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高考作文

時(shí)間:2021-03-02 13:51:31 高考 我要投稿

有關(guān)高考作文錦集9篇

  在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的高考作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)高考作文錦集9篇

高考作文 篇1

  在高考考場(chǎng)上,考生用于作文的時(shí)間一般在45分鐘左右,尤其是閱卷教師的速度又是那樣快。同時(shí),高考作文又幾乎占據(jù)了語(yǔ)文總分的半壁江山,其重要性可想而知,不言而喻。

  以上原因,就決定了奪取高考作文的高分應(yīng)盡可能地做到以下五個(gè)“關(guān)鍵”。

  關(guān)鍵一:顯豁

  包括文章的主旨、結(jié)構(gòu)、形式等方面,力求顯豁,目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白,具體來(lái)說(shuō):

  1.主旨可以通過(guò)首括句,將文章所要傳遞的主要觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師,以便閱卷人不用通覽全文就能夠“窺斑見(jiàn)豹”,也就是說(shuō),不會(huì)“占用”、“浪費(fèi)”閱卷人更多的寶貴時(shí)間,就能夠?qū)δ愕淖魑拇笠饬巳挥谛亍?/p>

  2.結(jié)構(gòu)可以采用層進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等,給閱卷人以鮮明、深刻的認(rèn)知;還可以運(yùn)用排比句(段)、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭,使閱卷人對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)一目了然。

  3.形式可以借助題記、后記、書(shū)信體、日記體、寓言等形式;或是把每段的主旨句用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括出來(lái),放在段首;或是把哲理句、體現(xiàn)文章中心意思的“得意句”獨(dú)立成段,這是文章的采分點(diǎn),能夠使閱卷人眼前一亮。

  關(guān)鍵二:完整

  由于考生時(shí)間分配失當(dāng),致使文章有頭無(wú)尾,或是虎頭蛇尾,這樣,不僅字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求會(huì)扣分,更重要的是文章意思不完整,很難給閱卷人以整體感,這樣的文章當(dāng)然會(huì)影響分?jǐn)?shù)的。

  正如近代史上的文章高手林紓所說(shuō)的那樣:“為人看晚節(jié),行文重結(jié)穴。”閱卷人的心理,對(duì)文章最后部分,總比較重視,并往往會(huì)在腦海里留下總體印象,從而定下文章的檔次。考場(chǎng)作文要獲高分,結(jié)尾一定要和開(kāi)頭呼應(yīng),做到首尾圓合,結(jié)構(gòu)完整。

  關(guān)鍵三:洗練

  高考作文,不管寫(xiě)成議論文還是記敘文或是散文等,都一定要做到洗練、簡(jiǎn)潔的要求,不要冗長(zhǎng)、啰嗦,而應(yīng)以一當(dāng)十:如果是材料作文,對(duì)材料應(yīng)該簡(jiǎn)約地引用、提煉,而不是大段地照抄不誤;如果是命題、半命題或話題作文,事件、故事的敘述,也要依據(jù)文體區(qū)別對(duì)待,盡可能寫(xiě)得簡(jiǎn)略、概括些,特別是議論文更要這樣。文字洗練簡(jiǎn)潔、詞約意豐,閱卷人肯定喜歡。

  關(guān)鍵四:變通

  所謂變通,就是在生活真實(shí)與合情合理的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,可以將人物、事件寫(xiě)得“完美些”、“巧合些”,因?yàn)椋忌纳瞽h(huán)境、領(lǐng)域與視界的局限,就決定了考生可以也應(yīng)該這樣來(lái)寫(xiě)作,這與胡編亂造有本質(zhì)不同,這與魯迅先生所倡導(dǎo)的“雜取種種人,合成一個(gè)”的要求是不謀而合的。為了典型性,一個(gè)人的衣服可以是山東人的,帽子可以是北京人的,臉龐可以是浙江人的……目的就是寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)與問(wèn)題的本質(zhì)屬性來(lái)。

  如選入課文里的文章,特別是小說(shuō)、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作,傳誦至今,常讀常新。

  關(guān)鍵五:細(xì)節(jié)

  這一點(diǎn)非常重要,正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,但往往會(huì)被同學(xué)們所忽視。

  這里的細(xì)節(jié),是指文面清潔,不亂涂亂畫(huà),以致黑墨團(tuán)處處可見(jiàn);書(shū)寫(xiě)工整,字體不要有大有小:或是超出格子,或是“躲”在格子的一角,看起來(lái)刺眼或別扭、費(fèi)眼神;盡可能地避免錯(cuò)別字,因?yàn)椋齻(gè)錯(cuò)別字就要扣除1分,寫(xiě)作時(shí),如果遇到?jīng)]有把握寫(xiě)對(duì)的字、詞,就要換用近義詞、同義詞,不要“硬”寫(xiě)、硬用;語(yǔ)句應(yīng)通暢,語(yǔ)意連貫——寫(xiě)完后,時(shí)間允許的話,最好能通讀一遍,借助語(yǔ)感,對(duì)疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動(dòng),以不影響意思表達(dá),閱卷教師能夠看懂為原則;款式上符合要求,尤其是寫(xiě)成書(shū)信體等文體的,要關(guān)注這一問(wèn)題。

  因?yàn)椋此撇黄鹧鄣募?xì)節(jié),對(duì)作文的得分卻起到無(wú)形的決定作用。畢竟,賞心悅目的文面,猶如一個(gè)眉清目秀的“美人”一樣,誰(shuí)又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢?作文自然也是這樣了。

高考作文 篇2

  勃蘭特下跪和日本的無(wú)賴(lài)。

  德國(guó)、日本在第二次世界大戰(zhàn)中給許多國(guó)家的人民帶來(lái)了巨大災(zāi)難。波蘭犧牲了600萬(wàn)人,中國(guó)則是3500萬(wàn)人。

  1970年IZ月12日,德國(guó)勃蘭特訪問(wèn)波蘭,他在給無(wú)名烈士墓和猶太人殉難者紀(jì)念碑獻(xiàn)花圈時(shí),竟當(dāng)著成千上萬(wàn)人的面,撲通一聲跪倒在地,舉世為之感動(dòng)。

  形成鮮明對(duì)比的是,日本的某些政治家不愿正視歷史。1995年6月,日本眾議院通過(guò)的《不戰(zhàn)決議》中,連最起碼的道歉與侵略都不提,僅僅表示對(duì)所謂"可能采取了的""類(lèi)似侵略的行動(dòng)"進(jìn)行所謂的反省。就這樣一個(gè)不合格的"決議",在日本眾議院511名議員中只有230人投贊成票;有的人甚至胡說(shuō)什么所有亞洲國(guó)家都"托了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的福"。這種無(wú)恥的行徑值得世人警惕。

  分析:面對(duì)同一段歷史,德國(guó)勇于認(rèn)錯(cuò)而贏得了國(guó)際上的尊重。反觀日本,不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的罪行,而且還企圖篡改歷史教科書(shū),以此來(lái)掩蓋自己所犯下的罪行。其結(jié)果只能是孤立于國(guó)際社會(huì),受到國(guó)際社會(huì)的唾罵!

  話題:"正視歷史""勇氣""歷史與現(xiàn)實(shí)"

高考作文 篇3

  一、記敘類(lèi)文章的擬題

  記敘類(lèi)文章是以記人敘事來(lái)表現(xiàn)主旨的,因此擬題可以使用以下四種基本方法:

  1.以人物為題。這種方法很像舞臺(tái)上的“亮相”,大幕一拉,人物閃亮登場(chǎng)。它讓閱卷者看第一眼就知曉:這篇文章寫(xiě)的是誰(shuí),圍繞誰(shuí)而展開(kāi)。如:

  ①電梯里的女孩(北京考生)

  ②小姨和查理斯先生(吉林考生)

  這個(gè)人物最好是主要人物,或?qū)η楣?jié)發(fā)展起到重要作用的人物。

  2.以事件為題。這種方法的好處是直言道出,快人快語(yǔ)。它讓閱卷者對(duì)文章所敘之事一清二楚。如:

  ①312宿舍臥談會(huì)(山東考生)

  ②還你一個(gè)明媚四月天(重慶考生)

  對(duì)所敘事件要高度概括,言簡(jiǎn)意豐。

  3.以物件為題。這種方法有點(diǎn)像電影中的道具設(shè)置,它或?yàn)槊鑼?xiě)主體,或起輔助作用,如象征、隱喻、暗示等。如:

  ①一把舊鋤頭(湖北考生)

  ②風(fēng)雨中的花朵(山東考生)

  這一物件在文中必須對(duì)刻畫(huà)人物、推動(dòng)情節(jié)、表現(xiàn)主旨起到重要作用。

  4.以立意為題。這種方法的好處是開(kāi)宗明義,直接向閱卷者展示自己的審題結(jié)果。如:

  ①活出生命的價(jià)值(福建考生)

  ②掀起善良的蓋頭(重慶考生)

  ③不該舍棄的微光(上海考生)

  對(duì)材料意旨的把握必須成竹在胸;一旦走眼,閱卷者甚至可以不看文章,立判走題。

  二、議論類(lèi)文章的擬題

  議論類(lèi)文章是以議帶敘來(lái)論證觀點(diǎn)的,因此擬題可以使用以下五種基本方法:

  1.亮出觀點(diǎn)。這種方法的好處是不兜圈子,單刀直入。它可以讓閱卷者對(duì)作者所持觀點(diǎn)一目了然。如:

  ①治標(biāo),更要治本(安徽考生)

  ②敢于擔(dān)當(dāng),邁向成功(山東考生)

  ③既要淡然,更要奮然(江西考生)

  要多用短句,最好是警句;少用長(zhǎng)句,尤其是把答卷紙一行寫(xiě)滿(mǎn)的句子。

  2.妙用修辭。這種方法可以展示考生的語(yǔ)言功底,它讓閱卷者既能咀嚼出文章豐厚的意蘊(yùn),又能領(lǐng)略到作者如云的才氣。如:

  ①危險(xiǎn)是只披著羊皮的狼(安徽考生)(比喻)

  ②當(dāng)時(shí)只道是尋常(天津考生)(引用中的“直引”)

  ③大隱隱于“樂(lè)”(遼寧考生)(引用中的“化用”)

  -定要拿捏好修辭的分寸,欠了固然不夠味,過(guò)了也會(huì)讓人咋舌。

  3.摘錄材料。這種方法的好處是規(guī)避了新材料作文的最大忌諱——脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,它給閱卷者的第一感覺(jué)就是“該生的.作文是扣住材料的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的”。女口:

  ①鼓掌?奔跑?(浙江考生)

  ②誰(shuí)解家書(shū)味(湖北考生)

  摘錄一定要既直擊材料的核心意象和意旨,又直擊作文的主體內(nèi)容和中心觀點(diǎn)。

  4.巧借由頭。這種方法的好處是使文章頓生“事趣”,牽引著閱卷者一步步地追隨你的議論。如:

  ①莫再化作五指山(湖南考生)

  ②馬二先生和王冕(天津考生)

  這個(gè)“由頭”一定要是~截別人沒(méi)有嚼過(guò)的甘蔗,否則,不僅不能吊起閱卷者的胃口,還會(huì)倒了閱卷者的胃口。

  5.詩(shī)化語(yǔ)言。這種方法可以使文章流淌著詩(shī)情,搖蕩著畫(huà)意,為文章平添上一抹文采,帶給閱卷者一股撲面而來(lái)的書(shū)卷氣息。如:

  ①生于此岸,心無(wú)岸(廣東考生)

  ②善在指間,青燈不滅(河南考生)

  ③人生,在水滴中搖曳(四川考生)

  語(yǔ)言的詩(shī)化宜“形神合一”,忌辭藻堆砌;宜自然流露,忌刻意雕琢。

  最后,有兩點(diǎn)需要特別指出:一是文章是分文體的,但標(biāo)題不分文體,所以不同文體的擬題方法之間也是可以互通和融合的。二是以上諸法只是對(duì)20xx年高考各地拔尖之作標(biāo)題的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理,只供借鑒,并非定法,我們廣大考生完全可以在“適合自己(文章)的才是最好的”這一原則下,用更具實(shí)力、更加新銳的技法打造出更加亮麗的標(biāo)題。

高考作文 篇4

  [話題設(shè)計(jì)]

  閱讀下面的文字材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章,高考作文模擬訓(xùn)練。

  不要悔恨過(guò)去,既是創(chuàng)傷,也是財(cái)富;不要鐘情名利,既是鮮花,也是枷鎖;不要感嘆多變,既有風(fēng)雨,也有彩虹;不要埋怨人生,既有花開(kāi),也有花落……

  請(qǐng)以“花開(kāi)花落”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。

  [寫(xiě)作指導(dǎo)]

  “花開(kāi)花落”,是自然界萬(wàn)物的生、死、榮、枯的法則,是自然之理。在審題時(shí),不要被其自然意義局限,要把它上升到人生之“花開(kāi)花落”的高度。不能只講述有關(guān)“花開(kāi)花落”的故事,也不能只關(guān)注“花開(kāi)花落”的過(guò)程,而要跳出庸常的“圈子”,重點(diǎn)表明對(duì)“花開(kāi)花落”持有的態(tài)度。花開(kāi)花落,到底給了我們什么樣的人生啟示?可以從材料里尋找答案。“過(guò)去”是“傷痛”也是“財(cái)富”,“名利”是“鮮花”也是“枷鎖”,人生的“多變”有“風(fēng)雨”也有 “彩虹”。由此,我們對(duì)“花開(kāi)花落”應(yīng)持有的人生態(tài)度是:得意與失意是人生的常態(tài),“花開(kāi)”時(shí),就要盡力綻放自己的美麗,而不要讓它絆住自己繼續(xù)前行的腳步;花落時(shí),要調(diào)整心態(tài),獲取營(yíng)養(yǎng),相信前方仍有鮮花在等著自己……

高考作文 篇5

  當(dāng)高三的學(xué)姐學(xué)哥,一身輕松走出考場(chǎng)的時(shí)候,我正在家里做白日夢(mèng),想著明年的今天就是我的死期了,嘆了口氣,宿命吶。高考啊高考,為伊消的人憔悴,人比黃花瘦。

  第二天踏進(jìn)教室,那叫一個(gè)亂,一個(gè)鬧……有必要這么興奮嗎,又不是你畢業(yè)了。我一個(gè)安靜地趴在桌上,想著屬于我的明天會(huì)怎樣。這樣的沉默和周?chē)沫h(huán)境形成黑和白的反差。也不道過(guò)了多久,老師已經(jīng)站在講臺(tái)上了,教師恢復(fù)了平靜,我的心卻不知為何不安起來(lái)。

  我們班主任,是一個(gè)看上去很蒼老,每天操不完的心,實(shí)際上孩子只有1歲的小老頭。既然是老頭,話肯定就多,這都沒(méi)什么,關(guān)鍵是他說(shuō)話,很少有說(shuō)到點(diǎn)子上的,換句話說(shuō),他一個(gè)人在臺(tái)上說(shuō)了半天,我們底下的人,費(fèi)了不少力也沒(méi)弄懂他的意思。末了他總是問(wèn)你,你們聽(tīng)明白了嗎,我們這群孩子有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),善良,所以齊聲回答懂了.小老頭滿(mǎn)意,笑了,露出他一排整齊的白花花的牙齒。也算是個(gè)善意的謊言。但是那天他說(shuō)的話,不緊說(shuō)清楚了,更可怕的是深入到了我心里,那天晚上我失眠了……你怎么對(duì)得起我……小老頭。

  他說(shuō),從高考結(jié)束的那刻起,你們就是準(zhǔn)高三的學(xué)生了,也就是這學(xué)校的老大了。此話一出,笑聲一片,就在那時(shí)候,我看到我的同桌從睡夢(mèng)中醒來(lái),一臉的興奮。老師等我們笑夠了,接著說(shuō)了一句讓我,恐怕是終身難忘的話。他說(shuō)的是;你們的時(shí)間不多了,我們這屆,擔(dān)負(fù)著上一屆的壓力,又要給下一屆做榜樣,你們要努力呀。頓時(shí),我感覺(jué)五臟六腑是熱血沸騰,像一個(gè)戰(zhàn)士即將要建功利業(yè),感覺(jué)自己的責(zé)任重如泰山,同時(shí)想到一個(gè)詞,未老先衰,累呀累,人活到這個(gè)份上,容易嗎我。

  高考啊高考,我都快要以身相娶了,你在我青春史上,刻下了最難忘的傷,我好恨,怎么就碰上了你,還要在你這棵樹(shù)上吊死……你這個(gè)殺人如麻的魔鬼,啥時(shí)候被判死刑呀。

  畢業(yè),這是場(chǎng)陰謀,怎么這么多的人,甘心跳下這么明顯的坑,喝下預(yù)備的毒。

  我的高考,我的夢(mèng)想,突然覺(jué)悟了,高考于我就是場(chǎng)賭博,我一個(gè)乖孩子怎么就迷上了這個(gè)。如果我輸了,該怎么辦,夢(mèng)碎了,又該漂向何處……如果湊巧嬴了,這場(chǎng)賭我又勝了什么,突然好煩。

  不管了,我又不是仙,每天還不是要吃飯睡覺(jué)。高興的時(shí)候還哼哼小曲什么的,傷心的時(shí)候也偷偷抹兩滴淚,我就是我,我要快樂(lè)。高考只是桌上的一盤(pán)菜,遲早都要吃,慌什么。

  明天加油,星星晚安,祝自己做個(gè)好夢(mèng),每天都要活得沒(méi)心每肺的……哈哈哈哈哈……

高考作文 篇6

  也許,起點(diǎn)是生命的初期,當(dāng)你還是嬰兒哇哇落地的時(shí)候;也許,起點(diǎn)是新的一天,每一天的開(kāi)始;也許,起點(diǎn)是你人生的一個(gè)階段,人生的起步。

  起點(diǎn),充滿(mǎn)著懵懂的氣息,以及為未知的未來(lái)而奮斗的精神。在通往成功的道路上,不免有些坎坷。我們不能被困難所打倒,從哪里跌倒,就從哪里站起來(lái)。

  生活中的挫折,是為了磨練我們的意志,增強(qiáng)我們的斗志,不能輕言放棄。越過(guò)這些坎坷,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)打敗挫折,并沒(méi)有想象中的困難。我們應(yīng)該相信自我,迎接新的起點(diǎn)。

  七年級(jí)的學(xué)習(xí)已到了終點(diǎn),對(duì)于即將步入初二的我來(lái)說(shuō),我新的起點(diǎn),便是升上八年級(jí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我不能松懈,不能退縮,要積極面對(duì)這美好的開(kāi)始,迎接新的挑戰(zhàn)。

  長(zhǎng)輩們常用“不能輸在起跑線上”來(lái)教育我們。起點(diǎn),對(duì)于我們而言,是很重要的。起點(diǎn)的意義是重大的,它會(huì)讓你選擇兩條道路:一條是異常艱辛的道路,但是越過(guò)黑暗,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的前途將一片光明;另一條則是無(wú)底深淵,踏進(jìn)去,你將很難再回歸正途。

  我毫不猶豫地選擇了第一條路。可是,你要想選擇光明大道,就要付出行動(dòng),擁有擊垮失敗的勇氣和信心。

  俗話說(shuō)得好,“凡事總要先苦后甜”。你苦過(guò)這十多年,也許你將來(lái)的一生都能笑著度過(guò);若你無(wú)所事事,整天只顧著吃喝玩樂(lè),不盡這十多年應(yīng)盡的責(zé)任,那么你的后半生,可能就會(huì)痛苦一輩子。

  所以,起點(diǎn),固然不能被忽視。它對(duì)待每個(gè)人往往都是平等的,只要你的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的,在這個(gè)過(guò)程中,不放棄,堅(jiān)持自我,你就一定不會(huì)失敗。

高考作文 篇7

  策略一,工整的書(shū)寫(xiě)

  漢字書(shū)寫(xiě)水平是中國(guó)人的臉面,中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育是十分重視書(shū)寫(xiě)教育的。但近年來(lái)隨著電腦的普及,中國(guó)人漢字書(shū)寫(xiě)的整體水平顯著下降,在高考作文中,甚至出現(xiàn)字跡不清、書(shū)寫(xiě)潦草的疑難卷,讓閱卷老師難以辨認(rèn),作文的分?jǐn)?shù)自然受到影響。

  中學(xué)生作文在書(shū)寫(xiě)方面常見(jiàn)的問(wèn)題有:文面不整潔,隨意涂改;字跡不工整,歪歪扭扭;字體不規(guī)范,寫(xiě)錯(cuò)字、別字;行款格式不正確,標(biāo)題不居中,段前不空格,不會(huì)正確使用應(yīng)用文格式;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不合要求,漢語(yǔ)的句號(hào)寫(xiě)成了,引號(hào)冒號(hào)不能正確運(yùn)用等等。

  閱卷老師在看到這樣的試卷時(shí),可能自然會(huì)產(chǎn)生厭煩感,并可能在潛意識(shí)中產(chǎn)生疑問(wèn):連字句行款都有問(wèn)題的人,會(huì)寫(xiě)出好文章嗎?由于第一印象不好,即便你的文章內(nèi)容再充實(shí),他也可能不愿細(xì)讀,更不愿研讀,下筆誤判,豈能怨人?實(shí)行作文網(wǎng)上閱卷后,考生的作文要經(jīng)過(guò)掃描程序,一般來(lái)說(shuō),掃描后的試卷清晰程度會(huì)受到一定影響,如果文面不整潔,字跡不工整,更容易導(dǎo)致模糊不清。因此,我們必須練就一手漂亮的字,讓閱卷老師產(chǎn)生對(duì)你作文的憐愛(ài),讓他有興趣一口氣讀完你的文章,在愉悅的欣賞中給你高分。

  策略二,鮮亮的標(biāo)題

  標(biāo)題,是一篇文章的靈魂。一個(gè)新穎、別致的標(biāo)題,常常讓人眼前一亮,精神一振,極易產(chǎn)生細(xì)讀的欲望。因此,我們必須重視擬好文章的標(biāo)題。

  標(biāo)題的基本要求是:準(zhǔn)確鮮明:緊扣話題,有的放矢;簡(jiǎn)潔凝練:短小精悍,醒目上口;新穎生動(dòng):不落俗套,耳目一新;含蓄雋永:含義豐富,耐人尋味。

  標(biāo)題擬寫(xiě)的技巧很多,我們給大家介紹幾種常用的。

  引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的題目。這種標(biāo)題往往溫文典雅,言簡(jiǎn)意賅,使人回味無(wú)窮。如讀書(shū)話題擬題為腹有詩(shī)書(shū)氣自華,思念話題擬題為所謂伊人,在水一方,誠(chéng)信話題擬題為誠(chéng)信價(jià)更高,等等。

  妙用修辭法。是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題,使題目生動(dòng)、鮮明、美妙、貼切。如誠(chéng)信話題擬題為守住你的金礦用的是比喻,與誠(chéng)信簽約用的是擬人,誠(chéng)信豈可拋?用的是反問(wèn);讀書(shū)話題擬題為讀智慧之書(shū),做有用之人用的是對(duì)偶,躺著讀書(shū),站著做人用的是對(duì)比,別了,漫畫(huà)書(shū)!用的是呼告。

  巧用算式法。這是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容,簡(jiǎn)練精當(dāng),并且形式新穎,能激發(fā)讀者的好奇心,給人以啟示。誠(chéng)信話題擬題為7-1=0,強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信舉足輕重的地位;團(tuán)結(jié)話題擬題為1+1﹥2體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量;質(zhì)量話題擬題為99+1=0,99代表產(chǎn)品合格率,1代表不合格率,通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式,揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。

  設(shè)置懸念法。在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念,或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局,從而緊緊抓住讀者的心,激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望,引導(dǎo)讀者去追尋。如人與自然話題擬題為兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)、一只老鼠的手記等,都具有設(shè)置懸念,吸引讀者的作用。

  物象點(diǎn)染法。就是選取生活中震撼過(guò)自己心靈的物象,并從聲音、色彩、形態(tài)、情感等方面進(jìn)行點(diǎn)化,以色彩鮮明、情味濃郁、動(dòng)感強(qiáng)烈,富有視覺(jué)沖擊力的物象作為標(biāo)題。如20xx年高考上海考生擬寫(xiě)的流淚的日記本滴露的康乃馨,河北考生擬寫(xiě)的別讓雨下進(jìn)靈魂里等。

  巧用詞語(yǔ)法。擬題時(shí)可以充分利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、形近等產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來(lái),以激發(fā)閱讀興趣。如《打假與假打》《要我學(xué)與我要學(xué)》《優(yōu)質(zhì)與憂質(zhì)》《秋天里的春天》《向前看與向錢(qián)看》。

  策略三,精彩的開(kāi)頭

  古人曾把文章的開(kāi)頭比喻為鳳頭,也就是要做到像鳳頭那樣美麗、精彩,能收到先聲奪人的效果。高考作文的開(kāi)頭一般要求做到點(diǎn)題要明、材料要準(zhǔn)、語(yǔ)言要精,也就是在開(kāi)頭要迅速表明文章的觀點(diǎn),要選用能準(zhǔn)確表明觀點(diǎn)的材料,要運(yùn)用精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);最忌諱開(kāi)頭繞圈子,不著邊際,空發(fā)議論,下筆千言,離題萬(wàn)里,繞了好大個(gè)圈子,還說(shuō)不到正題上來(lái)。

  高考好文章開(kāi)頭的一般技巧有:

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。開(kāi)頭就點(diǎn)題,說(shuō)明文章的主旨要義,讓閱卷老師一目了然,省去在密密麻麻的文字中挑選關(guān)鍵句的麻煩,干凈利索,毫無(wú)拖泥帶水。如前文《站在老家的門(mén)口》《這樣的會(huì)風(fēng)好》等。

  環(huán)境烘托法。開(kāi)頭適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě),以展現(xiàn)人物活動(dòng)的場(chǎng)景,烘托人物形象。如前面趙麗宏的記敘散文《雨中》。

  人物介紹法。以寫(xiě)人為主的記敘文體,在開(kāi)頭可以對(duì)人物進(jìn)行三言?xún)烧Z(yǔ)的勾勒,讓讀者對(duì)人物有一個(gè)初步的了解。如前文《擺渡手》《科長(zhǎng)與教授》。

  巧用排比法。排比是高考作文中為語(yǔ)言增光添彩的有力武器,它能給人一種氣壯山河的氣勢(shì)。把排比用在文章的開(kāi)頭,更會(huì)強(qiáng)化這種效果。如前文《他們》。

  材料引述法。在文章的開(kāi)頭引述材料,主要作用在于引出觀點(diǎn),這種方法在議論文中應(yīng)用普遍。如前文《駑馬十駕,功在不舍》《執(zhí)子與通子》。

  策略四,選用新鮮典型的材料

  高考作文發(fā)展到今天,創(chuàng)新已經(jīng)越來(lái)越難,已經(jīng)逐步從形式上的創(chuàng)新發(fā)展到更加重視內(nèi)容上的新穎,因此如何讓作文材料新鮮、新穎而更加吸引閱讀者,顯得十分關(guān)鍵。

  材料新鮮最好的辦法是從教材中挖掘。語(yǔ)文教材中的材料不僅典型,而且豐富多樣,可以運(yùn)用在不同的主題上,同一個(gè)材料還可以從不同的角度挖掘運(yùn)用,這些材料千百年來(lái)為人們所熟知,容易喚起閱卷老師的共鳴,因此,我們提倡考生在寫(xiě)作材料匱乏的情況下,盡量多從教材中選用材料。對(duì)此,我們?cè)谇拔闹幸延兄v述(見(jiàn)本書(shū)第15頁(yè)),此處從略。

  材料新鮮另一個(gè)重要的辦法是積累新鮮素材。同樣主題的材料,別人常用的素材我就不用了,我用別人不常用的材料,讓人產(chǎn)生耳目一新之感,因此在平時(shí)積累素材時(shí),就要特別重視對(duì)新材料的積累。

  策略五,錘煉語(yǔ)言

  高考作文是一篇文章見(jiàn)語(yǔ)文,也就是從一篇作文要看到你的語(yǔ)文修養(yǎng),看到你的寫(xiě)作水平,因此高考作文就是要展示你的最好的寫(xiě)作才能,就是要炫耀你全部的語(yǔ)文功底和最佳的應(yīng)試狀態(tài)。我們要展示,就必須有亮點(diǎn)來(lái)吸引閱卷老師,讓他能為你的作文擊節(jié)贊賞。錘煉語(yǔ)言正是打造作文亮點(diǎn)的有效辦法。

  寫(xiě)幾個(gè)富有思辨的句子。作文有幾個(gè)富有思辨的、具有強(qiáng)烈的思想刺激力的句子,不僅可以吸引閱卷老師的眼球,而且可以打破平鋪直敘的單調(diào),增加文章的思想含量。如20xx年上海卷唯一滿(mǎn)分作文《他們》,文章蘊(yùn)含的情感力量、人文精神乃至一種可貴的社會(huì)責(zé)任感,深深地感動(dòng)著閱卷者,感動(dòng)著全社會(huì)所有的人們。

  用幾種有特色的修辭。錘煉高考作文語(yǔ)言,使用修辭是可行的辦法,比喻能增強(qiáng)文章的形象性和生動(dòng)性,擬人可以讓文章具有親切感,排比可以讓文章有氣勢(shì),引用能讓文章更厚重和更豐富。當(dāng)然,修辭手法的選用,要做到精而不要多而雜,精則生輝,多則雜亂花哨,適得其反。一般而言,同一篇文章中,有三種修辭法足夠了。

  策略六,響亮的結(jié)尾

  古人比喻文章的結(jié)尾為豹尾,也就是文章的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。

  高考作文常用的結(jié)尾方法有:

  斬截法。主體結(jié)構(gòu)說(shuō)完就完,斬釘截鐵,戛然而止,沒(méi)有多余拖沓的廢話,沒(méi)有過(guò)多不必要的修飾或補(bǔ)充,能給讀者以主體鮮明的印象。

  呼應(yīng)法。通過(guò)對(duì)文章的題目或開(kāi)頭進(jìn)行回顧或照應(yīng),是使文章結(jié)尾生動(dòng)、富有意蘊(yùn)、首尾圓和的一種結(jié)尾方法。

  卒章顯志法。對(duì)一篇文章的中心思想、主要內(nèi)容進(jìn)行清晰明朗的總結(jié),甚至是畫(huà)龍點(diǎn)睛,卒章顯志。恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納往往會(huì)使文章增色。

  引申法。利用結(jié)尾引申出一層新的意思,略加交代,或由個(gè)別而到一般,由此及彼,引人深思,回味無(wú)窮。

高考作文 篇8

  生命是一座山,只有成熟的人才能體會(huì)它的雄偉;生命是一條河,只有成熟的人才能領(lǐng)略它的綿綿不息;生命是一部書(shū),只有成熟的人才能悟透其中的奧妙;生命是一顆樹(shù),只有成熟者才能采擷生命之果。

  有人說(shuō),我比老爸高出一個(gè)頭了,夠成熟了吧!有人說(shuō),我已經(jīng)能夠獨(dú)立辦事情了,是成熟吧!還有人說(shuō),我開(kāi)始學(xué)著關(guān)心、理解其他人了,該算成熟了吧!

  其實(shí)不然。成熟并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。它漸漸滲透在你的血液中,貯存于你的神經(jīng)細(xì)胞里。需要你慢慢體味,細(xì)細(xì)咀嚼。

  縱看歷史,成熟就是李白“天生我才必有用,千斤散盡還復(fù)來(lái)”的自信;成熟就是李煜“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的愛(ài)國(guó)情愁;成熟就是范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生感悟。再看今朝,成熟就是張瑞敏不斷創(chuàng)造海爾奇跡的精神;成熟就是張健勇渡英吉利海峽的那份勇氣;成熟就是袁隆平不斷實(shí)驗(yàn),不斷實(shí)踐的毅力。然而,進(jìn)入社會(huì),成熟更多的時(shí)候是我們的保護(hù)傘。當(dāng)面對(duì)狡詐欺騙誘惑的時(shí)候,我們要用成熟的思想去抵擋,從而保護(hù)原本單純的思想單純的心。

  因此可以看出,成熟往往是一種上進(jìn)的,為人所追求的那種境界。——但在現(xiàn)在的社會(huì)中,似乎也有著與成熟違背的東西。 有的人視阿諛?lè)畛校嗣媪岘嚍槌墒欤瑓s春風(fēng)得意;有的人視投機(jī)倒把,投機(jī)取巧為成熟,卻成了百萬(wàn)富翁;有的人不聞?wù)拢摱裙怅帲挂猜涞脗(gè)快樂(lè)瀟灑……于是,我也迷茫了:成熟——福哉,禍哉? 真理終究是從歷史的年輪輾過(guò)來(lái)的。我開(kāi)始清醒了。果然,那些被視為成熟的丑惡的東西又被視為糞土了。

  咀嚼了成熟,猶如喝了一杯濃茶,滋潤(rùn)了我那干枯的心田。品讀了成熟,好比沐浴了一陣輕風(fēng),讓我心曠神怡。而人生的真諦總是會(huì)在不經(jīng)意被埋沒(méi),成熟亦是如此,那就讓我們撩開(kāi)那層面紗,細(xì)細(xì)地去解讀成熟吧!

  品味成熟,讓你更自信,更勇敢,更堅(jiān)毅。

高考作文 篇9

  高考,是我們無(wú)可選擇,更不可缺席的一次成年禮。

  ——題記

  高考,便是父母、老師口中所常言道的“前途光明的出口”。為了父母所謂的前途,我們不顧一切地一直走著。

  小學(xué)努力六年,為了考上個(gè)理想的初中;初中奮斗三年,為了考上個(gè)理想高中;高中拼命三年,為了考上個(gè)理想大學(xué);大學(xué)修讀四年,為了找到一份好工作……為何人們都好像計(jì)算機(jī)般運(yùn)行著,都在按照著上帝所編制的程序,一步步無(wú)法抗拒般走著。

  如今的應(yīng)試教育制度毀了多少個(gè)孩子的夢(mèng),成了無(wú)數(shù)華人的痛。如今的中國(guó)人一直都在千般損萬(wàn)般罵這樣的制度,卻仍然罵不醒我們心中的那道“偽夢(mèng)想”。好像江成博說(shuō)的,我們問(wèn)問(wèn)自己,我們喜歡什么,將來(lái)準(zhǔn)備從事什么,而不是我們的父母讓我們喜歡什么,讓我們從事什么。我們努力地學(xué)習(xí),難道就僅僅是為了一個(gè)好大學(xué),為了一紙文憑,為了一個(gè)好工作,為了賺更多的錢(qián)嗎?難道,我們的12年青春就只能拿來(lái)做這樣的一場(chǎng)交易嗎?

  高三的學(xué)生,花了12年,就只為了順利地寫(xiě)完兩個(gè)半小時(shí)的語(yǔ)文,兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ),兩個(gè)半小時(shí)的文/理綜和兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)。原來(lái),漸漸地,他們的12年青春就這么輕易地被世界等價(jià)為了9個(gè)小時(shí)。看著身為高三學(xué)生的哥哥,我真的很想問(wèn)他,這個(gè)12年與9個(gè)小時(shí)之間的等號(hào),他究竟付出了多少的努力才能劃下?

  但是,一切并不是口頭上說(shuō)得那么動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí),總讓人無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。

  即便我每次考試失利,總會(huì)重復(fù)著韓寒的那一句“不上大學(xué),照樣活得很好”。可是,我知道,韓寒的成功與我們不一樣,我們是無(wú)法復(fù)制韓寒的成功的。所以,我的潛意識(shí)里仍然是屈服于應(yīng)試制度下的。

  如今的社會(huì),人們都似乎有著共同的潛規(guī)則:先敬羅衣后敬人。面試的時(shí)候,如果你沒(méi)有那一紙文憑,即便你有再大的本事,也只能從基層做起。而且,為何現(xiàn)在就連大學(xué)生也找不到工作呢?如果他們是真的有本事、能吃苦耐勞的話。那么,還會(huì)有一個(gè)原因,那便是他們沒(méi)有背景。他們沒(méi)有個(gè)“李剛”做老爸,哪管你爺爺是李鴻章啊。如今存在著這樣的潛規(guī)則,你認(rèn)為你能退得翻嗎?

  說(shuō)真的,為了以后能讓自己、父母、兒女們過(guò)上幸福的生活。我們能做的,就只有從現(xiàn)在開(kāi)始,努力學(xué)習(xí),考好自己人生中的高考。我們平心而論,難道這一條被數(shù)萬(wàn)國(guó)人千般損萬(wàn)般罵的應(yīng)試教育制度,不就是對(duì)我們最后的公平嗎?現(xiàn)在的社會(huì),沒(méi)有高考,我們能拼得過(guò)官富二代嗎?

  其實(shí),從另一面看高考,高考不就是我們自己救自己,一次自我證明的機(jī)會(huì),也是自己把握自己命運(yùn)的時(shí)候。高考,也有另一面發(fā)光的地方,我們也是朝著那一方面奮斗著的。

  我們這些中學(xué)生也遲早即將用12年的青春去換那9個(gè)小時(shí)后的微笑,我真不知道,那樣做究竟值不值,可我很清楚地知道,除了那樣,我沒(méi)有別的路可選擇。我不會(huì)抱怨,也不會(huì)不甘。我已經(jīng)走了下去,回頭也沒(méi)用,只能接著走下去,一直走下去,迎接我的成年禮。

  所以,我會(huì)努力下去,很努力地走下去。

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