有關(guān)高考作文錦集九篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的高考作文9篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
在浩瀚的宇宙進(jìn)程中，人類只不過(guò)是其演進(jìn)史當(dāng)中的“最后一秒”，然而也就是在這最后一秒，白云蒼狗，滄海桑田，瞬息萬(wàn)變。將注意力聚焦在工業(yè)革命以后，方家論略，策士劃籌，一波未平一波又起。火熱的技術(shù)變革將人類卷入一波又一波的“高潮”，眼下中國(guó)方興未艾的無(wú)疑就是甚囂塵上的“新媒體”說(shuō)辭。然而透過(guò)繁雜的“名詞經(jīng)濟(jì)”，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不過(guò)是歷史的虛無(wú)，價(jià)值的混亂以及精神的失范。紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象下，我們?cè)搱?jiān)守什么，該傳承什么，又弘揚(yáng)什么?
0戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，“舊中國(guó)”開(kāi)始了現(xiàn)代性想象，從器物到制度到文化，亦步亦趨，步履維艱，中學(xué)為體、西學(xué)為用，摸爬滾打。而在一步步學(xué)習(xí)過(guò)程中，引入、改進(jìn)、揚(yáng)棄、再引入如循環(huán)螺旋，無(wú)休無(wú)止。即便到今天，我們依舊在堅(jiān)守與革新之間進(jìn)行著無(wú)休止的辯證分析。一曲《百鳥(niǎo)朝鳳》吹皺了一池春水，面對(duì)傳統(tǒng)技藝，傳承還是揚(yáng)棄，歷史的分析與現(xiàn)實(shí)的呼喚雙方似乎并未達(dá)成共識(shí)，反倒是“跪求”排片使這一藝術(shù)電影本身名利名利雙收。
器物是“歷史”的承載，是民族文化的映像。然而在“真人秀”癲狂發(fā)育的今天，國(guó)寶就在“跑男”粗魯?shù)拇蚨访媲安豢耙粨簦恢狄惶?相反，故宮大院里“騎車子”，打杏子”、“修國(guó)寶”的男神、女神們激起了大眾的興趣與狂想，原來(lái)，在這座歷經(jīng)百年的古城里，還真有一群人撿起破碎的時(shí)光，在無(wú)休止的重復(fù)與涂抹中縫補(bǔ)千百年的歷史記憶。
故宮紅墻邊，現(xiàn)代化的大都市日新月異，萬(wàn)象更新。東方風(fēng)來(lái)滿眼春，“現(xiàn)代化”追求如一首輕柔歌曲激蕩在每一個(gè)人心頭。改革開(kāi)放以后，試圖“與國(guó)際接軌”的追求寫(xiě)在富裕的中國(guó)人臉上。無(wú)論廟堂之高，還是江湖之遠(yuǎn)，論及中國(guó)進(jìn)步必論及這樣的句式：“改革開(kāi)放以后，中國(guó)才……”某段歷史成為大多數(shù)人避之不及的骯臟記憶。但我們不得不追問(wèn)，歷史真的會(huì)陡然上升至高位，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展會(huì)在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)突飛猛進(jìn)?
尤瓦爾赫拉利在《人類簡(jiǎn)史》中說(shuō)，農(nóng)業(yè)革命以后，智人社會(huì)的合作網(wǎng)絡(luò)都是“由想象所建構(gòu)的秩序”。公元前1776年的《漢謨拉比法典》是幾十萬(wàn)古巴比倫人的合作手冊(cè)，而1776年美國(guó)的獨(dú)立宣言就是數(shù)億美國(guó)人的合作手冊(cè)。
故宮紅墻外幾百公里某個(gè)小鄉(xiāng)村里，村民們依舊習(xí)慣每晚收看《新聞聯(lián)播》，聽(tīng)播音員字正腔圓地播報(bào)“為人們服務(wù)”、“共同富裕”、“群眾路線”。他們的孩子在學(xué)校著“人之初、性本善”，學(xué)習(xí)著“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”、學(xué)習(xí)著“公平、正義、善意、良知”，這些就是我們?cè)?jīng)的共同想象。
我們從這里來(lái)，我們要到哪里去?
高考作文 篇2
董建華1937出生于上海，10多歲時(shí)移居香港。因不會(huì)講廣東話，同學(xué)們又聽(tīng)不懂他的上海話，常常被取笑。董建華人小志氣大，主動(dòng)與同學(xué)們交談，一字一句地學(xué)習(xí)廣東話，只用了幾個(gè)月的時(shí)間就消除了語(yǔ)言障礙。17歲時(shí)又到英國(guó)讀書(shū)，父親寄給他的錢(qián)僅夠?qū)W費(fèi)及生活支出，所以到了暑假，他還得去打工，如到餐廳服務(wù)、去煤氣公司鏟煤等。董建華在回憶學(xué)生時(shí)代這段經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“不會(huì)說(shuō)廣東話要學(xué)，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)要去英國(guó)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)給了我一個(gè)很好的鍛煉。我喜歡為自己定下一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。定下目標(biāo)，我便會(huì)堅(jiān)定不移地朝著這個(gè)目標(biāo)努力。我從小就培養(yǎng)出這樣的個(gè)性。達(dá)到一個(gè)好的目標(biāo)，是人生的樂(lè)趣。”
分析：很多人都希望功成名就、出人頭地，在羨慕別人的機(jī)遇與成就時(shí)，不妨先學(xué)習(xí)董建華，為自己定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，然后努力去實(shí)現(xiàn)它。
話題：“成功之路”“目標(biāo)與實(shí)踐”
高考作文 篇3
考試第一日是語(yǔ)文，初初入去時(shí)比較緊張，有少少高考噶氣氛，但做落之后，又覺(jué)得沒(méi)乜也，難度同平時(shí)噶差唔多啦，甘就放開(kāi)手腳去做啦，不過(guò)做成點(diǎn)就唔知啦，最遺憾就是篇作文啦，又犯啊d毛病，本身我都知個(gè)“你”是可以寫(xiě)虛噶也，就是唔敢換，搞到寫(xiě)得唔夠深刻，搞到我足足驚左兩日，驚乜？驚偏題，有好似廣一模甘得三十幾分甘我真是死卑你體咯！！！下午噶數(shù)學(xué)無(wú)咩大問(wèn)題，正常情況下都到倒數(shù)第三題，不過(guò)沒(méi)只數(shù)學(xué)佬講得甘易，乜后面兩道題一共可以咯七八分，我淋我兩三分都裸唔到啊，中話乜要平均分有100幾窩，我淋我100分都幾危下，高考總結(jié)范文。最搞笑就是我做噶?xí)r候有一條填空題體錯(cuò)左，我都知做錯(cuò)啦，覺(jué)得個(gè)得數(shù)怪怪噶，分子邊有可能有少數(shù)嘎，檢查左n次都是呢個(gè)數(shù)，原來(lái)一直都錯(cuò)緊，真無(wú)奈~~~
secondday噶文綜同英語(yǔ)，先講文綜啦，我發(fā)左傻，帶左只表去考場(chǎng)，但是唔記得左帶入去考室，到發(fā)卷先記得，大家古下我點(diǎn)算呢。
解決方法就是我死甘做，一唔識(shí)就跳，根據(jù)平時(shí)噶模擬，我做到地理大題噶?xí)r候已經(jīng)剩下半個(gè)鐘，有d慢，所以我死做，選擇題可能用做大概半個(gè)鐘左右，當(dāng)我做曬噶?xí)r候，我問(wèn)老師幾點(diǎn)，個(gè)老師好真誠(chéng)甘話我知：“衣家是十一點(diǎn)，中有半個(gè)鐘，工作總結(jié)《高考總結(jié)范文》。”ohmyladygaga，記得上次用甘噶速度做文綜是因?yàn)樽约后w錯(cuò)時(shí)間。中有半個(gè)鐘，拿拿聲檢查啦，驚自己前面體過(guò)龍（雖然我眼唔是好大）。下午英語(yǔ)，可以用用兩個(gè)字形容——簡(jiǎn)單到爆，唔好意思，用左四個(gè)字，點(diǎn)解咁講呢，下面等我解釋下啦。首先是聽(tīng)力，我覺(jué)得是完全符合中國(guó)人的英語(yǔ)水平，又慢又清，好似初中甘，唔似平時(shí)做噶鬼甘快，其他題選項(xiàng)比較簡(jiǎn)單，文章也好易明，連我呢個(gè)單詞唔是好過(guò)關(guān)噶人都話易，你淋下其他英語(yǔ)猛將會(huì)覺(jué)得點(diǎn)，所以我一考完就同盧杰恩講：“你今次實(shí)有百二啦！！！”
今次噶體都比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)榈谝荒旮母铮孀笪业乩病２贿^(guò)水漲船高，分?jǐn)?shù)線應(yīng)該唔低，都唔知好定壞，大家覺(jué)得呢？？？
高考作文 篇4
觀察，是作文素材的主要來(lái)源。同學(xué)們平時(shí)作文感到?jīng)]東西可寫(xiě)，就是不注意觀察造成的。要想寫(xiě)好作文，首先必須學(xué)會(huì)觀察，在生活中時(shí)時(shí)處處留心觀察。那么，到底該怎樣觀察？
1、觀察要確定目標(biāo)，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
做什么事都要有明確的目的，有了目的就有了努力的方向，這才有可能做成。觀察也是這樣，明確了目的，對(duì)周圍眾多的事物進(jìn)行選擇后，就可以把全部注意力都集中在目標(biāo)上。同學(xué)們都有過(guò)跟父母游覽名勝古跡的經(jīng)歷，但到了真正要描寫(xiě)自己參觀過(guò)的某處景物時(shí)，許多同學(xué)卻大腦一片空白，不知怎么寫(xiě)了。這就是你沒(méi)有目的觀察的緣故，參觀時(shí)漫無(wú)目的地，只能是東張西望，走馬觀花，那么最終結(jié)果只能是一無(wú)所獲。因此，同學(xué)們?cè)谄饺找欢ㄒB(yǎng)成帶著任務(wù)觀察的習(xí)慣，把每一次活動(dòng)都當(dāng)做一次觀察、習(xí)作的機(jī)會(huì)，比如到博物館參觀，要明確重點(diǎn)看什么文物，就要認(rèn)真觀察它的大小、形狀、顏色，再盡可能地尋找介紹它的資料或向工作人員咨詢，并做好記錄。這樣，回家還何愁沒(méi)東西可寫(xiě)？另外，觀察目的明確了，在觀察前就要盡可能做一些有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，比如參觀吉林一號(hào)隕石前，應(yīng)該先查找有關(guān)資料，了解了隕石的來(lái)歷，就知道了它為什么還叫“天外來(lái)客”；了解了全國(guó)乃至全世界保存隕石的情況等，就清楚了吉林一號(hào)隕石目前是世界之最了，對(duì)隕石有一個(gè)大概了解后，再實(shí)際觀察就會(huì)細(xì)致得多了。
2、觀察要有合理的順序。
觀察的順序，往往就是作文時(shí)的寫(xiě)作順序，沒(méi)有合理的觀察順序，寫(xiě)出來(lái)的人、事、景、物必然混亂，更談不上逼真了。因此，同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)必須按照一定的順序進(jìn)行。或者按照方位，自上而下，由下而上，由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)，由左到右，由右到左，由里到外，由外到里；或者按照邏輯順序，先總后分，先分后總，先主后次，先次后主，先局部、細(xì)部后整體，先整體后局部、細(xì)部；或者按照類別順序，山川河流，花草樹(shù)木等等。
高考作文 篇5
經(jīng)歷了半個(gè)月的假期后，時(shí)間已經(jīng)到了月底，全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)通了查分渠道。而我也懷著忐忑不安的心在網(wǎng)站上輸入自己的資料查詢分?jǐn)?shù)，如我所預(yù)料一般，考的很不理想。
考砸了，天空因此變換了顏色，世界因此變得天昏地暗，前途變得不知何處是去向，走在人生的道路上我又一次迷失了方向。
考試的結(jié)果，大部分人考得不理想，少部分人可以釋?xiě)研闹械慕箲]。同學(xué)們都通過(guò)不同的放肆尋問(wèn)我的分?jǐn)?shù)，而我遲遲不肯報(bào)出分?jǐn)?shù)，失落或是傷心都無(wú)法言喻，只有自己知道心中的痛苦。
我知道，此刻很多人跟我一樣心里難受；我清楚，此刻心里再難受已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。過(guò)去了的已經(jīng)成為了不堪回首的歷史，即使后悔也不能回到當(dāng)初奮斗的起點(diǎn)。
于是告訴自己，與其在失落中度過(guò)每一天，不如在失落中為往后的人生道路作打算。
往后的道路還漫長(zhǎng)，總不能被某一次困難壓倒而失去信心，總不能拘泥于某一次失敗而不再振作，也許時(shí)間會(huì)淡化失落，未來(lái)會(huì)濃化歡喜。只要我們堅(jiān)持奮斗，一定會(huì)開(kāi)出唯美的生命之花。因?yàn)槿松怯珊芏鄠�(gè)階段組合而成的，每一個(gè)階段的結(jié)果展示的是相應(yīng)的階段奮斗后的結(jié)果，也許某個(gè)階段我們沒(méi)有盡力去奮斗或者盡力去奮斗后仍舊是失敗的，這并不能改變我們的人生命運(yùn)。
雖然高考是人生的一條出路，但是高考卻不是人生唯一的出路。
雖然高考可以決定人生的方向，但是高考卻不能定格人生的方向。
高考只是人生路途上的一個(gè)分岔口，而不是人生路上的一個(gè)終點(diǎn)站。
送給你們的話，那些落榜的考生。高考只是生命當(dāng)中美好而苦澀的插曲，人生必定會(huì)出現(xiàn)更美的樂(lè)章待我們?nèi)パ葑唷?/p>
因?yàn)槲覀冞�有年輕的資本，我們并沒(méi)有站在黃昏之年，我們只是上升到半空的朝陽(yáng)，只要我們努力往上攀升，我們將會(huì)成為光芒四射的烈日，待到那時(shí)我們的人生將走向輝煌。
沒(méi)有誰(shuí)的人生道路是平坦而寬敞的，沒(méi)有誰(shuí)的人生道路一路順暢風(fēng)雨無(wú)阻。人要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨才能頑強(qiáng)地活在這個(gè)塵世間，高考是高校選拔人才的方式，合格者入選，不合格者淘汰，這只是一次公平的競(jìng)爭(zhēng)，并不能夠定格我們的人生基調(diào)。
我們只有展望未來(lái)，看好自己的方向，走自己的正確道路，奮斗自己的人生，在某年某月的將來(lái)我們一定能夠再次證明自己的能力，到時(shí)我們可以歡暢地說(shuō)一聲：我同樣很棒！
不同的方向決定不同的人生，不同的人生同樣要不斷的拼搏，定會(huì)是同樣精彩的人生。高考是一個(gè)人生階段的檢測(cè)，并不是我們整個(gè)人生的檢測(cè)，不管成功或者失敗，都只是暫時(shí)的。未來(lái)，我們還要迎接許多挑戰(zhàn)，我們還會(huì)面對(duì)的挫折，只有面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上，只有面對(duì)挫折勇往直前，我們的人生才能收獲豐碩的果實(shí)。
看著多姿多彩的高中生活完全落幕，高考后我們的人生被刷新了一次，我們似乎又站在了一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，前方有一副空白的畫(huà)卷待我們?nèi)ッ枥L。
高考的事項(xiàng)漸漸閉幕，分?jǐn)?shù)已經(jīng)出來(lái)了，很多人在歡笑，很多人在流淚。我同樣經(jīng)受了一次內(nèi)心的掙扎，待在房間里失落了一整天，后來(lái)漸漸明白，即便我再難過(guò)也無(wú)法改變已定的現(xiàn)狀，因?yàn)槿魏蔚膫碾y過(guò)僅僅是一次短暫的宣泄，過(guò)后便能重展笑容。
那么，何不現(xiàn)在擺脫自己的失落情緒，然后揚(yáng)起我們的笑容，我們從暑假整裝待發(fā)，待到九月時(shí)我們的道路一定會(huì)明朗起來(lái)，屆時(shí)我們可以大踏步地站在一個(gè)新的起點(diǎn)，走上一條新的人生道路。
高考作文 篇6
極小的時(shí)候，曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一位交白卷的大學(xué)生——張鐵生。他的行徑不但沒(méi)被別人唾沫淹死，反倒被一些正規(guī)報(bào)紙——包括《人民日?qǐng)?bào)》作足了文章。在一夜之間，從默默無(wú)聞的小人物變成了“白卷英雄”天下人言之，莫不眉飛色舞，為之羨慕，委實(shí)讓他“英雄”了一把。這或許是那個(gè)荒唐時(shí)代的荒唐經(jīng)典，中國(guó)“文革”中的`永遠(yuǎn)傷痕。
然而最近這種荒唐的事又死灰復(fù)燃，卷土重來(lái)，且充斥了刊物、網(wǎng)絡(luò)，乃至人的大腦神經(jīng)。這荒唐的事便是高考的“零分作文”。
如今在現(xiàn)實(shí)中，人們對(duì)于高考“零分作文”的議論譬如嚼到一根上好的骨，津津樂(lè)道，見(jiàn)怪不怪；而在網(wǎng)絡(luò)里，跟貼也是你方唱罷我登場(chǎng)，鬧得雞飛蛋滾，不亦樂(lè)乎。甚而有的出版社情有獨(dú)鐘，居然結(jié)集發(fā)行歷屆各省高考的“零分作文”且美其名曰“精品”。這國(guó)人畢竟怎么啦？不以顯“丑”為恥，反以其為榮。中國(guó)人的價(jià)值取向真的變得雲(yún)里霧里或者面目全非了，還是中的教育體制真的到了風(fēng)雨飄搖抑或西薄西山了？
如果說(shuō)張鐵生是中國(guó)艱苦時(shí)代，歷史成因造就，那么現(xiàn)在社會(huì)安寧，衣食無(wú)憂，絕大多數(shù)學(xué)生均可以安靜的求學(xué)。卻為何又出現(xiàn)這種荒謬的異象？實(shí)在令人匪夷所思。我想大凡有思想者莫不對(duì)這種雷人催淚的社會(huì)現(xiàn)實(shí)表示驚詫和憂慮。
何以高考的學(xué)生有的作文就得了“零分”呢？只要偏題不太遠(yuǎn)；只要言詞段落不太；只要寫(xiě)足八百字；只要有個(gè)頭兒有個(gè)尾，便不可能得個(gè)“零分”啊？且不管思想之高低，文采之優(yōu)劣。我百思不得其解！于是去查閱一些“零分作文”結(jié)果卻大吃一驚。那些文章有的文思斐然，有的條理清晰，有的奇思妙想，無(wú)論怎樣判分也不至于“零分”的。然而我發(fā)現(xiàn)，凡“零分”的作文，大多文章開(kāi)便將出題的老師大罵一通，如：“你腦子遭驢踢了？”“你腦子進(jìn)水了？”等等；有的作文收尾，也不乏幽默的諷刺一兩句，如：老師高興，鼻孔冒泡，大筆一舞，零分報(bào)到。雖大有慷慨赴死、擊鼓罵曹的節(jié)，但在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如此蔑視自己的前程，不由不令人觸目驚心，痛心疾首。這是思想及靈魂深的“叛逆”和自暴自棄啊！
若學(xué)生放誕的行為認(rèn)定年少無(wú)知、負(fù)氣用事，可以諒解，那么給“零分”的審卷老師是不是也可以得到諒解？雖然現(xiàn)在許多老師與官員一樣，不受人尊重，甚至遭人鄙視，但能閱審高考之卷的必是品德、才學(xué)皆優(yōu)的老師，并且對(duì)作文的優(yōu)劣自有精確的判斷能力。既從一篇作文的客觀布局結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)能力或者湊足八百字的份也不能一分不給呀？卻何以就給了“零分”呢？這大約是審卷老師的主觀原因：首先謾罵老師便是不“尊師”其次視高考如游戲的態(tài)度乃是不“重道”一個(gè)不“尊師重道”且視自己人生前程為兒戲的，甚至憤恨社會(huì)的學(xué)生，終究能給他多少分？大概“零分”是最恰當(dāng)不過(guò)的了。所以學(xué)生可以諒解，老師也更可以諒解的了。
其實(shí)“零分作文”的出現(xiàn)，是那些少不更事所謂的小“勇士”們“我以我血薦軒轅”來(lái)向中教育體制發(fā)起的零星“沖鋒”而被“扼制”的現(xiàn)象。仿佛前仆后繼者甚多，憑著方剛和花著父汗錢(qián)來(lái)“視死如歸”“殺身成仁”其勇實(shí)為可嘉，中國(guó)需要有勇氣的下一代。但若干年后，那“沖動(dòng)”之舉一定會(huì)讓他悔青腸子，無(wú)地自容的。
其實(shí)應(yīng)該向那些敢于批作文“零分”的老師們致敬，因?yàn)槟切⿲W(xué)生雖將邁出校園，但真正的人生還沒(méi)開(kāi)始，他們未嘗不是用心良苦的給那些走到社會(huì)大門(mén)前的學(xué)生，了最后一堂頗具現(xiàn)實(shí)意義深刻的課。社會(huì)不再是單純的校園生活，有著比校園更復(fù)雜更陰晦的一面。若一面放狂無(wú)羈、任氣使性，一面又自暴自棄、不容于社會(huì)，那么只能如陷沼澤、讓自己寸步難行，而結(jié)局更不是一個(gè)“零分”可以一圈而過(guò)的了。那“零分”判得何其高明！若能讓那些學(xué)生在走社會(huì)之前來(lái)深思、省視一番，重新調(diào)整自己的人生態(tài)度，那又是何其的慶幸啊！
得到一個(gè)“零分作文”并不意味著從此以后滿盤(pán)皆輸，因?qū)?lái)的人生歷程還比較漫長(zhǎng)。而告別一個(gè)“零分作文”時(shí)當(dāng)要痛定思痛，在人生的下一個(gè)路口，絕不能再讓“零分”出現(xiàn)！覆車之轍，當(dāng)謹(jǐn)慎行之；要有直面自己的勇氣而能做到哀兵必勝！著名詩(shī)人北島有一首詩(shī)前二節(jié)寫(xiě)得大深沉，充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑和沉思；第三節(jié)平穩(wěn)過(guò)渡；最后一節(jié)則鏗鏘有力，振奮人心。今錄于此，與那些曾在人生的路失的學(xué)子共勉：“零分”不可怕，可怕的是從此一蹶不振；一定不要輕易放棄自己，要如北島一樣余勇可估。穿過(guò)陰霾，萬(wàn)里陽(yáng)光必將普照大地。
附詩(shī)：回答
——北島
卑鄙是卑鄙者的通行證
高貴是高貴者的墓志銘
看吧，在那鍍金的天空中
飄滿了死者彎曲的倒影
冰川紀(jì)過(guò)去了
為什么到都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了
為什么死海里千帆相競(jìng)
我來(lái)到這個(gè)世界，
只帶著紙、繩索和影，
為了在審判之前，
宣讀那被判決的聲音：
告訴你吧，世界，
我——不——相——信
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那么就把我算做第一千零一名。
高考作文 篇7
教養(yǎng)是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，是個(gè)人品質(zhì)的載體。教養(yǎng)給人以和善與友好，教養(yǎng)體現(xiàn)在日常生活中，一個(gè)微笑，一聲謝謝。有時(shí)它是一張紙的厚度，是一步遠(yuǎn)的寬度。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，舉手投足就是教養(yǎng)的最好詮釋。
教養(yǎng)鑄造完美的品質(zhì)，當(dāng)你的朋友在天明氣清時(shí)樂(lè)意地把傘借給你，而在暴雨如驟時(shí)卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，不要怪他，不要怨恨他，因?yàn)樗皇遣幌雰蓚�(gè)人合用一把傘，并不是他沒(méi)有教養(yǎng)地疏遠(yuǎn)你。這件事告訴你，以后凡事要學(xué)會(huì)寬容。寬容了他人，也就寬容了自己，也就給自己一個(gè)美好的心情。教養(yǎng)鑄就了你完美的品質(zhì)。
教養(yǎng)有時(shí)僅是一張紙的厚度。當(dāng)你不經(jīng)意地走在路上，去上學(xué)上班時(shí)，路上的一張薄薄的紙片和周圍美麗的環(huán)境極不相稱，你是否會(huì)放慢你的腳步，謙遜地彎下腰來(lái)，張開(kāi)你潔白的手把那張紙片撿起來(lái)呢？此時(shí)教養(yǎng)真的就是一張紙張的厚度，就是幾步遠(yuǎn)的路程。
教養(yǎng)是一種沉著自然的心態(tài)。我小時(shí)極喜歡釣魚(yú)，這是受到鄰居王大爺?shù)母腥尽o(wú)論晴天還是雨天，只要我倆一有空，便相約于S型的河道上，我那暴露在水面的浮漂，它竟紋絲不動(dòng)。于是常常換了一個(gè)又一個(gè)地方。而王大爺只是靜靜地呆坐在一個(gè)地方，不急不躁，往往滿簍而歸，而我就顯得那么少了。我便詢問(wèn)有妙招，“你坐不住嘛！”這句話使我至今受用。的確，泰然處之需要平穩(wěn)的心態(tài)，教養(yǎng)就是身處何處都能有坦然的心態(tài)，這也是一種教養(yǎng)。
確實(shí)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一顰一笑，無(wú)不反映出個(gè)人的教養(yǎng)。無(wú)意傷害了別人，一句輕輕的“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙保@往往能換來(lái)善意的理解。彎腰的撿起一張紙片，攙扶一下經(jīng)過(guò)路口的盲人……這舉手投足無(wú)不折射出你的光彩。
有了你的寬容，別人才會(huì)感到自己的渺小；有了你的幫助，別人就會(huì)獲得一份力量；有了你的慷慨，別人就會(huì)得到一份溫暖。獲得收獲，而不驕傲；面臨挫折，而不灰心。貧賤不移，威武不屈。這些都是一個(gè)人應(yīng)該擁有的教養(yǎng)。
教養(yǎng)使人的靈魂得到凈化，使受損的心靈能夠痊愈。擁有教養(yǎng)的人不僅能芬芳自己的人生之路，也能芬芳別人的失落而寂寞的心靈。
高考作文 篇8
談到語(yǔ)文素養(yǎng)，我們最先想到的便是語(yǔ)文能力，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大要素。在日常的生活中，我們提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑不外乎三種：課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外大量閱讀以及社會(huì)實(shí)踐。依我淺見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐基于課外大量閱讀之上，而課內(nèi)學(xué)習(xí)為的是給課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先說(shuō)說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)。課堂上在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x，從而使我們掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。然而，課本所能給予我們的，不論在閱讀數(shù)量還是品質(zhì)上，終究是有限的。若是僅僅囿于課本，認(rèn)識(shí)就會(huì)被局限，無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，更遑論中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與思維的創(chuàng)新。
再來(lái)談?wù)勆鐣?huì)實(shí)踐。古語(yǔ)有云：“實(shí)踐出真知。”就我們中學(xué)生而言，實(shí)踐便是在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，在生活中提升。只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能將自己所學(xué)融會(huì)貫通。著名地理學(xué)家酈道元，足跡踏遍五湖四海，將原先《水經(jīng)》加注，擴(kuò)充數(shù)十倍。
我國(guó)現(xiàn)代作家老舍，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，所著作品也多用北京土話，貼近百姓，在一次次的寫(xiě)作實(shí)踐中，最終形成了獨(dú)樹(shù)一幟的寫(xiě)作風(fēng)格。但若是酈道元沒(méi)有熟讀古代地理學(xué)名著，老舍沒(méi)有與大家的切磋琢磨，又怎會(huì)有今日之成就？因此，以社會(huì)實(shí)踐的方式提升語(yǔ)文素養(yǎng)也并不盡善盡美。
所以，我認(rèn)為，課外大量閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人明智。”同時(shí)，讀書(shū)也可以培養(yǎng)人的性格，提升人的修養(yǎng)。漢代史學(xué)家司馬遷，遍觀諸史，最后留下了“史家之絕唱”的傲骨；宋代文人蘇軾，博覽群書(shū)，最后留下了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的通透；明代才子楊慎，號(hào)稱“無(wú)書(shū)不讀”，最后留下了“古今多少事，都付笑談中”的灑脫。課外大量的閱讀，不是沒(méi)事做閑消遣，而是要擴(kuò)充知識(shí)，增強(qiáng)能力。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是讀書(shū)面要廣。文史哲科普藝術(shù)等諸多方面均要涉獵，即便是淺嘗輒止。其次，閱讀要有選擇。經(jīng)典名著、詩(shī)文、思辨性較強(qiáng)的應(yīng)放在首要位置。再次之，閱讀要有策略。精讀、略讀、淺讀、深讀等不同的讀書(shū)方法應(yīng)有機(jī)結(jié)合。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀能夠使自己在與人交往中多一份底蘊(yùn)，多一份優(yōu)雅，多一份出塵，也能在潛移默化中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
明先生曾說(shuō)：“知行合一”，然知行知行，便是以知為先，行為后。讀萬(wàn)卷書(shū)，方能行萬(wàn)里路。大量閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，成就品質(zhì)人生！
語(yǔ)文老師王俠點(diǎn)評(píng)：對(duì)材料的理解較為準(zhǔn)確，語(yǔ)言樸素，思路明晰，邏輯嚴(yán)密，且能結(jié)合中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際“入乎其中，出乎其外”地論證說(shuō)理。體現(xiàn)出該生豐厚的閱讀積淀與良好的閱讀素養(yǎng)，是一篇規(guī)范的應(yīng)試作文，也是一篇“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作實(shí)踐。
高考作文 篇9
全國(guó)卷Ⅰ試題：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
專家解析：
20xx全國(guó)Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時(shí)做了必要的調(diào)整與提煉。
命題在材料選用方面下足功夫，在寫(xiě)作要求的命制方面，反復(fù)斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。立意高遠(yuǎn)卻力避空泛，堅(jiān)持以學(xué)生為本，接地氣、有生氣，時(shí)代感強(qiáng)。將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”;引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。
“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。
命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。考生可以直面發(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。
本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。在立意行文的過(guò)程中，使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難;但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫(xiě)好文章則又不那么容易。
寫(xiě)作要求中，“寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。這里，作為寫(xiě)作預(yù)設(shè)對(duì)象的“外國(guó)青年”屬于泛指。考生可想象自己面向全體侃侃而談，也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國(guó)青年與之對(duì)話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對(duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)的讀者寫(xiě)作，尋求共識(shí)乃至注意話語(yǔ)策略。“讀懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實(shí)“幫助”，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān)，也會(huì)影響立意的深度、寫(xiě)作的難度。
此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫(xiě)作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，論述類、敘述類乃至說(shuō)明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫(xiě)作中能體現(xiàn)所選文體的特征。
通過(guò)以上努力，本題既給考生提供巨大寫(xiě)作空間，又有效防止套作宿構(gòu)，從而極大提高了測(cè)試的區(qū)分度和效度。
材料解析：
1.審清材料：來(lái)華留學(xué)生關(guān)注中國(guó)的關(guān)鍵詞，有十二組。
2.審清關(guān)系：這十二組關(guān)鍵詞的關(guān)系――指向?qū)χ袊?guó)的認(rèn)識(shí)。
3.審出問(wèn)題
（1）是什么：這些關(guān)鍵詞呈現(xiàn)出對(duì)中國(guó)怎樣的認(rèn)識(shí)？
“一帶一路”：開(kāi)放自信包容的中國(guó)
“長(zhǎng)城”“京劇”“一帶一路”：延續(xù)傳統(tǒng)、和平崛起的中國(guó)
“熊貓”“長(zhǎng)城”“京劇”：擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)
“高鐵”“移動(dòng)支付”：科技進(jìn)步、快速發(fā)展的現(xiàn)代中國(guó)
“高鐵”“共享單車”“中華美食”“食品安全”“廣場(chǎng)舞”：衣食住行的中國(guó)
“移動(dòng)支付”“共享單車”：新生事物不斷涌現(xiàn)的中國(guó)
“京劇”“廣場(chǎng)舞”：傳統(tǒng)與流行并放異彩的中國(guó)
“食品安全”“空氣污染”：現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的中國(guó)
“美麗鄉(xiāng)村”“空氣污染”：美好藍(lán)圖與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)并存的生態(tài)中國(guó)
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