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高考作文

時間:2021-03-05 16:27:12 高考 我要投稿

【精華】高考作文合集8篇

  在平時的學習、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編為大家整理的高考作文8篇,歡迎大家分享。

【精華】高考作文合集8篇

高考作文 篇1

  所謂大,指的是題目可寫范圍比較廣,時間跨度比較長,空間距離也比較大,可寫的人、事、物、理,很多很多。一方面,這類題目為考生提供了張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面,這類題也使考生難于把握,落筆時不易集中,好比脫韁的野馬,失去方向,無法駕馭。大題小作就是把內容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章,為大題目、寬題、虛題找一個小巧的突破口,從小處著手,以小題材反映大主題,從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。大題小作,有題材上的,也有立意和聯想上的。題材上的化大為小,指從寫作題材紛繁復雜的結構組成中,精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作為角度,通過對這些“小”的擴寫,來展示整體事物的萬千氣象之“大”。在這里,這些“小”要能體現原整體事物的神髓。立意上的化大為小,指從一個大主題中找出一個他人所輕的“小”意思來作為切入點,表現大主題。聯想上的化大為小,指從聯想中取其與此聯想神晤的一端,拓展聯想的空間。這里的“小”大多指細節性的。無論哪種類別上的化大為小都是以“小”為角度寫其“大”。大題小作的要領

  一、先應判定哪種題目是大題。所謂大題多為統率的內容,頭緒多,不便歸類,或概念抽象,題目是一個詞,或不好駕馭,難以將眾多而龐雜的內容統一在一篇文章之中。如《父輩》、《面向大海》等。

  二、限制定向,寬題窄作。一般限制的方法是在標題前面加修飾語,也可在后面加中心詞,還可前后都加。如“父輩”可寫成艱難的父輩、父輩的輝煌、父輩的遺憾、父輩——執著的一代、對待父輩即對待傳統……,這樣一限制,文章的范圍就縮小了。

  三、大膽取舍,見微知著。作文不求面面俱到,但要力求用八百字的篇幅將屬于這一題范圍內的某一點、某一側面、某一感人片段寫得深刻一些,充實一些,生動一些。如檐大筆,不一定篇篇都是妙文華章,倒是一些日常凡人小事,能讓人領略生活的況味。

高考作文 篇2

  仁弟妹啟。書函而隱于世,復現幸乃得閱者,歲逝十八已。夫光陰莫可逆,時縱弗還留。始生而有識,至今對卷猶憶,社會驟然易貌,形勢風云莫測。君子不役于物,惟實以乘其變也。

  初,吾誕于農家,父母俱耕事,春稼其禾,夏穡而苗,以待秋實。兄姊或為耘收,亦更豢事于豬牛。及能力,逮擴招新潮,民風倏變,廢農務工,庶免其勞。田園蕪而畜沒,小樓盛而道幽。方此時也,街機已為陳跡,網吧春興街道。諸友及為同班者,彼云傳奇魔獸,此論真三多塔。談笑含蘊、宇春之漸衰,圈粉雯婕、維維之當盛。唏噓磁碟湮沒于既倒,驚嘆袖珍流行于猝發。

  是以勢有盛衰之替,則子好之而弗能巧之,抑或玩之而不可致其精者,唯小遣以遺其時于控者也。夫農,往世之不避也,而父母見棄,勢也。茍憧憬于田園居之不爭,寄情于桃花源之虛幻,事之而廢其學,斯障而弗知四體之勞效微,父母之所以棄,而學之無量也。又溺于游而罔于課者,倘技宰于佼佼則已;不然,不過于炮灰而湮于勢沒矣。及悔,時去而學已怠矣。且夫風潮歲更替,識豐乃知所欲。初所嗜之動漫,今則嗤之無聊。方所好者經史諸作,往歲惡而遠之者,何也?奔逐于耳目形式之盛也,疏于經典名著之所以為勝也。故可為控者,學也。

  方初入小一,持諾基以為戲,不過方塊之娛。及級七,掌三星而智能開化,應用之樂不暇。時逢網絡形盛,忽然自媒突起。及今小米華為一統,過者已為陳跡。日聽于曉松之說,夜思于羅胖之言。概梁、吳之談,扼郎、王之論。辨崔、方之所爭,析林、張之所立。猶如醍醐自新,而腦洞遂開于多維。求焉知焉,故知往歲之淫者寡,如片葉障目于眼前之所歡,而弗鑒于江河川藏之宏偉哉!仰俯一世而知莫達,憾一生死之輪回,可謂虧矣!

  故星際、暗黑已矣,王者、英雄勢頹,初音未來興觀,虛擬真視可待。無有蓋哥、伍聲之稟賦,嗜而不諳至于巔,不若棄其淫而割其癮。否,不過炮灰于光陰,而弗度開新之愉也。何必父母以憂,勿蹈七哥故事。實而致其學,開然后知吾之所欲也。則本山之作,德云之盛,其故有能者契合之。pa醬不相其聲,于謙不小其品。是故自豐以智其目,明取舍以達耳。

  吾始好數,怠語及文。已而逐于英,然后知有古文。興曰:志在焉。后得《史記》名著以廣其識,嘆曰:已也夫!夫今以得到之引帶,其意可有盡乎!

  汝啟書時,已歲進二九,不有人力以事耕挑,禽畜唯致園展以觀。暴雪或已淹沒,蘋果不知聞否?其必有新娛以彰形式之盛者不暇,可不自明于取舍乎?還退十八載,則吾誕辰。瞌捱于綠皮而不嘗于高鐵之速,呵意于現金而不知網付之便。故勢既沒則沒之,及興而知其不可以合則去之。唯學以自實,其必有一興可為自恰以待之也。吾為此書時,全息未惠及民,古文蚤沒久矣。則汝視此,其勢如何哉?

高考作文 篇3

   作文命題重在考查考生的寫作能力,大可不必在審題上難倒學生,一份好的作文命題,應該讓絕大多數學生有話寫,讓積累多的同學放得開、寫得好,這樣才公平。好的作文命題還要能激活學生的思維活力,調動學生日常的積累。具體一點,好的作文題應至少有以下幾個特點:

  樸實、簡潔但內涵豐富,給人以豐富的想象余地和發揮空間。今年廣東題《傳遞》就非常樸實、簡潔、而且開放、大氣,文題理解可深可淺,讓每個考生甚至初中生都有話寫。一般學生可以從家傳寶貝、話語信息等具體物質的傳遞入手,寫篇不錯的記敘文。層次高一些的學生可以深入品味“傳遞”的含意,也可考慮虛化的精神上的傳遞,如偉大精神的傳遞、傳統道德的傳遞等,具體化后可以是愛心的傳遞、孝心的傳遞、快樂的傳遞、堅韌精神的傳遞,等等,實題虛寫,立意更高。這樣的題很受學生喜歡。另外,上海題《必須跨過這道坎》,天津題《有句話常掛在嘴邊》都非常樸實、明白,考生沒有太大的.審題障礙。

  開放仍要有節,廣闊而要有“邊”。“開放”、“廣闊”,指寫作的范圍大;“有節”、“有邊”,指有一定的限制,難以套寫。天津卷《有句話常掛在嘴邊》就顯得過于開放,大而無當,一網打盡,為那些平時不學靠臨時背幾篇勵志文章上場的考生打開了方便之門。另外,陜西卷的漫畫缺乏應有的導向,題目指向不集中,學生往往短時間內不知所措,很難確定敘述或議論的方向。

  要能激勵考生抒寫真情實感,盡量不要出過于抽象、籠統的題目,引來空話、大話、甚至假話。我不大喜歡《我能》這個題,它似乎在鼓勵考生杜撰故事。《母語》、《論科學家的創新與創造》等題目看似具體,實則空泛,最易滋生大話套話,不利于發揮學生的水平。

  要新穎、巧妙,不能讓考生看到題目有“已經練過”之感。我個人喜歡《詩意地生活》和《行走在消逝中》,富有挑戰性。

  要努力體現作文與做人的統一,有利于個性表達。最好不要以觀點命題,那樣會強迫有的考生寫假話。命題最好選正反兩方面都有話可說的,若能多方面論證則更好。今年的全國Ⅱ卷關于《幫助》的話題盡管老調,但舉了正反兩個材料,能夠較好地激發思維,考生可以從他們各自的認識入手,或頌或批,既保證他們都有話說,又能激發創造,塑造人格。

  另外,話題的引導語要有較強的啟發性,不要生硬蒼白。

高考作文 篇4

  知識就是力量!這閃光的名言,怎么突然暗淡?太遙遠了么?

  是的,昨天的船票,已經登不上今天的客船。

  看看城市的山林,一幢幢高樓天天在長。有誰還會挖洞穴居,有誰還能記起從前的秦磚漢瓦。

  黃土不言,人們有眼。一塊塊泥巴,日曬之后,變得堅硬無比。

  聰明的祖宗把泥巴做成方方正正的土塊,火烤加熱,就成了一塊塊磚頭。磚頭碼起來,就成了一個個溫暖的小屋,可以避風可以避雨。

  更聰明的祖宗,用泥巴做成容器的模樣,火烤之后,就成了瓦盆,瓷器。瓦盆可以養花;瓷器可以盛飯盛菜。

  還有更聰明的祖宗,把特制的瓷器,獻給皇帝。皇帝開心,玉璽蓋印,就是御用的寶貝了。

  千年以后的今天,聰明絕頂的人,越來越多。開始收藏,開始拍賣,開始打洞挖墳。一個破碗,也能賣到成千上萬。有人悶聲發財;有人破財消災;有人一本正經指點江山,自稱一眼看到千年以前,康熙乾隆,比比皆是;秦皇漢武,就在眼前。

  哇塞,大神啊!大仙啊。請你把把脈。俺這個十八代祖傳的寶貝,價值幾何?

  一個小和尚兩手合掌:阿彌陀佛,瓦盆會破,人生真空!

  一個智叟笑呵呵地說:生命都無法收藏,還有什么值得收藏?

  一個打工仔說:什么金碗銀碗,瓷碗瓷器,有飯吃,才是真正的飯碗!

  逆天了!天機已經泄露,專家大發脾氣:誰在妖言惑眾,皮鞭侍候!

  眾人散去,有個叫小鮮的少年,久久不愿離去。

  專家非常得意:黃金易得,知音難求啊?對小鮮說:寶劍贈英雄。好漢配良駒。這個尿盆,是當年的女皇武則天的專用玉壺,1000000萬成交,如何?

  小鮮淡定的問:大師,先向你請教一個問題可以么?

  曾經有兩個美女。

  我真誠地對她說,今晚我們去開房如何?美女離我而去;

  我對另外一個說:我們說走就走,一起去看海。如何?美女花枝綻放,浪花里飛出爽爽的歌。

  大師驚訝:小鮮,你的智慧超人啊!這個開價百萬的玉壺,是從鄉下老太的豬圈里買的,才10元錢。聽人說,事后老太還笑俺是sb呢!是老母豬撒尿用的。

高考作文 篇5

  生活在中國的大地上,是我的榮幸,是我的驕傲,我感到無比的自豪。但也有些事情讓我感到無比的痛苦,撇下中考不說,就拿高考來說吧:它是一把尖刀,一把已經插入中國大地深處的尖刀;它正在慢慢地砍那些莘莘學子,一刀又一刀的砍入他們的深處,砍的他們已經遍體鱗傷,而他們卻渾然不知,一直等到他們被砍死的時候,才意識到自己被騙了,被八股文騙了。

  高考對于有些人來說,可以發揮其天才般的智慧,利用其高智商,再加上日日夜夜的苦讀,終于能成為進士(近視)或者榜眼(綁上眼),最后成為眾所周知的人才。我把這類人稱為為了生存而生活的人。

  同樣,高考對于另外一些人來說,是埋沒人才,是埋沒千里馬,是以文取人。這些人因為高考的落榜而改變一生,而情緒低落,而對生活不感興趣失去了信心。我把這類人稱為中國高考遺留下來的犧牲品或是陪葬品。當然,在這類人中,也有這樣的人:他們沒有因為高考的落榜而自墮自落,而是充分利用自己的另類智慧,創造屬于自己的財富。我把這類人稱為為了生活而生活的人。

高考作文 篇6

  在遙遠的愚人谷,災難席卷著大地。千百年來祖先們遺留下的一切:豐腴的土地、簡單的耕種技術,乃至易于滿足的心,都遭受了無情的打擊。干旱,千年不遇的干旱,降臨在這片土地上。牲畜、人,甚至樹木,都在這炙熱的惡魔倒下。生存的希望,越來越渺茫了。

  人們寄希望于守舊老人,因為他們最能領會祖先的思想。大家拜倒在守舊老人門前,可他們竟也毫無辦法。人們哀嘆著,哀嘆祖先留下的書上為什么沒有啟示,哀嘆命運為什么對他們這樣不公平,哀嘆那干涸的知識小溪、遍地的餓殍……人們絕望了。

  “跟我走吧!”唯一曾走出過愚人谷的阿勇喊道,“我曾站在山巔之上,眺望遠方,那里有奔騰不息的江河,也有繁盛茂密的森林,還有肥沃寬闊的平原,我們可以去那里生活!”人群中一陣悸動。

  守舊老人瞇起干澀的眼睛,用狐疑和不屑的目光瞄著阿勇,質問道:“你怎么知道遠方沒有猙獰的怪石、成群的虎狼、遍地的毒草呢?隔著那么遠的距離,再美的風景,也可能是錯覺啊!”人們沉默了,包括阿勇。

  然而,第二天早上,村里的年輕人都聚集在阿勇周圍,請求他帶領他們走出去。守舊老人用憐憫和鄙夷的目光望著這些滿懷希望的人,他們已經沒力氣反對了。

  年輕人出發了,守舊老人并沒有跟隨他們,因為距離——既是路程上的,也是思想上的——太過遙遠。他們仍然捧著祖先遺留下來的典籍,在字縫里搜尋解決這場災難的方法。

高考作文 篇7

  貴在不虛此行

  北京師范大學于丹教授的登泰山感悟是山登絕頂我為峰。廈門大學教授易中天的感悟則是:人生就像登山,不一定每個人都能爬到山頂,但爬了就好;不一定每個人都要登到山頂,但要一步一個腳印。

  于丹強調登上最高點,易中天看重步步高、步步實。于丹重視結果,易中天重視過程。二者當然都有道理,而我更欣賞易中天的觀念。因為人生有太多變數,所以要享受過程。

  先說李白。他在《夢游天姥吟留別》中寫道:腳著謝公屐,身登青云梯。……霓為衣兮風為馬,云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車,仙之人兮列如麻。原來李白真正要登的不是天姥山,而是仙界,而是精神上的最大自由境地!所以他只是在廬山腳下望了望,便寫出了飛流直下三千尺,疑是銀河落九天這樣飄逸的詩句。九天攬月,五洋捉鱉,四海為家,李白一路瀟灑。

  再說杜甫。他經過泰山,寫下《望岳》一詩:岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當凌絕頂,一覽眾山小。其尾聯與孔子登東山而小魯,登泰山而小天下之意暗合,已成千古佳句。但實際上,杜甫并未登到山頂,他只是把詩一首一首地寫實在,充分地表現憂國憂民的思想情感。他從未有過我為峰的感覺,卻成了詩圣。

  另有安石。他在游褒禪山后寫道:力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至20xx年中考語文試題

  者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?一次過程不夠盡興的游覽讓王安石后悔莫及。總結教訓,他大刀闊斧地改革。雖然司馬光盡廢新法,但王安石已問心無愧。

  且看蘇軾。坎坷使他不再好高騖遠,矮矮的赤壁亦足以心曠神怡。他劃然長嘯,與登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩的陶潛呼應,只是做一些力所能及的實事。

  清代姚鼐在泰山頂上觀日出的描寫十分精彩,而我更喜歡他寫攀登所見的蒼山負雪、居霧若帶等句子。一生能登頂幾座高山?所以說爬了就好、一步一個腳印就好。

  李賀懷鉛提槧(qiàn,古代用以書寫的木板),終成詩鬼;梅堯臣帶布袋,天下聞名。有心登頂雖好,不虛此行更妙。

高考作文 篇8

  1 修辭開篇,展示文采

  修辭是語言運用中不可缺少的部分。生動而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在高考作文,你若能熟練運用修辭手法,定能使文章增色添輝。下面舉例中,運用比喻、排比,使語言形象生動、氣勢暢達、音韻和諧。

  例:千載風雨興衰,你,靜靜地貯立于萬千蒼生之上,仰天長望,唯有無字碑留下了你的浩嘆。撫摸著那凹凹凸凸的碑身, 滄桑而感慨,你,只是略略揚起那時柔時剛的嘴角。此時,風,依舊凜冽;蒼穹,依舊浩渺,你無語,碑無字,卻完整地記下了你的不凡,青史依舊為你長流,在那 看似空白的無字碑上,卻無限延伸著你——那個唐朝女皇的博大與智慧。(福建高考滿分作文《點點空白 悠悠情思》)

  2 懸念導入

   吸引讀者高考作文在開始寫之前,不妨用3-6分鐘精心構思,用懸念導入,這樣容易抓住人們閱讀時的好奇心理,吸引人們閱讀,從而達到良好效果。

  例:很小很小的時候,總是喜愛看媽媽穿白色的裙子,她那么美,那么快樂,被媽媽牽著小手好幸福好幸福!那時候,媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我:“安琪,你是天使!

  我不是天使,要不被接進天堂的怎會是媽媽,而不是我呢?(廣東高考滿分作文《我是天使》)。

  3 故事先行

   引人入勝高考作文故事先行,能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事,它具體形象,引人入勝,包含著一個經歷艱辛困苦獲得成功的道理。

  作者敘寫的這個故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標題中的“它”,正是困難、挫折、艱難險阻等的代稱,突破它們,人生將變得壯美無比。作者以這故事先行,既能引人入勝,又切合話題。

  例:夏日里的炎熱炙烤著大地,不知不覺中,海邊多起了游泳的人。向遠處望去,幾個小孩像在搜尋著 什么,帶著好奇我走了過去,才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無意識地吞噬在嘴里,蚌覺得好痛,似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無可奈何,只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終于有一天,蚌被海水沖上了海灘,一個小男孩發現了蚌嘴里的沙礫,把它取了出來,但它不再是粗糙的沙礫, 而是一顆燦爛奪目的珍珠,蚌感覺輕松了許多,重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知,于是它的故事被人們所傳頌,生命從此有了奪目的光彩,每一次去海邊,我都帶著崇高的敬意注視著蚌的艱辛。(江西高考滿分作文《穿過它,生命從此壯美》)

  4 引用開頭

   突出主題引用法是一種很常用的文章開頭法,巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇,能收到很好的藝術效果。當然,引用要突出主題,要準確、得體,切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩詞名句開篇,從多方面多角度論述了“意氣”,增強了論證效果,突出了主題。

  例:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”,是青翠的竹在向你昭示著它的意氣,昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌;

  “不愛沙灘擢貝子,揚帆擊楫戲中流”,是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣,昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼;

  “仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣,昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。

  意氣,生命的支撐,成功的基石。(湖南高考滿分作文《談意氣》)

  5 設問開頭

   引人深思高考作文開頭圍繞主題設問,有問有答,能引人深思,突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然對的會是苦澀,但苦澀之后便會是甘甜”這一主題,通過一連串的“問”和“答”,開啟了思緒,突出了主題。

  高考作文開頭圍繞主題設問,有問有答,能引人深思,突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會是苦澀,但苦澀之后便會是甘甜”這一主題,通過一連串的“問”和“答”,開啟了思緒,突出了主題。

  例:倘若你是一粒種子,告訴我,你會怎樣?是等待春天的召喚,還是迫于與寒冬掙扎?倘若你是一掬清泉,告訴我,你會 怎樣?是任憑風兒的吹蕩,還是勇于激起浪花?倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫,告訴我,你會怎樣?是受命于雨打風吹化成一縷塵煙,還是敢于摩擦出晶瑩的珍 珠?……大凡成功之士都會選擇后者,縱然面對的會是苦澀,但苦澀之后便會是甘甜。

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