精選高考作文匯編7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高考作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考作文 篇1
與人世無(wú)爭(zhēng)，不屑與人世有爭(zhēng)。也許你認(rèn)為這是一種消極的逃避態(tài)度，但我看到的，卻是在認(rèn)清世事后，仍能“白發(fā)漁樵江渚上，慣愛(ài)秋月春風(fēng)”的恬靜淡然的人生智慧與處世之道。
不與人爭(zhēng)，并非是一種放棄有所作為的心態(tài)，而恰恰是一種不忘初心、不為追名逐利去做自己心中所屬之事的人生觀。正所謂“事了拂衣去，深藏功與名”，在被競(jìng)爭(zhēng)觀念充斥著的當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)心不斷鞭笞著人們?yōu)榱粟A取他人、爭(zhēng)名奪利而玷污著本該是一塵不染、無(wú)比純粹之事，導(dǎo)致當(dāng)今各行業(yè)皆飄蕩著銅臭之氣。著名財(cái)經(jīng)作家吳曉波先生曾在寫給他女兒18歲生日的信件中說(shuō)道：“喜歡，是一切付出的前提。只有真心的喜歡了，你才會(huì)去投入，才不會(huì)抱怨這些投入，無(wú)論是時(shí)間、精力還是感情。而這一切，無(wú)關(guān)物質(zhì)與名利，更無(wú)關(guān)攀比與競(jìng)爭(zhēng)。”誠(chéng)然，諸如居里夫人之提煉鐳，默默地進(jìn)行這一次又一次的實(shí)驗(yàn)，本著將科學(xué)事業(yè)作為生命的初心，而不是為了去與他人競(jìng)爭(zhēng)科學(xué)界的光環(huán)，最終使她的美麗跨越百年，生生不息。因?yàn)闊釔?ài)，而非競(jìng)爭(zhēng)，才能無(wú)怨地付出，才能方得始終。
不與人爭(zhēng)，是一種看透浮世之后仍能豁達(dá)于世、尋找自己價(jià)值的真正勇者的選擇。蘇東坡在王安石變法相爭(zhēng)無(wú)果、烏臺(tái)詩(shī)案被貶后，沒(méi)有再去糾結(jié)變法是對(duì)是錯(cuò)，沒(méi)有再去競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)能在朝中一人之下萬(wàn)人之上，而是欣然離去，在赤壁之處高呼“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”;在泥濘小道大喝“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。不是逃避，而是他知道，競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的后果必是兩派對(duì)立、政治腐、敗，民間亦再無(wú)安寧之日，既不爭(zhēng)可換自身逍遙，不爭(zhēng)可得百姓祥和，又何不淡然處世?而競(jìng)爭(zhēng)的孰是孰非，千百年后，后人自有論斷。不與人競(jìng)爭(zhēng)，不抱著處處攻擊他人、處處帶刺提刀防人、處處不予人以活路的競(jìng)爭(zhēng)心，才有陶潛之云“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的自得，才有楊慎“古今多少事，都付笑談中”的豪氣，才有竹林七賢“齊萬(wàn)物兮超自得，委性命兮任去留”的淡泊。
古時(shí)崇尚無(wú)為，卻從來(lái)都非無(wú)所作為，而反觀今時(shí)，卻處處提倡著只為名利與競(jìng)爭(zhēng)的處世之道。有人說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)心能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。誠(chéng)然，有競(jìng)爭(zhēng)心并非什么不可饒恕之事，也確是人之常情。但看今日之社會(huì)，電影市場(chǎng)上，導(dǎo)演為競(jìng)爭(zhēng)票房、爭(zhēng)搶話題，而越發(fā)肆無(wú)忌憚，下跪炒作之事層出不窮，微博排片之戰(zhàn)更是司空見(jiàn)慣;而房地產(chǎn)大亨為競(jìng)爭(zhēng)錢財(cái)、競(jìng)爭(zhēng)土地資源，強(qiáng)取豪奪，無(wú)所不用其極;各大演員花旦，為競(jìng)爭(zhēng)知名度，爭(zhēng)相以私事博尺度、占話題，而忘卻了自己演藝之本心。豈不悲哉!
我想，只有逍遙無(wú)所待，不背負(fù)著競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力去行事，才能方得始終，摶扶搖而上九萬(wàn)里。
高考作文 篇2
近幾年來(lái)，高考作文總是提供一段材料，提出某個(gè)話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個(gè)出彩的標(biāo)題讓閱卷教師一見(jiàn)傾心，便顯得非常重要。而從考試實(shí)際情況來(lái)看，考生在編擬標(biāo)題時(shí)普遍存在以下問(wèn)題：一是題文不符；二是過(guò)于寬泛，大而無(wú)當(dāng)；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題。
「方法點(diǎn)睛」
一、修辭法
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告、對(duì)偶、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)編擬標(biāo)題，展開(kāi)議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒(méi)商量》《豈能因“財(cái)”施教》等。
《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí)，人類就變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一主旨。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了“怎樣度過(guò)人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼。
4.疑問(wèn)式。疑問(wèn)式包括設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問(wèn)吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人。《我是誰(shuí)》則以設(shè)問(wèn)為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問(wèn)擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再給我一點(diǎn)愛(ài)》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng)，濃濃的父女深情躍然紙上。《請(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式，發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長(zhǎng)一次，好嗎”的心聲。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說(shuō)中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致。
7.夸張式。《世界很小是個(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽(yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見(jiàn)的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關(guān)（如《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》）、反語(yǔ)（如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì)“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
高考作文 篇3
每年的高考作文不僅是考生、家長(zhǎng)和老師的熱門話題，也成為包括文人、學(xué)者在內(nèi)的社會(huì)各界人士的談資。
從議論文一統(tǒng)天下到多文體并舉給考生更大發(fā)揮空間
專家們分析，從1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)型。
作文命題的形式不停地在變，先后運(yùn)用了命題作文、半命題作文、給材料作文、給范圍自由命題作文等形式。1999年，以假如記憶可以移植為題的高考作文為標(biāo)志，話題作文開(kāi)始出現(xiàn)，并成為近年來(lái)各地高考作文的主導(dǎo)品種。有人認(rèn)為，這使大多數(shù)考生能夠扣題作文，從而較好地發(fā)揮出自己的水平，更體現(xiàn)了高考選拔的公平性原則。今年的全國(guó)卷、上海卷、浙江卷、廣東卷都沿用了這種形式。
文體也發(fā)生了較大的變化，從當(dāng)年議論文一統(tǒng)天下到如今多文體并舉。具體而言，1997年、1998年運(yùn)用了一大一小的考試方式，即小作文要求描寫、敘述，大作文都是議論文，這種方式能全面考查考生運(yùn)用各種文體的能力，但寫作量較大，試卷整體過(guò)于厚重，考生在兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里完成所有試題并非易事。從1999年開(kāi)始，恢復(fù)了考查一篇大作文的形式，且文體不限，這個(gè)轉(zhuǎn)變使考生能根據(jù)自己情況，選擇最擅長(zhǎng)的文體，體現(xiàn)出考試改革的人文化傾向。
命題權(quán)限也在變。以前全國(guó)一份卷，天下考生一道題，如今許多省份自主命題。今年全國(guó)統(tǒng)一的語(yǔ)文考試卷中，作文題給出了三種選擇，而一些單獨(dú)命題的省市所出的作文題目多為簡(jiǎn)明扼要的話題作文或給材料作文，同樣給予了考生較大的發(fā)揮空間。
一：應(yīng)試導(dǎo)致押題出彩不能僅僅靠技巧
為了在高考作文考試中獲得高分，押題成為許多老師和學(xué)生的高招。考試前，語(yǔ)文老師紛紛傳授作文技巧，甚至押出一些題，準(zhǔn)備若干范文，讓學(xué)生爛熟于心，以不變應(yīng)萬(wàn)變。原先高考作文考議論文，老師們就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)開(kāi)頭怎么寫，中間怎么議論，如何收尾。如今話題性作文流行，考生就大量練習(xí)話題作文，畢其功于一役。
專家指出，在應(yīng)試的思路下，語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)不重視作文的個(gè)性，不重視作文的真情實(shí)感。一些作文題目較空，不利于學(xué)生抒真情、寫真意。學(xué)生不是為了情感需求而寫作，而是為了考試得高分，功利主義傾向較重。
記者就寫作個(gè)性化的問(wèn)題請(qǐng)教北師大廈門海滄附屬學(xué)校教科研中心主任孫玉環(huán)。這位有著42年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，一直提倡個(gè)性化作文。在她看來(lái)，要寫出一篇好，第一在于生活，第二要有需要，第三才是技巧。現(xiàn)在的學(xué)生，缺少生活體驗(yàn)，也少有寫作的需要，卻過(guò)分看重技巧。具體表現(xiàn)為學(xué)生考前背，考試時(shí)多是空話、套話。作文無(wú)法反映真實(shí)的生活，這也是沉重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生蒼白生活的體現(xiàn)。乏味的生活，寫不出真實(shí)的，只好胡編亂造。
二：為母語(yǔ)教學(xué)吶喊工具性與人文性需結(jié)合
考查好的作文應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)要素，中國(guó)寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)裴顯生教授認(rèn)為，一是能考查考生的漢語(yǔ)言文字的基本功，如果錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)句不通順，再有思想，也不成其為一篇好；二是能表現(xiàn)考生對(duì)生活的感悟、理解，如果學(xué)生死讀書(shū)，不關(guān)心生活，就寫不出好；三是能考查學(xué)生的思維能力。
他說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在要講工具性與人文性的結(jié)合，過(guò)去老是搖擺，一會(huì)強(qiáng)調(diào)工具性不講人文性，一會(huì)強(qiáng)調(diào)人文性不講工具性，走極端容易使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)所適從。現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)比重有加大的情勢(shì)，從幼兒園就開(kāi)始抓英語(yǔ)，英語(yǔ)幾乎成了霸權(quán)話語(yǔ)，該到了為母語(yǔ)教學(xué)吶喊的時(shí)候了。
專家們呼吁，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，作文能否走出八股的舊路，走上傳情達(dá)意的正途，需要主持出題的人更加尊重教育規(guī)律；而語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)乃至考生，也需要跳出應(yīng)試的陰影，讓好從生活中來(lái)，從情感中來(lái)。
高考作文 篇4
1、閱讀下面材料，按要求作文。
1904年夏天，在美國(guó)舉行的世界博覽會(huì)上，組委會(huì)允許商販在會(huì)場(chǎng)外擺攤設(shè)點(diǎn)，哈姆威便來(lái)到了會(huì)場(chǎng)外出售他的甜脆薄餅。可他的薄餅生意實(shí)在糟糕，而和他相臨的一位賣冰淇淋的小販生意卻很好，一會(huì)兒就賣出了許多冰淇淋。但由于吃冰淇淋的人太多，盛裝冰淇淋的小碟子不夠使用，有很多顧客要等別人吃完退了碟子之后才能一享口福。心胸寬廣的哈姆威見(jiàn)狀，靈機(jī)一動(dòng)，把自己的薄餅卷起來(lái)，成為一個(gè)圓錐形，就可以裝冰淇淋了。顧客們目睹這種情況，都紛紛用薄餅卷成的小筒子裝冰淇淋，并覺(jué)得這樣吃起來(lái)更具有一番風(fēng)味。就這樣，哈姆威的薄餅和相臨小販的冰淇淋都熱銷起來(lái)。這種薄餅裝冰淇淋受到了出人意料的歡迎，而且被評(píng)為“世界博覽會(huì)的真正明星”，這也就是現(xiàn)在大家喜歡吃的蛋卷冰淇淋的雛形。
請(qǐng)全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不得套作，不得抄襲;書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
智慧也有短處?是的。就像樹(shù)長(zhǎng)大了容易折斷和船大了不易調(diào)頭一樣。
美國(guó)航天員在太空中飛行時(shí)，筆會(huì)寫不出字來(lái)，因?yàn)樵谑е貭顟B(tài)下，筆芯里的液體是不流動(dòng)的，于是美國(guó)航天科學(xué)家開(kāi)始著手研究一種能寫出字來(lái)的筆。然而，這個(gè)難題竟然被俄羅斯科研人員輕易地解開(kāi)了，其實(shí)很簡(jiǎn)單，改成鉛筆就行了!如果美國(guó)科學(xué)家在研究時(shí)，請(qǐng)小學(xué)生上陣，或許就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話了。其實(shí)，這不是笑話，這只是智慧的短處。知道并糾正智慧的短處，或許會(huì)處處陽(yáng)光燦爛。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不得套作，不得抄襲。
3、閱讀下面文字，按要求作文。
最近 ，德國(guó)農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜翻耕的土壤中，僅有2%的野草種子日后會(huì)發(fā)芽，但如果在白天翻耕，野草種子發(fā)芽率高達(dá)80%，約為前者的四十倍。
這是為什么呢?蘇力貝克通過(guò)進(jìn)一步研究，得出如下結(jié)論：絕大多數(shù)野草種子 在被 翻出土后的數(shù)小時(shí)內(nèi)如果沒(méi)有受到光線 (即使是短至幾分之一秒)的刺激，便難以發(fā)芽。
如果處于人生的黑夜，也別忘了給自己一縷“光”--一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對(duì)生活微笑的光……這一縷又一縷的光，看似微弱，但它拯救的，卻是整個(gè)人生啊!
請(qǐng)以“給自己一縷陽(yáng)光”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蛳敕ā３?shī)歌外，文體不限，不少于800字。
4、閱讀下面文字，按要求作文。
我們修造房子，用墻擋住里我們的恐懼，同時(shí)也擋住了整個(gè)世界;于是我們開(kāi)門鑿窗，向世界重新發(fā)出我們的召喚。然而我們終于忍受不了那無(wú)邊的開(kāi)闊，便又在房屋四周筑起了圍墻。
我們感覺(jué)到了閉塞，往往只是想擁有一個(gè)院子，可我們卻大叫大嚷，自以為渴求著曠野。
請(qǐng)以“封閉與開(kāi)闊”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬題目。書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不得抄襲。
高考作文 篇5
我的表姐，名叫悅，她和我只差兩歲，今年她就要升高三了，以前我們常在一起玩，現(xiàn)在很少了，幾乎可以說(shuō)是沒(méi)有了。她不是在學(xué)校，就是窩在家里學(xué)習(xí)。記得以前，她總是習(xí)慣性地打電話對(duì)我噓寒問(wèn)暖，然而現(xiàn)在連一條這樣的短信都沒(méi)有了。我曾無(wú)數(shù)次打回去。“您所撥打的電話已關(guān)機(jī)。”
我只能失望地放下電話，也許她忙著，嗯，高三了，一定很忙。
那天我在街上亂逛，欣賞著路邊的飾品，恍惚間，我似乎看到了表姐的影子。我側(cè)著身子往后一看，呀，是表姐。鄰居們常夸表姐眼睛漂亮，清澈得像一面湖水，靈動(dòng)得好像會(huì)說(shuō)話。她擦眼睛的時(shí)候最迷人，雙眼微閉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛輕輕下垂，宛如出水芙蓉。如今，那雙眼睛早已被眼鏡弄得不成形了。她似乎也瞟到了我，扶了扶從鼻梁上滑下的眼鏡，盯著我，上下打量了一番，本以為她會(huì)過(guò)來(lái)和我開(kāi)開(kāi)玩笑，或拉我說(shuō)上幾句。然而，表姐的嘴角只是輕輕上翹，顯得那么陌生，我不禁顫抖了一下，這一切來(lái)得那么突然，讓我難以接受。表姐沒(méi)再說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身離去，剎那間，我從她眼神中讀出的不只是迷茫，更多的應(yīng)該是無(wú)奈。望著她的背影，望著她緊緊拽著的幾捆試卷，心中莫名地失落，驀然回首，物是人非。我呆了一會(huì)，而后，不禁傻笑，也許這就是現(xiàn)實(shí)。
家長(zhǎng)總喜歡在飯桌上把別家孩子與自己的孩子搬出來(lái)議論，也許這就是孩子出現(xiàn)一系列“消化不良”的原因吧。爸媽談到了表姐，那天的相遇不禁引起我的好奇。
“悅這孩子聽(tīng)說(shuō)一直在文科方面混得挺好的，也不知道晴（大姑媽）為什么要那孩子上理科班，聽(tīng)說(shuō)還是排進(jìn)去的，現(xiàn)在在理科班排九十幾名，想當(dāng)年在文科班里排六十幾名的。晴說(shuō)這樣那孩子才有上重點(diǎn)的希望，以現(xiàn)在這樣的趨勢(shì)發(fā)展下去，等咱的孩子到了那時(shí)候，也上理科班。”媽媽盤算著，爸爸應(yīng)和著。看樣子，現(xiàn)在的表姐也許就是我將來(lái)的影子。
我也聽(tīng)說(shuō)了這幾年的理科明顯比文科占優(yōu)勢(shì)，也難怪大家都會(huì)往理科跑。文科生總是被忽略，理科生的榮耀早已蓋過(guò)了文科生，文科生能上重點(diǎn)的幾率是多么渺小。然而，世人誰(shuí)會(huì)去理會(huì)這些，結(jié)果只能讓人忽略一切。
因?yàn)橐獜?fù)習(xí)高一的知識(shí)，媽媽向表姐借了幾本書(shū)，書(shū)遞到我手中的時(shí)候，顯得無(wú)比沉重，畢竟，現(xiàn)在我已經(jīng)是高中生了。再次想起表姐那副面孔，對(duì)于高中生活，我不再抱有多么美麗的幻想。
我大概翻了幾下書(shū)，一張紙片從書(shū)中滑落，安靜地躺在地上，拾起紙片，上面有兩個(gè)人的字跡：
悅，既然不愿意，就去文科班，別勉強(qiáng)自己。
我很好，這樣的環(huán)境，我很吃香。
可是你向往的`是文科班啊，成為文科生一直是你的夢(mèng)想。
此刻的自己，早已沒(méi)有資格去選擇了。
……
一切恍然大悟！
表姐向往的并不是理科班，而是文科班。出于對(duì)生活的無(wú)奈，現(xiàn)實(shí)的逼迫，她不得不聽(tīng)從父母的安排。也許，這一切就是宿命。
陽(yáng)光的味道，漸漸地消散離去，花開(kāi)的瞬間就像散開(kāi)的煙花，璀璨得美麗，短暫而又耀眼，大家不都在追求那花開(kāi)的瞬間么？那些責(zé)無(wú)旁貸的年輕歲月，放任一切的自由，企圖換取更多的夢(mèng)想，然而現(xiàn)實(shí)終歸無(wú)奈，就像現(xiàn)在——
高考選理很“重要”。
高考作文 篇6
審題是干什么的?
不管寫什么作文，靠的都是作者的思想、情感和語(yǔ)言。考場(chǎng)作文是根據(jù)命題者的要求寫，所以先要搞清楚出題者的意圖：要我干什么，這就是審題。
例1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的小孩第一次跟著我走進(jìn)賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會(huì)兒，他悄悄告訴我，那個(gè)門，太奇怪了。剛才進(jìn)去了一個(gè)人，再打開(kāi)時(shí)，換人了!原先的人呢?他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。
如今，人們已經(jīng)沒(méi)什么或者說(shuō)不愿再對(duì)什么好奇了。令人驚奇、激動(dòng)、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過(guò)了，多數(shù)人都是一幅見(jiàn)怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個(gè)孩子，他的眼睛睜得大大的，滿臉驚詫。后來(lái)，他當(dāng)然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個(gè)孩子，做一個(gè)有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來(lái)的快樂(lè)，多么簡(jiǎn)潔單純啊。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，寫一篇文章。
【要求】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
一審要求：共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、有什么禁忌?
二審意圖：命題者有立場(chǎng)嗎?隱含的思想是什么?如何找立場(chǎng)和思想?
一要概括材料中的彼此關(guān)系：小孩子從疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。
二要找到材料中的關(guān)鍵詞句：疑惑、好奇、迷茫、質(zhì)疑、恍然大悟、簡(jiǎn)單快樂(lè)。
三要概括出一個(gè)寫作關(guān)鍵詞：好奇心。
四要根據(jù)關(guān)鍵詞，或擴(kuò)充，或轉(zhuǎn)述，形成一個(gè)句子。這個(gè)句子就是作文的立意，就是文章的中心論點(diǎn)，照此寫去，一般不會(huì)偏題離題。
參考立意1：探索未知是一種快樂(lè);參考立意2：讓我們對(duì)世界保持好奇。
練習(xí)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
1946年4月11日，愛(ài)因斯坦在給好友奧托?尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫道：“我相信，當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因?yàn)樯畹臋C(jī)械化和非人性化——這是科學(xué)和技術(shù)思維發(fā)展的一個(gè)災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽啊!我想不出辦法對(duì)付這個(gè)災(zāi)難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快。”
讀了上面這段文字，你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。
【要求】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
一審要求，共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、禁忌?
二審意圖，命題者有立場(chǎng)嗎?隱含的思想是什么?如何找立場(chǎng)和思想?
一看彼此關(guān)系：科學(xué)技術(shù)和倫理道德;
二看關(guān)鍵詞句：道德淪喪、生活的機(jī)械化和非人性化、科技的副產(chǎn)品、罪孽、災(zāi)難;道德淪喪是科學(xué)技術(shù)的副產(chǎn)品。
三要概括出一個(gè)寫作關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)和道德人性，這就是作文的話題范圍。
四要形成一個(gè)句子：如“科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠。”這就是寫作的立意。
二、材料的類型不同，審題時(shí)要審什么?有沒(méi)有共同的關(guān)注點(diǎn)?
從材料的類型來(lái)看，有隱喻型/引申型(材料好像一個(gè)比喻，材料蘊(yùn)含的道理才是需要你闡發(fā)的)，有情境型/申論型(材料是客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，要你就事論事評(píng)價(jià)分析)，有話題型/命題型(材料提供一個(gè)核心話題或者一個(gè)題目)。從材料的表現(xiàn)形式來(lái)看，有故事寓言、有名言詩(shī)句，還有漫畫(huà)等，審題時(shí)要審什么?有沒(méi)有共同的關(guān)注點(diǎn)?還是要抓“關(guān)系”和“關(guān)鍵”二個(gè)詞，在整體上厘清材料中的各種關(guān)系，從關(guān)系中推知材料的中心意思，再?gòu)年P(guān)鍵詞句入手，讀破命題者的意圖。
例2(話題型)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣?”
我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣?”——蕭伯納
話題型審題:
一要厘清關(guān)系——有人根據(jù)發(fā)生的事實(shí)追問(wèn)原因，我夢(mèng)想未知想象未來(lái)。命題者的立場(chǎng)站在哪里?凡事愛(ài)追問(wèn)。
二要抓住關(guān)鍵——夢(mèng)想、為什么這樣、為什么不能這樣?
三要概括寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于夢(mèng)想
四要形成一個(gè)句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)該夢(mèng)想未來(lái)。”(轉(zhuǎn)述)
例3(情境型/申論型)
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。
一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。
一家十分感激，高興地接受了他的幫助。
一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。
一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。
【要求】①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
情境型/申論型審題：
厘清關(guān)系——第一家：感激恩賜;第二家：懂得回報(bào);第三家：敢于自立;富翁：推己及人
抓住關(guān)鍵——捐助、感激、猶豫、拒絕
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于慈善
形成句子——例如“耕耘慈善，不必計(jì)較別人的看法。”(轉(zhuǎn)述)
例4(隱喻型)
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。
人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
隱喻型審題：
厘清關(guān)系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”
抓住關(guān)鍵——微光、舍棄、認(rèn)出
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于“微光”(美好的心靈、情感、思想……)
形成句子——例如“請(qǐng)珍惜自己那一縷“微光”。”(轉(zhuǎn)述)
例5(話題型、命題型)
閱讀下面的文字，按照要求作文。
中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合的心得和體驗(yàn)，在“而知之“中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。
【要求】①不能以“學(xué)而知之”為題;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。
話題型、命題型審題：
厘清關(guān)系——韓愈從師而知，我們獲知途徑日益多元。
抓住關(guān)鍵——獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。
寫作關(guān)鍵詞——學(xué)而知?行而知?
形成句子——例如“從學(xué)而知之到行而知之”(擴(kuò)充)
高考作文 篇7
十年寒窗，覽遍群書(shū)，與月相隨，獨(dú)孤劍落，遺世獨(dú)立；
今朝有酒，臥看蒼穹，清風(fēng)好伴，提筆作刀，恣意江湖。誰(shuí)與我醉？
可以為了一個(gè)目標(biāo)心無(wú)旁騖，水到渠成，靜靜地讓日子從指間劃過(guò)，這，才是活著！那段日子，自己的心越來(lái)越靜，目光越來(lái)越明晰，那樣的生活才有意思。感謝父母，感謝自己，能有那么一段日子，讓我深入靈魂的陶醉，值得自己一生去回憶，珍惜……
那時(shí)，漫步于北大校園，感受著古色古香的人文氣息，時(shí)而停步于未名湖畔，遠(yuǎn)眺……
我想和你，相擁在石坊上，看天空湛藍(lán)
我想和你，漫步在校橋邊，看云淡風(fēng)輕
我想和你，牽手站在博雅塔下，輕觸那一方圣跡
我想和你，并肩坐在未名湖邊，細(xì)數(shù)那點(diǎn)點(diǎn)繁星
煙柳畫(huà)橋，亭臺(tái)樓閣，不染纖塵，不刻浮雕，看不清的熙熙人群，漸行漸遠(yuǎn)的花季，散落于時(shí)光深處。我卻偏偏喜歡這樣的景，一如上善若水的古樸素心。
歲月深處，靜坐一隅，在一季的喧囂里，我獨(dú)守的心中的夢(mèng)。人海茫茫之中，感動(dòng)著一次次的相遇。暖流一襲，心音潺潺，落筆成詩(shī)，歲月清清，我心所往。
可浮生若夢(mèng)，我的身心曾一度被高考撞得體無(wú)完膚，看著那冰冷的分?jǐn)?shù)條，我呆呆的問(wèn)自己，這，就是舉家之力奮斗換來(lái)的結(jié)局么？我開(kāi)始了沉淪，開(kāi)始了醉生夢(mèng)死，開(kāi)始了流浪……
從此以后，我要一個(gè)人去流浪……
從此以后，我要一個(gè)人去流浪。
輕輕的背上書(shū)包，帶好房門，我要一個(gè)人去流浪。
炙熱的陽(yáng)光夾著聒噪的蟬鳴，一如南方普遍的夏。
在這鋼筋水泥的叢林里，我獨(dú)自穿梭，輕扶著那一切
穿過(guò)人山人海，時(shí)而遠(yuǎn)眺，我來(lái)到了一片廢墟面前，停留
高樓亦或是廢墟，繁榮亦或是荒蕪，都是這城市的印記，
而我，輕輕的嘆息后悄悄的從上面走過(guò)
我只想，接著去流浪……
該來(lái)的那天終是會(huì)來(lái)，你我相對(duì)無(wú)言，只是靜默的看著一起生活了兩年的街區(qū)和學(xué)校，你不止一次對(duì)我說(shuō)，你真的好喜歡北大這個(gè)學(xué)校啊！而我，沉默以對(duì)……終于，還是來(lái)到了北京西站，回眸，看到的是天邊投下的最后一縷殘陽(yáng)，宛如滴血的傷疤，我知道，我辜負(fù)了自己，辜負(fù)了你，辜負(fù)了夜夜陪伴著我的北大校園，還有老師同學(xué)……
我在你眼里是最有潛力的人，可我卻不能赴約，只是孤身遠(yuǎn)去……凄歌把盞強(qiáng)歡笑，
笑語(yǔ)傾杯咽菊殤。多想，能夠留在北大，你想去滑滑板時(shí)我可以出去接你，陪你，可惜沒(méi)如果……
你我是百世輪回中遺漏的亡魂。
你我是奈何橋畔三生石旁的孤客。
你我是花葉生生兩相錯(cuò)的彼岸花。
從繁星點(diǎn)點(diǎn)到滄海桑田，你我只能約定在輪回邊……
人生的遺憾，高考一次就夠了！中秋佳節(jié)，月下影獨(dú)立，微雨燕雙飛。可遠(yuǎn)方的你，又還好嗎？
我變得寡言，開(kāi)始瘋狂的鍛煉，開(kāi)始埋頭于書(shū)海，開(kāi)始喜歡上了飆車時(shí)忘我刺激的速度，開(kāi)始喜歡上了一個(gè)人的情歌……書(shū)讀進(jìn)去了，人，也就走出來(lái)了！做一個(gè)心有沉香的人，做一個(gè)目光堅(jiān)定，浩然正氣的人！用我的道去面對(duì)未來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)。我知道，現(xiàn)實(shí)才是最真實(shí)的夢(mèng)想，而定位一個(gè)人，從來(lái)不是他所處的位置，而是前進(jìn)的方向！、
人生的遺憾，高考一次就夠了！我還可以考研！四年后，再見(jiàn)！
【精選高考作文匯編7篇】相關(guān)文章：
3.精選高考作文9篇
4.精選高考作文九篇
5.精選高考作文4篇
8.精選高考作文8篇