【必備】四年級作文錦集五篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級作文 篇1
今天媽媽帶我去剛剛對外開放的植物園水上世界去游泳。
換好衣服，我搶先下了水。真涼！不過這也太淺了吧？零點四米，才剛抹過小腿。于是我拉著媽媽往深水區(qū)跑去。
早晨剛下過雨，這個時候游泳的人除了我、媽媽和剛認識的兩個小伙伴之外沒有別人。我們往一點五米的地方游去。
附近有一個吊索，大家拉住吊索上的環(huán)，開始用腳往一個方向打水。吊索緩緩的蕩過去，又蕩回來，有趣極了。我拉住最矮的吊環(huán)（吊環(huán)是一個一個往上升的）拿出練雙杠時的看家本領(lǐng)，一下一下往高處移。移到一半的時候，我手一松“啪”的一下掉到了水里，嗆了一大口水（還好有浮子）。
吃中午飯的時候我看見有個小伙伴買了一個水上玩得球。這下下午有得玩了！我們的水上排球正打得起勁，媽媽跑過來叫我們趕快去那邊，海浪開始啦，我們趕快往有假山的水區(qū)游去。
我們剛到大波浪就開始亂，一個一個的浪頭奔涌而來，像一頭怒吼的獅子，不得已我只好趴在水面上，一個大浪打來我的身體往上一浮，還沒等我回過神來，又一個大浪打了過來，趁著這會兒沒浪，我站了起來，當(dāng)又一個浪打來時，我一跳，哈！閃過了。正當(dāng)我得意忘形時又一個大浪頭打過來，咣當(dāng)，嗆得我一鼻子一嘴都是水。得，繼續(xù)過漂流生活吧！等大波浪完了，我的胃里全是水了。
我們從早上一直玩到下午四點，可我一點也不覺得累。我玩得很開心。
四年級作文 篇2
今天，通過《名人傳》，我認識了偉大的音樂家——貝多芬。
貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城——波恩。他出生于夫拉芒家族，一個音樂世家。父親總是用暴力迫使貝多芬學(xué)習(xí)。在他四歲的時候，父親就讓他整天坐在洋琴前，或是把他和一把提琴一起關(guān)在一間屋子里。十一歲時，貝多芬加入了戲院的樂隊。十三歲時，他當(dāng)上了大風(fēng)琴手。貝多芬一生寫下了十首交響曲，都非常的優(yōu)美。他是在1822年的一次指揮時才發(fā)現(xiàn)自己的耳朵聾了的。從此，他與世隔絕，完全進入自己的音樂王國。
貝多芬告訴我們，熱愛與堅持是成功的全部內(nèi)涵。他曾說過：藝術(shù)，這是高于一切的上帝！他發(fā)自內(nèi)心對音樂有一種崇敬，他認為，自己的職責(zé)就是把他的藝術(shù)奉獻給可憐的人類，喚醒沉睡的心靈，給他們以斗爭的勇氣。所以，當(dāng)貧窮和疾病困擾他時，他并沒有退縮，反而從藝術(shù)的世界里尋找生命的快樂。在他的音樂里，有田園的氣息，有英雄的戰(zhàn)歌，有歡樂的主題，更有與命運抗爭的勇氣，世界沒有給他歡樂，他卻為世界創(chuàng)造了歡樂。貝多芬給后人留下的不只是一筆豐厚的音樂遺產(chǎn)，更多的是巨大的精神財富。從他身上我們懂得了，一個人也許身體會有缺陷，生活會陷入困境，但假如你有一個自由、豐富的精神領(lǐng)地，那么你一定不會被打垮，因為一但精神領(lǐng)地被侵略，你整個人都會塌了，每日生活在悲傷之中，事事無成。所以，我們應(yīng)該用熱愛和樂觀來做為人生大廈的基石，讓歡樂成為生命的主題，讓堅持化作最好的建材，來成就我們美好的人生。
貝多芬，一個用痛苦成就困境的音樂圣人，每當(dāng)我們在艱難和困頓中迷茫時，我們就會想到，人類中最優(yōu)秀的人正在與自己同行，這時我們便會有了生活的勇氣。
四年級作文 篇3
我和奶奶放學(xué)回到了家里。說時遲，那時快，天空一下子變了臉。從晴天一下子變成了烏云密布的`陰天，要下大雨了。
不久以后吹來一陣大風(fēng)，院子里的小樹搖撼不已，好像馬上要連“腰”折斷。對面樓房的人曬的衣服也像蕩秋千一樣搖晃起來。
不一會兒，大風(fēng)停了，隨之而來的是粒粒小雨。它打在樹葉上，發(fā)出“沙沙”的聲音，好像有人在彈琴，可這悅耳的聲音很快被狂暴的“嘩啦”聲取代。小雨變成了暴雨，往窗子外看，外面蒙蒙朧朧的，好像我的眼睛被一片沙布罩住了。對面樓房的房沿下，雨水像簾簾飛瀑一樣流了下來。
我看著看著，突然天空閃了一下，四周頓時被照得比白天還亮，這讓我回想起恐布片里的情景。過了一兩秒，起了一聲超響的雷聲，那聲音如同山崩地裂，差點把我的耳膜震裂。
過了兩個小時，雨終于停了，啊！這美好的雨，這是秋天的信？
四年級作文 篇4
我的家鄉(xiāng)，是一片富饒美麗的魚米之鄉(xiāng)——常熟。而尚湖就如翡翠玉帶，貫穿于我的家鄉(xiāng)。它無論是在哪個季節(jié)都這么柔美。春天的尚湖，更是分外的旖旎明媚。
春天的尚湖，美在一個“靜”字。靜得讓人覺得那仿佛不是水，而是一塊碧綠的毯子。藍天、綠樹、白云都把倩影投進了她的懷抱，靜靜的碧波中透著一絲深沉。春姑娘的手臂輕輕地扶摸著它，它就如一個酣睡的少女，以草為枕，以花為被，睡得那么香，那么甜。晶瑩的湖水出奇的清澈，湖里的小雨緩緩得游著，伴隨著飄送的幽幽花香，簡直令人陶醉。
春天的尚湖，沒在一個“動”字。微風(fēng)徐徐，它就像一條變幻無窮的綠綢，綠得那么純，似乎把天也染綠了。陽光映照下，躍起粼粼波光，如飛花，似碎金，泛起的一道道水紋，潺潺得從一邊向另一邊推進。岸上的樹木“沙沙”作響，像是在訴說春的神韻……
春的尚湖，美在一個“早”字。當(dāng)春寒料峭時，岸邊的小草早已開始默默地更衣了，不知不覺已長出了一截截嫩芽。俗話說得好“春江水暖鴨先知”，小鴨們?nèi)宄扇旱脑谒杏斡荆瑩浯蛑岚颉Ｕ媸穷櫯紊恕Ｅ紶栠�會掠過幾只燕子，在空中鳴叫幾聲。你感受到春的脈搏了嗎？春雨中的尚湖又是另一番景象。千絲萬縷的銀線，密密地在天地間織著或橫飛，或斜飄，或直灑，縱橫交錯，紛紛揚揚。雨姑娘迫不及待地搖動花籃，把晶瑩的小雨花撒在湖面上。一朵，兩朵……就像一幅輕沙薄霧籠罩下的水墨畫。“刷刷，刷刷……”這聲音就似母親的喃喃細語，又似明月下清風(fēng)浮過荷花池，悠然飄蕩的落花聲……
春色中的尚湖，誠然是美極了。我永遠愛它，就如我永遠愛著這片水鄉(xiāng)的情懷……
四年級作文 篇5
下午，我送孩子去上學(xué)，剛到校門口，孩子下車就急忙跑進一個文具店里買直尺。
一位同學(xué)看見我就急忙走過來對我說：“阿姨，你們孩子把我的筆弄丟了，你知不知道？”
我說：“奧！我不知道。”我趕忙問：“什么筆？”
他說：“自動鉛筆。”
我問：“他怎么給你的筆弄丟的？”
他說：“我借給他用的。”
我忙說：“這個店（校門口的文具店）里有沒有？”
那位同學(xué)說：“這個店里沒有。那是我爸在別的地方，掏六塊錢給我買的。”
我就急忙從錢包里掏出六元錢交給那位同學(xué)，并說：“謝謝你了孩子，麻煩你讓你的爸爸再到那兒給你買一支筆。”
同學(xué)接過錢，隨口說：“謝謝阿姨！”
我說：“不用謝，你趕快去上學(xué)，別讓晚了！”
說著孩子從文具店里走出來，我向他招手示意過來一下，孩子忙跑過來。我問孩子是不是把同學(xué)的筆弄丟了？
孩子：我用完后就放到他的桌子上了，我的同桌可以作證的，后來同學(xué)到座位上時，說筆已經(jīng)不見了。
“是不是掉到地上了，你在班里問問有沒有同學(xué)撿到！”
“那時，已經(jīng)來不及了，我們要到操場上體育課。”
“同學(xué)的筆怎么會到你的手里？”
“我的自動鉛筆忘帶了，同學(xué)借給我用的。”
“那你為什么沒告訴我，你把別人的筆給弄丟了？”
“我想下午到學(xué)校后在班里問一下，看是誰撿到了。如果有人撿到，我就還同學(xué)筆，如果沒人撿到，我就還同學(xué)錢。”
“我已經(jīng)把錢給那位同學(xué)了，但你還得到班里問一下有誰撿到那支筆了。”
時間已經(jīng)來不及了。我讓孩子趕快去上課。
孩子放學(xué)后，我思來想去決定應(yīng)該和孩子好好的探討一下上午把同學(xué)的筆弄丟的事。
我說：“孩子，同學(xué)能把筆主動借給我們用，說明，同學(xué)助人為樂，風(fēng)格很高，我們應(yīng)該感謝他。”
孩子說：“我已經(jīng)謝謝他了。但，我想筆不會丟的，說不定是掉地上。因為，同學(xué)桌子上沒有鋪桌布，桌面很光，有可能那位同學(xué)無意中碰到他的桌子了，筆會滾掉地上的，另外的同學(xué)有可能會撿到，我還沒來得及問，就去上體育課了。同學(xué)對我說：‘還錢，還筆，還錢，還筆。’我正要和他解釋，體育老師到了。我們都不敢再說一句話了，否則就等著跑上八圈吧！放學(xué)后，我倆又沒站在一起。根本就沒時間說。本想下午在班里問一下呢！沒想到下午您把我叫過來問這事時時間耽誤了。進校后時間很緊，剛到教室，老師就開始發(fā)閱讀測試卷，交完卷老師就讓放學(xué)，老師要開質(zhì)量閱讀會。”
我說：“你沒來得及給他解釋，我不怪你。但，有一點是你做得不到位。就是，你應(yīng)該把筆交到同學(xué)手里，如果他沒有在座位上，你應(yīng)該等他來時再親手交給他，那也可能就不會丟了，這是責(zé)任問題。以后不論是借誰什么東西，歸還的時候必須交到對方的手里，說聲謝謝！一是禮貌，二是盡到了責(zé)任。另外，像今天的事情，無論如何，咱們就得賠償。”孩子說：“對，不能讓‘英雄’流血又流淚。”
孩子說：“知道了，媽咪！以后我保證做到！”
自評：在孩子成長過程中素質(zhì)教育也是很重要的，平時用心觀察，發(fā)現(xiàn)有薄弱的環(huán)節(jié)，及時誘導(dǎo)。使孩子建立起更健全的人格。
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