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高考作文

時(shí)間:2021-02-26 11:29:37 高考 我要投稿

【精品】高考作文6篇

  在平平淡淡的日常中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢?下面是小編收集整理的高考作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精品】高考作文6篇

高考作文 篇1

  高考作文對(duì)策要寫出深度

  高考的腳步越來越近,面對(duì)語(yǔ)文考試的半壁河山――作文,我們?nèi)绾瓮彀氡诤由接诩鹊鼓兀?/p>

  一、審話題,挖內(nèi)涵,高考作文應(yīng)對(duì)八對(duì)策 要寫出深度。

  高考作文形式越來越開放了,給予考生的創(chuàng)作空間也越來越大了。但是無(wú)論話題怎樣變化,命題者對(duì)于考生的隱性要求并沒有出現(xiàn)根本的變化,即要求考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我和他人、關(guān)注集體、關(guān)注歷史、關(guān)注未來等等。可以說,在一定程度上,考試作文都可以體現(xiàn)出一個(gè)共同點(diǎn)來,即:要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關(guān)照意識(shí)。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來等等。因此,考生一定要弄清話題的內(nèi)涵和外延。如:“山給人以沉穩(wěn),水給人以靈動(dòng)”、“忘記與銘記”、“說安”、“跑的體驗(yàn)”等話題的審查。可以這樣來概括,對(duì)于話題作文的思考,總是可以上升到這樣的一個(gè)層面。只要這樣寫出來的作文,就會(huì)有一定深度。

  二、選取自己最擅長(zhǎng)的形式來寫作。

  高考優(yōu)秀作文,大多有比較特殊的形式。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),容易得到閱卷老師親睞的常用形式有:引用式(在文章開頭寫一段引語(yǔ)作為題記,然后才是正文,而引語(yǔ)往往起到一種或深化題旨,或畫龍點(diǎn)睛的左右,甚至可以為自己的寫作初步確定一個(gè)思路和方向)、散化式(文章開頭可以用一段引語(yǔ),正文部分再以小標(biāo)題的形式來寫作。這樣的寫作空間比較大,對(duì)于不擅長(zhǎng)組織材料的學(xué)生而言不失為一中最佳寫作方式)、故事新編(將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來重新解讀,或賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵,或另辟蹊徑,一構(gòu)思內(nèi)容見勝)等。常用文體有散文(尤其是余秋雨式的文化散文)、議論文(但不能是干癟的議論,多是那種夾敘夾議的)、小說(比如故事新編、微型小說等)、記敘文(寫出真情,能夠喚取普遍共鳴的感情類文章)等。而在缺乏寫作功底的情況下,為了追求創(chuàng)新,一味的追求形式,將文章寫成說明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,將文章弄得四不象,讓人一看就不能產(chǎn)生好感,更不用說得高分了。

  三、精選題材,確定范圍,突破窠臼,力求創(chuàng)新。

  每個(gè)考生,寒窗苦讀十多載,多少總會(huì)有一些自己的積淀,都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)的東西。我們通過多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。但是,面對(duì)作文,有一些人束手無(wú)措,無(wú)從下手。除了確實(shí)儲(chǔ)備有限以外,很大的一個(gè)原因還是對(duì)知識(shí)不能調(diào)動(dòng),不能將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中來。臨近高考,對(duì)已有的儲(chǔ)備進(jìn)行一番梳理,是必須的。反思一下自己對(duì)某一類的題材掌握得怎樣了,比如家國(guó)方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會(huì)問題方面等等。做好了這樣的準(zhǔn)備,才能在考場(chǎng)上游刃有余。對(duì)于材料,我們一定要出奇制勝,即使是已經(jīng)比陳舊的素材,我們也要從不同的角度的寫出新意,老師筆記《高考作文應(yīng)對(duì)八對(duì)策 要寫出深度》。創(chuàng)新,在材料的運(yùn)用上是一種很好的體現(xiàn),因?yàn)樗梢猿浞值捏w出一個(gè)考生的敏銳性和深刻性,萬(wàn)不可小視啊。

  四、巧命題。題目要詩(shī)化,哲理化。

  “文章的標(biāo)題就是文章的眼睛”。怎樣使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會(huì)留下難忘的印象呢?這顯然有一種命題的藝術(shù)。觀察高考優(yōu)秀作文,多是有一個(gè)精彩的題目。好的題目多具有共同點(diǎn),即:或直露得讓人觸目驚心;或含蓄得讓人回味無(wú)窮;或充滿哲理,使人再三品味;或充滿詩(shī)意,讓人如含英咀華。如:《留些誠(chéng)信給自己取暖》(20xx)、《泥水里的笑容》(20xx)、《路是月的痕》(20xx)、《蘇軾的赤壁》(20xx)、《永遠(yuǎn)的蘇武》(20xx)、《千年一嘆》(20xx)等,不難發(fā)現(xiàn),好的標(biāo)題,要么來源于詩(shī)句的化用,要么來源于名人的言論,要么是就是精心的構(gòu)思。如果直接將話題作為文章的題目,就如同一雙毫無(wú)特點(diǎn)的眼睛,怎么能給人留下好而深刻的印象呢?

  五、深構(gòu)思,一定要寫出作文的深度。

  深刻的作文,是受到大家親睞的。它直接體現(xiàn)了考生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。如《意料與情理的較量》一文。上文已經(jīng)在審話題部分談到,要弄清話題的內(nèi)涵和外延,實(shí)際上就是要求做到作文的深刻。

  六、講文采,要有亮點(diǎn)。

  一篇文章如果通篇都是云山霧水的表達(dá),或重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句,或平淡不驚的內(nèi)容,或按部就班的材料。怎能得到別人的喜歡?高考閱卷老師該看到了多少大同小異的作文啊!就閱卷心理而言,如果在過程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺,那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難啊!

  講究文采,大體可以從以下一些方面來進(jìn)行。(一)多引用或化用經(jīng)典的詩(shī)詞名句。如寫家國(guó)題材的,我們就可以聯(lián)想到有關(guān)屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時(shí)積累整理的基礎(chǔ)上,在考場(chǎng)上我們可以隨手拈來,用到自己的作文中來;(二)用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如20xx年四川一考生作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》。考生一定要把思路馳騁到廣闊的時(shí)空,穿越古今中外,盡力搜尋自己大腦中儲(chǔ)備的材料,去粗取精,將之納入自己的作文中來;(三)無(wú)論是記敘、抒情還是議論,行文中應(yīng)該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式,間或以靈活的散句,讓文章給人一種氣勢(shì)貫通而不拘變化的感覺。如:《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅(qū)范增,信劉邦而中反間,失范增又失諸將,擁萬(wàn)軍卻無(wú)良將,氣焰高而不虛心納下,生活奢侈而不知節(jié)制”,讀來頓覺氣勢(shì)酣暢,盡一唱三嘆之妙。

  七、辟蹊徑,穩(wěn)中求勝。

  近年來的高考都在講究創(chuàng)新,所謂“創(chuàng)新”即是考生在立意、形式、材料運(yùn)用等方面的創(chuàng)新。高考是一場(chǎng)選拔性的考試,要求充分的體現(xiàn)出考生的個(gè)性認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。你認(rèn)為容易作文,別人未必不如此認(rèn)為,如果都這樣,個(gè)性特征怎能得以體現(xiàn)?那樣的作文多半是千篇一律的為文,要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來,那不是比登天還難嗎?一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。

  求創(chuàng)新的同時(shí),我們又不能輕易的去冒險(xiǎn)。如果貿(mào)然的去為了追求一味的“新”,而又不能確實(shí)體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色,那樣的作文恐怕會(huì)是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以我們還是提倡穩(wěn)中求勝,穩(wěn)中求新,切不可把一次重要的高考輕率的當(dāng)作作文寫作的嘗試。

  八、美化卷面,工整書寫。

  可以說,無(wú)論什么時(shí)候,卷面的美觀,工整的書寫都會(huì)給人一種賞心悅目的感覺,特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想,在有限的時(shí)間里面,閱卷老師要“完成”那樣多的任務(wù),其“認(rèn)真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下,要么成了煌煌大作,要么就被打入十八層地獄。而考場(chǎng)中的又多是一些“中庸”的作文,老師多給一個(gè)四平八穩(wěn)的分?jǐn)?shù)。我們靠什么來取得閱卷老師的厚愛,除了卷面和書寫外實(shí)無(wú)他途。要求每個(gè)人要把字寫得干凈、清楚。書寫及卷面好了,考生得上幾分的人情分是沒有問題的。

  寫作非一朝一夕之功,只有平時(shí)“厚積”,才能在考場(chǎng)中“薄發(fā)”。但是,在高考前夕,針對(duì)高考要求,了解高考作文特點(diǎn),做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)于廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿大家在今年的高考競(jìng)技場(chǎng)上都能旗開得勝,蟾宮折桂!

高考作文 篇2

  在炎炎夏日的夜晚,只要開燈就會(huì)招來無(wú)數(shù)不知名的小蟲。這些蟲子在夜晚一見亮光就會(huì)不顧一切的迎上去,但過不了多久,這些“撲火”的蟲子就會(huì)成為燈下鬼。這就是“飛蛾”撲火,但我認(rèn)為未必是自取滅亡。

  燈是夜晚照明之物。飛蛾不顧一切的撲向燈火足見其向往光明,飛蛾為光明的理想而死,可謂死得其所了。

  人們大多會(huì)把“飛蛾撲火”引伸意為自不量力,自取滅亡。飛蛾為光明的理想而死難道能說是自取滅亡?實(shí)現(xiàn)理想是要代價(jià)的,飛蛾用自己的生命換來了光明。這是難能可貴的。小小的飛蛾就甘為理想而死,這精神難道不讓人佩服嗎?

  在我看來,在人類的歷史長(zhǎng)河中有不少人具有飛蛾撲火的精神。

  古代中國(guó)的萬(wàn)戶為了實(shí)現(xiàn)人類的飛天夢(mèng)想,不惜生命的代價(jià)坐上綁滿火箭的椅子,最終不幸身亡;富蘭克林為了揭開雷電之迷,在雷雨天放風(fēng)箏招引雷電;諾貝爾一家人為了研究炸藥,搞的家破人亡……太多太多的事例!

  實(shí)現(xiàn)理想是有代價(jià)的。難道說萬(wàn)戶、富蘭克林、諾貝爾他們不知道那樣做的危險(xiǎn)性嗎?但是他們?yōu)槭裁疵髦接谢s偏向虎山行?飛蛾也是一樣,著就是理想的力量,信念的力量。是信念和理想讓他們甘愿放棄自己的一切,包括自己的生命!

  有些人怕在追求理想中付出代價(jià),而這些人的理想最終只能是幻想罷了。飛蛾卻甘為理想而犧牲,飛蛾和這些人比可以說就是天壤之別了。

  我要為飛蛾鳴冤!它不該背著這個(gè)“自取滅亡”的千古罵名!正是飛蛾的這種“撲火”精神成為我們不斷的去為理想而奮斗的不竭動(dòng)力!

高考作文 篇3

  他們不是披星而來的游子懷揣滿心殷切,黑夜只是他們挑燈的戰(zhàn)場(chǎng),黎明是勝利前的硝煙,三百天的日夜他們只有自己和那一份信念;

  他們不是能夠倚南窗寄傲骨的詩(shī)人,所有的野心與傲氣也只能在那個(gè)六月到來前深埋內(nèi)里,提筆為刃不停歇亦不后退去拼一個(gè)未來的答卷;

  他們不是掙脫枷鎖行于青空的幼鳥,也不曾奢望如鳳凰涅槃,只想著不要像那承載了太多心愿的流星墜的那么狠,那么重。

  不曾經(jīng)歷的人只是一邊提高三色變一邊又整日笑鬧調(diào)侃著“偷得浮生半日閑,浪得幾日是幾日”而暗自慶幸,可他們只是搖搖頭連一個(gè)微笑在凝重的氣氛下都難以勉強(qiáng),亦或感慨自己曾像他們那樣天真自由,可如今,罷了。

  十年寒窗說到底也就在這一年踽踽獨(dú)行,成者自歡喜,敗者或扼腕或嘆息或悔恨,進(jìn),是迷霧籠罩的前程,退,是壓上一切的復(fù)讀之路。其實(shí)他們從來就不曾有過退路。

  高考,這座壓在數(shù)以萬(wàn)計(jì)青年肩上的大山,負(fù)載了多少長(zhǎng)輩的期望,向前面對(duì)的敵人是千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋的擁擠,向后,是無(wú)數(shù)意氣風(fēng)發(fā)學(xué)子躍躍欲試的眼神。

  不是不想退,只是無(wú)路可退。

  次次模擬考的沖擊,自身所帶的惰性,恨鐵不成鋼的自己,外界的壓力,所有的苦難應(yīng)是這十八年來最鮮明也最難忘的一筆,他們難免會(huì)有過哭泣,有過疲憊,但沒人能說他們懦弱,他們怯場(chǎng)。因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀?jīng)擦干了淚,忽視了倦,走向遠(yuǎn)方。

  勇敢的人,不是不落淚的人,而是愿意含著淚繼續(xù)奔跑的人。一張張?jiān)嚲恚槐颈玖?xí)題,一盒盒筆芯,堆起來?yè)Q不得什么,卻鋪就了一條通往向往之地的大路,只有自己的同路人。目標(biāo)各不相同,終點(diǎn)卻只是六月。

  所有高三的學(xué)子,仿若生于長(zhǎng)空長(zhǎng)于烈日,他們正翱翔于風(fēng)尋求歸處。而我只愿年年六月的風(fēng)不喧囂,蟬不聒噪,烈陽(yáng)不當(dāng)空,雷雨不交加,許他們兩日夏有涼風(fēng),路滿花香。

  愿一切剛剛好,愿好運(yùn)相伴,愿你們都能在收到結(jié)果那天沐浴最燦爛的陽(yáng)光。

  這一年,一切順利。

高考作文 篇4

  近年來,高考語(yǔ)文作文越來越傾向于讓考生“自選文體”,這一要求對(duì)于考生來說,賦予了其更多的自主選擇權(quán),寫作起來更能得心應(yīng)手才是,結(jié)果卻不盡如人意,文體不清、問題混亂等現(xiàn)象層出不窮;不少學(xué)生在平時(shí)寫作中也出現(xiàn)了很多文體不明的現(xiàn)象。特別是考試時(shí),考生一見到題目,就會(huì)爭(zhēng)分奪秒地寫起來,根本不考慮寫作的要求,當(dāng)意識(shí)到時(shí),時(shí)間已不允許從頭再來,悔之晚矣。這里對(duì)文體的忽視占到很大的比重。即使注意到“要求”,也有在寫作中偏離文體的現(xiàn)象,以至于結(jié)果寫下的是一篇篇被戲稱為“雜文”的文章。筆者認(rèn)為文體很是問題,故在此作一窺探,以與方家商榷。

  一、根據(jù)作文的要求文體寫作

  最近幾年的高考寫作多半沒有文體上的要求,擔(dān)心束縛了考生的思維,呈現(xiàn)給考生的是一個(gè)開放的環(huán)境。當(dāng)然也不排除一些省市在文體上要求考生選擇其一,這一點(diǎn)要引起注意。那么這里是不是考生選擇的余地就不大了呢?或者說平時(shí)的文體的有意識(shí)練習(xí)就白搭了呢?回答是:不會(huì)。相反,這樣要求并沒有限制考生的選擇,因?yàn)檫@些省市多是要求在“議論文”或“記敘文”中任選一種,而在平時(shí)的練習(xí)中,考生也常是選擇這兩種文體來寫作,所以,擔(dān)心是多余的。

  至于一些考生提出的能不能寫作散文或小說之類的問題。筆者以為:可以寫,但是要慎重。即使平時(shí)常寫這類文體的文章,也要注意文體的要求。比如,寫散文要知道散文也是有議論性的、敘事性的、抒情性的和描寫性的之分,所以寫出來的散文也是有議論文和記敘文之分的'。小說更好理解了,因?yàn)樗且运茉烊宋镄蜗鬄橹鞯模詢A向于記敘性的,可以歸為記敘文,這樣寫作就會(huì)文體分明了。如20xx年高考湖南卷和江西卷作文明確要求寫一篇不少于800字的記敘文或議論文;考生面對(duì)這個(gè)題目,只能在記敘文或議論文中選擇文體了進(jìn)行寫作。

  二、選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫作

  考生在復(fù)習(xí)迎考時(shí),常常和平時(shí)一樣:怕寫作。一旦有寫作“任務(wù)”,也是能拖則拖,不能“違命”,便隨意寫夠800字繁衍了事,很少有意識(shí)地、積極主動(dòng)地寫作,把寫作當(dāng)成生活學(xué)習(xí)中的樂趣的少之又少。以上現(xiàn)象暴露出考生的寫作意識(shí)或者說寫作動(dòng)機(jī)不足。其實(shí),在為了獲取高分的作文中,也有文體意識(shí)缺失的問題。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者強(qiáng)調(diào)要求訓(xùn)練學(xué)生擅長(zhǎng)的文體寫作,收到一定的效果。其實(shí)這是一種趨利避害的策略、揚(yáng)長(zhǎng)避短的做法,很有操作性和可行性。在實(shí)踐中,多數(shù)學(xué)生會(huì)傾向于選擇議論文作為文體,可是,結(jié)果卻寫來寫去不知什么是議論文,寫出的自己都不知道是什么文體的文章,只能自己戲稱為“雜文”――文體不清的“四不像”文章。其實(shí),在語(yǔ)文領(lǐng)域有雜文一說,那是議論性的文體。

  基于以上原因,筆者建議考生在平時(shí)練習(xí)中就要權(quán)衡比較自己的寫作文體,以確定一個(gè)適合自己的文體,多多練習(xí),以達(dá)到熟練的程度,最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。選擇文體的標(biāo)準(zhǔn),除了自己的愛好和寫作經(jīng)驗(yàn)外,還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和范例。比如同學(xué)之間,參加過高考的師姐師哥的優(yōu)秀作品,甚至是大家的名作,都可以作為參考。可以是橫向的或縱向的比較之后的深入思考,也可以是局外人的冷靜分析。

  三、揣摩題目適合的文體寫作

  作文題目在文體上有時(shí)是有一定的傾向性的,就是說,有的作文題目適合寫記敘文,而有的適合寫議論文。這時(shí),就要仔細(xì)揣摩,細(xì)心推敲,結(jié)合自己的平日積累,確定哪一種文體更適合這個(gè)題目,更適合自己寫出高質(zhì)量的文章。這種能力的培養(yǎng)需要日常的多加訓(xùn)練,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,道理即在這里。如20xx年高考安徽卷的作文題,材料中列舉了表演藝術(shù)家和劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事的不同觀點(diǎn),這就是所謂的公說公有理、婆說婆有理,自己換位思考或者旁觀思考也都有理。但是,這樣的作文是需要考生給出一個(gè)明確立意和觀點(diǎn)的,這樣的材料更適合寫議論性的文章。可以從不同立場(chǎng)發(fā)表自己的看法。而選擇記敘性的文體,容易犯“套作”的嫌疑。

  以上是筆者的淺陋之見,在此還要提醒考生以上三點(diǎn)都注意到了,在寫作中就要始終貫徹,避免寫作過程中變了樣,結(jié)果800字是夠了,可是文體是個(gè)問題了。所以在寫作中和寫作后還要檢驗(yàn)一番,看是不是能讓人辨識(shí)出寫出的文章是何種文體的文章,自己要首先能辨識(shí)出來。所以文體的基本知識(shí)要爛熟于心,還要常練習(xí)實(shí)踐。比如,記敘文講究順序,可以是時(shí)間順序、空間順序或者邏輯順序,必須要做出選擇;記敘文“六要素”基本不能缺失。再如議論文必須由論點(diǎn)、論據(jù)和論證組成;論點(diǎn)要明確,可以有分論點(diǎn);論據(jù)要求典型、豐富;論證要充分,方法可以多樣等等。這些基本的知識(shí)要牢記,選擇一種問題后,腦海中應(yīng)該能立刻回想出來,在不違背的前提下寫作就不會(huì)文體不清了;缺少了這些中的一個(gè)方面,就很易造成文體不分。

  總之,在筆者看來,沒有文體要求的作文題目選擇余地雖然大,但需要考生的慧眼識(shí)別,合理巧妙選擇文體;有特定文體要求的寫作,也不能掉以輕心,避免疏忽失誤。

高考作文 篇5

  或許,這就是悲哀。

  人們總是驚訝于綻放著的美麗的花朵,卻看不到花下那挺立著的脊梁般的花莖,更不會(huì)注意到那簇扎在泥土石縫中的根須。他們,往往被忽視。

  在城市的盡頭,破敗的土屋里,昏黃的燈光下,舔舐著傷口的農(nóng)民工,忙碌著生計(jì)的老人,焦慮著學(xué)習(xí)的孩童構(gòu)成的只有一點(diǎn)微弱的光芒,勉強(qiáng)照亮四周的昏暗。中心城區(qū)的燈紅酒綠紙醉金迷,到了這里,便成了生計(jì)的無(wú)奈、工資的迷茫。他們是天空中的星辰,卻是行星,只能希求恒星的施舍。

  一座座高大的樓房矗立起來,一條條光潔的道路延伸到遠(yuǎn)方,我看到了農(nóng)民工臉上的希望,仿佛碧天里閃爍的恒星,燦爛卻又令人心酸。城市的希望在我們手中,可我們的希望在哪里?一所又一所打工子弟小學(xué)開學(xué)又被迫關(guān)閉,一個(gè)又一個(gè)稚嫩的初中生、小學(xué)生跨入森然的工地,為了自己的明天而敲打著今天。

  當(dāng)一輛輛奧迪、尼桑停在市中心的一所所名校,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)大罵“富二代”“官二代”,又有幾人會(huì)把眼睛移向城市的盡頭?當(dāng)“給力”肆虐都市之際,誰(shuí)能記得起,每一座城市中最給力的那群人?

  或許,這也是一種希望,當(dāng)被遺忘了太久的時(shí)候,我們會(huì)看到他們的光芒。當(dāng)春晚上那一幕讓心笑與淚的子弟小學(xué)開學(xué)時(shí),當(dāng)那個(gè)貌似精明的打工者返還巨款時(shí),當(dāng)旭日陽(yáng)剛嘶吼著春天時(shí),我們看到了天空中的璀璨。在城市的盡頭那片依舊不光亮的天幕下,一顆顆耀眼的星辰綻放自己的光芒,讓你我汗顏。

  我們很慶幸,不會(huì)再有膽怯的眼神望向我們,不會(huì)再有不屑的眼神望向他們。成千上萬(wàn)的農(nóng)民工,終于在人民大會(huì)堂里有了自己的發(fā)言人;國(guó)務(wù)院里總理的眼睛關(guān)懷著城市的邊緣。“二代打工族”不再憂慮工資的著落,遷移的子弟小學(xué)也終于有了自己的根。角落里的星辰終究會(huì)照亮城市的天空。

  當(dāng)幸福來敲門,我會(huì)很真誠(chéng)地告訴每一個(gè)人,農(nóng)民工或者“二代打工子弟”將會(huì)是我們城市的脊梁,城市的恒星,他們的光芒會(huì)照亮每一處希望。

高考作文 篇6

  很多同學(xué)平常寫作文總感覺沒有題材可寫,思路也總是找不到。而到了高考時(shí),考場(chǎng)上有限的時(shí)間和緊張的氣氛使這種情況變得更嚴(yán)重了,所以,有很多人在作文上失了不少分。考慮到作文是語(yǔ)文的重頭戲,我想,在離高考時(shí)間越來越少的情況下,應(yīng)該給大家提醒一點(diǎn)可以在考試中有用的信息。

  我的一個(gè)中心意思就是盡量真實(shí)!

  這個(gè)“盡量真實(shí)”有兩個(gè)含義:一、寫自己親身經(jīng)歷的事情,自己真正思考過的問題,不去碰那些自己從來沒有經(jīng)歷過,只能靠胡編亂造的事情;不去碰那些自己根本連想都沒有想過的問題,尤其是那些脫離了現(xiàn)實(shí),沒有社會(huì)價(jià)值和生活意義的問題。二、寫自己聽說過的、看見過的事情,即使不是自己親身經(jīng)歷過的,但是也可以通過移情,將事情寫得非常感人。

  從這兩個(gè)方面來看,高考作文的題材和思路就在于我們現(xiàn)實(shí)的生活中!有的人建議學(xué)生在考試之前多看例文,我覺得這不是個(gè)好方法,我寧可建議大家多看報(bào)紙!把現(xiàn)實(shí)的意義與生活的理想結(jié)合起來,這樣才能在自己的腦海中留下深刻的印象,到了考試的時(shí)候,大腦就不會(huì)一片空白了。

  至于說理的內(nèi)容,我認(rèn)為,兩個(gè)思維方式就足夠用了:一個(gè)是辨證思維、一個(gè)是逆向思維。辨證思維要求從正反兩個(gè)方面來看問題,也就是說,盡量避免片面性;逆向思維是要求能夠把人們?cè)谌粘8杏X順理成章的事情反過來說,這兩個(gè)方式的要求是言之有理。從近幾年的情況來看,逆向思維的作文比較容易得高分。在現(xiàn)階段,不妨多看點(diǎn)這樣的文章。

  對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷,不妨經(jīng)常上網(wǎng)看一下時(shí)事評(píng)論,那里會(huì)有最新的動(dòng)態(tài),可以幫助你了解現(xiàn)實(shí),積累作文的素材。

  總之,敘事要寫自己熟悉的;說理要寫自己想過的問題。但是,無(wú)論敘事還是說理,都要注意把握我所提到的兩種思維方式。

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