【熱門】高考作文匯編四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的高考作文5篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
尊敬的各位
大家下午好。七十二天前，在這里我們歡聚一堂，為高三優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。今天，我們?cè)俅尉鄣揭黄穑瑸楦呖记暗淖詈笠话偬炷尩Z劍，整裝待發(fā)。
如果說(shuō)之前的十二年是漫長(zhǎng)的馬拉松，我們已進(jìn)入那最后的沖刺，如果說(shuō)從前的付出是勤懇的耕耘，我們已面臨夏秋之交的更迭，我們?cè)缫牙瓭M弓，上好箭，我們唯一差的，就是這最后一百天的努力，最后一百天的揮汗如雨。
鮮紅的終點(diǎn)在前方真真切切，成功從來(lái)沒(méi)有如此貼近我們年輕的生命，在未來(lái)的一百天里，受太陽(yáng)之光華，乘春風(fēng)之快意，御天地之靈氣，是強(qiáng)者必可脫穎而出，是勝者必可力壓群雄。
一百天的時(shí)日，我們舉目望蒼穹，不是為了摘星取月，而是為了有一個(gè)永不屈服的姿態(tài)。
一百天，給自己一個(gè)目標(biāo)，讓生命為它燃燒。
一百天，我們將用青春證明，沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。
在座的同學(xué)當(dāng)中，有些已經(jīng)參加了幾次高考，有些是第一次參加高考。但我相信，每個(gè)人都希望20xx年的高考會(huì)是人生中的最后一次高考。
同學(xué)們，沖鋒的號(hào)角在耳邊響徹，波瀾壯闊的畫卷已經(jīng)盡情鋪展。永不言敗的信念，可以讓腳步更加堅(jiān)定；踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)，可以讓進(jìn)步更加顯著；平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，可以讓道路在腳下更加延伸；激情火熱的勇氣，可以讓未名湖、博雅塔的風(fēng)景在我們眼前更加鮮明奪目。亂云飛渡，戰(zhàn)士信念未移；馳騁疆場(chǎng)，方顯英雄本色。足夠的博大，讓我們揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)，足夠的堅(jiān)強(qiáng)，讓我們窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
讓我們不負(fù)學(xué)校重托，不負(fù)恩師厚望，不負(fù)青春夢(mèng)想，頑強(qiáng)拼搏，樂(lè)戰(zhàn)不怠，全力以赴，鑄我輝煌。
同學(xué)們，讓我們奮斗一百天，智慧與夢(mèng)想就能在六月盡情綻放，奮斗一百天，未來(lái)與希望就能在六月美麗奪目，奮斗一百天，汗水與淚水就能在六月結(jié)晶閃光。奮斗一百天，20xx年高考大捷便是我們的勝利，永恒的輝煌。
最后，我把阿里巴巴ceo馬云的一句話送
祝大家高考大捷，謝謝。
高考作文 篇2
四樓居委會(huì)主任：
大伙都在啊，樓主這帖發(fā)得好啊！就需要大家出來(lái)發(fā)發(fā)言，就是別把壞的掖著，拿出來(lái)大伙一起研究才是，接下來(lái)我通知這個(gè)事兒，居委會(huì)討論決定給咱小區(qū)換個(gè)名，大伙有啥好建議歡迎發(fā)e-mail到居委會(huì)的電子郵箱。
高考作文 篇3
1、鐘離意嘗藥
漢光武帝時(shí)候，會(huì)稽爆發(fā)了一場(chǎng)大瘟疫，幾天之內(nèi)，就死了一萬(wàn)多人。面對(duì)這慘景，縣令鐘離意寢食不安，他不住地責(zé)備自己：百姓遭難，我無(wú)法解救，還算什么父母親官呢？鐘離意不顧被感染的危險(xiǎn)，一家又一家地慰問(wèn)病人及家屬，并下令用重金掃墓醫(yī)生研制新藥。幾天之后，新藥研制出來(lái)了，就是不敢馬上給病人喝，因?yàn)槠渲杏袔孜队卸镜牟菟帯＿@時(shí)，鐘離意說(shuō)：這不很簡(jiǎn)單嗎，讓我來(lái)試就是了。說(shuō)完，不顧大家意圖阻擋，伸手奪過(guò)藥就喝了下去。
很快，瘟疫被控制了，鐘離意緊皺的眉頭也舒展了。
2、親自住陋室
春秋暑期，齊國(guó)有個(gè)名叫晏嬰的宰相，他雖然權(quán)重位顯，但為政清廉，力倡節(jié)儉，不謀私利。他出任宰相后，仍住在原來(lái)那所低矮、潮濕、狹小，并且靠近鬧市、十分嘈雜的房子里。齊景公見(jiàn)晏嬰的住宅與其它王公諸侯相比，實(shí)在太寒酸了，便多次提出難他換一座寬敞、豪華、幽靜的住房。晏嬰?yún)s一再推辭，堅(jiān)持不受。齊景公大惑不解，問(wèn)他為什么這樣做。晏嬰回答說(shuō)：我住的這所房子，祖先們都住得，現(xiàn)在由我繼承下來(lái)，已感到很不恰當(dāng)；我覺(jué)得我能住上這樣的房子，已經(jīng)太過(guò)分了。
3、克拉
有一天，上帝煞費(fèi)苦心地鉆研制造了一架天平，他想借此來(lái)衡量人世間的公平，并絞盡腦汁，用心良苦地尋找一種最標(biāo)準(zhǔn)最公正的砝碼。
他順手撿起幾顆石子，依次放上天平左盤，可放上去的石子忽輕忽重，每一個(gè)石子自身的不公平導(dǎo)致了公平的難以衡量。再找其它的物種，仍然未果。
但上帝仍初衷不改，一如既往地尋找下去，終于，他發(fā)現(xiàn)了克拉。克拉是一種奇妙的植物的種子，它自身均勻、精致，每一粒都是0.2克，不多也不少。于是，上帝毫不猶豫地選定了克拉作為天平的砝碼，用以衡量公平。后來(lái)，鉆石誠(chéng)心誠(chéng)意地向上帝請(qǐng)求，用克拉做它的單位。因?yàn)殂@石的永恒、珍貴，所以克拉因此而光彩奪目，與鉆石一起永恒。
鉆石是聰明的，因?yàn)闆](méi)有公平，再重的鉆石又有什么價(jià)值與意義？而公平的價(jià)值與意義又永遠(yuǎn)超出鉆石本身。
4、好心情也可以裝出來(lái)
美國(guó)心理學(xué)家霍特舉過(guò)一個(gè)例子：有一天，友人弗雷德感到意氣消沉。平時(shí)他應(yīng)付情緒低落的辦法是避不見(jiàn)人，直到這種心情消散為止。但這天他要各上司舉行重要會(huì)議，所以裝出一副快樂(lè)的表情。他在會(huì)上笑容可掬，談笑風(fēng)生，裝成心情愉快而又和藹可親的樣子。
令他驚奇的是，不久他發(fā)現(xiàn)自己果真不再抑郁不振了。弗雷德并不知道，他無(wú)意中采用了心理學(xué)研究方面的一項(xiàng)重要新原理：裝著有某種心情，往往能幫助他們真的獲得這種感受——在困境中有自信心，在不如意時(shí)較為快樂(lè)。
高考作文 篇4
一、命題思路：重視對(duì)多元文化、主流文化的思考
現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)多元的社會(huì)，多元社會(huì)會(huì)有多元文化的呈現(xiàn)。作為關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的高考作文命題必然會(huì)關(guān)注多元文化這一層面的內(nèi)容，無(wú)論是全國(guó)統(tǒng)一命題還是部分省的自主命題，都不能不思考當(dāng)下或當(dāng)?shù)氐闹髁魑幕厣⑷宋睦砟睢⑸鐣?huì)習(xí)俗，這是命題的基本思路。因?yàn)楦呖甲魑牟坏疾榭忌鷮?duì)生活的體會(huì)，也在折射現(xiàn)代社會(huì)的文化觀念。高考作文被賦予的象征意義，使得高考作文題更具備現(xiàn)實(shí)感。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，一份高考試卷最具有自主性和地方特色性的試題應(yīng)是作文試題，同時(shí)作文題又最能體現(xiàn)命題人對(duì)一種文化的認(rèn)同感(一般來(lái)說(shuō)，命題人認(rèn)同的必然是社會(huì)的主流文化)。因此，高考作文無(wú)論從命題方向還是內(nèi)容的確定來(lái)看，呈現(xiàn)多元文化的模式、體現(xiàn)主流文化的特質(zhì)都已經(jīng)是一個(gè)不能回避的事實(shí)，也是命題者必須考慮到的命題重點(diǎn)。
通過(guò)研究20xx年高考考題，可以發(fā)現(xiàn)高考作文題實(shí)際上正在悄悄發(fā)生變化，并且折射出更多當(dāng)前社會(huì)價(jià)值的影子，多元文化與高考作文日益接近，越來(lái)越明顯地體現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的文化取向和價(jià)值判斷。從這個(gè)意義上說(shuō)，高考不僅是人生的一次重要測(cè)驗(yàn)，更應(yīng)該是人生的重要一課。作文試題所承載的意義，也不僅是命題人的想法，更多的是整個(gè)社會(huì)的思想認(rèn)同，而當(dāng)今社會(huì)并不是一個(gè)單元文化的社會(huì)，而是一個(gè)具有多元文化、多元思想的社會(huì)，因此多元文化必然會(huì)在高考試題中或作文中得到體現(xiàn)。一個(gè)明顯的特征是，開(kāi)放性的試題、開(kāi)放性的作文、開(kāi)放性的立意、開(kāi)放性的思考、開(kāi)放性的體驗(yàn)成了高考作文的一個(gè)方向。如新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”、上海卷的“評(píng)價(jià)他人的生活”、北京卷的“老腔”、江蘇卷的“話長(zhǎng)話短”、天津卷的“我的青春閱讀”、浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實(shí)”等試題，即從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了今天人們對(duì)生活的多元自省和體味。同時(shí)，還應(yīng)該看到這些試題在命制的過(guò)程中，其實(shí)包含了命題者對(duì)主流文化的思考，他們希望今天的年輕人能提前思考這些命題，無(wú)論這種思考的結(jié)果是接納還是否定。
從以上分析的角度來(lái)看，高考從多元文化、多元思考的角度來(lái)命題，與當(dāng)今的多元社會(huì)、多元生活是相吻合的。筆者認(rèn)為，這一命題思路，可能會(huì)是將來(lái)寫作命題的重要方向。
二、命題內(nèi)容：“三個(gè)關(guān)注”仍是首要考慮的范疇
《考試說(shuō)明》對(duì)高考作文內(nèi)容的命題要求是，寫作應(yīng)從“關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注當(dāng)下人的生存狀況”的角度考查考生的思想認(rèn)識(shí)水平，這“三個(gè)關(guān)注”具有鮮明的時(shí)代性;再者高考不是一個(gè)人的高考，是整個(gè)社會(huì)的。因此，生活和時(shí)代因素的引導(dǎo)更能讓考生有話可說(shuō)，有東西可寫，這是體現(xiàn)命題公平性的需要。事實(shí)上，歷年來(lái)的高考作文命題基本上都體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。
從20xx年的高考命題來(lái)看，新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的漫畫題，寒窗苦讀十余載，幾乎每位考生都會(huì)有漫畫中的類似經(jīng)歷或體驗(yàn)，這樣考生就有話可說(shuō)。并且，這幅漫畫是作者根據(jù)社會(huì)和家庭對(duì)教育的態(tài)度創(chuàng)作的，展現(xiàn)的是一種現(xiàn)象，是教育的一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)，作者是希望教育工作者們能思考自己的教育理念和方法，起到見(jiàn)仁見(jiàn)智的作用。再看新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ，整個(gè)材料導(dǎo)向性很強(qiáng)，正好與我們當(dāng)下所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀掛鉤，從創(chuàng)業(yè)中的誠(chéng)信談起，對(duì)于培養(yǎng)考生對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)有著不容小覷的作用，并且能夠讓考生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。再往高處看，誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，這樣的試題能夠引導(dǎo)考生關(guān)心自身發(fā)展、社會(huì)變化和國(guó)家發(fā)展，對(duì)于他們今后的職業(yè)生涯也有重大意義。天津卷要求考生寫一寫“我的青春閱讀”，切合考生的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)向積極，易于引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。在閱讀方式多元化的今天，這樣的試題也是具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性的。同樣，北京卷三個(gè)微作文題中，“為剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提建議”、班級(jí)“家長(zhǎng)群”都與考生的生活密切相關(guān)。再如浙江卷的“對(duì)虛擬技術(shù)進(jìn)入當(dāng)今生活的討論”，考查的也是考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)。考生如果對(duì)當(dāng)今高科技背景下產(chǎn)生的虛擬技術(shù)沒(méi)有一個(gè)比較明晰的認(rèn)識(shí)，要寫出一篇不錯(cuò)的考場(chǎng)作文，也是有一定難度的。
由此可以看到，考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解與認(rèn)識(shí)的高下會(huì)直接影響到考場(chǎng)寫作的發(fā)揮，而體現(xiàn)在作文中的則是考生的認(rèn)識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力。這種能力是作為一位即將進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備的。鑒于此，筆者認(rèn)為，20xx年的高考作文命題仍然會(huì)堅(jiān)持這一命題方向，即會(huì)以“三個(gè)關(guān)注”作為命題首要考慮的作文內(nèi)容范疇。之所以這樣說(shuō)，是基于三方面考慮的：一方面是讓考生有話可說(shuō);二是引導(dǎo)考生立足現(xiàn)實(shí)、立足生活去思考立意;三是落實(shí)高考作文命題的“考生意識(shí)”與“生活意識(shí)”。
三、文體運(yùn)用：論述(議論)類文體將會(huì)繼續(xù)受到青睞
一直以來(lái)高考作文對(duì)文體的要求幾乎是“文體不限(詩(shī)歌除外)”。這種寬松的要求確實(shí)給考生在寫作文體的選擇上留有廣闊的選擇空間，從某種程度上說(shuō)，也確實(shí)有利于考生寫作個(gè)性的發(fā)揮。但我們也應(yīng)該清楚地看到，由于文體選擇的寬松要求，現(xiàn)在的考場(chǎng)作文體現(xiàn)出來(lái)的是一種說(shuō)不清是什么文體的“文體”現(xiàn)象，考生的文體意識(shí)相對(duì)淡薄。這種現(xiàn)象近年來(lái)已經(jīng)引起了高考命題者的關(guān)注，因此，他們?cè)诟呖济}中已經(jīng)有意識(shí)地規(guī)定了文體選擇的指向。其中浙江卷已經(jīng)在20xx年率先明確規(guī)定了“論述類文章”的寫作要求，其他省份雖然有“文體不限(詩(shī)歌除外)”的.要求，但對(duì)文體的選擇實(shí)際上是作了指向性要求的，即指向“論述(或議論)類”文體。歸納起來(lái)看，20xx年高考作文命題材料提示語(yǔ)中的寫作要求大致有以下幾種。
1.“針對(duì)上述材料，闡述你的看法和理由。”“闡述看法”就是要你明明白白地亮出對(duì)材料中提出的人物、事件或觀點(diǎn)的具體看法，“闡述理由”就是要你條分縷析、深入淺出或淺入深出地把你所持觀點(diǎn)的理由分析清楚。
2.“對(duì)此(上述觀點(diǎn)、事件、人物、材料)你有什么看法”或“請(qǐng)對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論”。這是要求考生就材料中所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)、事件、人物等發(fā)表看法，就事論事，就事說(shuō)理，并圍繞相關(guān)事件稍作拓展。
3.“讀了上述材料，引發(fā)了你對(duì)××與××怎樣的思考”。這是限定具體對(duì)象與內(nèi)容的“思考”，在論述中需要闡述兩者的關(guān)系，可以偏重一面，但不能偏廢一面。
4.“對(duì)于以上事情，你怎么看，請(qǐng)以某一身份(如媒體、網(wǎng)友或朋友等)寫一篇論述文，談?wù)勀愕目捶ā薄＿x擇一個(gè)角度，明確身份談自己的看法，就是要求寫作者針對(duì)命題者所提供的材料闡述觀點(diǎn)，表明態(tài)度。
由以上“提示語(yǔ)”可知，論述(或議論)類文章的寫作已經(jīng)進(jìn)入高考命題者的視野。論述類文章是一種以說(shuō)理為主體的文章，將“理”說(shuō)通、說(shuō)清、說(shuō)明是其基本特征和共性要求。具體來(lái)說(shuō)，明確的觀點(diǎn)、清晰的概念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、哲理性的思辨、純理性的表達(dá)、規(guī)范的論證結(jié)構(gòu)，是一篇優(yōu)秀的論述類文章的必備要求。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生寫作的要求是“能考慮不同的目的要求寫作，負(fù)責(zé)任地理性表達(dá)”“多角度地觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，而論述類文章的寫作正好能比較突出地體現(xiàn)這些要求。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，論述類文章的考查是對(duì)高中作文考查的正道回歸，也有利于糾正目前高中作文教學(xué)中或高中生寫作中偏重感性、過(guò)分追求文學(xué)表達(dá)的現(xiàn)象。
綜上所述，筆者認(rèn)為20xx年高考作文命題在寫作文體運(yùn)用上的要求可能會(huì)沿用20xx年的模式。
四、寫作基礎(chǔ)能力：會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)寫作的基礎(chǔ)性功能
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”寫作是展現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程，寫作的本質(zhì)在于表達(dá)和交流，即表現(xiàn)自我，達(dá)于并影響他人。因此，近年的高考作文試題非常注重考査考生的寫作基礎(chǔ)功力。
這里值得關(guān)注的是20xx年高考北京卷的幾個(gè)作文題。北京卷的作文題首先具備了作文的基礎(chǔ)性功能，三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感等基本的表達(dá)能力。而且它的要求是“條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說(shuō)”，這就有利于考生充分表達(dá)自我。大寫作考查議論文和記敘文兩種重要的文體，要求是“從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理”“表現(xiàn)愛(ài)讀書、讀好書的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫”。這些要求都強(qiáng)調(diào)了寫作表達(dá)的基本能力，都能將考生的語(yǔ)文素養(yǎng)展現(xiàn)出來(lái)。并且北京卷應(yīng)該說(shuō)是關(guān)注了傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良積淀，表現(xiàn)出了向傳統(tǒng)生活方式的回歸。考生要想寫得好，就必須對(duì)老腔的魅力有深刻的體會(huì)和合理的延伸，要是沒(méi)有一點(diǎn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻理解，則是無(wú)法表達(dá)獨(dú)到的見(jiàn)解的。
新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ的作文題同樣將作文的基礎(chǔ)性功能體現(xiàn)得淋漓盡致。“如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，這道作文題回歸語(yǔ)文教學(xué)本身，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視。寫作是展現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程，考生的思想和情感表達(dá)、審美和鑒賞能力都能在字里行間反映出來(lái)，真正體現(xiàn)“千教萬(wàn)教教人求真”“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育理念。同時(shí)，這樣的試題也能說(shuō)明考生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力尤為重要。而像天津卷這類“人文類”的試題也應(yīng)如此，它要求考生必須具備豐厚的閱讀積累方能得心應(yīng)手。
再如浙江卷的對(duì)“虛擬與現(xiàn)實(shí)”的思考，看起來(lái)似乎比較高大上，但從考生寫作的基本功力的考查來(lái)看，也是明確地指向基礎(chǔ)性的寫作功能的。因?yàn)榛A(chǔ)性寫作功能不僅包括考生所儲(chǔ)備和積累的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，還包括生活知識(shí)的積累。浙江卷在此方面可以說(shuō)對(duì)考生作出了很好的引導(dǎo)。
這些作文題對(duì)寫作學(xué)習(xí)有積極的導(dǎo)向作用，也蘊(yùn)含著對(duì)傳統(tǒng)寫作學(xué)習(xí)的修正意義。從提高寫作基礎(chǔ)性功能學(xué)習(xí)效用的角度來(lái)說(shuō)，高考命題堅(jiān)持這一方向是合情合理的，也是必要的。因此，20xx年高考作文命題可能會(huì)繼續(xù)重視考查這方面的能力。
五、寫作思維：會(huì)繼續(xù)突出理性思辨的考查
作文是寫作者對(duì)生活的思考與思辨的結(jié)果，思考與思辨又是兩個(gè)不同的思維層面，思辨是建立在思考的基礎(chǔ)上的。但目前的作文教學(xué)很大程度上只是停留在對(duì)學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)上，對(duì)思辨能力的培養(yǎng)則顯得不足。因此，考生作文中普遍存在的問(wèn)題是思辨不夠或沒(méi)有思辨的內(nèi)容。
以20xx年高考浙江卷作文題為例。“虛擬與現(xiàn)實(shí)”是一個(gè)關(guān)系型命題，關(guān)系型命題本身就需要思辨，如怎樣使“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”之間的虛實(shí)關(guān)系、包容關(guān)系有機(jī)地在文中體現(xiàn)出來(lái)，這是需要考生在寫作之前或在寫作過(guò)程中作思辨的。因此，要寫好這篇文章是需要思辨能力的，而這種思辨能力主要反映在考生對(duì)話題本身、社會(huì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象與生活現(xiàn)象的深度思考上。缺乏這種思辨能力，考生就難以正確地理解話題之間的概念關(guān)系，也難以正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、文化、科技與生活中的這種“虛”“實(shí)”現(xiàn)象。
作文既要感性地表現(xiàn)生活，也要在表現(xiàn)生活的同時(shí)理性地思考生活，并在此基礎(chǔ)上對(duì)生活作思維上的感悟深化——或抒情，或議論。感悟深化就是作文思維上的智性層面，它充滿著個(gè)性和思辨色彩。作文能否在智性層面上作思維深化，是優(yōu)秀作文區(qū)別于一般作文的一個(gè)思維區(qū)分點(diǎn)。
現(xiàn)在的作文題都要求聯(lián)系生活、聯(lián)系人生，強(qiáng)調(diào)閃現(xiàn)人生的智慧之光。20xx年高考作文題，除了浙江卷作文題有著強(qiáng)烈的思辨色彩外，其他幾份試卷也同樣體現(xiàn)著思辨色彩。可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在的作文都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“我”字，強(qiáng)調(diào)“我對(duì)生活的看法”，強(qiáng)調(diào)在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、認(rèn)知社會(huì)、感悟生活，而要做到這些，思辨可以說(shuō)至為關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生注重開(kāi)放性思維、注重理性思辨，是近兩年高考尤其是20xx年高考作文傳達(dá)出的一個(gè)重要信號(hào)。
事實(shí)上，從近幾年的高考現(xiàn)場(chǎng)作文中可以看出，優(yōu)秀作文與平庸之作的根本區(qū)別，就在于考生思辨能力的高低。一些平庸之作中有很多都是以古代文學(xué)作品或史實(shí)中的內(nèi)容作為主要素材，以古為今用的方法加以演繹，或者用詩(shī)化的散文化的語(yǔ)言來(lái)掩蓋自己蒼白的認(rèn)知，而能透過(guò)表象去分析事物的多面性、復(fù)雜性乃至逆向性，作深層次挖掘的優(yōu)秀之作可謂鳳毛麟角。考生作文思辨不強(qiáng)，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這一問(wèn)題已經(jīng)引起了命題者的重視。從這個(gè)意義上說(shuō)，20xx年(或者說(shuō)近兩年)的高考作文命題在這一方面有著“撥亂反正”、回歸高考作文正道的意義，受到了普遍的贊同。由此推斷，筆者認(rèn)為，20xx年高考作文命題會(huì)突出對(duì)考生思辨能力的考查，在命題上會(huì)進(jìn)一步體現(xiàn)思辨的導(dǎo)向。這應(yīng)該引起20xx屆備考考生的高度重視。
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