪點子不少呢!就拿剛剛發生的事來說吧:那一天,爸爸媽媽都不在家,只剩下她跟奶奶兩個。“該吃飯了!”奶奶大聲說,邊說還邊給她盛了一碗香噴噴的米飯。她剛好把一顆花生吃完了,接過讓人垂涎三尺的米飯,她眼珠子骨碌一轉,想出了一個妙計:她把花生殼當作飯勺,正津津有味地吃著呢!這樣多“節約”啊!奶奶見了卻哭笑不得,連連不休地說:“你這丫頭,歪點子真多!”
她的歪點子雖然多,但可愛看書呢!是家里名副其實的小“書蟲”。記得有一天,她早早的寫完了作業,便拿起《長襪子皮皮》全神貫注地看了起來。她好像隨著主人公皮皮,來到了維拉維洛古拉里,同杜來和阿去做許多好玩的事情,比如:一起做烙餅,去撿破爛,去集市上買東西......似乎忘記了 自己的存在,來到了皮皮的世界。正當她看的津津有味時,門外傳來媽媽的叫聲:“吃飯!”,“哦。”她雖然這樣回答著,可還是不愿意放下手中的書,直到媽媽來到書房,拉她出去,這才依依不舍放下書。
不過,有的時候,她又是個膽小的女孩子,一點事情都會嚇的心驚肉跳。特別是黃詩媛的“獨門武器”——響紙,那一響啊,把她的雞皮疙瘩都嚇出來了。她的優點很多:愛看書、喜歡運動……,但是缺點也不少:粗心大意、與人溝通能力較差……
你們猜猜她是誰?如果大家愿意為她保密的話,我就告訴你:她就是我——xxx。
七年級單元作文 篇7
一、教材作文訓練序列解讀
初中教材(人教版)以“成長”為總主題,幫助學生在語文學習中循序漸進的認識自我,認識世界,形成完整豐富的精神世界。教材六冊36個主題單元,可分為五種題材類型:我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深各自呈現出三個梯級,隨著學習的進展,螺旋式深入,并不斷互相融合,向總主題靠攏。
第一板塊:正確對待自己。自己包括:自己的過去、現在、未來;自己的生理、心理;自己的物質、精神狀況等等。主題梯級:認識自己,發現自己,欣賞自己。超越自己,發展自己。實現自己,做最好的自己。
第二板塊:正確對待他人和集體。他人包括:家庭、學校、社會、歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級:欣賞他人,追求人性美、人格美、道德美。體會人間的真情:愛,善良,寬容,真誠,感恩。與人群和諧相處,有民族、國家、人類共同的合作情感。
第三板塊:正確對待人類文化。文化包括:科學,藝術,文學,歷史,政治,民俗等等。主題梯級:好奇,尊重,敬佩,欣賞,熱愛。研究,探索,學習,繼承。發展,發揚,創新。
第四板塊:正確對待自然。自然包括:生物,非生物;自然規律,自然景色,自然現象等等。主題梯級:好奇,探索,親近,研究。熱愛,欣賞,追求美好。敬畏,尊重,保護,善待自然,與之和諧相處。
第五板塊:正確對待未知世界。未知世界包括:人類所未涉足的領域,自己所不熟悉的科學、文化和自然領域。主題梯級:充滿好奇,興趣。大膽想象,推測。勇敢探索,富有熱情。
二、七年級上學期作文訓練目標設定
七年級上冊教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓練重點,并對第三、第五板塊內容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊,這一板塊要著重激發學生的自我意識,引導學生開始認識自我,思考自己的人生,正確對待自己的人生。
學習的深入程度已達到所有三個梯級。第三、四單元主要屬第四板塊,是正確對待自然。深入程度已達到前兩個梯級。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導學生關注親人,感受親情。深入程度達到前兩個梯級的部分程度。
作為初中起始年級的第一學期,七年級上冊作文訓練的目標,除重點引導學生認識單元主題,初步學習寫一般記敘文,練習表達的完整、生動、具體外,應更注重激發孩子寫作興趣,幫助其培養良好的寫作習慣。在具體訓練措施上應表現出以下特點:
首先,重視點評展示,激發學生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們增加發表的機會,重在尋找學生立意、表達上的亮點,使學生獲得共鳴和肯定。
其次,重在習慣培養,不打無準備之仗。大小作文分工不同:小作文與閱讀教學緊密結合,穿插在單元閱讀教學中,充分汲取課文中的營養,可深化單元主題,也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練。訓練形式根據學生基礎選擇,可局部改寫,也可獨立借鑒。
篇幅根據教學時間靈活安排,一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學習結束后,一般為小話題作文,區別于中考話題作文,在話題上設定選材范圍,起到深化單元主題,綜合體現單元學習成果的作用。
三、七年級上學期單元作文計劃
第一單元
本單元選文以人生為主題,著重揭示生命規律和人生哲理,抒發人生感悟。內容上側重于正確面對人生挫折,樹立積極樂觀豁達的人生態度。
文體有詩歌,有散文,寫作手法上都能以小見大,從現象到本質,通過親身經歷的小事,我們從無意中看到的一種自然現象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。
寫作訓練意圖引導學生聯系自己的生活體驗,想想人生的大問題。主題屬于第一板塊中的“認識自己”階段。
小作文:
1、局部訓練(同題材改寫):選擇《童趣》中你喜歡的場景,融入自己的感受,創造性地改寫。如:“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見了一群白鶴--”
2、局部訓練(同主題仿寫):借鑒《在山的那邊》的象征手法,另外選擇意象,寫一首詩。(例:在河的那邊,是岸嗎?/是的!人們啊,請相信--/在不停地闖過無數的暗礁之后/在一次次地戰勝驚濤之后/你終會渡過生活的激流/而在這激流的那邊,就是岸啊/是一個如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前--)
3、整體借鑒:《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察,思考,想像,一切有生命的東西,自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂趣與真諦。選擇自己的一次小經歷,觀察一種小生命,用以小見大的手法抒發自己的人生感悟。
綜合性學習,根據新生入學的情境,以自我介紹為主題。
大作文:以“這就是我”為副標題作文。題目舉例:我是一個
的男(女)孩、我為我驕傲(臺燈下的自我欣賞)、我的病歷診斷書(臺燈下的自我解剖)、解說指導:正確地面對自己的人生,首先應正確地認識自己,發現自己,欣賞自己,才能超越自己,發展自己,從而實現自己。我思故我在。要求:選擇最能體現自己的精神世界、個性特征的材料來寫。欣賞自己的長處,正確地看待自己的不足。學習用生動的人物描寫來突出主題。
第二單元
本單元仍以人生為主題元素,側重于理想和信念,目的.是引導學生更深入地思考自己的人生意義,追求崇高的生命價值。結合閱讀教學,單元主題屬于第一板塊,感悟崇高的道德美,思考自己的人生。
小作文:
1、局部訓練(同題改寫):《理想》仿寫,將理想比做其他具體意象,加深對理想的認識,鍛煉想象力。如:理想是橋梁……
2、自主借鑒:借鑒《行道樹》一文象征手法,抒情意象,抒發自己的人生理想。寫詩如:“假如我是一棵樹,我要生長在--”
3、自主談感受:借助《短文兩篇》《我的信念》《論語十則》中優秀人物的感悟來思考自己的人生,這些感悟內容大都比較深刻,可請學生就其中一點談談感想,形式自由。
綜合性學習,以“漫游語文世界”為主題,引導學生注意生活中的語文現象,屬于第三板塊的主題。
大作文:以“ 里的語文”為題作文。如:城市建設里的語文、廣告宣傳里的語文、校園里的語文。解說指導:在綜合活動中多角度觀察生活,搜集資料,感受語文世界豐富多彩的表現形式,認識語文世界的博大精深。從自己的角度寫出對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
第三單元
這個單元主題屬第四板塊訓練范圍,描繪自然,欣賞自然。所選五篇文章,均出自名家之手,都是文情并茂地描繪大自然的優美篇章。目的是激發孩子們熱愛自然,熱愛美。意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意,是很好的寫景范文。
小作文:
1、局部訓練(同題材改寫):改寫《古代詩歌四首》,加入自己的想象、創造將《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴寫成一篇小散文。要求恰當使用多種修辭手法,從視覺、聽覺、嗅覺等多種角度入手,融入情感。
2、謀篇借鑒:學習《春》《濟南的冬天》,選擇校園最有特色之處,按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗:以“我真的變成了(一棵樹、一片云、一滴水、一座山)”為起始句寫片段。抓住某一景物特點,融入情感,展開想象,由外而內,細膩地描寫,享受與自然融為一體的感受。
綜合性學習:“感受自然”。
大作文:“這里風景獨好”,在觀察感受的基礎上描繪現實中自己過的美景。解說指導:①情深萬象皆深,心美萬物皆美。大自然正是因為有了人的欣賞才散發了無窮的魅力,寫作時要融入自己的想象和情感,將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點、美點來寫。③有整體有局部,按照一定順序。④運用恰當的修辭、句式來突出景物特點。
第四單元
這個單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內容為以都自然現象進行科學探索。目的是激發學生的求知欲,培養學生熱愛科學的精神和探索求知世界的興趣。
本單元內容寫作技巧要求不高,寫作訓練的目的應放在運用科學知識對進行科學的推測,大膽合理的想象。
小作文:1、自主借鑒:介紹自己喜歡的一種動物。引導學生學習《綠色蟈蟈》中將科學精神與人文精神相結合的對待動物的態度和寫法。2、獨立探究:“復原遠古 世界”(恐龍、猛犸、鳥類、魚類)。
解說指導:學習《化石吟》后,選擇你所感興趣的一種遠古生物,在你所了解到的相關科學知識的基礎上,展開想象,復原出他們生活狀況。要求:寫出完整的整故事,寫出生動的細節。
大作文:在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學習“探索月球奧秘”的基礎上進行。以“我和月球”為話題作文(如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家)。解說指導:①在符合題目要求的前提下,運用自己所了解的月球知識,展開聯想和想象,寫故事新編,寫科幻小說。②根據表達的中心,選擇適當的表達方式,合理安排內容的先后和詳略。
第五單元
本單元應屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題,反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導學生體會親情,理解家人,關心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關系。選文中有許多生動的人物描寫。
小作文:1、局部訓練:模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法,展開想象,借助一個事物,寫一首詩,表達以父母的理解、關心。2、自主借鑒:學習《風箏》《羚羊木雕》后,作文:給 的一封信(爸爸、媽媽)。表達以家人的歉意、感謝等情感。化解矛盾,智慧地處理與家人的爭執。要求學習課文通過人物描寫來表達自己的情感傾向和對事件的態度。
綜合性學習“我愛我家”。在綜合性學習中,通過觀察、采訪了解父母的過去、現狀、未來、煩惱、歡樂、愿望。
大作文:請以“咀嚼親情”為話題,寫一篇文章。解說指導:父母的呵護需要咀嚼,你才能體味到其中的甜蜜;“媽媽的嘮叨”需要咀嚼,你才能體味到其中包含的期望與關切;咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”,從中體會家的溫馨與光榮。
要求:①圍繞一事一物寫一篇作文,以小見大,具體生動。②融入真情實感,能體現親情可貴。③敘事完整,能以生動的人物描寫、細節描寫突出主題。
第六單元
本單元選文有許多經典童話、神話、寓言作品,主題表現對虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露,對勤勞、真誠、善良的人格的推崇,對光明、自由、幸福美好生活的追求。對人與人之間的愛與溫暖的呼喚,繼續幫助孩子形成真善美的健康人格,屬第一板塊主題。所選課文共同點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實,表現主題。本單元選文是培養學生謀篇布局、想象與聯想能力的范本。
小作文:
1、自主借鑒:在準確把握地基礎上,寫“皇帝新裝續集”“女媧造人之后”,要求想象合理,與原文主題一致,人物性格保持一致,寫出細節,與原作語言風格一致。
2、自主借鑒:創作一則以“團結(誠信、謙虛)”為主題的寓言。
綜合性學習為“追尋人類起源”,主題可歸為第五板塊,人類文化,探索未知領域。為使作文訓練更有意義,也可縮小并明確為第三板塊:我與神話。
大作文:以“人類起源神話的魅力”為話題作文。或就某篇神話寫出讀后感。或借鑒經典神話,自創一篇人類起源的神話。
解說指導:設題目的是引導學生對這一主題的神話有所研究。在綜合學習搜集資料,參加討論集思廣益之后,對人類起源的神話有所研究的基礎上,或寫研究報告,用自己的語言加以表述。或提出自己的觀點,逐一分析舉例論證。
七年級單元作文 篇8
一、看戲
“拉大鋸,扯大鋸。姥姥家,唱大戲。接閨女,請女婿,小外甥子也要去。”在前不久,我家所在的小區——“五興苑”小區來了第一個戲劇團——常州“龍鳳”戲劇團,這可樂壞了小區里的老老少少,當然我也不例外。
那天,我放學回家,一進小區大門,就見不遠處有個紅棚子的戲臺搭起來了,我心中一喜——我知道今晚有戲看了。
果然,在吃完晚飯后,隱隱約約聽見一兩聲清越的唱戲聲。我硬纏著爸媽帶我去看戲,他們拗不過我,只得同意,于是我們便走向戲臺。
遠看,戲臺周圍早已人山人海,一路上遠遠近近的人們三三兩兩絡繹不絕奔向那戲臺。走近去,不大的戲臺前的空地上,帶凳子的鄉鄰鄉親們早已端坐著;有騎三輪的,車里帶幾張小板凳,一家老小就坐在車里;有騎摩托的小夫妻則坐在摩托上。外圍的自然是閑閑散散的站著觀看,鄉下人不講究,圖個樂子,也有裝紳士的,那可得站個兩腿抽筋,那是終究是看不長久的。
臺上的戲早已開鑼了,一兩個戲子正在一唱一和,戲臺的左側的小黑板上早已掛著本場戲的劇名,看著劇名再細細靜聽,不出三五句就知道臺上的哪位是主角,哪個是配角,戲唱到了什么地方,因為這些劇目都是鄉親們耳熟能詳的,甚至婦孺皆知。不信,聽:“推呀拉呀轉又轉磨兒轉的圓又圓。一人推磨像牛車水,兩人牽磨像扯蓬船。”這是清亮的女聲,接下來是渾厚的男中音“推呀拉呀轉又轉,磨兒轉得圓又圓。上爿好像龍吞珠,下爿好像白浪卷。”那是《雙推磨》;“我是多才多藝的老太婆,今年58,最近天天有活干,前天去當接生婆,昨天去當哭喪婆,今天當人家的大媒婆……”這是《雪地產子》,臺上的女演員表情豐富,聲音甜美,生動的表演讓人產生豐富的聯想,這個形象活脫脫就是我們身邊的那些“能呱呱”的幽默風趣的婦女形象。
聽著聽著,我早已沉醉其中,忘了時間。這時,媽媽說:“我們回家吧!已經8點半了!”我這才回過神來,一想到明兒還要上學,我才依依不舍地隨爸爸媽媽回家了。
回到家,枕著這些節奏鮮明、幽默風趣的戲曲對白,我很快進入了夢鄉。
二、拍戲
自從常州“龍鳳”戲劇團來到我們小區,看戲便成了我和爸爸媽媽每天晚上的“必修課”。可是奶奶卻不以為然:“晚上黑漆漆的有什么好的?我才不要去看什么戲呢!我每天在收音機里聽比那個好多了!什么戲都有哩!”
我們一家子都愛看戲,奶奶更是一個不折不扣的戲迷,每天下午奶奶最幸福的時光就是舒舒服服地躺在沙發上,聽著自己用了50年的老式收音機,可真愜意呀!我就搞不明白,為什么奶奶不喜歡到小區里看戲呢?但是,我和爸爸媽媽才不管這么多呢,照樣看得饒有興趣。
時代真是飛速發展呀!我家里最近又多了一臺數碼相機,爸爸小試牛刀,想去拍一段戲回來看看,我也想拍一段——一是想感受感受高科技的快感,二呢是想拍一段給一門不出,二門不邁的爺爺奶奶也讓它們嘗嘗鮮。
就在“龍鳳”錫劇團來我家的第五天,我和爸媽手里拿著照相機,我更是興奮地又蹦又跳,一路趕在前面,不一會兒便到了戲臺底下。
開始拍戲了,爸爸身先士卒,第一個嘗試,沒想到才拍了一會兒手便發顫了,我實在看不下爸爸顫抖的樣子,代替了爸爸。不多時,我也撐不住了,媽媽就接替了我……我們一家子你換我,我換你,輪流拍攝的這一景象,成了戲臺下喧鬧氣氛中的一道獨特的風景。
大概拍了有大半場戲了,我們實在撐不住了,只好作罷——回家了。
一回到家,我們就準備在電腦上放一放,一來看看效果,二來請爺爺奶奶欣賞欣賞,沒想到口口聲聲說“我不要看”的爺爺奶奶竟然興致很高,坐在沙發上靜候。由于沒有帶三腳架的緣故,圖像有點抖動,但聲音仍是那樣的高亢。不管怎么說,我覺得還是滿成功的——畢竟是第一次嘛!
瞧著爺爺奶奶那搖頭晃腦的樣兒,那邊看遍哼的陶醉勁兒,誰還記得自己曾滿不在乎地說:“我們不要看!”最后,終于讓我悟出來了原因:爺爺奶奶老了!腿腳不利索了!懶得動了!
三、尾聲
我永遠記的這難忘的同年時光!
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