【精華】高考作文匯總五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編精心整理的高考作文5篇,歡迎大家分享。
高考作文 篇1
若干年后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),高考最迷人的地方,不是如愿以償,而是,陰差陽錯(cuò)。
我不知道我為何會(huì)心情低落,也不知道為何會(huì)突然想起這個(gè)遙遠(yuǎn)的話題?赡苁墙裉煳錆h沒有太陽,有些冷;也可能是要戒掉一些東西,還不習(xí)慣。無論如何,反正一個(gè)月總有那么幾天,心情不是那么愉快;蛟S,這就是男生的大姨夫吧!
好吧,我坦白,是學(xué)校太無聊了!真的太無聊了。幾乎所有的人都回家了去。沒有人約狼人,也沒有人約籃球。不對(duì),不是所有的人都回家了去,而是大家都在忙著考研,忙著戀愛,忙著工作,忙著成為螺絲釘。
在的,跟不在的一樣;不在的,跟在的又一樣。在不在,道不道,同不同,終究不過是心里的疤,碰不得,挨不得,卻偏偏喜歡去摳!
高考那年,不就是疤嗎?
那年,我18歲。我喜歡的女孩子還扎著馬尾,她英俊的臉上總帶有一絲別樣的不舍。我還記得陽光燦爛的午后,她溫暖如春風(fēng)的笑臉。我能想起二妹餐館,我們一起吃過的飯,土豆里跳舞的辣椒,紅色下嬌艷的麻。我們吃完后一起漫步的校園,以及我們一起打過的球。
那年,茍老師很兇。茍老師真當(dāng)?shù)蒙媳矫琅,才華橫溢,舞藝卓絕,性格棱角分明。瀟灑的她可能算真正的不求人。很遺憾我不是她喜歡的飯,屬于不應(yīng)該被端上來的垃圾。如果歲月的道歉有用,我或許欠她一句對(duì)不起。將近一兩個(gè)月的僵持,每天早上都被罰出教室,偶爾還打掃辦公室,連5班的班主任都看得發(fā)笑。有一天早上居然玩笑的跟我說了一句:“又來了?”茍老師真是我見過的最嚴(yán)厲的老師,大學(xué)后才明白她的苦心。雖然劇情很老套,不過事實(shí)就是,沒有當(dāng)時(shí)茍老師的逼迫,大學(xué)的英語說不定真會(huì)掛科。
那年,星哥每天一如既往地負(fù)責(zé)帥。所以說世界并不公平,明明大家都是滿腹經(jīng)綸的人,可是星哥卻一點(diǎn)都沒有才子該有的不修邊幅,不堪入目。相反,他吃飯都可以靠刷臉。我至今都很好奇,星哥是怎么包容我胡鬧的。在大學(xué)有一天偶爾看到了一張當(dāng)時(shí)自己講“六十二家講壇”的照片,自己真是齪的可以?吹秸掌牡谝谎,我自己都忍不住提鞋子丟自己。當(dāng)時(shí)的我,居然稀奇古怪的提出了默寫詩歌罰款的想法來。真是單純的可愛?上,我到現(xiàn)在忘了后來是哪些人拿到了看電影的獎(jiǎng)勵(lì),只依稀的記得有旭哥。
那年,化學(xué)老師會(huì)問你造不造?班主任口中的“黃金三人組”之一,大腹便便的樣子用彌勒佛來形容有點(diǎn)過火,但是性格卻差的不多。記憶中造哥真的很少發(fā)飆,好像沒有見過他發(fā)火的樣子。有一天在讀書的時(shí)候,書上寫道:事業(yè)有成內(nèi)心富足的人,脾氣會(huì)更好,待人也更寬容一些。我第一反應(yīng)就是造哥。聽同學(xué)講了造哥的一件逸聞趣事,我覺得特別有意思,于是決定告訴大家。當(dāng)時(shí),造哥帶jk他們?nèi)ド虾⒓右粋(gè)科技比賽,旅途上遇到一個(gè)上海人,可能是虛妄的自信使那個(gè)上海人自覺高人一等,他開始炫耀說他在上海有房。我不知道他是有多過分,才使得一向好脾氣的造哥都動(dòng)了怒氣。造哥正義的說道,我敢把我所有的房子都賣了,你敢嗎?這句話一出口,對(duì)方立馬就偃旗息鼓了。同行的其他人都覺得解氣,心想總算是有人收拾了這種虛妄的小人。
那年,班主任最后一次做班主任。我忘了班主任是更喜歡我們喊他們王老師,還是喊他班主任。不過為了以示區(qū)別,我還是稱作了班主任。班主任是一個(gè)值得驕傲的人,偶爾戲謔的他甚至滿足了學(xué)生的幻想。拋開他一路奮斗的勵(lì)志故事,單論他對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度,都值得我盡心去書寫。不過如今的我顯然還沒有寫好班主任故事的能力,稚嫩的文筆還需要時(shí)間的打磨。這其實(shí)是一種痛苦的煎熬,你想要記錄一些東西,卻害怕寫的不好。千言萬語,只在心中胡亂的沖撞。有時(shí)候會(huì)期待一種靈光乍現(xiàn),最后卻只能無可奈何。
那年,賢嫻還在抱怨高三的我們太辛苦。賢嫻其實(shí)是抗?fàn)幍娜,富有同情心的她永遠(yuǎn)都不可能做到獨(dú)善其身。有的同學(xué)誤會(huì)她,說她總是在抱怨學(xué)校的管理。很多人都奉行不應(yīng)該抱怨的態(tài)度,殊不知是故作聰明的小人。不抱怨的人不是既得利益者,就是城府極深的蛀蟲,再就是漠不關(guān)心的自私者。這些人都看到了陰暗的部分,并且看得比誰都更深。他們絕不可能實(shí)心實(shí)意的工作。抱怨的人至少還期待著改變。有的人抱怨,并不是為了自己,而是希望后來的人不再遭受同樣的困惑。這是一個(gè)敏感的話題,我想我應(yīng)該點(diǎn)到即止。我只是同情哪些心地善良的好人,他們看到了不該看到的,想要改變,卻無能為力。只能如杜甫一般,哀怨嘆息。只不過一個(gè)寫成了文字,一個(gè)充斥了空氣。
那年,三班滿足了女生所有的幻想。籃球從“重在參與”,一路殺到“染指冠軍”;所長(zhǎng)跟家馨煮著火鍋唱著歌,饞嘴了國(guó)林;胖胖霸占了“教室后面”,“千手觀音”的圖片永遠(yuǎn)的定格;ń銉耗钸吨鴪A圓的肚子,見一次,摸一次,虧得汪杰被挾了油;松哥繼續(xù)著“憨豆先生”的劇情,一天一更新,笑傻了昭昭和羅琳,把它都編成了故事。
那年,我以為不會(huì)結(jié)束。我以為會(huì)去北京讀書,沒想到到了武漢;小童巴望著南京,卻神奇的降落在天府。燒瞿做了老師,jk讀了研。婷姐居然心心念念的要考試。
高考那年,是不是國(guó)產(chǎn)電影的預(yù)告片?
高考作文 篇2
近幾年來,高考作文總是提供一段材料,提出某個(gè)話題,讓考生根據(jù)材料自擬題目作文,因此,如何編擬一個(gè)出彩的標(biāo)題讓閱卷教師一見傾心,便顯得非常重要。而從考試實(shí)際情況來看,考生在編擬標(biāo)題時(shí)普遍存在以下問題:一是題文不符;二是過于寬泛,大而無當(dāng);三是俗套。因此,我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題。
「方法點(diǎn)睛」
一、修辭法
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問、反問、呼告、對(duì)偶、夸張等常見的修辭手法,結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題,可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式?陀^事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面,它們是相反相成的。因此,我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題,展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論,鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才,還是笨蛋?》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式,避免了“談及一點(diǎn),不及其余”的偏頗,富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標(biāo)題上,或略加改造,可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友,讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財(cái)”施教》等。
《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的'傳統(tǒng)心理,號(hào)召人們大膽創(chuàng)新,大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句,詼諧幽默,新穎別致!肚安灰姽湃耍蟛灰妬碚?——對(duì)“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題,概括了“一旦記憶移植成功,古人、今人、來者因襲同一種記憶時(shí),人類就變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一主旨!洞鸢冈陲L(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題,確立了“怎樣度過人生”這一中心,顯得別出機(jī)杼。
4.疑問式。疑問式包括設(shè)問、反問。如《烏鴉啊,你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者,向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘;《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng),號(hào)召因才用人!段沂钦l》則以設(shè)問為題,含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊,文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”,結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣,發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn),并以之為題,力求一題中“的”,針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥的評(píng)說》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等,這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力,讓人看了一目了然,痛快之至。《爸爸,再給我一點(diǎn)愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材,高度贊美了父親的崇高品質(zhì),文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng),濃濃的父女深情躍然紙上!墩(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式,發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案,讓我成長(zhǎng)一次,好嗎”的心聲。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇,南海仙境觀音難解》為題,巧借神話小說中的形象馳騁想像,巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案,砌成完整世界》為題,表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限,才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題,顯得觀點(diǎn)鮮明,文題一致。
7.夸張式。《世界很小是個(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨,認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考,促進(jìn)心靈溝通,進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”,使人耳目一新,急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以夸張的手法擬題,別具一格。
除以上常見的幾種修辭法擬題外,還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》),拈連(《水城給人留下冰冷的思考》)、頂真(《我為人人,人人為我》)、諧音雙關(guān)(如《見義勇為與見義勇“圍”》)、反語(如《教語文要學(xué)會(huì)“偷懶”》)等,均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
高考作文 篇3
我有多么想,能像周樹人那般,以筆為矛,直刺人間的不平,可是,這個(gè)我最崇拜的周樹人,卻隨著語文的學(xué)習(xí),成了我怕的對(duì)象。
不是說有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特嗎?那為什么在學(xué)語文時(shí),我們就不能有自己的哈姆雷特呢?而要把我們列到一千零一個(gè)上呢?語文考試時(shí)的現(xiàn)代文閱讀理解題為什么總有標(biāo)準(zhǔn)答案?只能這樣理解,不能那樣理解?我們像園丁修過的花木,一個(gè)個(gè)都修圓了。還有什么個(gè)性可張揚(yáng),還有什么特長(zhǎng)可發(fā)揮?語文老師耐心地教我們解題步驟,教我們答題技巧,還有那么多妙招、怪招、金點(diǎn)子、鬼點(diǎn)子,這不就是為了套那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?學(xué)會(huì)這種套標(biāo)準(zhǔn)答案的技巧,就學(xué)好了語文嗎?我甚為不解。
而周樹人的文章,更是需要我們無盡的遐想,才能尋找到周樹人先生的真諦。
我始終堅(jiān)持筆隨心動(dòng),就好比周樹人先生對(duì)文學(xué)的追求,我享受美文給我?guī)淼目鞓,我更愿意自由自在地在自己想象的藍(lán)天里飛翔。我是風(fēng),帶著自己的思考,飛出了老師的條條框框。但這是要付出沉重代價(jià)的。我如此深沉地愛著你,語文,可是打滿紅叉叉的試卷,讓我一次又一次地陷入尷尬之中。語文,我想說愛你,真不容易。
盡管語文是我的最愛,但每到考試,語文就成了我的最怕。參加數(shù)理化外語的考試,我像一名勇士沖上了戰(zhàn)場(chǎng),有一種立功的沖動(dòng),殺敵的快感。可一到考語文,就像鐵錘砸在棉包上——心里七上八下,真不知那刁鉆占怪的標(biāo)準(zhǔn)答案,我能不能套得上。真是要禱告上蒼,阿門。
錢鐘書說:“吃了一個(gè)雞蛋,覺得味道很好,為什么要去看下蛋的母雞?”我想說:“吃了一個(gè)雞蛋,覺得味道很好,為什么偏要讓人人都說好得一樣?”難道語文真是這么舊事嗎?還是我們的語文教學(xué),語文考試真該改一改了?
難道周樹人先生的文章就要因?yàn)檎Z文而變得了無生趣,遭人厭煩嗎?如果是這樣,那將是我們的一大損失。
高考作文 篇4
本則材料屬于話語材料類的材料作文,這類作文的審題立意往往有一定的難度,但也很適合于區(qū)分考生的閱讀理解與綜合分析能力,所以區(qū)分度較大。是高考命題者比較青睞的一種題型。考生平時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)募右杂?xùn)練。
那么我們?cè)趯忣}的時(shí)候就不要急于草就立意。這種題型的材料再審題時(shí)候,有一個(gè)基本的方法去避免立意偏頗,就是對(duì)材料中的關(guān)鍵詞仔細(xì)推敲,準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延,進(jìn)而去挖掘材料中關(guān)鍵詞蘊(yùn)含的深層關(guān)系,從而確定自己有一定高度的立意,F(xiàn)在的作文閱卷雖不說立意定生死,但確立正確而又新穎深刻的立意還是萬分重要的。下面以這個(gè)作文題目為例,采用關(guān)鍵詞關(guān)鍵句辨明關(guān)系法,讓同學(xué)們明白以后如何讀材料,明立意,知內(nèi)涵,定主旨。
這則材料一共兩句話,兩句話針對(duì)同一個(gè)話題(怯懦與勇敢的關(guān)系)表述角度雖然不同,但并不矛盾。它涉及到三個(gè)關(guān)鍵詞:害怕,怯懦,勇敢。
1關(guān)鍵詞“怯懦”:什么是怯懦?為什么怯懦是你最大的敵人?
怯懦,指膽小懦弱。語出《韓非子·說難》:"略事陳意則曰怯懦而不盡;慮事廣肆則曰草野而倨侮。"
怯懦是人面對(duì)困難挑戰(zhàn)之時(shí),由于內(nèi)心恐懼,不愿直面現(xiàn)實(shí),選擇逃避的一種負(fù)面情緒,因此我們應(yīng)當(dāng)克服心中的怯懦,與之為敵,在逆境中堅(jiān)守自己本心,不與之屈服。
2關(guān)鍵詞“勇敢”:什么是勇敢?為什么勇敢則是你最好的朋友?
勇敢,指不怕危險(xiǎn)和困難,有膽量,不退縮。詞語:勇敢作戰(zhàn),機(jī)智勇敢。勇敢可能是天生的也可以是后天鍛煉出來的,"勇敢"最重要的含義是:不怕危險(xiǎn)果斷向前敢作敢為毫不畏懼。一個(gè)人要面對(duì)各種事情就需要學(xué)會(huì)勇敢,勇敢也是對(duì)自我的一種保護(hù)方式。
真正的勇敢不是莽夫之勇,而是經(jīng)過內(nèi)心害怕千百次的捶打,由一顆不屈服的心而綻放出絢麗的花;真正的勇敢是面對(duì)害怕仍然勇往直前的無畏精神。
3關(guān)鍵詞“害怕”:什么害怕?
害怕,漢語詞語,拼音為hàipà,表示心中恐懼、驚慌。害怕是人面對(duì)恐懼的一種本能反應(yīng);害怕無法逃避的,但是我們卻可以在面對(duì)害怕之時(shí)做出選擇,直視,克服心中的害怕,不讓一絲一縷的害怕在心中蔓延滋生而成為一個(gè)怯懦,不敢承擔(dān)責(zé)任。相反我們應(yīng)該直面害怕,成為一個(gè)真正勇敢的人。
4關(guān)鍵詞“害怕,怯懦,勇敢”是一個(gè)什么關(guān)系?
害怕是人在危險(xiǎn)之中本能而產(chǎn)生的一種尋求保護(hù)的正常情緒,面對(duì)絕境,人人都自然的會(huì)害怕,但不同的人對(duì)害怕這一本能反應(yīng)卻不盡相同。有人選擇直面心中的恐懼與之抵抗,披荊斬棘,從而催發(fā)出一種因害怕而轉(zhuǎn)化的巨大力量,名之為勇敢。相反的做法,名之為怯懦。
所以這則材料就是要你分析三個(gè)關(guān)鍵詞:害怕,怯懦,勇敢之間的關(guān)系。第一句話是做人方向選擇的問題。后一句話是對(duì)前一句話的補(bǔ)充,即人很少是就是勇敢的。在達(dá)成勇敢的過程中,我們不可避免地要面對(duì)害怕(怯懦)。唯有正視它,戰(zhàn)勝它,才能做到勇敢。產(chǎn)生害怕是人的本性,并不意味著就怯懦,因?yàn)槟憧梢赃x擇克服它。
本題的核心話題就是怯懦與勇敢的關(guān)系,只要扣住它來分析審題和行文,都算審題正確;如果直說勇敢,不提怯懦,不提兩者之間關(guān)系,審題只能算是基本正確,但不是最佳審題,如果連勇敢一詞都沒有都沒有出現(xiàn),視為審題不合格。
高考作文 篇5
四樓居委會(huì)主任:
大伙都在啊,樓主這帖發(fā)得好!就需要大家出來發(fā)發(fā)言,就是別把壞的掖著,拿出來大伙一起研究才是,接下來我通知這個(gè)事兒,居委會(huì)討論決定給咱小區(qū)換個(gè)名,大伙有啥好建議歡迎發(fā)e-mail到居委會(huì)的電子郵箱。
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