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高考作文

時(shí)間:2021-03-02 09:02:23 高考 我要投稿

有關(guān)高考作文錦集九篇

  在平平淡淡的日常中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的高考作文9篇,歡迎大家分享。

有關(guān)高考作文錦集九篇

高考作文 篇1

  在浩瀚的宇宙進(jìn)程中,人類只不過(guò)是其演進(jìn)史當(dāng)中的“最后一秒”,然而也就是在這最后一秒,白云蒼狗,滄海桑田,瞬息萬(wàn)變。將注意力聚焦在工業(yè)革命以后,方家論略,策士劃籌,一波未平一波又起。火熱的技術(shù)變革將人類卷入一波又一波的“高潮”,眼下中國(guó)方興未艾的無(wú)疑就是甚囂塵上的“新媒體”說(shuō)辭。然而透過(guò)繁雜的“名詞經(jīng)濟(jì)”,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),不過(guò)是歷史的虛無(wú),價(jià)值的混亂以及精神的失范。紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象下,我們?cè)搱?jiān)守什么,該傳承什么,又弘揚(yáng)什么?

  0戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始,“舊中國(guó)”開(kāi)始了現(xiàn)代性想象,從器物到制度到文化,亦步亦趨,步履維艱,中學(xué)為體、西學(xué)為用,摸爬滾打。而在一步步學(xué)習(xí)過(guò)程中,引入、改進(jìn)、揚(yáng)棄、再引入如循環(huán)螺旋,無(wú)休無(wú)止。即便到今天,我們依舊在堅(jiān)守與革新之間進(jìn)行著無(wú)休止的辯證分析。一曲《百鳥(niǎo)朝鳳》吹皺了一池春水,面對(duì)傳統(tǒng)技藝,傳承還是揚(yáng)棄,歷史的分析與現(xiàn)實(shí)的呼喚雙方似乎并未達(dá)成共識(shí),反倒是“跪求”排片使這一藝術(shù)電影本身名利名利雙收。

  器物是“歷史”的承載,是民族文化的映像。然而在“真人秀”癲狂發(fā)育的今天,國(guó)寶就在“跑男”粗魯?shù)拇蚨访媲安豢耙粨簦恢狄惶?相反,故宮大院里“騎車子”,打杏子”、“修國(guó)寶”的男神、女神們激起了大眾的興趣與狂想,原來(lái),在這座歷經(jīng)百年的古城里,還真有一群人撿起破碎的時(shí)光,在無(wú)休止的重復(fù)與涂抹中縫補(bǔ)千百年的歷史記憶。

  故宮紅墻邊,現(xiàn)代化的大都市日新月異,萬(wàn)象更新。東方風(fēng)來(lái)滿眼春,“現(xiàn)代化”追求如一首輕柔歌曲激蕩在每一個(gè)人心頭。改革開(kāi)放以后,試圖“與國(guó)際接軌”的追求寫(xiě)在富裕的中國(guó)人臉上。無(wú)論廟堂之高,還是江湖之遠(yuǎn),論及中國(guó)進(jìn)步必論及這樣的句式:“改革開(kāi)放以后,中國(guó)才……”某段歷史成為大多數(shù)人避之不及的骯臟記憶。但我們不得不追問(wèn),歷史真的會(huì)陡然上升至高位,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展會(huì)在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)突飛猛進(jìn)?

  尤瓦爾赫拉利在《人類簡(jiǎn)史》中說(shuō),農(nóng)業(yè)革命以后,智人社會(huì)的合作網(wǎng)絡(luò)都是“由想象所建構(gòu)的秩序”。公元前1776年的《漢謨拉比法典》是幾十萬(wàn)古巴比倫人的合作手冊(cè),而1776年美國(guó)的獨(dú)立宣言就是數(shù)億美國(guó)人的合作手冊(cè)。

  故宮紅墻外幾百公里某個(gè)小鄉(xiāng)村里,村民們依舊習(xí)慣每晚收看《新聞聯(lián)播》,聽(tīng)播音員字正腔圓地播報(bào)“為人們服務(wù)”、“共同富裕”、“群眾路線”。他們的孩子在學(xué)校著“人之初、性本善”,學(xué)習(xí)著“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”、學(xué)習(xí)著“公平、正義、善意、良知”,這些就是我們?cè)?jīng)的共同想象。

  我們從這里來(lái),我們要到哪里去?

高考作文 篇2

  董建華1937出生于上海,10多歲時(shí)移居香港。因不會(huì)講廣東話,同學(xué)們又聽(tīng)不懂他的上海話,常常被取笑。董建華人小志氣大,主動(dòng)與同學(xué)們交談,一字一句地學(xué)習(xí)廣東話,只用了幾個(gè)月的時(shí)間就消除了語(yǔ)言障礙。17歲時(shí)又到英國(guó)讀書(shū),父親寄給他的錢(qián)僅夠?qū)W費(fèi)及生活支出,所以到了暑假,他還得去打工,如到餐廳服務(wù)、去煤氣公司鏟煤等。董建華在回憶學(xué)生時(shí)代這段經(jīng)歷時(shí)說(shuō):“不會(huì)說(shuō)廣東話要學(xué),不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)要去英國(guó),對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),而這種挑戰(zhàn)給了我一個(gè)很好的鍛煉。我喜歡為自己定下一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。定下目標(biāo),我便會(huì)堅(jiān)定不移地朝著這個(gè)目標(biāo)努力。我從小就培養(yǎng)出這樣的個(gè)性。達(dá)到一個(gè)好的目標(biāo),是人生的樂(lè)趣。”

  分析:很多人都希望功成名就、出人頭地,在羨慕別人的機(jī)遇與成就時(shí),不妨先學(xué)習(xí)董建華,為自己定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo),然后努力去實(shí)現(xiàn)它。

  話題:“成功之路”“目標(biāo)與實(shí)踐”

高考作文 篇3

  考試第一日是語(yǔ)文,初初入去時(shí)比較緊張,有少少高考噶氣氛,但做落之后,又覺(jué)得沒(méi)乜也,難度同平時(shí)噶差唔多啦,甘就放開(kāi)手腳去做啦,不過(guò)做成點(diǎn)就唔知啦,最遺憾就是篇作文啦,又犯啊d毛病,本身我都知個(gè)“你”是可以寫(xiě)虛噶也,就是唔敢換,搞到寫(xiě)得唔夠深刻,搞到我足足驚左兩日,驚乜?驚偏題,有好似廣一模甘得三十幾分甘我真是死卑你體咯!!!下午噶數(shù)學(xué)無(wú)咩大問(wèn)題,正常情況下都到倒數(shù)第三題,不過(guò)沒(méi)只數(shù)學(xué)佬講得甘易,乜后面兩道題一共可以咯七八分,我淋我兩三分都裸唔到啊,中話乜要平均分有100幾窩,我淋我100分都幾危下,高考總結(jié)范文。最搞笑就是我做噶?xí)r候有一條填空題體錯(cuò)左,我都知做錯(cuò)啦,覺(jué)得個(gè)得數(shù)怪怪噶,分子邊有可能有少數(shù)嘎,檢查左n次都是呢個(gè)數(shù),原來(lái)一直都錯(cuò)緊,真無(wú)奈~~~

  secondday噶文綜同英語(yǔ),先講文綜啦,我發(fā)左傻,帶左只表去考場(chǎng),但是唔記得左帶入去考室,到發(fā)卷先記得,大家古下我點(diǎn)算呢。

  解決方法就是我死甘做,一唔識(shí)就跳,根據(jù)平時(shí)噶模擬,我做到地理大題噶?xí)r候已經(jīng)剩下半個(gè)鐘,有d慢,所以我死做,選擇題可能用做大概半個(gè)鐘左右,當(dāng)我做曬噶?xí)r候,我問(wèn)老師幾點(diǎn),個(gè)老師好真誠(chéng)甘話我知:“衣家是十一點(diǎn),中有半個(gè)鐘,工作總結(jié)《高考總結(jié)范文》。”ohmyladygaga,記得上次用甘噶速度做文綜是因?yàn)樽约后w錯(cuò)時(shí)間。中有半個(gè)鐘,拿拿聲檢查啦,驚自己前面體過(guò)龍(雖然我眼唔是好大)。下午英語(yǔ),可以用用兩個(gè)字形容——簡(jiǎn)單到爆,唔好意思,用左四個(gè)字,點(diǎn)解咁講呢,下面等我解釋下啦。首先是聽(tīng)力,我覺(jué)得是完全符合中國(guó)人的英語(yǔ)水平,又慢又清,好似初中甘,唔似平時(shí)做噶鬼甘快,其他題選項(xiàng)比較簡(jiǎn)單,文章也好易明,連我呢個(gè)單詞唔是好過(guò)關(guān)噶人都話易,你淋下其他英語(yǔ)猛將會(huì)覺(jué)得點(diǎn),所以我一考完就同盧杰恩講:“你今次實(shí)有百二啦!!!”

  今次噶體都比較簡(jiǎn)單,可能是因?yàn)榈谝荒旮母铮孀笪业乩病2贿^(guò)水漲船高,分?jǐn)?shù)線應(yīng)該唔低,都唔知好定壞,大家覺(jué)得呢???

高考作文 篇4

  觀察,是作文素材的主要來(lái)源。同學(xué)們平時(shí)作文感到?jīng)]東西可寫(xiě),就是不注意觀察造成的。要想寫(xiě)好作文,首先必須學(xué)會(huì)觀察,在生活中時(shí)時(shí)處處留心觀察。那么,到底該怎樣觀察?

  1、觀察要確定目標(biāo),并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

  做什么事都要有明確的目的,有了目的就有了努力的方向,這才有可能做成。觀察也是這樣,明確了目的,對(duì)周圍眾多的事物進(jìn)行選擇后,就可以把全部注意力都集中在目標(biāo)上。同學(xué)們都有過(guò)跟父母游覽名勝古跡的經(jīng)歷,但到了真正要描寫(xiě)自己參觀過(guò)的某處景物時(shí),許多同學(xué)卻大腦一片空白,不知怎么寫(xiě)了。這就是你沒(méi)有目的觀察的緣故,參觀時(shí)漫無(wú)目的地,只能是東張西望,走馬觀花,那么最終結(jié)果只能是一無(wú)所獲。因此,同學(xué)們?cè)谄饺找欢ㄒB(yǎng)成帶著任務(wù)觀察的習(xí)慣,把每一次活動(dòng)都當(dāng)做一次觀察、習(xí)作的機(jī)會(huì),比如到博物館參觀,要明確重點(diǎn)看什么文物,就要認(rèn)真觀察它的大小、形狀、顏色,再盡可能地尋找介紹它的資料或向工作人員咨詢,并做好記錄。這樣,回家還何愁沒(méi)東西可寫(xiě)?另外,觀察目的明確了,在觀察前就要盡可能做一些有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,比如參觀吉林一號(hào)隕石前,應(yīng)該先查找有關(guān)資料,了解了隕石的來(lái)歷,就知道了它為什么還叫“天外來(lái)客”;了解了全國(guó)乃至全世界保存隕石的情況等,就清楚了吉林一號(hào)隕石目前是世界之最了,對(duì)隕石有一個(gè)大概了解后,再實(shí)際觀察就會(huì)細(xì)致得多了。

  2、觀察要有合理的順序。

  觀察的順序,往往就是作文時(shí)的寫(xiě)作順序,沒(méi)有合理的觀察順序,寫(xiě)出來(lái)的人、事、景、物必然混亂,更談不上逼真了。因此,同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)必須按照一定的順序進(jìn)行。或者按照方位,自上而下,由下而上,由遠(yuǎn)而近,由近而遠(yuǎn),由左到右,由右到左,由里到外,由外到里;或者按照邏輯順序,先總后分,先分后總,先主后次,先次后主,先局部、細(xì)部后整體,先整體后局部、細(xì)部;或者按照類別順序,山川河流,花草樹(shù)木等等。

高考作文 篇5

  經(jīng)歷了半個(gè)月的假期后,時(shí)間已經(jīng)到了月底,全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)通了查分渠道。而我也懷著忐忑不安的心在網(wǎng)站上輸入自己的資料查詢分?jǐn)?shù),如我所預(yù)料一般,考的很不理想。

  考砸了,天空因此變換了顏色,世界因此變得天昏地暗,前途變得不知何處是去向,走在人生的道路上我又一次迷失了方向。

  考試的結(jié)果,大部分人考得不理想,少部分人可以釋?xiě)研闹械慕箲]。同學(xué)們都通過(guò)不同的放肆尋問(wèn)我的分?jǐn)?shù),而我遲遲不肯報(bào)出分?jǐn)?shù),失落或是傷心都無(wú)法言喻,只有自己知道心中的痛苦。

  我知道,此刻很多人跟我一樣心里難受;我清楚,此刻心里再難受已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。過(guò)去了的已經(jīng)成為了不堪回首的歷史,即使后悔也不能回到當(dāng)初奮斗的起點(diǎn)。

  于是告訴自己,與其在失落中度過(guò)每一天,不如在失落中為往后的人生道路作打算。

  往后的道路還漫長(zhǎng),總不能被某一次困難壓倒而失去信心,總不能拘泥于某一次失敗而不再振作,也許時(shí)間會(huì)淡化失落,未來(lái)會(huì)濃化歡喜。只要我們堅(jiān)持奮斗,一定會(huì)開(kāi)出唯美的生命之花。因?yàn)槿松怯珊芏鄠(gè)階段組合而成的,每一個(gè)階段的結(jié)果展示的是相應(yīng)的階段奮斗后的結(jié)果,也許某個(gè)階段我們沒(méi)有盡力去奮斗或者盡力去奮斗后仍舊是失敗的,這并不能改變我們的人生命運(yùn)。

  雖然高考是人生的一條出路,但是高考卻不是人生唯一的出路。

  雖然高考可以決定人生的方向,但是高考卻不能定格人生的方向。

  高考只是人生路途上的一個(gè)分岔口,而不是人生路上的一個(gè)終點(diǎn)站。

  送給你們的話,那些落榜的考生。高考只是生命當(dāng)中美好而苦澀的插曲,人生必定會(huì)出現(xiàn)更美的樂(lè)章待我們?nèi)パ葑唷?/p>

  因?yàn)槲覀冞有年輕的資本,我們并沒(méi)有站在黃昏之年,我們只是上升到半空的朝陽(yáng),只要我們努力往上攀升,我們將會(huì)成為光芒四射的烈日,待到那時(shí)我們的人生將走向輝煌。

  沒(méi)有誰(shuí)的人生道路是平坦而寬敞的,沒(méi)有誰(shuí)的人生道路一路順暢風(fēng)雨無(wú)阻。人要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨才能頑強(qiáng)地活在這個(gè)塵世間,高考是高校選拔人才的方式,合格者入選,不合格者淘汰,這只是一次公平的競(jìng)爭(zhēng),并不能夠定格我們的人生基調(diào)。

  我們只有展望未來(lái),看好自己的方向,走自己的正確道路,奮斗自己的人生,在某年某月的將來(lái)我們一定能夠再次證明自己的能力,到時(shí)我們可以歡暢地說(shuō)一聲:我同樣很棒!

  不同的方向決定不同的人生,不同的人生同樣要不斷的拼搏,定會(huì)是同樣精彩的人生。高考是一個(gè)人生階段的檢測(cè),并不是我們整個(gè)人生的檢測(cè),不管成功或者失敗,都只是暫時(shí)的。未來(lái),我們還要迎接許多挑戰(zhàn),我們還會(huì)面對(duì)的挫折,只有面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上,只有面對(duì)挫折勇往直前,我們的人生才能收獲豐碩的果實(shí)。

  看著多姿多彩的高中生活完全落幕,高考后我們的人生被刷新了一次,我們似乎又站在了一個(gè)嶄新的起點(diǎn),前方有一副空白的畫(huà)卷待我們?nèi)ッ枥L。

  高考的事項(xiàng)漸漸閉幕,分?jǐn)?shù)已經(jīng)出來(lái)了,很多人在歡笑,很多人在流淚。我同樣經(jīng)受了一次內(nèi)心的掙扎,待在房間里失落了一整天,后來(lái)漸漸明白,即便我再難過(guò)也無(wú)法改變已定的現(xiàn)狀,因?yàn)槿魏蔚膫碾y過(guò)僅僅是一次短暫的宣泄,過(guò)后便能重展笑容。

  那么,何不現(xiàn)在擺脫自己的失落情緒,然后揚(yáng)起我們的笑容,我們從暑假整裝待發(fā),待到九月時(shí)我們的道路一定會(huì)明朗起來(lái),屆時(shí)我們可以大踏步地站在一個(gè)新的起點(diǎn),走上一條新的人生道路。

高考作文 篇6

  極小的時(shí)候,曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一位交白卷的大學(xué)生——張鐵生。他的行徑不但沒(méi)被別人唾沫淹死,反倒被一些正規(guī)報(bào)紙——包括《人民日?qǐng)?bào)》作足了文章。在一夜之間,從默默無(wú)聞的小人物變成了“白卷英雄”天下人言之,莫不眉飛色舞,為之羨慕,委實(shí)讓他“英雄”了一把。這或許是那個(gè)荒唐時(shí)代的荒唐經(jīng)典,中國(guó)“文革”中的`永遠(yuǎn)傷痕。

  然而最近這種荒唐的事又死灰復(fù)燃,卷土重來(lái),且充斥了刊物、網(wǎng)絡(luò),乃至人的大腦神經(jīng)。這荒唐的事便是高考的“零分作文”。

  如今在現(xiàn)實(shí)中,人們對(duì)于高考“零分作文”的議論譬如嚼到一根上好的骨,津津樂(lè)道,見(jiàn)怪不怪;而在網(wǎng)絡(luò)里,跟貼也是你方唱罷我登場(chǎng),鬧得雞飛蛋滾,不亦樂(lè)乎。甚而有的出版社情有獨(dú)鐘,居然結(jié)集發(fā)行歷屆各省高考的“零分作文”且美其名曰“精品”。這國(guó)人畢竟怎么啦?不以顯“丑”為恥,反以其為榮。中國(guó)人的價(jià)值取向真的變得雲(yún)里霧里或者面目全非了,還是中的教育體制真的到了風(fēng)雨飄搖抑或西薄西山了?

  如果說(shuō)張鐵生是中國(guó)艱苦時(shí)代,歷史成因造就,那么現(xiàn)在社會(huì)安寧,衣食無(wú)憂,絕大多數(shù)學(xué)生均可以安靜的求學(xué)。卻為何又出現(xiàn)這種荒謬的異象?實(shí)在令人匪夷所思。我想大凡有思想者莫不對(duì)這種雷人催淚的社會(huì)現(xiàn)實(shí)表示驚詫和憂慮。

  何以高考的學(xué)生有的作文就得了“零分”呢?只要偏題不太遠(yuǎn);只要言詞段落不太;只要寫(xiě)足八百字;只要有個(gè)頭兒有個(gè)尾,便不可能得個(gè)“零分”啊?且不管思想之高低,文采之優(yōu)劣。我百思不得其解!于是去查閱一些“零分作文”結(jié)果卻大吃一驚。那些文章有的文思斐然,有的條理清晰,有的奇思妙想,無(wú)論怎樣判分也不至于“零分”的。然而我發(fā)現(xiàn),凡“零分”的作文,大多文章開(kāi)便將出題的老師大罵一通,如:“你腦子遭驢踢了?”“你腦子進(jìn)水了?”等等;有的作文收尾,也不乏幽默的諷刺一兩句,如:老師高興,鼻孔冒泡,大筆一舞,零分報(bào)到。雖大有慷慨赴死、擊鼓罵曹的節(jié),但在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),如此蔑視自己的前程,不由不令人觸目驚心,痛心疾首。這是思想及靈魂深的“叛逆”和自暴自棄啊!

  若學(xué)生放誕的行為認(rèn)定年少無(wú)知、負(fù)氣用事,可以諒解,那么給“零分”的審卷老師是不是也可以得到諒解?雖然現(xiàn)在許多老師與官員一樣,不受人尊重,甚至遭人鄙視,但能閱審高考之卷的必是品德、才學(xué)皆優(yōu)的老師,并且對(duì)作文的優(yōu)劣自有精確的判斷能力。既從一篇作文的客觀布局結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)能力或者湊足八百字的份也不能一分不給呀?卻何以就給了“零分”呢?這大約是審卷老師的主觀原因:首先謾罵老師便是不“尊師”其次視高考如游戲的態(tài)度乃是不“重道”一個(gè)不“尊師重道”且視自己人生前程為兒戲的,甚至憤恨社會(huì)的學(xué)生,終究能給他多少分?大概“零分”是最恰當(dāng)不過(guò)的了。所以學(xué)生可以諒解,老師也更可以諒解的了。

  其實(shí)“零分作文”的出現(xiàn),是那些少不更事所謂的小“勇士”們“我以我血薦軒轅”來(lái)向中教育體制發(fā)起的零星“沖鋒”而被“扼制”的現(xiàn)象。仿佛前仆后繼者甚多,憑著方剛和花著父汗錢(qián)來(lái)“視死如歸”“殺身成仁”其勇實(shí)為可嘉,中國(guó)需要有勇氣的下一代。但若干年后,那“沖動(dòng)”之舉一定會(huì)讓他悔青腸子,無(wú)地自容的。

  其實(shí)應(yīng)該向那些敢于批作文“零分”的老師們致敬,因?yàn)槟切⿲W(xué)生雖將邁出校園,但真正的人生還沒(méi)開(kāi)始,他們未嘗不是用心良苦的給那些走到社會(huì)大門(mén)前的學(xué)生,了最后一堂頗具現(xiàn)實(shí)意義深刻的課。社會(huì)不再是單純的校園生活,有著比校園更復(fù)雜更陰晦的一面。若一面放狂無(wú)羈、任氣使性,一面又自暴自棄、不容于社會(huì),那么只能如陷沼澤、讓自己寸步難行,而結(jié)局更不是一個(gè)“零分”可以一圈而過(guò)的了。那“零分”判得何其高明!若能讓那些學(xué)生在走社會(huì)之前來(lái)深思、省視一番,重新調(diào)整自己的人生態(tài)度,那又是何其的慶幸啊!

  得到一個(gè)“零分作文”并不意味著從此以后滿盤(pán)皆輸,因?qū)?lái)的人生歷程還比較漫長(zhǎng)。而告別一個(gè)“零分作文”時(shí)當(dāng)要痛定思痛,在人生的下一個(gè)路口,絕不能再讓“零分”出現(xiàn)!覆車之轍,當(dāng)謹(jǐn)慎行之;要有直面自己的勇氣而能做到哀兵必勝!著名詩(shī)人北島有一首詩(shī)前二節(jié)寫(xiě)得大深沉,充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑和沉思;第三節(jié)平穩(wěn)過(guò)渡;最后一節(jié)則鏗鏘有力,振奮人心。今錄于此,與那些曾在人生的路失的學(xué)子共勉:“零分”不可怕,可怕的是從此一蹶不振;一定不要輕易放棄自己,要如北島一樣余勇可估。穿過(guò)陰霾,萬(wàn)里陽(yáng)光必將普照大地。

  附詩(shī):回答

  ——北島

  卑鄙是卑鄙者的通行證

  高貴是高貴者的墓志銘

  看吧,在那鍍金的天空中

  飄滿了死者彎曲的倒影

  冰川紀(jì)過(guò)去了

  為什么到都是冰凌?

  好望角發(fā)現(xiàn)了

  為什么死海里千帆相競(jìng)

  我來(lái)到這個(gè)世界,

  只帶著紙、繩索和影,

  為了在審判之前,

  宣讀那被判決的聲音:

  告訴你吧,世界,

  我——不——相——信

  縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者,

  那么就把我算做第一千零一名。

高考作文 篇7

  教養(yǎng)是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn),是個(gè)人品質(zhì)的載體。教養(yǎng)給人以和善與友好,教養(yǎng)體現(xiàn)在日常生活中,一個(gè)微笑,一聲謝謝。有時(shí)它是一張紙的厚度,是一步遠(yuǎn)的寬度。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,舉手投足就是教養(yǎng)的最好詮釋。

  教養(yǎng)鑄造完美的品質(zhì),當(dāng)你的朋友在天明氣清時(shí)樂(lè)意地把傘借給你,而在暴雨如驟時(shí)卻消失得無(wú)影無(wú)蹤,不要怪他,不要怨恨他,因?yàn)樗皇遣幌雰蓚(gè)人合用一把傘,并不是他沒(méi)有教養(yǎng)地疏遠(yuǎn)你。這件事告訴你,以后凡事要學(xué)會(huì)寬容。寬容了他人,也就寬容了自己,也就給自己一個(gè)美好的心情。教養(yǎng)鑄就了你完美的品質(zhì)。

  教養(yǎng)有時(shí)僅是一張紙的厚度。當(dāng)你不經(jīng)意地走在路上,去上學(xué)上班時(shí),路上的一張薄薄的紙片和周圍美麗的環(huán)境極不相稱,你是否會(huì)放慢你的腳步,謙遜地彎下腰來(lái),張開(kāi)你潔白的手把那張紙片撿起來(lái)呢?此時(shí)教養(yǎng)真的就是一張紙張的厚度,就是幾步遠(yuǎn)的路程。

  教養(yǎng)是一種沉著自然的心態(tài)。我小時(shí)極喜歡釣魚(yú),這是受到鄰居王大爺?shù)母腥尽o(wú)論晴天還是雨天,只要我倆一有空,便相約于S型的河道上,我那暴露在水面的浮漂,它竟紋絲不動(dòng)。于是常常換了一個(gè)又一個(gè)地方。而王大爺只是靜靜地呆坐在一個(gè)地方,不急不躁,往往滿簍而歸,而我就顯得那么少了。我便詢問(wèn)有妙招,“你坐不住嘛!”這句話使我至今受用。的確,泰然處之需要平穩(wěn)的心態(tài),教養(yǎng)就是身處何處都能有坦然的心態(tài),這也是一種教養(yǎng)。

  確實(shí),生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一顰一笑,無(wú)不反映出個(gè)人的教養(yǎng)。無(wú)意傷害了別人,一句輕輕的“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙保@往往能換來(lái)善意的理解。彎腰的撿起一張紙片,攙扶一下經(jīng)過(guò)路口的盲人……這舉手投足無(wú)不折射出你的光彩。

  有了你的寬容,別人才會(huì)感到自己的渺小;有了你的幫助,別人就會(huì)獲得一份力量;有了你的慷慨,別人就會(huì)得到一份溫暖。獲得收獲,而不驕傲;面臨挫折,而不灰心。貧賤不移,威武不屈。這些都是一個(gè)人應(yīng)該擁有的教養(yǎng)。

  教養(yǎng)使人的靈魂得到凈化,使受損的心靈能夠痊愈。擁有教養(yǎng)的人不僅能芬芳自己的人生之路,也能芬芳別人的失落而寂寞的心靈。

高考作文 篇8

  談到語(yǔ)文素養(yǎng),我們最先想到的便是語(yǔ)文能力,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大要素。在日常的生活中,我們提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑不外乎三種:課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外大量閱讀以及社會(huì)實(shí)踐。依我淺見(jiàn),社會(huì)實(shí)踐基于課外大量閱讀之上,而課內(nèi)學(xué)習(xí)為的是給課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  首先說(shuō)說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)。課堂上在教師的帶領(lǐng)下,通過(guò)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x,從而使我們掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。然而,課本所能給予我們的,不論在閱讀數(shù)量還是品質(zhì)上,終究是有限的。若是僅僅囿于課本,認(rèn)識(shí)就會(huì)被局限,無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,更遑論中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與思維的創(chuàng)新。

  再來(lái)談?wù)勆鐣?huì)實(shí)踐。古語(yǔ)有云:“實(shí)踐出真知。”就我們中學(xué)生而言,實(shí)踐便是在生活中學(xué)習(xí),在生活中運(yùn)用,在生活中提升。只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,才能將自己所學(xué)融會(huì)貫通。著名地理學(xué)家酈道元,足跡踏遍五湖四海,將原先《水經(jīng)》加注,擴(kuò)充數(shù)十倍。

  我國(guó)現(xiàn)代作家老舍,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,所著作品也多用北京土話,貼近百姓,在一次次的寫(xiě)作實(shí)踐中,最終形成了獨(dú)樹(shù)一幟的寫(xiě)作風(fēng)格。但若是酈道元沒(méi)有熟讀古代地理學(xué)名著,老舍沒(méi)有與大家的切磋琢磨,又怎會(huì)有今日之成就?因此,以社會(huì)實(shí)踐的方式提升語(yǔ)文素養(yǎng)也并不盡善盡美。

  所以,我認(rèn)為,課外大量閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書(shū)使人明智。”同時(shí),讀書(shū)也可以培養(yǎng)人的性格,提升人的修養(yǎng)。漢代史學(xué)家司馬遷,遍觀諸史,最后留下了“史家之絕唱”的傲骨;宋代文人蘇軾,博覽群書(shū),最后留下了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的通透;明代才子楊慎,號(hào)稱“無(wú)書(shū)不讀”,最后留下了“古今多少事,都付笑談中”的灑脫。課外大量的閱讀,不是沒(méi)事做閑消遣,而是要擴(kuò)充知識(shí),增強(qiáng)能力。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是讀書(shū)面要廣。文史哲科普藝術(shù)等諸多方面均要涉獵,即便是淺嘗輒止。其次,閱讀要有選擇。經(jīng)典名著、詩(shī)文、思辨性較強(qiáng)的應(yīng)放在首要位置。再次之,閱讀要有策略。精讀、略讀、淺讀、深讀等不同的讀書(shū)方法應(yīng)有機(jī)結(jié)合。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,閱讀能夠使自己在與人交往中多一份底蘊(yùn),多一份優(yōu)雅,多一份出塵,也能在潛移默化中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

  明先生曾說(shuō):“知行合一”,然知行知行,便是以知為先,行為后。讀萬(wàn)卷書(shū),方能行萬(wàn)里路。大量閱讀,提高語(yǔ)文素養(yǎng),成就品質(zhì)人生!

  語(yǔ)文老師王俠點(diǎn)評(píng):對(duì)材料的理解較為準(zhǔn)確,語(yǔ)言樸素,思路明晰,邏輯嚴(yán)密,且能結(jié)合中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際“入乎其中,出乎其外”地論證說(shuō)理。體現(xiàn)出該生豐厚的閱讀積淀與良好的閱讀素養(yǎng),是一篇規(guī)范的應(yīng)試作文,也是一篇“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作實(shí)踐。

高考作文 篇9

  全國(guó)卷Ⅰ試題:

  閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

  據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查,他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

  請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó),寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

  專家解析:

  20xx全國(guó)Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道,為了讓考生的思考更集中、更深入,命題時(shí)做了必要的調(diào)整與提煉。

  命題在材料選用方面下足功夫,在寫(xiě)作要求的命制方面,反復(fù)斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境,直觀而策略地反映時(shí)代主題,正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。立意高遠(yuǎn)卻力避空泛,堅(jiān)持以學(xué)生為本,接地氣、有生氣,時(shí)代感強(qiáng)。將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令,鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā),在對(duì)宏大話題的把握中,感性敘說(shuō),理性思辨,暢所欲言,“講好中國(guó)故事”;引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng),關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展,展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。

  “呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼,十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手,而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感,也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó),由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó),由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó),由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外,還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀,將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連,也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明……凡此種種,都可能寫(xiě)出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征,它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間,又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。

  命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí),并不限制考生的想象力,相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性,為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要,從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切,借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。考生可以直面發(fā)展中的問(wèn)題,正視前進(jìn)中的矛盾,看到潛在的危機(jī),以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆,為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策,添磚加瓦。

  本題立意空間極其廣闊,不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生,也考慮到了不同考生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。在立意行文的過(guò)程中,使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難;但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合,并能由此寫(xiě)好文章則又不那么容易。

  寫(xiě)作要求中,“寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令,也是“具體思辨”的語(yǔ)境。這里,作為寫(xiě)作預(yù)設(shè)對(duì)象的“外國(guó)青年”屬于泛指。考生可想象自己面向全體侃侃而談,也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國(guó)青年與之對(duì)話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對(duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)的讀者寫(xiě)作,尋求共識(shí)乃至注意話語(yǔ)策略。“讀懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解,也可理解為從不全面到更全面的了解,而如何理解并落實(shí)“幫助”,則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān),也會(huì)影響立意的深度、寫(xiě)作的難度。

  此外,命題要求明確文體,而不限制考生寫(xiě)作的文體,只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”,且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”,論述類、敘述類乃至說(shuō)明、抒情類的文體都可以自由選擇,只要在寫(xiě)作中能體現(xiàn)所選文體的特征。

  通過(guò)以上努力,本題既給考生提供巨大寫(xiě)作空間,又有效防止套作宿構(gòu),從而極大提高了測(cè)試的區(qū)分度和效度。

  材料解析:

  1.審清材料:來(lái)華留學(xué)生關(guān)注中國(guó)的關(guān)鍵詞,有十二組。

  2.審清關(guān)系:這十二組關(guān)鍵詞的關(guān)系――指向?qū)χ袊?guó)的認(rèn)識(shí)。

  3.審出問(wèn)題

  (1)是什么:這些關(guān)鍵詞呈現(xiàn)出對(duì)中國(guó)怎樣的認(rèn)識(shí)?

  “一帶一路”:開(kāi)放自信包容的中國(guó)

  “長(zhǎng)城”“京劇”“一帶一路”:延續(xù)傳統(tǒng)、和平崛起的中國(guó)

  “熊貓”“長(zhǎng)城”“京劇”:擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)

  “高鐵”“移動(dòng)支付”:科技進(jìn)步、快速發(fā)展的現(xiàn)代中國(guó)

  “高鐵”“共享單車”“中華美食”“食品安全”“廣場(chǎng)舞”:衣食住行的中國(guó)

  “移動(dòng)支付”“共享單車”:新生事物不斷涌現(xiàn)的中國(guó)

  “京劇”“廣場(chǎng)舞”:傳統(tǒng)與流行并放異彩的中國(guó)

  “食品安全”“空氣污染”:現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的中國(guó)

  “美麗鄉(xiāng)村”“空氣污染”:美好藍(lán)圖與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)并存的生態(tài)中國(guó)

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