【精選】中考作文匯編7篇
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的中考作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考作文 篇1
三年的旅程我們將抵達終點，三年的汗水將見證輝煌。我們不期待在考場上發生奇跡，也不渴望有“蝴蝶效應”般的發揮。
三年的初中生活別有一番風味。有像陳醋般的酸澀；也有像烈酒般的辛辣；有像百事可樂一樣的芳醇；也有像蜂蜜那般甜蜜。總之，不管味道如何，我們都一起品味過。
進入初三后，單元測試、抽考、月考……便天天伴隨著我們，雖然我們偶爾也會抱怨幾句但仔細想想，三年寒窗，為的是啥？不就是為了平時多吃苦，考時少丟分嗎？這又何樂不為呢？請把你的目光投向初三畢業班，去看看，去看看處于“一級備戰”狀態下的我們，你就會切身感受到集體作戰的樂趣，你也會看到我們都在自己的崗位上，埋頭苦干，珍惜著從指間擠出的每一秒，然后將它們凝聚成一股力量，我們會在中考時將它釋放出來，迸發出光芒……而這股力量則來源于我們師生間的信任，對中考的信心，對自我的肯定……
所以，我憧憬中考。面對中考，我不會彷徨，因為我有如此多的“戰友”，我們迫切想體驗中考的滋味。即使結果有時也會不盡人意，但至少我們拼搏過，為自己的理想而奮斗過，在這三年中留下了我們的足跡，我們也不會感到遺憾。
讓我們大聲喊出：我們時刻準備亮劍！
中考作文 篇2
20xx年中考作文讓考生感到從來沒有的釋然，因為多年來的苦讀之下，也總還有不少的樂趣可言，最不濟的是審題時“也”字忽略，影響了一些得分。然而，不少同學題也審對了，樂趣也寫了，但是進不了一類卷，何故？
先看薛屹峰同學的中考作文(其語文得分為132分，作文為一類卷)，其內容并沒有令人耳目一新的材料，也沒有引人入勝的故事，只不過把原本認為成長的煩惱，經過畢業前夕的電影蒙太奇似的組合，從中發現一般同齡人未曾有的感覺，也發掘其中的樂趣，其選材有“人人心中有，人人筆下無”的特點。更可貴的是他對成長之情抒寫得淋漓盡致，讀來讓閱卷老師也產生共鳴，好像這些事就發生在他曾帶過的班級，那些調皮率真的同學是小A、小C、小W浮現在眼前。與其說他的材料好，到不如說他情感四溢的語言更勝一籌，特別引用了李白《送友人》中的一句詩“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”點出了初三后，人生的起點又開始了，讀后讓人浮想聯翩。另外其并列式的結構，使文章的脈絡清楚，讀來不易模糊。結尾含蓄深沉，點明“樂趣”的升華之處。
據我接觸所知，其語文是弱項，初三的一、二模的成績(150分)只有百來分，初三急起直追，提高作文和閱讀的“情商”，用飽蘸情感來回憶自己身邊的人和事，不厭其煩寫了一篇篇的作文，留下自己的深情厚誼。結果，其被同學譽為語文考試的“黑馬”。
有人言：悲憤出詩人；魯迅說過：“無情未必真豪杰”。大凡好的詩詞歌賦、散文、小說都是作者“情商”沸點的產物。當然，我們不是作家，但作文要傾情投入是一定的，只有寫出感動自己的文章，才能感動他人，包括閱卷老師，如此一類卷也就水到渠成。
“我不想不想長大，長大后世界就沒有童話。”這句來自SHE的歌不知唱出多少人的心聲。我們都害怕長大因為長大后有太多的未知，因為長大后我們又要重新認識一個自己，可是那一天我卻發現其實長大并不可怕，成長的過程的回放，這里也有樂趣。
那一天，收到了我們在操場大樓前拍攝的畢業照，畢業照上的我們儼然已是一個個靚妹、帥小伙。回想起以前六年級時，我發現褪去了當年的懵懂與稚嫩，我們長高了，我們變帥變漂亮了，我們變得比以前更加有知識與實力了。看著照片中那個經歷了無數風雨的籃球架，想起剛進校時自己也是如此站在籃筐下，如此抬頭仰望籃筐，那時覺得這個籃筐是多么的高不可及，覺得自己永遠也不可能摸到那個2米9的籃板，可現在我只要奮力一跳便能碰到。拍畢業照的那一天我發現了我們每個人的長大，我突然覺得學習上的艱辛，和青春的困惑只是成長過程中的小插曲，并不可怕，而成長讓我做到了我原本想都不敢想的事，讓我成了一個有擔當的男子漢，其樂趣無窮······
那一天，偌大的校園就剩下了我們班，一打下課鈴我們沒有了往常的釋然，沒有了喧囂的吵鬧，我們看了看彼此，試圖記住彼此的相貌。我們同時站了起來，默默地走出了初三(2)教室，來到操場，來到我們以前呆過的教室，回想起六年級時因為一點小小的口角便大打出手，上課時如同孩童般隨性的我。畢業前的一年，我變得懂事了，懂得了什么寬容，變得不再那么爭強好勝，我懂得了什么叫沉默是金，我變得不再那么張揚、好斗。我為我心靈上的蛻變而高興，原來成長并不可怕呀，這里也有樂趣：那就是進取、奮進。
那一天，我們一起回到了那個曾第一次伸出雙臂歡迎我們的教室——六(2)班。我們坐在了那里回憶起剛剛入學時的場景。不少人哭得很傷心，可我卻并沒有哭泣，有更多的是“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”的豁達感受。想起以前小學的分離，同樣是畢業季，同樣拿到了畢業照，同樣來到了教室，可我那時的分離眼中包含著淚與不舍，在那時我哭著鬧著不想離開。我發現我成長了，我有了我的追求我的夢想，我的'目光并不局限在了這個小小的校園之內，我的目光變得開闊變得遠大，我第一次領悟了“終點也是起點”這句話，原來成長并不可怕，成長能讓我們寬闊我們的眼界，成長能讓我們發現我們的美中不足，能讓我們發現我們自己的潛力，給予自己前進的動力。這難道不也是至高無上的樂趣嗎？
當我細細品味原本讓我害怕的成長的時候，我猛地發現原來成長這里也有樂趣，我感悟著，我品嘗著，我咀嚼著，我吮吸著······
(控江中學民辦初級中學 薛屹峰)
“二次填報”明啟動 專業選擇成關注焦點
從明天起，本市就將進入二次填報——高職大專志愿填報批次。上周，周刊關于二次填報的分析指導得到了家長和考生的好評。本期，周刊將繼續該話題，分析本市部分高職大專院校的特色專業。
高職學生獲世界最高獎項
對于進入高職院校的學生來說，并不代表就是失敗，他們一樣能追夢，實現夢想。去年，從工藝美術職業學院傳來喜訊，該校WPP學院兩名大二的學生祁晶晶、陳琪作品《TEDBAKER/ASKTED》 獲得了20xx年 D&AD(Design andArtDirection)學生獎的“年度最佳獎”銅獎。兩名高職學生實現了中國大學生在這一世界最高設計廣告獎項上零的突破。這是迄今中國大學生在D&AD(“黃鉛筆”)52年賽事中取得的最好成績。
祁晶晶、陳琪所在的WPP學院是“公司化辦學”的二級學院，和WPP集團這一全球最大市場營銷傳播服務集團聯合辦學，共同規劃并實施教學，調動集團內海外專業人才資源、實例經驗及培訓資源，用于教學一線。WPP學院的教學理念是“一天教育等同一天執業”，課堂作業就是行業實戰案例。在專業技能教學方面，注重策略思考，同時要求動手技能精準出色，為與行業高端崗位無縫接軌。
目前學院的教學執行總監及策略企劃、創意設計、數字創意、商務英語等教學總監都是曾叱咤廣告業界的4A公司資深總監。同時制定了督促、淘汰后進的嚴格的學業評議制度。今年20xx年首屆畢業生就業率達到97.5%、4A公司簽約率70%、專業對口率95%。
上學實踐操作多 畢業意味著“就業”
這兩年，教育部就加快發展現代職業教育推出了一系列重大戰略性舉措，要求引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，而高職院校培養的學生注重的就是實踐教學，各校都實行校企合作、工學結合的系統化技能實踐辦學的模式，建校內實訓基地，學生上學實踐操作多，畢業意味著“就業”。
上海濟光專業技術學院黨委書記祁學銀說，高職院校更注重技能，而非理論，畢業學生進入企業上手快，更受企業歡迎。濟光學院在校內建起了建筑、建工、汽車、物流、護理實體模型等15個校內實訓基地，建筑實踐園更是國內高校的首創。建造房子的基礎實踐，在其中一應俱全，如何砌體砂漿打底，如何白水泥批面，一塊塊磚頭如何建成一面墻，老師都可以在實踐園中手把手教學生。同時還實施“翻樣與關砌”訂單式培養模式，聘請企業專家擔任專業主任，并建立專業校企“雙主任”制度。學校的汽車實訓基地，由市教委投巨資而建，包括汽車拆裝、整車故障檢測、診斷及維修；汽車安全性能檢測線，學生都可以在實訓基地里摸索學習，實訓由上汽集團工程技術人員帶教，學生畢業就意味著可以“就業”。
上海東海職業技術學院則發揮辦學形式靈活的優勢，采用兩種方式開辦校中廠：一是用教師個人名義在學校成立公司，二是吸引社會企業進入校園設立分廠，其目的都在于為學生提供實習實訓機會，感受真實公司的運作特點。校長項家祥表示，實踐證明，采用靈活的體制引入校中廠，有助于激活教學，增強學生動手能力，為行業企業培養技術型專業人才。 (杜佳雯 賈麗莉)
中考作文 篇3
【能力點解讀】
文章需言之有物、言之成理，而有物、成理需建立在言之有序的基礎之上，這“序”就是結構。寫文章猶如建造房屋，揮毫著墨之前必須有一個合理的總體構想，寫作過程中遵循這構想，文章完成時體現這構想，而這一構想的形成過程就是謀篇布局能力的訓練過程。
【要點闡釋】
文章好的布局體現在合理的結構上，要使作文達到結構合理必須做到以下幾點：
ｌ 完整性。文章的結構，是部分與部分、部分與整體之間內在聯系和外部形式的統一，是構思與表達和諧的外在表現。構成文章的各個局部應服從主旨表達的需要，相互協調構成完美的整體，部分之間除了有內在的聯系之外，還要有巧妙的外在組合，相互間不能彼此孤立。要以線索、時空、邏輯或主旨來組合、統帥各部分材料使之渾然一體，體現整體的完美。
２．嚴密性。文章全文應前后呼應、上下連貫，做到文脈暢通。要保持句子與句子之間語意上的連貫，它反映了思考與表述的連續性和邏輯性。如敘事必須體現事情的發生和發展過程，說明必須體現事物的特征和規律，抒情必須體現感情的產生或者變化，說理必須體現實際的論證過程，等等，
３．層次性。安排有關材料總有一定順序，先寫什么，后寫什么，怎樣開頭、結尾，怎樣過渡、照應，要有條不紊地構筑文章，這些須在動筆之前就考慮周詳，小到復句、大到意義段都存在內部和外部的次序和步驟；分句間的關系，句群中的邏輯推理，意義段的起、承、轉、合等都要求有清晰合理的層次安排。
中考作文 篇4
櫻桃紅，芭蕉綠，春花落，雁南歸。時間不停地奔走，掌管著四季，也賜予我們一個絢爛的世界，讓我們忘憂。然而，隨著憂愁的遺忘，時間似乎也一起被我們遺忘，忘記了它的珍貴，忘記了它有快捷的步伐。
時間給我們最大的考驗是青春。在我們最不懂事的時候，時間將最珍貴的青春送到我們面前。前方迷霧，有人感到迷茫、恐懼，害怕迷霧后是痛苦、是災難，于是他們止步不前，白白浪費了大好年華，眼睜睜看著青春離他而去;而有人卻堅定信念，與時間齊步，在迷霧里勇敢前行，共逐青春之夢。后來呀，沖破迷霧的人看到耀眼的紅日，而駐足不前的人則變成一片土，與白色荒原融為一體，供那些前進的人從他的身軀上踏過。
時間將它的一部分送給了我們，因為它有許多我們遙不可及的財富，而我們卻只有一個青春，不珍惜，就錯過了。
青春路上，我們有時候太在意短暫的感受，盲目追求沒有基石堆積的虛假快樂。人生就那么一個青春，到了成年，當你終于明白了一些事，卻再也無法挽回了。
我的外公讀過書，但初中還沒讀完就沒讀了。每次見到他時，他都竭力對我笑，可那笑容背后卻藏著很深的遺憾，那是時間給外公的懲罰。時間將他的活力帶走，把枯樹皮上的紋路深深印在他的臉上，把白雪吹到的他的頭上。所以每當他看到我時，總會浮現那一段被浪費的回憶，他沒有珍惜自己青春，所以總是遺憾。
可惜那時，我也只是模糊地知道“時間可貴”，卻不知到底如何珍貴，直到后來看到一個故事。故事里有一個臨終醫院，那是一種特殊的醫院，里面的病人都是即將死去的人，且大多是老人。有位老人躺在病床上不停地說著話，他說，我這一生就像沒來過一樣，想要的一樣沒實現，可現在就要走了……我想，老人一定后悔極了，如果有機會，他一定很想給當年愚蠢的自己澆桶冷水，清醒清醒。
人到晚年都會重憶過去，很大一部分人都會感到遺憾，幻想著許多“如果”。可惜時間一去不復返，沒有如果。
畢淑敏說：“有些事情，年輕的時候不懂，當我們懂得的時候已不再年輕。”這句話用來形容人的一生再合適不過了。人生如此難得，你會為了虛度一個瘋狂的青春而遺憾半生嗎?
中考作文 篇5
每天都把自己的精力用盡，晚上逼著自己睡著，早上又逼著自己快醒，透支自己，只為那一次中考。說它美麗，我一點也不情愿。
我只想揮一揮衣袖，不帶走一片感傷。
三年，磕磕絆絆，走走停停，終于還是快走完了。
又到分別時，人比黃花瘦。
也許沒那么凄涼吧，可嘴上倔強地說不留戀，不想念，心里又偷偷地下過多少場灰色的雨。
三年前也歷經過這樣的分別。畢業典禮上，我沒心沒肺地笑著鬧著，卻在離校回望認養的月季時，被夏日的艷陽刺痛了雙眼，忍不住掩面。
三年后也將歷經這樣的分別。只是我沒有認養月季也不會流淚。三年，我成長了很多，堅強一詞深深地烙在了我的心里，所以我會打一個個的哈欠，騙自己紅了的眼圈不是因為傷心。
最后的這幾天，很辛苦，我明白。曾經在小學的時候，過了9點就被認定是熬夜了；但現在，你說你11點睡，此起彼伏的“叫賣聲”便朝你涌來，“什么呀！我1點才睡！”“那么早！昨天我2點！”……辛苦，不僅是我，大家都很辛苦。
起初，我真的不習慣。疲勞混合著哀怨；但后來，后來自己慢慢地想通了，世界就那么大，它容不下太多的人，要生存，就要奮斗。我學著別人一樣奮斗，但路不總是平坦的，我也會跌倒，爬起來的時候就讓身邊的人拉一把。一步、一步地成長，不是很完美，但也不至于讓自己失望。800米長跑合格的那一刻，我驟然覺得初三原來也與美麗有關聯。
就如兩條原來平行的線靠近了一點，開始有一個不起眼卻真的存在的交點。隨著努力的份量加重，那兩條線越靠越近，最終重合在一起。于是，初三不只與美麗有關聯，初三更是美麗的一部分。
初三，因為中考而成了一個永恒的話題，而在我眼里，初三是一片天空，很好看的藍，是達。芬奇的畫板上也調不出的色彩；而我是一只飛鳥。天空沒留下我的痕跡，但我真的飛過。
中考作文 篇6
像桃花一夜之間占盡可能枝頭的肆意，傳遞著春天的訊息；雄雞一聲高鳴傳遞著破曉的欣喜；燕兒的悄然而至傳遞著對溫暖的渴望；你一個含笑的眼神傳遞著關愛的感動……生活各不相同，有了傳遞，才顯得繽紛多彩……
斜陽西沉，瑰麗的晚露像綿延的絲綢，鋪在天與地相接的地方。紅紅的落日在山頭欲墜未墜。樹梢上已經“升”起了裊裊青煙，顯得柔弱卻又執著，影子被拉得斜斜長長……我的心中頓時升騰起暖意，我知道那是我母親的身影。瑟瑟風中，只有她的影子永遠不會褪。
母親每天站在斜陽晚照中，只一個蕭條的身影，一個期待的眼神，傳遞著對我化不開的濃情。那輪墜月，那棵枯槐，那片晚霞都默默傳遞著母親對我的期待與關懷，久久不會老去……傳遞關懷，讓我的心中頓生一片感動的濃陰。
四月初還沉靜在枯萎蕭瑟之意中的荒草，在某個不為人知的夜晚，迸濺出驚人的生命力。當清晨的第一縷陽光橫斜地掃過他們時，一片鮮活的綠色蔓延了。那綠意如一夜間攻進城的士兵，將枯黃的地上插遍了翠綠的旗。豆瓣大的花骨朵不約而同地綻開晴朗的笑容，星星點點地嵌在綠倜子中，狡黠的月光透露著重見天日的渴望與永遠挫不敗的生的意志。即使任雪欺壓了一個砭骨的冬，但只要給它們一線的陽光，它們也要頑強地突破黑黝黝的泥土，到人間去傳遞生的渴望與永遠磨滅不了的對世界的熱愛……望著那精靈般神奇的草芽與花朵忠誠地傳遞著生生不息的訊息，我的心中蕩漾一震憾的漣漪。
當我放開禁錮著的心，用心去體會時，才明白了天地的多彩多姿傳遞不息，萬物都是奔騰的傳遞者：遠山傳遞了隱者的堅忍；雄鷹傳遞著傲骨嶙峋的精神；同學間的熱手傳遞著風雨同舟的信念；奧運火炬傳遞著國人挺拔著的自信與對和平友好的希翼……
傳遞就這樣隨著地球的不停轉動而不止地進行著綿延著生命的不朽。是啊，萬物的生命有限，可傳遞卻創造了永恒的詩篇！
[簡評]正如小作者所言“放開禁錮著的心”，作文的構思也許這樣。縱看滄海桑田，橫看自然萬物，歷史長河的生生不息，生命世界的絢爛多彩，不正是有一種東西被傳遞著嗎？這樣的立意，不放開禁錮的心登得來嗎？再看本文的語言，不放開禁錮的筆，能這樣恣情飛揚嗎？
中考作文 篇7
菁菁校園
步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。
初三的生活是緊張而充實的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學們常常圍坐一團，攻克難關，當困心已久的難題被解開時，同學們都笑了，仿佛清風吹走烏云般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個個知識點仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。
中午，同學們說說笑笑，教室里一派生機。可那一天，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優秀的成績回報老師。會的，一定會!因為我們的活力和愛會創造奇跡!
有一次和一名同學一起去預備年級做報告，一名男孩問：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢?”我們一愣，過了片刻，我說：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他們笑了，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。
菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境;這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。
點評：小對于“活力”的詮釋不是簡單的笑和鬧，而是有沉思、有眼淚、也有成長的感悟。雖然筆下所描述的不是初中生活的全部，但才華橫溢的宋詞填寫、師生之間誠摯的情感以及面對低年級同學的人生思索，無不是的獨特體驗，正是這點點滴滴的校園情節表現出了中學生充滿青春活力，不斷成長的豐富經歷。小的語言也可圈可點，充溢著“青春放歌的朝氣”。
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